幼儿园班级安全管理现状及策略研究

摘要

班级安全是保障幼儿园安全的根本，是保障幼儿园正常开展保教工作的先决条件。幼儿园老师要把幼儿园的安全管理工作置于班级管理的首要位置。本文运用文献法、调查法和访谈法对西安市部分幼儿园班级安全管理进行调研，研究发现西安市部分幼儿园存在安全管理制度实施效果不佳、安全培训流于形式、安全教育评价不到位等问 题，最后得出以下策略:加强安全管理制度落实、增强实践层面安全培训、建立安全评价体系等预防安全风险。

　关键词：班级；安全教育；安全事故；班级安全管理

一、绪论

（一）研究的背景

《儿童权利宣言》说到人们在幼儿出生前后要给他们一定的保护和关注，包含由于儿童未成年而给他们法律上的保护，幼儿园是3-6岁孩子生活的关键场所。

根据教育部的全国教育事业统计结果，2021年，在园幼儿4805.21万人，其中，普惠性幼儿园在园幼儿4218.20 万人，普惠性幼儿园覆盖率达到87.78%，共有学前教育专任教师319.10万人，学前教育毛入学率88.1%[2]。数据表明，中国学前教育发展势头良好，但也面临着诸多问题，在这些问题中，幼儿的安全问题应引起关注。

（二）研究意义

关于幼儿园的安全问题，大多数研究者基本上都是对幼儿园的整个大环境进行研究，对班级安全管理方面研究较少，而班级则是幼儿园的基本单位。本研究将探析幼儿园班级安全管理的现状，并分析现象背后的原因，为促进幼儿园班级安全管理的提升提供理论参考。

近年来，我国幼儿园出现了部分安全事故，因此，在幼儿园工作中，儿童的人身安全问题一直排在第一位，它不仅关系到儿童的健康成长，还关系到整个社会和家庭的安定。幼儿园班级安全管理研究立足于幼儿园安全管理实践现状，部分研究可以运用于安全管理，帮助幼儿园管理者及有关单位建立安全管理意识，提高幼儿园安全管理工作中的能力。

（三）国内外研究综述

李莉(2015)认为幼儿园要在有关部门的监管下，按照幼儿园的实际情况，建立相应的规章制度，并加以规范的实施和管理。澳大利亚学者 Stepher Ludwig（2016）与本地的幼童及照护工作者进行电话采访，其结果显示，地方安全教育仅侧重于道路交通与火灾，而食物与水源不足等方面的安全自救知 识，则较少涉及到本地的幼童。Agran. PF（2017）就相关研究提出各国儿童安全教育的重点。例如加拿大的幼儿园，由于其对自救能力的重视程度较高，所以在日常的安全教育中，儿童的自我保护意识会有所提高。

加拿大学者 Barbara A. Morrongiello（2016）等对4至6岁的儿童进行了一次安全调查，并对4至6岁的儿童进行了一些有关安全方面的教育。帮助幼儿更好地了解与其自身安全相关的各种危险的行为。

张莉(2021）认为在幼儿园安全管理中存在的问题及原因有:教师对班级一日活动安全管理的理解较为片面，不够深入全面和班级内教师分工不清，安全观念存在差异等。在以色列，学者 Tamar Ben-Bassat（2016）等以“Zahav Bagan”计划为基础，以幼儿园家长为研究对象，对其在幼儿园道路安全教育中的作用进行了检验。发现家长对于儿童的行为习惯有很大的影响，所以，在幼儿园的前期课程中，应以道路交通安全为重点，加强对儿童的安全教育。

卢慧芳(2020)认为，要想提高幼儿园安全管理工作的实效性就要积极学习创新的管理模式，加强幼儿园内外硬件设施的建设，落实内部管理安全措施，加大对幼儿活动时的监管，不断提高管理人员的效率。

（四）概念界定

《中小学幼儿园安全管理办法》所称的“安全教育”，是对“安全意识”的培养和“自我保护”的教育。研究者在查阅了大量的文献资料后，本研究认同华中师范大学程沙颖的《幼儿园安全教育现状及改进对策研究》中的幼儿园安全教育定义，将幼儿园安全教育界定为:幼儿园教师为帮助幼儿提高安全意识，对灾难或意外伤害等有正确认知，懂得如何预防一些灾难、意外等，掌握自我保护、自我救护技能而开展的各种教育活动。刘志慧、张雪艳（2018）认为幼儿园班级安全管理的内涵应当包括强化教职人员的安全意识和责任心以及做好家长工作，形成家园教育合力两方面的内容。研究者认同华中师范大学王绮蔚的《幼儿园班级安全管理研究》中的幼儿园班级安全管理的定义，幼儿园班级安全管理是指：教师在班级中组织各类活动，提高学生的安全意识、安全能力，并以“家园共育”来保障教师和幼儿身心健康的活动。

二、幼儿园班级安全管理的现状调查分析

（一）调查目的

通过对西安市部分幼儿园教师进行调查，客观的了解幼儿园班级安全管理的整体水平和现阶段幼儿园班级安全管理存在的问题，从而提升幼儿园的班级安全管理，使幼儿在班级的安全得到一定的保障，减少和预防幼儿安全事故的发生。

（二）调查设计

本研究通过调查问卷和访谈调查西安市部分幼儿园的幼儿教师班级安全管理现状，首先从整体现状出发，分析西安市部分幼儿园教师基本信息；其次从班级日常安全管理、幼儿园安全管理制度和班级安全事故处理三个维度， 24个问题对西安市部分幼儿园班级安全管理现状进行呈现。研究对象涉及不同阶段班级的西安市部分幼儿园老师，对西安市部分幼儿园的幼儿教师发放有关幼儿园班级安全管理的调查问卷150份，回收问卷150份，筛除填写不符合要求和答案不完整的问卷13份，最终收到有效问卷137 份，有效率为91.33%，从而获得班级安全管理的一手资料，来研究班级安全管理工作存在的问题和解决办法。

（三）教师基本情况分析

根据表1数据统计，可以看出西安市部分幼儿园教师基本情况有以下特点: (1)教师队伍明显年轻化从教龄数据可以看出:教龄1年以内有72人，占比52.55%；教龄1-3年有42人，占比30.66%；教龄4-5年有19人， 占比13.87%；教龄6-10年有4人，占比2.97%。由此可见，幼儿园教师新鲜血液丰富，教师队伍年轻化，而且年轻教师精力比较充沛，年轻老师也更有创新力。

根据所学专业数据可以看出:学前教育专业有108人，占比78.83%；非学前教育，但教育类有20人，占比14.6%； 艺术类有6人，占比4.38%；其他有3人，占比2.19%。从这些数据可以看出大部分教师的专业都是教育类，这些教师更熟悉幼儿的身心发展规律，也更利于用自己的专业优势去进行工作。

表1 幼儿教师基本情况

三、幼儿园班级安全管理问题及原因分析

（一）安全管理制度实施效果不佳

根据问卷调查结果，西安市部分幼儿园大多数都制定了安全管理制度，虽然大多数有安全管理制度，但是落实安全管理制度才是重点。关于“教师对幼儿园班级安全管理制度有何看法”这一问题中，访谈者B说到:我们制定了相关安全管理制度，但是一般都是打印出来贴在墙上。访谈者D说到:制定了相关安全管理制度，但是安全管理内容较为抽 象，没有具体的实施细则和管理办法配合，实施起来比较困难。访谈者E说到:安全管理制度大多数是幼儿园的管理者比较熟悉，其他人一般不太了解具体有哪些，只知道一些细枝末节。根据访谈结果探究其原因，西安市部分幼儿园制定了安全管理制度，但未及时宣传到位、没有落实到人员责任和制度执行的监管。

（二）幼儿园安全教育内容不够全面

随着社会的快速发展，各种新奇的事物不断涌现，儿童在日常生活中所受到的各种威胁也越来越多。为了适应儿童的安全需求，应不断地改进安全教育内容，以适应儿童的安全需求。关于在安全教育内容方面，大多数老师所选用的安全教育内容多为普通内容，但关于防隐私部位安全、面对陌生人安全等方面的内容则相对较少。《3-6岁儿童学习与发展指南》就如何在户外活动时，向幼儿给予提醒，让他们在户外活动时，不要离开大人的视野，不要跟着陌生人，不要吃陌生人送来的食物，告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位等。

（三）处理安全事故善后手段较单一

根据调查问卷结果分析，大部分教师对班级安全事故处理的知悉情况整体较好。而在访谈“教师对各类安全事故处理的善后情况”这一问题中，访谈者A说到:我会及时安抚幼儿情绪，有时还会进行相关的教育。访谈者B说到: 要对幼儿进行安抚，做好家长的思想工作。访谈者C说到:关心幼儿的心理，安抚幼儿情绪，分析反思事故发生的原因，做好相关预防工作。探究其原因，对各类安全事故处理的善后情况大部分教师都会着重关注安抚幼儿这一方 面。

四、幼儿园班级安全管理的策略

（一）拓展制度宣传途径

在“互联网+”时代，幼儿园可以充分运用信息技术和网络技术，将网络与幼儿园的安全管理相结合，实现对幼儿园安全工作的创新[20]。通过美篇、官方网站等形式，将安全教育制度、视频等内容向幼儿园人员和家长传达。提高安全的观念。作为安全监管的负责人，家长要与幼儿园签署《安全接送责任书》等相关的责任书，使所有人都清楚自己的安全教育和监督责任，并切实履行安全教育义务，担负安全监督和保护的职责。因家长和幼儿园产生的争议，双方应负相应的责任。家长和幼儿园就安全管理问题达成共识，共同参与学校的管理。

（二）丰富幼儿园安全教育内容

安全教育的范围很广，首先是日常基础上，让孩子们在日常生活中有规律的进行活动。比如下楼时要学会排 队，吃饭时不要讲话，以免呛到。此外，要做好预防踩踏、地震、中毒、溺水、触电、交通等安全教育，不要以为远离儿童的生活就不去做，教育需要事先性。其次就是与幼儿讨论如何面对陌生人、如何保护自己的私密部位等，教师要利用好教育契机。老师们应该在孩子们进行安全教育前，拓展他们的安全问题。最后教师要注意幼儿的心理安全，要用自己的爱来温暖幼儿，使幼儿感受到安全。最终在幼儿园里健康、开心、无忧无虑的度过每一天。教师可以改变灌输式教学观念，采用实践性的游戏教学方法。要选择具有较高安全性和教育性的游戏，尽量避免与儿童进行过多的体育活动。同时，老师要确保这一节游戏课能够促进幼儿的创造力和实践应用的能力。

（三）家园共育，提高幼儿自我保护能力

幼儿的自我保护教育不能仅依靠幼儿园，而大多数的自我保护都是在家中进行。因此，父母与幼儿园的紧密合作，共同努力，才能达到好的效果。幼儿园一方面可以提供教师学习相关的法律法规，如:《学生伤害事故处理办法》等，还可以学习相关幼儿意外伤害事故处理的安全应急预案，提升幼儿教师处理安全事故的能力；另一方面要明悉各责权主体的相关法律责任。

结 语

儿童是国家的花朵，是国家的希望。一张张孩子的笑脸，就象一朵朵盛开的鲜花，带给我们无穷的温暖和感 动。儿童与千家万户相连，儿童的安危与父母息息相关。儿童的安全意识还不强，应引起全社会的重视。在日常的学习、生活中，要把安全教育融入到日常生活、学习、游戏之中，而在幼儿园，大多数则是以班级的安全为主的。本文探讨了幼儿园班级安全管理现状、问题及原因，再到幼儿园班级安全管理的相关提升策略，希望可以对幼儿教师起到一定的帮助作用，也希望有更多的学者可以关注到幼儿园班级安全管理。

本研究由于时间、能力等因素的限制，资料收集等方面可能存在一定的局限性，因此可能影响研究的深度。

参考文献

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[2] 高敬.公益普惠导向下XX扶持普惠性民办园省思[J].现代基础教育研究,2021(3).

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[7]Stepher Ludwig.Virginia Department of Education(2002).Resource Guide For Cris is Management In Virginia Schools[J]. 2016:1-18.

[8]张莉.幼儿园班级一日活动安全管理常见问题研究 以浙江东阳部分幼儿园为对象[D].云南师范大学,2021.

[9]刘维杰.改善幼儿园安全管理工作的对策意见[J].成才,2021(24 ).

[10]黄艳萍.幼儿园安全事故的发生原因及对策[J].甘肃教育，2017 (10 ).

[11]Tamar Ben-Bassat,Shani Avnieli.The effect of a road safety educational program for kindergarten children on their parents’ behavior and knowledge[J].Accident Analysis and Prevention 95(2016)pp.78- 85.

[12]卢慧芳.提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法[J].学周刊,2020,(02):第179-180页.

幼儿园班级安全管理现状及策略研究

价格 ¥5.50 发布时间 2023年9月16日

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