足球游戏如何融入小学足球教学中的探讨

　摘要

随着足球运动在我国的不断普及和兴起，校园足球发展也进一步不断深入。项目的发展及普及要从娃娃抓起，校园足球的发展要从小学开始积极培养学生对足球的兴趣，努力打好足球项目基础，建立学生完备的足球基本功，只有这样才能够很好的使学生不断深入学习和提高足球水平。足球课的上课形式及教授技术动作的过程更是足球普及过程中最为关键的一步，足球游戏的融入能够使得小学生具各较高的专注度和参与度，有利于促进足球学习。本文对足球分类的分类作出探讨，并分析了在足球教学中应用足球游戏的重要性，最后对如何设计足球游戏进行讨论，给出了相关原则与策略。

关键词：小学足球；足球游戏；体育

　一、绪论

　　（一）研究目的

通过对足球游戏的选择及对小学生体育课足球项目的学习方法进行编写和实施，通过实施的效果对校园足球课程的具体实施方案进行优化，特别是足球游戏的收集及实施过程需要进一步的进行完善。不断完善的足球体育课能够使得小学生产生对足球项目的热爱，同时以足球游戏为载体，加强小学生足球基本功的练习，不仅可以消除学生学习理论实操性知识的乏味，同时还可以增强学习基本功的效果。主要通过对足球游戏的实施及相互对比的研究，总结出足球游戏在小学足球课中的优势及不足，同时也验证足球游戏在实际体育课中的具体意义所在。

　（二）研究意义

校园足球的广泛推广，使得全国范围内开始逐步实施足球体育课程的教学。足球课的兴起也给非足球项目的体育老师提出了难题。如何将足球的基本技术能够很好教授小学生，同时又不能打击学生学习足球的积极性。本研究旨在研究小学足球课中足球游戏的应用及效果研究，对足球课的具体实施提出了较具有针对性的建议，同时也验证了游戏在体育课中的重要作用。

二、小学足球教学中的足球游戏

　　（一）足球游戏的本质

根据前人对游戏以及体育游戏的相关研究和定义，同时足球游戏又属于体育游戏的一种形式。因此，将足球游戏解释为参与者通过自身肢体与球的接触，实现体育的功能性练习效果、或掌握足球运动基本技能的一种具有显明的专项特征的练习方法。

　（二）足球游戏的分类

按照游戏目的划分。足球游戏属于足球练习的范畴，对于它的分类可以依据的不同的标准进行，例如足球项目的有球和无球为分类标准，或依据一般性练习方法的人数为分类标准进行。

按运动负荷的大小来划分。依据参与者参加游戏活动时负荷的变化，主要分为低强度游戏、中强度游戏、高强度游戏。

按照难度来划分。分为初级游戏、中级游戏、高级游戏。初级游戏是指为启蒙足球兴趣和初步了解足球而设计的游戏；中级游戏是指为学习足球基本技战术而设计的游戏；高级游戏则是指为巩固和掌握足球技战术而设计的游戏。

按照人数多少划分。将游戏按人数划分为个人游戏、小组游戏、团队游戏三种方式。个人游戏是指一个人进行操作的游戏；小组游戏是指两人以上、分组进行的游戏；团队游戏是指所有人同时参与的游戏。教学和训练过程中，根据人数多少合理选择足球游戏。人数较少或者训练转换时，适合选择一些个人游戏进行操作。例如个人抛接球、颠球游戏。人数适中时，则可以选择小组游戏进行，将人数分成2-4组。

　三、在小学足球教学中应用足球游戏的作用

足球游戏在实践的应用中可以为参与者提供和掌握不同种类的身体活动方式，在参与过程中不仅对其生长发育具有明显的促进作用，同时对其心理的各种体验和发展也起到了积极的影响作用。依据对足球游戏相关研究总结以及在实践领域的运用特征分析的基础上，本研究认为足球游戏在对小学生的足球意识的启蒙、培养足球兴趣、促进交流与合作能力、提高足球基本技能、调节心理状态和增强体制方面具有明显的优势。

　（一）启蒙足球意识

足球游戏对于零基础的孩子来说启蒙足球意识起到至关重要的作用。初学者对于足球运动难免产生惧怕的心理。教学与训练时足球游戏本身的趣味性、娱乐性会得到良好的效果，同时也符合儿童的心理特点。儿童的畏惧感在足球游戏过程中逐渐得到消除，慢慢喜欢上足球这项运动，并产生主动学习的优势心理。

（二）提升足球兴趣

足球游戏可以提高队员的训练积极性和激发队员的足球兴趣。足球游戏可以使儿童提高训练专注度，从而弥补了儿童注意力分散的不利因素。在游戏过程中，儿童获得的成就感，能够彻底激发队员的足球兴趣。一环扣一环的游戏环节，使队员的训练热情持续高涨，保证整堂训练课的训练效率。

　（三）增进沟通与合作

足球游戏可以增进队员与队员之间的沟通与交流。足球比赛中与队友的沟通与合作能力是很重要的一部分。游戏过程中，如何得到更高分数，如何抓住更多的鱼，如何进攻，如何防守，队友之间要不断的商讨，制定对策更好的游戏。足球游戏的加入，从而使队员之间产生更多的沟通。

　（四）提高足球技能

足球游戏在儿童足球训练中起到的核心作用是提高队员的足球技能和球性球感。足球游戏各种作用都是为提高足球技能这一核心功能所服务的。任何游戏的设计始终围绕提升足球技能为中心的。让队员在享受快乐足球的同时，增强足球基本技术和提升足球技战术水平。尤其对于足球基础较差的儿童，足球游戏能够使他们在一种较为轻松有趣的氛围里掌握足球基本技术。

　（五）调节心理状态

足球游戏可以很好地调节队员的心理状态，减轻学习压力。足球教学是一个持续的教育过程。在学习过程中，队员难免产生厌倦、情绪起伏。足球游戏能够有效调整队员心理状态，足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好把握。

　（六）增强体能

足球游戏在队员的体能方面可以收到很好的效果。足球游戏一般情况下可使队员进入到忘我的运动境界，神经系统不断刺激机体，充分挖掘机体潜力。从而在游戏过程中，使队员体能得到大大提升。同时游戏场景的设立会使体能储备更加全面。

　四、足球游戏融入小学足球教学的方式

在小学足球教学中，足球游戏的应用主要分为理论知识讲解、实践训练前、技巧训练中共三个场景。

　（一）在理论知识讲解中的融入

传统观念中，无论教师还是学生，对于体育课都更关注于实践活动教学，相较而下，课堂理论知识的讲授环节比较薄弱。小学生由于注意力容易分散、主观学习能力较低、知识理解和吸收的能力较差，极易导致教师所讲授的知识无法被学生真正领会，甚至会有部分学生在听课过程中互相说与教学内容无关的话。因此，在此教学环节中，教师应当一方面时刻关注学生的听课状态，一方面采用诙谐、生动的言语以吸引小学生的注意力，同时，更需要引入一些适合理论教学中的足球游戏和规则，让学生参与进来并对理论知识充分理解。

例如，在学习人教版1至2年级全一册《体育与健康》教材中第六章第二节的《足球小游戏》一课时，有“传球地滚球练习”相关内容，一方面，教师要规范做出身体的示范，让学生进行观察，另一方面可以将相关要点创设出言简意赅的口诀，方便小学生加深记忆。

（二）在实践训练前的融入

在实践训练前的课程导入，是能够将学生引导入当堂教学内容的一个重要环节。学生整堂课的精神状态，和课前的导入方式有着很大的关系。因此，在实际的训练开始之前，教师可以引入适当的足球游戏，以激发学生的学习兴趣，同时起到训练前的热身作用。小学生有着极强的求知欲和模仿能力，因此这时候教师必须在规范动作的同时对小学生多加鼓励和引导。

例如，在学习人教版3至4年级全一册《体育与健康》教材中第六章第二节的《小足球》一课时，有“脚背正面运球”相关内容。在相关传球的实践训练开始之前，教师可以将学生进行合理分组，进行原地或者带球行进过程中依次传球，在规定的时间之内，评选出传递准确度和速度最快的小组。在游戏过程中，教师应当作为辅助者和引导者，在旁边进行动作观察和计时工作，在游戏结束后，对动作规范的学生进行表扬，并让其为同学进行示范，提升学生的自信心。同时，由学生示范，能够让其余学生更容易地进入学习活动中。

（三）在足球技巧训练中的融入

传统教学理念中，学生足球技巧的训练类似于文化课的“题海战术”，也是通过大量的同一个动作实践训练提升小学生的足球技巧。长此以往，学生会逐渐感觉枯燥而失去对足球运动的兴趣。因此，教师需要在教学中引入合适的足球游戏，不断保持学生的学习热情和学习兴趣，同时激发出学生的展示欲和好胜心，从而逐渐培养出学生在遇到困难时能够调节自身心态的坚韧品质。

在学习人教版5至6年级全一册《体育与健康》教材中第六章第二节的《小足球》一课时，有许多射门的相关内容，传统的射门训练已经让学生逐渐失去兴趣，以此教师可以设置教学情境，让学生根据教师描绘出的场景进行训练。例如，教师可以将学生分成若干小组，将其比成经典足球比赛中的参赛方，设立经典比赛中的比赛情景，如2006年世界杯意大利一球取胜澳大利亚，惊险晋级世界杯八强那场比赛的最后时刻，营造出紧张的气氛，让学生在规定时间内，执行采取进攻方案，任务目标就是进一个球。这种形式能够让学生在感受足球魅力的同时，锻炼自身的分析能力，磨炼其坚强冷静的心理状态。另外，也可以采取用踢球的方式，将足球踢进篮球篮筐的游戏模式，提升学生踢球的准确性。

　五、编制小学足球游戏的相关原则与策略

　　（一）编制足球游戏的相关原则

在编制足球游戏时，要满足一定的原则，在原则指导下开展具体的教学实践。概括起来可分为娱乐性、目的性、竞争性、教育性、整体性、易操作性等特点。

　1.娱乐性

要充分提高足球游戏的娱乐性，使得游戏符合学生在这一年龄阶段的性格特点。足球运动被世界各国人民喜爱，就是因为其本身的娱乐性、竞争性，吸引着人们。早在宋朝，蹴鞠的出现给人们的精神生活增添了不少色彩，足球运动便是由这一游戏演变而来。足球游戏内容丰富、活泼生动，深受参与足球教学与训练的人们喜爱。游戏过程中，人们获得心理满足，并对足球游戏产生浓厚的兴趣，从而在足球训练中变得积极主动。

2.目的性

教师在编制足球游戏的过程中，要紧抓足球游戏的目的性。足球游戏的目的就是以增强学生体质为主，提高学生的足球运动技能，发展学生的智力并愉悦身心。有的游戏内容同足球比赛的整体活动相近，对学生的创造性、判断方位的准确性和动作的协调性提出很高的要求，可以很好的提高学生的某些专项专业技能;有的游戏具有激烈性和对抗性，要求学生必须精神集中、全力以赴，可以对学生的身体、心智产生很好的综合影响;有的游戏具有迷惑性成分，能舒缓现实生活中的紧张和压力，在带有一定情节性的活动中，使学生的情绪得到宣泄和张扬，身心得到充分的放松。

　3.竞争性

为了激发学生的兴趣，提高学生的表现，要在游戏中增加一定的竞争性。足球游戏与足球比赛场景较为接近，充满竞争、对抗。从游戏过程中，你争我夺，你攻我守，你遥遥领先，我穷追不舍。通过足球游戏，逐步培养竞争、对抗的意识。

　4.教育性

任何一项运动都具有教育性。例如马拉松提醒着人们要意志坚定，射击运动警示着人们要心静如水、欲速则不达，而足球运动的教育性较为全面。每一环节都具有不同的教育意义。正如教师要在不同的足球游戏中加入教育元素，使得有的游戏教人团结一致，有的游戏教人互帮互助，有的游戏教人动脑思考，有的游戏教人做事勇敢，有的游戏教人敢于挑战自己、突破自己的极限，从而加强学生的学习能力，提高学生的感悟。

　5.整体性

要注意从整体角度设计足球游戏，足球本身便是一个团体运动，运动性质具备整体性。足球游戏的设计也是围绕整体性开展的，不可能在游戏过程中有人在做、有人在看，每个人都要参与进来，只是分工不同、各司其职。

6.易操作性

足球游戏不宜过于繁琐复杂，操作程序、游戏手段、游戏规则，简单易懂即可。游戏本身的娱乐性，就是因为氛围轻松，没有太大的精神压力。如果过于复杂，便改变了游戏的本质。任何大小的场地、有限的训练器材，都可进行相应足球游戏的设计和操作。

（二）编制足球游戏的相关策略

　　1.围绕教材来设计游戏

游戏化足球教学,作为一种新颖的小学足球教学方式,很多体育教师可能对这种教学方式比较陌生。其实,无论足球教学方式或教学内容怎样千奇百怪地更新和变化,其宗旨都是一成不变的,都是为了能更好地、更有效地对学生进行足球知识和技能传授,游戏化足球教学也不例外。游戏化足球教学在小学足球教学中的应用目的就是为了吸引学生的注意力,激发小学生学习足球知识和技能的积极性,进而提高足球课堂教学的实效性。

这就要求小学体育教师在设计足球游戏时,始终围绕课堂教学的内容来进行,以小学足球教材为核心。例如,当教师在进行颠球技术教学的时候,可以设计单人颠球或多人颠球的游戏,来增强学生对足球的触感;当教师在进行假动作技术教学的时候,可以设计“看谁动作快”或者“看球做动作”等游戏,来锻炼学生的反应速度。这样的足球游戏都是有目的性的,学生并不是单纯地在玩游戏,而是对教学内容的消化和吸收。

小学生的天性都是爱玩儿,在足球课堂教学过程中,教师通过设计这种紧扣教学内容的足球小游戏,能够很好地激发小学生对足球运动的兴趣,使他们愿意花费更多的时间和精力到学习足球知识和提高自身足球技能上,并乐意接受体育教师制定出的足球训练计划。

　2.足球游戏要具有灵活多样性

与主流学科的教学方式不同,小学足球教学注重对学生的技能训练,不仅运动量比较大,而且乏味无趣,这对意志不坚定的小学生来说很容易产生厌倦心理,时间不长可能就失去了对足球知识和技能的学习兴致。对此,就需要体育教师不断地变更游戏方式,用新颖而充满趣味的足球游戏来吸引小学生的注意力,以此保障小学生自始至终都能对足球运动保持高涨的热情。例如,在足球教学正式开始前,为了调动学生的积极性,体育教师往往会设计一些和足球有关的热身游戏,如果每次上课都是做同样的热身游戏,小学生难免会心生厌倦,因此,教师可以将惯用的游戏换成“夺球战”或“围攻堡垒”等,以新鲜的游戏方式来吸引小学生的注意力。

　3.设置合理的教学内容,保证足球游戏和教材结构相匹配

在小学足球教学中引入游戏化教学,是新时期小学足球教学的创新和突破,旨在寓教于乐,让小学生在情趣盎然中学习足球知识、提高足球技能。但是,身为一名体育教师要深刻明白,游戏化教学是足球教学的一种手段,其目的是让学生在游戏活动中掌握足球知识和运动技能。因此,在足球课堂教学的过程中,体育教师要设置合理的教学内容,设计合理的游戏情节,保证教学的过程能够与教材紧密结合,避免游戏与教学脱节。

不可否认,在小学足球教学中引入游戏元素是提高足球教学质量的有效方式。但是,凡事皆有度,过犹而不及。这就要求体育教师把足球游戏的时间控制在一个合理范围内,遵守适可而止的原则,处理好教学与游戏的平衡关系。否则,不但没有起到对小学生学习足球兴趣的激发作用,反倒分散了小学生的注意力,致使足球课堂教学质量低劣。

　4.精心组织,注重安全

安全无小事,责任大于天。足球游戏虽然具有很高的趣味性,是体育教师在足球课堂上吸引小学生注意力惯用的手段之一,但是也不可忽视它本身带有的危险性。在足球游戏过程中,小学生意外受伤的事件近年来在各地小学层出不穷,令很多学生家长为此感到担忧,从而迫使孩子远离足球游戏活动,对游戏化足球教学的有效开展产生不利影响。有鉴于此,为了确保小学足球游戏化教学安全、顺利、有效地开展,小学体育教师在设计课堂足球游戏的时候,一定要选择那些安全系数比较高的项目,尽量避开一些可能使学生受伤的项目。

在足球游戏开始以前,体育教师要检查学生在穿着方面还存在哪些不安全因素,提醒学生要在安全的范围内进行游戏,并制定相应的安全措施,为学生的安全保驾护航。在足球游戏开始后,体育教师应当保持高度警惕,时刻观察小学生的一举一动,对他们的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正,做到防微杜渐。

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　致谢

经过艰辛的努力，论文终于成稿了。回想这段时间，从材料的搜集、整理、选题、写作、修改直至最后定稿，写作的过程中遇到了无数的难题，都在老师和同学们的帮助下克服了。每每想起这些，我的心中总是充满了感激之情。

我要感谢的是我的论文指导老师。指导老师不仅在学术上给我莫大的支持和帮助，同时他诲人不倦的高尚道德情怀也让我受益良多。感谢老师详尽地指导我，不厌其烦字斟句酌，提出很多中肯的意见，所有这些我将永远铭记在心。