论信息技术与语文教学的整合

　摘要

初中阶段的语文知识讲解任务变得更加繁重，需要讲解的知识点和课文内容也越来越多，这给予师生更多的学习压力，而目前我们提出了利用信息技术来优化语文教学活动的有效策略，但在第2个实现深度融合的过程当中，能存在着一些不足之处，所以以此为依据论文提出了信息技术与语文教学的整合问题，认为主要表现为教师信息素养受到限制，盲目强调信息技术使用以及过度注入式课件形式设置这三方面的不足，而这些不足之处都严重阻碍着中学语文课堂效率的发挥和效果的增强，为此必须要引起注意，采取有效的措施对其进行纠正和改善。文章同样立足于此提出了信息技术与语文教学的整合策略，建议做到增强教师信息技术素养，同时利用网络丰富教育资源，更需要依托信息技术创设教学情境，还需要做到对线上教学管理平台的构建和完善。

　关键词：初中；语文；信息技术；整合

　一、绪论

时至今日，随着信息革命的一次又一次来临，信息化时代已经悄然影响着每一个人的日常生活和生产工作，对于教育事业的发展来说更是如此。目前，各级教育单位都已经能够将信息技术手段应用到日常的教育教学工作当中，并且充分发挥信息技术与学科教学之间的联系性，促使其具有更强的教学效率而和教育质量。而信息技术作为一种新型的教学工具，在于语文教学活动。进行整合的过程当中，又表现出了更强的优越感，例如可以对原本的教育形式进行丰富，又或者直接产生了课堂氛围活跃的重要目标等等，这些现实优势都是我们将信息技术作为一种教育资源，不断的进行应用和优化的根本动力所在。可是，信息技术在与中学语文教学活动进行深度整合的过程中，仍然暴露出来了一些短板有待完善。

也正因如此，论文选择了中学语文课堂作为具体的研究对象，探索了信息技术在与中学语文教学活动进行整合时所遭遇到的种种困境以及当前所展露出来的不足之处，并通过个人所学知识，结合文献查阅结果，对信息技术与语文教学的整合策略提出了进一步的优化建议，希望通过论文的赚钱能够带给中学语文教师更多的思考和启发，促使他们意识到信息技术的优势，教育资源和教师作用，并能够促进信息技术同语文教学之间的深度结合，利用信息技术真正成为助推语文教育效率提高、高效课堂构建的有效教育工具和教学手段。

　二、信息技术与语文教学的整合问题

信息技术作为一种优势教育手段，同样也作为一种新型教学工具，在当前的中学语文课堂当中进行应用的时候，仍然暴露出来了很多的问题，造成了信息技术作为教育工具的优势资源无法得到有效的发挥，甚至延误了原本的教育教学工作进度，使得紧张的45分钟课堂时间再次遭到浪费。

（一）教师信息素养受到限制

信息技术在当前中学语文教学环节当中想要实现应用，那么必须依靠的是每一名语文教师的不懈努力。在对信息技术执行使用的时候，这意味着我们的教学工具从根本上发生了转移和变化。对于语文教师来说，不仅需要强调教育智慧和教育应变能力的提高，同样也需要强调他们在自身信息素养方面的锤炼。否则的话，如果出现了信息技术使用功能不够流畅，或者说是误操作的现象，会造成对原本课堂秩序的干扰和课堂时间的浪费。但是结合实际调查同样也可以了解到，大部分中学语文教师在使用电子计算机及其它先进信息技术的时候都存在着生疏和陌生的情况，比如说一些冷启动法和热启动法等等，都不能够很好的进行区分，在对操作系统进行辨别或排除隐性bug的时候，也存在着一些问题，又或者是在使用一些新型办公自动化软件的时候对其功能不够熟悉，造成了现有教育资源的浪费等等。

案例一：

在实际跟课观察中发现，有部分教师在使用电子计算机进行课件操作的时候，有可能因为误操作或者说后台开的程序过多而造成电脑的死机，在处理这些问题时，可以发现教师千篇一律的都采取了直接强制关机的手段，通过重启来获得电脑运行的机会，但这样的方式对于电子计算机产生了一定的损害问题，致使电子计算机的硬盘受损，甚至有可能在多次重启环节中造成部分硬盘文件当中的信息丢失现象。又或者教师在使用电子白板进行授课的时候，突然发现了卡机的现象，导致教师的问题，而教师因为技术能力限制造成无力进行自行解决，只能够等待学校内的信息办公室人员前来解决，这对于课堂教学时间也产生了浪费。

（二）盲目强调信息技术使用

技术手段作为一种先进的教学手段和教育工具，目前已经被广泛地运用在各级教学活动当中，但是在当前的语文教育环节当中却可以发现，过度强调对信息技术的使用，而忽视了教师的教育内涵和教育内容这些造成了本末倒置的问题，当然造成这一问题的原因是多样性的，既考虑到目前我们对信息技术应用率的普遍倡导，也考虑到学校方面在管理体制和教师要求方面的笑纹化差异造成教师往往为了应付检查和一些公开课的评估而更多的去使用信息技术，但是却忽视了一节课的内容是否完整，或者说其教育方式和知识传输是否符合学生的认知水平。

在调查当中发现，有一部分中学教师对信息技术的使用频率是非常关注的，甚至在每堂课当中都必然会使用信息技术，这个并没有从根本上提高教学的效率，反而由于这种对信息技术的盲目强调和使用造成了原本宝贵课堂时间的浪费在一些，本来不需要使用信息技术或者说只需要一带而过的教育内容当中，教师仍然耗费极大的时间和精力去进行课件设计和功能优化，那么这样一来就容易使得学生找不到本堂课的教学，重点也在这种全是重点的教学过程当中感到疲惫，无法做到劳逸结合的自我调整，更加无法以饱满的热情来迎接语文教学活动。

（三）过度重视课件形式设计

信息技术在课堂当中的应用，大部分都是以课件或PPT的形式展现出来的，那么此时教师为了能够更好的获得来自学校和领导方面的认可，往往会非常强调课件形式的设计，比如说在pp的设计当中增添很多的动画人物或动画角色，又或者以淡季建初等不同的图画切换形式来吸引学生的眼球，这样的方式虽然从一定程度上增强了学生的学习兴趣和集中了他们的注意力，但是从其效果来看的话并没有达到预期的教育效果，甚至可以说由于较实力用这种眼花缭乱的课件形式来吸引学生的注意力，导致教师减少了原本应当投入在教学内容设计方面的时间和精力。而学生虽然看起来兴趣倍增且注意力非常集中，可这仅仅是针对课件当中的一些动画视频或图片动作而言，在面对教学内容的时候，学生们注意力将会获得极速的衰减。甚至由于学生在课件形式上保有了更高的注意力，导致他们一旦面临知识学习任务的时候就会暴露出疲乏的感觉，更加不利于教学活动的开展。

三、信息技术与语文教学的整合策略

　　（一）增强教师信息技术素养

教师专业能力和应用水平是影响信息技术与中学语文教学活动产生深度融合的根本性原因之一，所以在促使二者实现融合的过程当中，必须要强调对教师专业信息素养等培养。

为此建议学校方面可以组织开展教育培训活动，店相代持教师进行课后讲座的培训，使得外科的专家教授能够有机会进入到学校，内部面向本校内的各级中学语文教师开展有遗忘时的教育教学活动，并且还需要鼓励这部分专家教授一课中巡视的方式，随机抽查一部分班级的上课情况和应用水平，从而了解本校内教师在信息技术水平方面的普遍缺失和不足之处，并及时对其作出订正和改善建议，那么这样可以促使中学语文教师在短时间内获得。信息技术素养的快速提升，尤其是对于一些特殊的bug，解决方式和系统运行方式会产生更深入的理解。

不仅如此，在一些特殊的教学软件使用过程当中，学校还可以通过外聘第三方机构的方式来购买这些软件，购买软件的同时，不仅需要购买软件这个自身的APP和系统，同样还需要购买相应的维护服务和教育培训服务，使得第三方软件技术公司能够进入学校内部面向教师开展专项培训活动，并教师对于这些新型软件的丰富功能有着更全面的认知，保证这些软件不会在使用环节中出现不能浪费的现象，也可以避免教师在使用中出现的误操作现象。

最后，学校也需要围绕信息技术素养培育目标展开教师之间的交互合作，要求各级语文教师和中学教师都能够坐在一起共同谈心，共同讨论，针对自己在日常授课环节中所面临的信息技术应用误区和应用困难问题进行重点的提出，发挥群体的智慧，在群策群力中对这些难点技术问题进行功课，并能够在互通有无中促进对信息技术教育价值的充分发挥以及其功能的完整使用。

　（二）利用网络丰富教育资源

当前信息技术手段在中学语文课堂中存在着一定的应用浪费现象，这主要是由于大部分语文教师对信息技术进行使用的时候，只能够通过对黑板板书的复制，或者说是将黑板板书设计成为PPT课件的形式来进行应用，对于互联网背后所蕴含的巨大资源搜集优势和海量数据库优势，都存在着一定的模式情况，这种资源浪费的现象普遍存在于当前的中学语文课堂当中，所以目前建议中学语文教师需要对现有的教育资源价值进行更深一步的挖掘，考虑使用多种多样的手段对教育资源和教育内容进行一定的丰富，促使网络教育价值获得飞速提升的机会。例如在开展教学内容设计之前，教师可以登录互联网系统检索与本堂课相关的学术资料和相关教学视频，使得教师能够在观看这些成功教学经验的同时，带给自己更多的启发，从而能够做到取长补短，将他人的教学经验和教学优势运用到接下来的教学课案设计环节当中，这对于拓宽教师的视野和提高教学内容设计效果有着积极的推动作用。

教学案例建议：

在初中七年级下册的人教版语文课本当中，就收录了很多与传统文化息息相关的内容，比如第4单元当中的竹影。主角作为古代劳动人民的艺术结晶，同样也是手工艺品和表演艺术的伟大融合，在开展这堂课教学活动之前，教师可以首先利用多媒体信息设备去搜集相关的主影资料，展现出竹影的前身和在现代社会当中的演变应用，更重要的是可以利用互联网去搜集一些古代手艺人和竹影工匠的表演记录，让学生在这种具有即时性特点的视频观看当中，更全面的去了解竹影这种艺术表现形式，从而能够形成对这篇课文的浓厚兴趣。在观看完相关视频以后，教师则需要引导学生对课文内容进行再次阅读，使得他们结合已经观看的视频内容当中的初步认知，去对照课本当中的文字描述，看看这二者之间是否存在着哪些异同之处。

（三）依托信息技术创设情境

情境教学法目前被广泛地运用在各级教育活动当中，指的是通过将课堂情境进行装点河粉是使其具有不同的生活化特点和情境化特点，从而能够引发学生的参与兴趣，带小学和中学阶段的语文教学环节当中，通过情境教学手段的运用，可以带给学生更多的沉浸式体验感受，尤其是在一些思想内涵比较深刻的文本知识讲解环节当中，通过这种情景的构建，可以便于学生更深入的去领会体悟整篇文章的情感走向和中心思想有利于攻克教学环节当中的难关，甚至通过情境的构建可以促使学生完成自主学习和合作学习等任务。

而当前如果想要在中学语文课堂中实现行政教学方法的话，那么不得不提到对现代信息技术的应用了，可以说现在信息技术的应用使得情境的构建，不再成为教师单纯的文字描述，而是具有了视觉和听觉方面的双重感官刺激机会，无论是图片还是音频资料吧，这些都使得情境带给学生的体验真实感更加强烈，也更有利于提高情境创设的效率。

教学案例建议：

在学习音乐巨人贝多芬这篇课文的时候，由于学生们对于音乐家贝多芬的了解是不够全面的，对于整篇课文所讲述的内容也是比较陌生的，那么此时教师就可利用现代信息技术当中的情境创设功能，通过图片文字和音频资料的展示，带领学生进入到音乐的世界当中。播放贝多芬的命运交响曲，并且让学生闭上眼睛对这首演奏曲进行倾听，在倾听结束以后，引导学生们说一说他们在安静倾听命运交响曲的时候曲目的时候内心有着怎样的情感，他们认为这样的歌曲是在什么样的状况之下被创作出来的，而作曲家创作这首曲目的含义又是什么呢？为什么这首歌曲被称之为是命运交响曲呢？通过这种一连串问题的设置，使得学生们能够在问题的引导下，更设身处地的去感受整首音乐曲目的时代背景和创作情景，有利于促使学生对贝多芬感同身受，使得他们在音乐的倾听过程当中，感受到贝多芬对于命运打击的那种不屈不挠精神和勇往直上的决心。在多媒体情境创设的过程当中，学生获得了这样多的情感感知，再投入到接下来的课文教学和阅读环节中去，更加有利于阅读效率的提高和教学效果的增强，尤其是可以鼓励学生们依托自己的情感认知对课文进行有感情的朗读，这也完成了中学语文教学环节当中的一大任务。

　（四）构建线上教学管理平台

在新型冠状病毒疫情的影响之下，各级教师开始积极去思考，如何依托互联网进行知识的教学和投入，那么在这一环节当中就提出了线上教学平台的构建要求，当然尽管现在疫情时期已经渐渐度过，各级中学学校也已经稳步开展了线下教学活动，推进了开学的日期。但值得注意的是，这种线上教育的优势目前应当被保留，甚至是进一步发挥针对网课模式所具有的功能全覆盖性特点。目前需要将其做出相应的延伸、保证网课从直播平台渐渐成为规范化的线上教育平台，并且促使各地区学校之间联合起来完成这种线上优质教育资源和教育平台的构建。而这也是对现代信息技术的充分应用，更是使其与中学语文教学活动产生整合的措施。

　　四、结论

综上所述，信息技术在中学语文课堂当中的应用是十分重要的，关乎着核心素养，教育理念的深化和应用，同样也关乎着新课标改革以后对教学工具的各项更新要求。但值得注意的是，信息技术在于中学语文教育活动进行深度整合的时候，却暴露出来了一些缺失和不足之处，为了能够克服这些困境，也为了能够进一步激发信息技术的优势教育作用，笔者依托现实调查展开了探讨。同时做到在论文中围绕问题进行有的放矢的对策提出，希望能够通过多种优化措施来促进信息技术与语文教学的深度整合。

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　致谢

直到论文的完成，才真正意识到大学生活就要结束了。我学到了许多东西，也抛弃了许多。大学的教育让我学会了从更多方面去思考一件事情，论文写作的过程十分漫长也很枯燥，由于自己对知识点掌握程度的浅陋，往往一个很简单的概念都得翻阅好多资料才能理解。老师针对我提出的问题以及论文中所出现的不规范之处，都及时回复，解开了我在论文写作时的许多疑惑。虽然这次论文选题有点仓促，但我却很享受论文写作这个过程。非常感谢我的导师，在这次论文中老师孜孜不倦的学者态度令我钦佩不已，值得我去敬仰和学习。