绘本阅读促进大班儿童幼小衔接的策略研究

摘 要

幼儿园和小学有着明显的差异，如何让大班儿童顺利度过这一阶段，值得教师关注与探究。《小学教育指导纲要》强调，小学学校应与家长、社会紧密协作，利用各类资源，共同努力，创造有利的环境。特别是对于大班孩子，更应该积极参与与小学的衔接过程，以满足他们的教育需求。在小学里，建立起孩子的连续性和适应性非常重要。通过阅读绘画作品，我们不仅能够培养孩子的兴趣爱好，还能够培养他们的想象力和创造性，使他们在学校里变得积极主动，并且为他们的未来发展打下扎实的根基。

本文主要分析通过绘本阅读推动幼小衔接的具体策略，旨在利用绘本丰富性和教育性，实现最大化育人效果，确保幼儿从幼儿园阶段顺利转入小学阶段，形成各方面的技能和良好的生活习惯。

关键词：绘本阅读；幼小衔接；学前教育

引言

研究显示，儿童的成长具有一个从初始状态向成熟状态、从数量增长至质量提升的持久演化过程，其中包含着一定的节奏感与渐进的节奏。因此，若能够正确地把握这一节奏，尽快采取衔接措施，就能使孩子们在新的环境中得以良好的成长，从而获得最佳的成长效果。所有的孩子都应该在成长的道路上充满乐趣，而绘本阅读就是孩子们获取乐趣的途径之一。通过阅读，孩子们可以感受到艺术的魅力，并从中获得成长。

一、幼小衔接教育现状

3—6岁的孩子，对外部世界感知能力还不够强，有必要通过教书育人、开展活动等方式来培养幼儿的感知能力和思维能力，从而为其未来发展和成才奠定扎实的基础。“调研结果显示，一些幼儿园在即将升学的大班教学和实践活动中有“小学化”趋势。但是如果持续在幼儿教育活动中采用非适应性教育方法，即开展与其学习特征、成长特点不符的跨阶段教育，将给幼儿的学习和成长带来巨大冲击，会逐步消磨幼儿对学习的兴趣，不利于幼小衔接阶段有关教学工作的顺利开展。

二、绘本阅读对实现幼小衔接的意义

1.绘本阅读符合幼儿学情

皮亚杰的—儿童认识发展阶段理论—中指出，6—7岁孩子是幼稚园阶段向小学阶段转变之际，这一时期的幼儿思维方式是由前计数年级向特定计数年级的过渡，幼儿也基本上开始具备对象征性信息进行认知的技巧。《幼小衔接》一书，主要是为了协助幼儿增强对特定形象的感性认识和学习能力，努力规避幼小衔接阶段绘本教育活动朝“小学化”走的问题，以图像为载体激励幼儿加深对数字图像资料的理解。

2.图文并茂遵循儿童身心规律

绘本是一种更加适用于幼儿的学习类书籍，它的产生顺应了幼儿的身体和思想发育，能够使孩子对绘本内容加以学习来充实他们的精神世界，更加扩大他们的学习内容和人际关系。绘本里面涉及心理学、审美、艺术、文艺和其他诸多方面的话题，同时借助插图和文字的微妙组合，让孩子们能够通过图画的帮助来更加深入地加以理解，从而让幼儿更加深入地欣赏绘本，持续增强其知识技能及语言表达技巧。

三、绘本阅读助力幼小衔接的策略分析

1.借助绘本阅读，调节幼儿的入学心理

面向升学，孩子们都会有多方面的精神压力，绘本阅读能让小朋友更加清楚自己的思绪，同时缓和入学的精神压抑，并且能够为小朋友的预习作好铺垫。参考绘本《小阿力的大学》，孩子们在前一部分的时期，快乐又焦虑，内心也存在多元思绪，所以要认同他们这些想法，让他们拥有足够表达的空间，表达出自己内在思绪；针对后一部分则需指导孩子们在全面展开思维之下去发现其实大学很有趣，可以有许多新朋友和新事物来探索和认识，实现一定的激励效果。

2.借助绘本阅读，培养幼儿良好的倾听习惯

聆听对孩子来说非常重要，它帮助幼儿更加敏锐地观察周围的世界。尤其在孩子的成长过程中，它不仅仅是一种技巧，更是一种品质。如果一个孩子喜欢聆听，他就会养成一种优秀的学习方式。通过聆听别人的话，儿童们可以获取许多未曾接触的信息，同时还可以了解别人的行动准则、思维方式。此外，聆听还是沟通的基础，是一种重要的素质，若想让孩子们更好地进行沟通，就需要培养出良好的聆听品质。为了满足孩子能力和素质培育的需求，我们应该挑选一些有益的图画书，并且让他们在其中学会倾听。

3.借助绘本阅读，帮助幼儿学会交往

随着时代的发展，独生子女越来越多，他们相对来说更加需要学习如何与他人相处，而且不仅要学会用身体语言来表达自信、友好和平和，还要学会如何进行有效的交流，以便获得社会的认可。一些孩子们经常会向老师投诉，“某某又打我了！”

为了让那些喜欢攻击他人的孩子更好地理解“霸王龙”的故事，我们应该根据他们的年龄特点，选择适合他们的优秀绘本，帮助他们学习如何与他人相处。

4.借助绘本阅读，培养幼儿的规则意识

规范不仅仅是一种约束，而且还可以培养公平、公正、公开的社会生活氛围，从而使得我们的日常生活、工作、行为都可以按照一定的标准来进行，这不仅仅是现代精神文明的一个基础，而且还能激发孩子的自律性，让孩子拥抱自由，从而获得最佳的成长和发展。《十一只猫做苦工》无疑是一本极富启发性的绘本，其作者把“形成正确的行为，自觉遵守社区规范”的“核心”打磨得极其完美，并融入“游戏精神”的情节，使得《十一只猫做苦工》的内容更加丰富，更加富含启发性，更吸引读者的阅读兴趣，同时帮助读者更好地了解和体会“形成正确的行为，自觉遵守社区规范”的内涵。

四、结语

通过绘本阅读，幼儿可以培养出良好的学习习惯，并且在内心深处形成一个“自我镜像”的自我认知，从而激发他们不断追求卓越的潜力，使幼小衔接的过程更加轻松有趣。

参考文献

[1]恽轶.绘本阅读在幼小衔接中的实践[J].好家长,2023,(05):36-37.

[2]王曦. 让绘本阅读促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(4):1.

[3]王浩伟,孙芷昕.绘本润心灵 幼小巧衔接——绘本资源在幼小衔接中有效利用的实践研究[J].好家长,2023,(02):58-59.

[4]李君.聚焦绘本阅读 共探幼小衔接[J].文理导航(中旬),2023,(01):82-84.

[5]沈春玲. 在绘本阅读中培养幼儿学习习惯,进一步促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(5):1.

[6] 叶巧云. 实施”三巧”策略,助推幼小衔接——大班绘本阅读活动的实践与思考[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(021):69.