试论小学教育教学中的师生关系

　　摘要：小学生因为其年纪小，心智发育为完全，教师在与其沟通交流时会有阻碍，所以，小学教育教学中的师生关系是比较难以把控的。首先教师要认识到良好师生关系的重要性，良好的师生关系不仅能拉近师生之间的关系，而且有助于教师对学生学习情况的全方位掌握，发现教学盲点，及时纠正补救，进而提高教学质量，为形成良好的学习氛围做铺垫。本文正是以小学教育教学中的师生关系为研究对象，阐明了师生关系的内涵和重要性，最后为建设良好的师生关系提出建议和意见。

　　关键词:小学教育教学；师生关系；重要性

　　引言

　　教学活动是一种社会实践活动。教学中人与人之间的社会交往和人际关系作为教学活动的一种社会环境，给教学活动的参与者以各种影响。师生人际关系作为教学过程中最基本、最重要的关系，其性质与水平对教学活动及其效果、对学生个性发展会产生深刻的影响。

　　现代课堂教学过程中，教师逐渐由课堂的掌控者向着引导者的角色转换，学生则逐渐摆脱单纯的知识接受者的角色，在自主学习中占据主要位置。这就给教师提出来更高的要求，需要教师在教学过程中注意建立更为轻松和谐的关系，保证学生在课堂上能够积极配合教师完成教学任务，也减轻了教师的工作压力。因此，相关教育工作者要注意重视小学教育教学中良好师生关系的确立，努力在课堂上构建和谐的师生关系，能够做到让学生健康成长，让孩子在课堂上不仅获得知识，也收获人际交往中的快乐与优良品质。

　　小学教育教学是一种社会学的交互作用，即教学本身是人际关系与人际交往的一种体现。而师生关系是这种人际关系中最为基础和常见的一种人际关系，它贯穿教师教学的始终。在教学过程中，教师要区分师生人际关系和师生工作关系，主要区别在于基础不同，在教学过程中，师生关系呈现出一种工作关系，即教师为了完成教学任务而与学生产生的关系，由师生双方的角色决定。这种关系比较客观，不会因为双方的主观态度变化而改变，它受学校规定和教育制度限制而存在，教师的角色始终是教师，学生的角色始终是学生。在师生人际关系中，会摆脱师生工作关系的束缚，成为平等的社会交际关系，其关系的产生是靠师生之间的主观情感，可以存在也可以不存在。第二点区别是它们的特点不同。师生工作关系是按部就班的进行教学工作，没有特色可言。而师生人际关系则因为具有主观情感色彩而具有特点。因为每个人的性格和情感都不同，所以在掺杂着个人情感的师生人际关系中也会与众不同，呈现出一定的特点。师生人际关系和师生工作关系虽然不同，但却又相辅相成，师生工作关系是师生人际关系建立的催化剂甚至前提，师生因为一个治学求学目标而认识，进而可能产生人际关系。而师生人际关系又能巩固师生工作关系，使教师的话更让学生信服，创造良好的学习氛围，提高教师的教学质量。

　　在社会学中，人际关系的本质是一种社会关系或者是社会关系的衍射，人际关系的产生受社会因素影响。教学工作同样属于社会工作的一种，师生关系也受社会关系的制约与影响，社会关系中的矛盾与问题也会反映在师生关系中。并且，师生关系会随着社会主流价值观和交际方式的改变而发生变化。

　　根据我国的公有制制度而言，社会关系包含了人民民主的政治关系，在小学教育教学过程中，师生关系也自然带有民主、平等的色彩。但是我国尚处于社会主义初级阶段，很多民主制度并不完善，导致社会关系看似民主，实则具有很大的独裁性和专制性，从而影响到小学教育教学中，很多教师也沾染了一些专制恶习，将学生当做自己的下属，教师独断、学生盲从，类似于家长制的半人身从属的性质。并且学生稍有不符合教师意图的举动则打骂一顿，让师生关系濒于僵化与破裂。所以，我们只有认清师生关系的本质，才能有的放矢的处理好小学教育教学中的师生关系，从而为创造良好的学习氛围与环境打下基础。

　　小学生因为年纪小，心智未成熟，对与外界很多事物都充满好奇心和畏惧心。教师在教学过程中不仅要因地制宜地满足小学生的好奇心，还要消除小学生的畏惧心，这样才能达到教学目的，而这些的基础与前提是与学生具有良好的师生关系。如上文所言，这里的师生关系既包括师生工作关系又包括师生人际关系。师生关系的重要性主要是指师生人际关系的重要性。良好的师生关系可以拉近师生的距离，主要是因为小学生这一角色的特殊性，因为小学是人生第一所严格意义上的学校，小学生第一次离开父母的怀抱来到教室里面学习，陌生的环境，陌生的人群，都会让小学生产生畏惧心理，导致他们心情压抑，甚至性格孤僻。教师如果在这时候与刚入学的小学生建立良好的师生关系，不仅能够缓解小学生的畏惧心理，而且能够让小学生产生信任感和依赖感，有助于今后教师在课堂上的威信力，有助于提高小学生听课的注意力，并且将这种在陌生环境下建立起来的关系一直一直延续下去，直到小学生毕业甚至陪伴学生一生。

　　小学生在校时间相对于入学前的学习时间是比较长的，接触人群最多的除了同学就是教师，而小学生的学习情况只有教师才了解，更因为现在中国教育的紧张程度日益加深，学生家长时刻关注着学生的学习成绩，学校召开家长会的次数也越来越频繁，这都要求教师要时刻掌握每个学生的学习状态和学习心理。只有掌握了学生的学习状态和心理，才能够积极有效地与家长沟通，才能够有的放矢地纠正小学生的不良学习习惯和心理，使其正确对待学习，提高学习成绩。如果教师不能将学生的近期学习情况准确的汇报给家长，教师在学生家长眼中是一个失败的教师，教师自身也愧对教师这一份神圣的职业，更有可能会受到学校的处罚，危及到教师的职业生涯规划。因此，了解学生的学习状况是每个教师的基本素养与技能，了解学生学习状况后因人而异有的放矢地采取纠正行动和改进方案是优秀教师不可缺少的素质，而这一切的前提都是与学生搞好关系，不能建设良好的师生关系就不能准确的洞察学生的学习情况和学习心理，学生也不会主动找教师反映近期的学习情况，从而导致教学上的失误。只有建立良好的师生关系，教师会主动询问学生学习情况，学生也会主动汇报学习情况，从而达到查漏补缺的教学目的。

　　良好的师生关系是一切教学活动与方案顺利开展和完美收官的基础。良好的师生关系能够让学生对教师产生信任感甚至崇拜感，在课堂上会按照教师的教学方案进行学习，提高了上课注意力。并且基于对教师的良好感情，学生还会在课下主动与教师探讨学习，将自己不懂的地方第一时间告诉教师，让教师解疑答惑，排除这些疑难杂症，从而对一类问题达到通透的学习效果。而良好的师生关系对于教师不再仅仅是师生工作关系，更是师生人际关系。教师对于一堂课的讲解深入程度和详细精彩程度，都是受学生上课时的状态影响的，学生上课状态不佳，教师只会照本宣科按照最基础的教学方法讲解最简单的教学内容，不会深入讲解，这种情况教师在履行教师义务，也就是师生工作关系；如果学生听课状态良好，教师会由浅入深地讲解教学内容，其精神状态也是饱满的，是能够吸引学生注意的，这样教师会让知识点更深入地印在学生脑海中，而学生上课时的反馈也会让教师及时调整优化教学方法，进行全方位有轻有重地讲解，达到全班皆懂皆会的教学效果。这就是良好师生关系对教师教学质量提升的作用。

　　小学生有两个学习榜样，一个是家长，一个是教师。教师的一言一行，都会成为学生学习效仿的对象。因为小学生心智未成熟，又善于模仿学习，所以，教师的言行无论对错，学生都会学习效仿。良好的师生关系是建立在善良和谐的基础上，只有品行良好的教师才会将师生关系处理得当，其与学生交流沟通时的热忱与真挚，都是当代社会人际交往的良好品质。除此之外，每个教师的上课风格和与学生沟通的方式方法都不尽相同，有的教师讲话风格诙谐幽默，有的教师讲话风格严谨务实，有的教师讲话风格言简意赅，这些都会潜移默化地影响小学生在与其他人交流沟通时的风格。最后，教师处理师生关系的方式方法也会被小学生借鉴，如对于不同学生的因地制宜的教育方式；对待差学生时的循循善诱沟通方式；对待大多同学时的赞美与褒奖，都是整个社会人际交往方式方法中的优良方法。在与教师的学习交流交往中，小学生会潜移默化地形成自己的人生交际观，认清主次，分清黑白，有规有矩，正确地处理好生活学习中的人际关系，对学生一生都会有所帮助。

　　（1）营造宽松和谐的教学氛围

　　如上所言，师生关系分为师生工作关系和师生人际关系，师生人际关系的前提和基础是师生工作关系，所以，要想构建良好的师生关系，首先要把握好师生工作关系这一前提。小学生与教师第一次见面与认识大多数是在课堂上，从一开始的自我介绍，到教师讲第一堂课，教师都要努力拉近与小学生之间的距离，将小学生刚入学时的焦躁不安与畏惧压抑的心情消除，这就需要教师积极调动教学氛围，让自己显得和蔼可亲，让整个教学氛围都宽松和谐，让小学生更快地融入到自己的教学内容中来。例如通过改变自己的说话方式，用比较甜蜜的声音来讲解课程，用微笑来贯穿课程始终，用一句句赞扬来增加学生的信心等。营造宽松和谐的教学氛围并非一味的放任学生，让学生恣意的嬉笑打闹，这样不仅会适得其反，影响学生的听课效率，更会让学生产生一种误解，上课本来就应该是这么放松随意的，从而给学生的学习态度带来负面影响，让其在其他课上都恣意任为，破坏课堂纪律。总而言之，要把握好教学氛围的尺度，宽松而不恣意，和谐而不散乱，只有处理好与小学生在课堂上的师生工作关系，才能为良好的师生人际关系创造有利条件。

　　（2）树立新理念，确立新角色

　　近些年教育改革不断深入，教师的角色定位也在发生着改变，由原先的教师型角色向亦师亦友型角色转变，这其实就是师生关系由原先的师生工作关系向师生人际关系方向转移。为了适应新角色，教师首先还是要在根本关系——师生工作关系上不断完善，只有会讲课的教师才能赢得学生的青睐，所以，教师要不断提高自身的教学水平，不断完善自己的教学方法和理念，用全新的教学方式来引导学生的学习能动性，调动学生的学习好奇心和学习动力。对于喜欢新奇事物的小学生，冲破传统教学模式的新型教学方式方法会立即赢得学生的好感，例如使用多媒体教学、室外体验教学和亲子互动教学等等，都是当今比较新颖的教学方法，而且在如今越来越注重学生综合素质的教育环境下，教师能够改弦更张，全方位地进行学生综合素质的提高，例如增加手工课提高学生动手能力；进行朗诵比赛，增加学生的语言表达能力；课下带领学生打篮球和其他体育项目，增强学生的身体素质等等，这些素质教育内容的新颖性会吸引学生的好奇心和提高学习动力，并且对该教师产生好感，从而建立良好的师生关系。

　　（3）要科学表扬和鼓励学生

　　对于小学生而言，教师的表扬能够给他们带来成功的喜悦。在教学过程中，教师巧妙和充满艺术性的激励与表扬，能够有效促进学生学习的积极性。表扬是对学生的一种激励，表扬所起到的效果明显要超过批评，因此教师在进行教学的过程中，要善于运用表扬，多运用表扬，通过表扬来代替批评。

　　当然，教师的表扬也不能用的太随意，否则就失去了表扬的意义。教师的表扬要中肯，如学生在课堂上动作比较规范，教师要及时表扬，这样被表扬的同学就知道自己被表扬的原因，也能对其他同学起到榜样的作用。教师要加强与学生的交流沟通，多了解学生的优点和长处，从而能正确对某一个学生的某一项优点或良好行为作出表扬。同时，教师也可以针对全体同学进行表扬，如某个班级在上体育时纪律比较好，人员出勤好，或者动作整体比较规范，等等，教师都要善于发现，及时表扬，这样对每个同学都是一种激励。对于小学生而言，他们的集体荣誉感比较强，积极性比较好调动。体育教师必须抓住学生的这一特点，充分利用“表扬”这一工具，做到勤于表扬，善于表扬，乐于表扬。表扬的到位，表扬的充分，也表扬得让学生信服。只有让学生信服，才能赢得学生的尊重，才能建立良好的师生关系。

　　（1）尊敬老师，文明礼貌

　　在社会人际关系处理中，人际关系从来都是双向的，而非单向的，同理，在小学教育教学师生关系的建设中，只有教师付出努力，学生不付出努力是无法获得良好的师生关系的。我国从古至今讲究“尊师重道”，就是要求学生要尊敬教师，文明礼貌。尊敬教师体现在学习的方方面面，例如上学时见到教师要主动上前问好；教师安排的大扫除任务积极去做；教师对自身问题的训斥要虚心接受，并向教师道谢；不在背后议论教师等等，都是学生尊敬教师的体现。我们在这里提出“尊敬教师、文明礼貌”的要求，不是想让学生看见，而是要让教师有教导学生尊师重道的意识与文明习惯，只有学生尊敬教师，学生才会被教师关注，在学习上积极给予帮助，从而形成良好的师生关系。

　　（2）热爱学习，赢得老师认可

　　如果尊敬老师文明礼貌属于学生的优良品质，那么热爱学习，勤奋钻研则属于学生作为学生这一角色该有的“职业精神”。现实生活中，教师往往对品学兼优的学生印象较深，主要是因为在学生道德品质中，很难区分好坏，因为小学生的道德品质大都是良好的，这就无法形成一个对比，所以最终教师还是会以学习成绩高低作为一个评判标准。学习成绩好的学生大多学习积极，勇语发言提问，不仅在课上与教师沟通交流较多，有的学习成绩优异的学生还会利用课下时间询问教师问题，在沟通交流时间上就比普通学生多了一些，在师生间互相了解的层次上也加深了一些，从而促进了师生关系的建立。学生自身的努力加上教师对学习成绩好的学生的独特青睐与关注，都让学习成绩优异的学生在师生关系的处理上获得不错的效果。

　　结束语

　　小学教学中的师生关系因为师生关系的内涵本质与社会关系相联系，被社会关系所影响。师生关系在中国教育改革的大背景下显得尤为关键，它不仅关系到教师的教学质量和学生的听课效率，而且也直接影响着学生综合素质的提高以及人生观价值观的塑造，所以，小学教育教学中的师生关系建设尤为重要，只有教师不断提高自身的教学水平，树立新的教学观念，从课堂教学方法着手，创造良好宽松和谐的学习氛围，再到课下与学生多沟通交流以及师生关系的维护。最后，教师要认清师生关系的本质，要进行双向的沟通交流，要让学生意识到尊师重道的重要性以及良好师生关系对于其学习的重要性，通过教师单方面的引导促成师生双方在师生关系上的共识，师生双方积极为建立良好关系而努力，方可形成良好的师生关系，进而提高学习的学习水平和学习成绩。

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