幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在的问题和优化策略

　　摘要

随着我国教育体系的不断完善与发展，幼儿素质教育被逐渐重视起来。如今，艺术教育已经成为素质教育不可或缺的一部分。当前幼儿舞蹈教育具有渗透性，贯穿在幼儿生活的各个方面，主要体现在幼儿园中，是幼儿教育的重要组成部分之一。幼儿园中教师的素质水平、课程设置乃至区域环境都是幼儿舞蹈教育能否顺利实施的关键。但在实施幼儿舞蹈教育的过程中也存在一些不足：幼儿园舞蹈教师的教学水平有待提升，教学方式单一；在与幼儿园一日生活相结合的过程中忽视教师的作用，在与游戏活动结合时不够契合，教学内容缺乏整体性等。在教育形式中，艺术教育更是从形体、视觉、感知等方面启发幼儿产生想象，创造性开拓思维。本文从研究幼儿舞蹈教育中存在的问题出发，通过收集资料的方法了解当前幼儿舞蹈教育在幼儿园中的存在的问题并提出相应的优化策略。

　　关键词：幼儿舞蹈；存在的问题；优化策略

　　1绪论

　　1.1研究背景

在如今，教育体系要求的不断提高，教育体系已经从小学教育延伸到幼儿教育的阶段。幼儿园教育体系也成为了影响教育发展的重要因素。而在如今，幼儿园教育体系中，教育内容的日渐复杂化使得要想培养全面发展的人才，就必须要着眼于幼儿成长的实际情况，结合幼儿的特点，制定适合幼儿成长的教育计划。而幼儿舞蹈直观形象，生动活泼，是深受幼儿喜爱的一种艺术活动。幼儿舞蹈教育作为幼儿素质教育的重要组成部分，不仅可以提高幼儿身体机能，还能让幼儿在享受舞蹈乐趣的同时，提升幼儿的想象力和创造力，从而使幼儿全面发展，健康成长。当前幼儿舞蹈教育主要应用于幼儿园教育之中。舞蹈是幼儿在语言学习前期和初期最好的表达形式，结合幼儿天真活泼、爱动爱跳的特点，在此基础上培养幼儿良好的心态，从而为幼儿的成长奠定坚实的基础。

幼儿时期是人心理和生理发展的关键阶段，也是启蒙教育的重要时期。幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其未来的智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加之舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的艺术形式之一，也被人们称之为艺术之母，是人们表达情感、抒发内心情绪的一种直接而又有效的方式，具有很强的感染力。总之，舞蹈教育在幼儿教育中有着不可忽视的作用，教师需要通过正确的舞蹈教学方式来促进幼儿素质教育的全方面发展。

　　1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的

在教育体系不断完善的同时，幼儿素质教育被逐渐重视，艺术教育正逐渐成为素质教育不可或缺的一部分。在教育形式中，艺术教育更是从形体、视觉、感知等方面启发他们产生想象，创造性的开拓思维。幼儿舞蹈教育从孩子本性出发，结合他们爱动、爱跳的特点，在舞蹈学习的同时提高他们的模仿能力，增强幼儿的身体素质、意志，促进智力发展，在幼儿舞蹈教学中发挥舞蹈教育的趣味性和娱乐性，在科学的教学模式下培养幼儿的创造力，增强他们的自信心。现在的家长对于孩子的艺术培养极为重视，学习舞蹈不仅可以培养表演能力，而且可以提升气质。研究幼儿舞蹈教育在幼儿园中出现的问题，目的就在于通过搜集网上资料以及对幼儿园实际情况的了解，从而获得幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在问题的相关理论研究，进而更好地为幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在的问题提出合理的解决策略。

1.2.2研究意义

幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容。通过舞蹈的形式对幼儿进行启蒙性的教育，发掘幼儿的潜能，促进幼儿各方面的发展，保证幼儿身心健康发展。舞蹈以动作为主要的表现方式。幼儿处于成长发育初级阶段，舞蹈教育是促进幼儿身心健康发展的有效方式，有利于幼儿智力的培养。幼儿的舞蹈形式、表现方式是丰富多彩的，幼儿在学习舞蹈的同时锻炼了注意力、记忆力、想象力，并且可以陶冶幼儿的性格和情操。舞蹈可以使幼儿感受到更多美好的事物，帮助幼儿塑造热情、活泼、开朗的性格。本文从多方面研究幼儿舞蹈教学过程中存在的问题是为了更好地了解当下教育现状，针对不同的教育方式对幼儿学习舞蹈所产生的不同影响，分析其利弊，好的方面加以总结，对需要改进的地方提出意见和建议。

　　1.3国内外研究现状

1.3.1国外研究现状

通过查阅X、英国、法国、德国、日本等国家幼儿舞蹈教育的资料，发现每个国家的教育都有自己的特色，也有很多新颖的教育观和教育模式，可能因为国情不同和资料收集的有限性，目前对于舞蹈教学的研究，国外有关成人舞蹈教学模式的相关研究较多，理论也很丰富，但针对幼儿舞蹈教学的相关研究仍然比较少，尚未发现国外学者对幼儿舞蹈教育方式进行单独的探讨和研究。因此，在今后的工作中，还需通过更多渠道，进一步了解国外幼教界对幼儿舞蹈教学的研究和实践成果，加以合理地借鉴，进而促进幼儿舞蹈教育教学的发展。

1.3.2国内研究现状

幼儿舞蹈教育与其他的教育形式相比，具有得天独厚的优势，因为它属于一门综合艺术，是幼儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，能够促进幼儿素质的全面发展。近年来，文艺性的教学方式被越来越多的人接受，幼儿的舞蹈教育方式也逐渐被提上日程。然而，在教学过程中我们发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来幼儿舞蹈教育没有一个科学且系统的教学理论，通常只是作为音乐教学中的一个补充，它的重要性还没有被真正认识。当前幼儿舞蹈教育大部分存在于幼儿园特色课程中，孩子们很小的时候开始学习舞蹈，由于幼儿舞蹈教师水平良莠不齐，所以可能会对所学知识存在误解。对于幼儿来说，最重要的是打好基本功，但是由于很多家长对于才艺展示更为重视，忽视了基础知识的掌握。在打基础的年纪追求表演考级，教育机构的教育方式随波逐流，这都是我们需要关注的问题。

成宇丽（2013）在《幼儿舞蹈教育现状及思考》中，对幼儿舞蹈教育的现状进行了分析，既肯定了幼儿舞蹈教育的重要性，同时也指出了现阶段幼儿舞蹈教育存在的问题。认为当前的幼儿舞蹈教育，并没有紧跟时代发展，仍然沿袭传统书本教育，这严重影响幼儿身心健康发展和个性形成，且成人化倾向严重[1]。

葛晓妮（2018）在《学前幼儿舞蹈教学现状与对策分析》中指出，幼儿舞蹈教育体系日渐完善，但就目前舞蹈教育的教学情况来看，高校学前教育专业舞蹈授课基本是一种继承性的授课模式，主要以固有的教学内容、经验、方法、原则来解决当前课堂上发生的各种问题，它关注的是成果，很少考虑创新与变通。教学内容陈旧单一，缺乏创新精神；教学方法缺乏灵活性，无法适应当下形势[2]。

在研究方法上，国内很多的学者仅仅局限于纯粹理论层面的分析，对于幼儿舞蹈实施途径的改进没有过多研究，所以幼儿舞蹈教学问题的解决措施缺少真正的科学理论指导，同时理论研究与实际应用脱节，现有的舞蹈教育方式也难以对当下教育现状提供保证。

　　1.4研究内容及方法

1.4.1研究内容

本文主要对幼儿舞蹈教育在幼儿园一日生活不同环节中出现的问题进行了深入研究，绪论中主要提出幼儿舞蹈教育的研究背景、研究目的和研究意义。通过查阅文献资料以及对幼儿园舞蹈教学案例的分析，了解幼儿舞蹈在幼儿园中的几种应用方式。通过对当前幼儿舞蹈教育形势的分析，提出幼儿舞蹈教育中存在的问题有：幼儿舞蹈教师水平良莠不齐，舞蹈教学与游戏活动结合不充分，教学追求效率忽视环境因素影响等问题。

1.4.2研究方法

本文采用了资料收集法、文献分析法、问卷调查法、参考法和研究法为本文提供理论依据。资料收集法：收集有关幼儿舞蹈教育的著作、报刊、期刊论文、硕博论文等文献资料；文献分析法：通过对有关幼儿舞蹈教育的著作、报刊、期刊论文、硕博论文等文献资料的阅读及梳理，了解幼儿舞蹈教育的研究方向、成果以及研究中存在的不足，在此基础上找到研究的切入点，形成研究思路，为自己的系统研究确定方向；问卷调查法：通过对部分幼儿教师的问卷调查了解舞蹈教师对幼儿舞蹈教学的看法以及创新的想法，来获取更加真实的数据资料；参考法：参考有关幼儿舞蹈教育的著作、报刊、期刊论文、硕博论文等文献资料，奠定理论基础；观察法:通过实习期间对舞蹈课的观摩，对幼儿舞蹈教学模式有了一些了解。

　　2相关概念的界定

　　2.1舞蹈

舞蹈作为一种表演型艺术，是伴随着音乐，有节奏的利用身体来完成各项动作的一种艺术形式[3]。舞蹈通常借助音乐，也会借助其他的道具，如扇子、手绢等。舞蹈本身具有独特的社会意义及作用，如运动中的健美操、社交中的交谊舞等[4]。可以增进友谊、联络感情。从原始社会开始，舞蹈在巫术仪式，祭祀以及庆典方面都占据一席之地。我国早在几千年前就已经出现了各种不同种类的舞蹈，并且形成了一定的特色。

　　2.2幼儿舞蹈

幼儿舞蹈是由儿童表演或体现幼儿特色的舞蹈。是对儿童进行德育、美育等综合教育的重要手段[5]。幼儿舞蹈的特点是边唱边跳，活泼生动，充满表现力。儿童乐于理解和模仿幼儿舞蹈，同时对儿童的身体素质、情感表达、延长注意力等方面有着十分重要的意义，对促进儿童身心健康成长有明显效果[6]。

　　3幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在的问题

　　3.1在集体活动中存在的问题

3.1.1活动内容选择不符合幼儿身心发展

在幼儿园中教学任务大多是在集体活动中实现的，集体的舞蹈教学是幼儿园舞蹈教学的重要组成部分[7]。幼儿舞蹈教师通过有目的有计划地开展正规的舞蹈课程，幼儿通过学习模仿教师的动作来学习，让幼儿在正式的、集体的大环境中获得直接的舞蹈教育。因此，幼儿在集体舞蹈教学中，能够直接接受教师所教的舞蹈知识技能，与同伴共同学习，同时增加了舞蹈学习的趣味性[8]。

由此可见，在幼儿园中，将舞蹈教学与幼儿的集体活动相结合对于幼儿学习舞蹈具有极大作用。然而当前在活动内容的选择上多数教师重视知识技能的训练，从而弱化幼儿情感的发展[9]。根据已有的教学计划设置教学内容，并未将幼儿的生理及心理特点纳入考虑范围之内。把习得技能作为最终目标，从而导致幼儿对舞蹈逐渐失去兴趣[10]。

3.1.2授课方式单一

在集体活动中进行舞蹈教学时，幼儿教师大多会选择讲解与示范相结合的方式。幼儿在直观的观察教师动作后能够迅速了解教师所讲解的内容并学会该舞蹈动作[11]。不仅能够快速的达成教学目标，并且在学会舞蹈动作的同时幼儿可以获得成功的喜悦，增强自信心。但是幼儿自主体验以及探索的机会相对减少，幼儿只是单纯的学会动作，限制了其创造力和想象力的发展，单纯的学习动作无法达到身心共同发展的目的。

　　3.2在游戏活动中存在的问题

3.2.1与游戏活动结合度低

游戏是幼儿的基本活动，也是提高幼儿学习舞蹈积极性的教育形式。游戏是幼儿的天性，他们可以在游戏活动中获得乐趣，并且获得学习技能。同时游戏也是儿童愿意主动参与的活动类型，在游戏活动中进行舞蹈教学，可以让幼儿在轻松愉悦的情绪中体会舞蹈的带来的乐趣，养成自主学习的好习惯[12]。现有的幼儿园游戏活动与舞蹈教学结合度不高，在与游戏活动结合进行舞蹈教学的过程中，舞蹈教学的出现通常较为突兀。例如：在游戏老鹰捉小鸡结束后，教师才组织幼儿站好队，播放幼儿舞蹈老鹰捉小鸡的音乐并与幼儿共同完成舞蹈。期间，幼儿在音乐的影响下，活动较为混乱，并不能将教学目的有效的实施，从而达成良好的教学效果。

3.2.2游戏活动中教师干预过多

由于幼儿的年龄小，在游戏活动中进行舞蹈教学时，容易兴奋，会出现教师无法控制的局面。此时为了达到教学目的，教师对幼儿的行动观察得更为细致，若有幼儿做出与教学内容不符的行为，教师便会用严厉的语言进行干预。不仅使幼儿失去对本次游戏活动的兴趣，同时也会对舞蹈产生厌烦心理[13]。

　　3.3在表演区材料投放存在的问题

3.3.1表演区材料投放与教学内容不符

在幼儿园中，为幼儿创设良好的环境尤为重要。陈鹤琴认为幼儿园环境是儿童所接触的，能给他刺激的一切物质[14]。幼儿园环境作为一种无处不在的隐形课程，在幼儿生活中是不可分割的重要组成部分，对幼儿发展起到积极的促进作用。而表演区的材料投放则与幼儿舞蹈教学有着不可分割的作用。表演区材料充足可以使幼儿在表演区进行表演时想起之前所学的舞蹈内容，并愿意主动进行表演，不仅能够提升幼儿自信心，同时也能够达成幼儿在课下主动复习并重现舞蹈内容的目的。但在幼儿园实习过程中观察到幼儿园表演区区域内材料投放与教学内容不符，多数是幼儿玩具及手工用品。这严重影响了幼儿本身想象力的发展。

3.3.2表演区材料投放更新慢

幼儿在表演区活动时是自由的，他们可以自主选择自己想要表演的角色。然而在观察实习幼儿园中班表演区时发现，幼儿园为了幼儿的安全，在表演区投放的材料都是安全无毒的高档玩具。这类玩具价格昂贵，幼儿园可以长期使用，导致其投放材料的更新频率低。长时间不更换材料会使幼儿对表演失去兴趣，从而也不会产生主动表演舞蹈的想法。

　　4幼儿舞蹈教育在幼儿园中的优化策略

　　4.1集体活动注重教师的作用

4.1.1选择符合幼儿身心发展的教学内容

幼儿教师作为教学内容的选择者，有责任和义务为幼儿选择适合身心发展的教学内容。在日常活动中观察幼儿近期的兴趣与爱好，选择幼儿感兴趣的舞蹈内容；同时要考虑幼儿年龄特点和生理特点，选择在幼儿最近发展区内能够完成的教学内容。践行陶行知先生提出的生活教育的理念。选择与幼儿生活息息相关的内容，使其更容易理解[15]。例如：在进行主题活动交通规则我知道时，将舞蹈《过马路》加入其中。在社会领域学习交通规则的同时学习舞蹈动作，加深幼儿对舞蹈的理解，帮助记忆。

4.1.2改进教学方式

授课方式单一且程式化是现今幼儿舞蹈教育的一大问题。教师所教授内容多数是教师所学或自主创编的幼儿舞蹈，而幼儿自身只要学会即可，并未给幼儿提供广阔的创造空间[16]。因此，在幼儿园集体活动中进行幼儿舞蹈教学时，教师首先要激发幼儿对舞蹈的兴趣，授课方式要活泼生动，让幼儿在愉悦的环境中习得动作。可以适当的利用教师示范并且组织幼儿回顾所学动作，注重幼儿兴趣所在，激发幼儿的学习兴趣[17]。

　　4.2加强舞蹈与游戏活动的有机结合

游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式之一，舞蹈教育与幼儿的游戏活动相结合可以使幼儿充分感受到舞蹈的乐趣所在[18]。但在幼儿舞蹈教育与游戏活动相结合的过程中，教师根据幼儿年龄阶段特点，为幼儿选择合适的舞蹈动作，注重舞蹈教学和游戏活动的有机结合，将舞蹈教学环节流畅地贯穿在游戏活动的每个环节之中，保证幼儿学习舞蹈的同时获得愉悦感。同时在幼儿舞蹈教学与游戏活动相结合时，教师要对有困难的幼儿进行适当的指导，也可在幼儿感觉任务过于简单时向幼儿提出小挑战[19]。但要注意的是不能随意打断幼儿的活动。

　　4.3重视表演区材料的投放

4.3.1表演区材料投放要有针对性

区域活动中表演区与幼儿舞蹈教学的结合多体现在材料的投放上。幼儿在表演区进行活动时，看到区域内材料便会自发想起学过的幼儿舞蹈，并愿意将其添加到游戏之中，边唱边跳重现幼儿舞蹈，从而达到了课下回忆的效果[20]。而在幼儿园中，舞蹈教学多数是与主题活动有关，因此，在区域材料的投放上要有针对性，与教学内容一致[14]。

4.3.2表演区材料应及时更换

幼儿园主题活动一般以周或月为计划进行。因此，表演区材料投放也应按照主题活动的频率进行更新[15]。由于更新频繁，选择投放材料时，在保证幼儿健康、安全的基础上，教师可以手工制作一些表演小道具投放在表演区内，也可以带领幼儿共同制作属于自己的道具。

　　结论

通过数月的观察学习、查阅相关文献以及老师的帮助下，我终于完成了本论文的撰写。在论文撰写过程中，我学到了很多专业知识，也解决了很多之前不太理解的问题，对幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在的问题进行逐步的了解，并开始独立的学习和思考，也阅读了相关的资料和书籍。幼儿教育是教育的基础，是幼儿未来生活和学习的奠基过程。幼儿舞蹈教育作为幼儿教育的一部分，对幼儿的身体和心理健康发展有着十分重要的意义。幼儿利用舞蹈表达自己的情感，在爱动爱跳的性格特点之下。幼儿舞蹈发展非常迅速，但其中的问题也不容忽视。本文中提到了幼儿舞蹈教育在幼儿园中存在的问题：在幼儿园中舞蹈教学与集体活动结合时，活动内容不符合幼儿身心发展，授课方式单一；在与游戏活动结合时，与游戏活动结合度低，教师干预过多；在表演区自由活动相结合的过程中，材料投放与教学内容联系不大，材料更新慢等问题。在如今，幼儿舞蹈在迅速发展，但由于速度过快而导致教学水平以及教学内容的落后也时有发生。

根据当前幼儿舞蹈教学在幼儿园中发展现状来看，幼儿舞蹈教师要选择符合幼儿身心发展的教学内容，以此来提高教学质量，促进幼儿对于舞蹈的理解和吸收；不断改进教学方式，积极推动幼儿舞蹈在教学方面的创新，主张因材施教；加强与游戏活动的有机结合，增强幼儿对舞蹈的兴趣。不仅在舞蹈方面，儿童的生理以及心理方面也需要重视。因此，幼儿舞蹈教育发展任重而道远。在未来的幼儿舞蹈教育在幼儿园的发展过程中，不仅需要课程中的细致教学，还需要一日生活中的充分渗透。把一日生活皆教育贯穿在幼儿舞蹈教育之中，使得幼儿在轻松愉快的氛围下习得舞蹈基础。

　　致谢

非常感谢老师在我最后的学习和论文撰写过程中给予的指导。论文完成的每一步都对我进行了耐心的教导。当我的论文出现了不懂的问题时，为我进行细致的答疑，认真阅读我的开题报告、中期检查、论文初稿，并从中发现问题，督促我迅速改正，使得文中出现的问题也被一一解决。她对待工作认真负责的态度和无私奉献的精神是值得我们学习的。同时我要对我的老师表达我最真诚的感谢，这其中包括我这四年之中所有给自己的指导和帮助过的老师们，她们教会了我如何才能当好一名幼儿教师，教会了我在未来工作中所需技能。最后再次向她们表示我真诚的谢意。同时祝愿所有的老师们事业顺利。

毕业论文的撰写是我又一次学习的过程，这也象征着我的新学习生活即将开始，我会记住老师说过的每一句话，在今后的学习和工作中认真的发扬剑桥学院的优良传统。成为一名优秀的教师。

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