浅谈农村中学美术教育现状及解决

　　摘要

随着时代的发展和新课改的推进，农村教育问题表现的越来越明显，尤其是美术教育这个学科，美育长期受不到重视，发展停滞不前，这个领域的发展前景不容乐观，与城市教育发展之间的差距也是愈来愈大，这一问题的形成有其一定的发展因素和过程，就需要我们去探索、挖掘，充分认识农村美术教育的现状寻求出更好的解决策略。为了提高对美术教育的重视，本篇论文对美术教育的重要性做了阐述。

　　关键词：农村美术教育；重要性；现状

　　一、绪论

综合我国近几年教育行业的发展来看，城市教育近几年有了一个飞速发展，从各个层面来讲，都呈现出了很好的发展前景。但是，与此同时，农村教育的发展确是相对缓慢的，跟城市教育现状之间还是存在着明显的教育差距。尤其是美术教育这一个板块，由于地方美术教育意识的淡薄以及教育观念的缺失，制约了农村孩子的美育发展这就在一定程度上是满足不了农村孩子的成长需求，没有充分培养学生的审美素质以及创新意识，这一问题值得我们深思。

　　二、农村中小学美术教育现状

农村中小学美术教育教学水平不高、学生的学习意识不强烈、农村经济落后，没有美术培训的物质条件、社会观念比较落后、师资力量的薄弱是农村美术教育呈现出来的主要现状，也是农村教育与城市教育之间存在重大反差的主要原因。随着现代社会的教育发展以及新课程改革的深入进展，我们国家中小学美术教育形式也渐渐丰富了起来，绘画教育已不再是美术教育的主要教学方式，而是注入了更多的教育形式和新的教学理念，比如泥塑、剪纸、手工制作、雕塑等题材。

　　(1)教育观念比较陈旧

从高层领导到基层教师，从家长到学生，知识、道德、审美教育之间的关系要充分理解，学会衡量。他们的眼睛经常盯着语言和其他文化的教学，特别重视考试科目，而忽视了审美教育对道德和知识的辅助作用，没有意识到他们之间是相辅相成的，需要同时发展，同时培养。经过调查，在一些艺术培训班的报名中，县里和市里家长在是否支持学生参加艺术培训班这一问题上存在着很大的差异，市里的家长普遍支持，县里的家长大多数持有相反的意见。因此，认识不足，家长教育观念落后是农村中小学美术教育面临的问题之一。

没有单独的艺术教育场所，教育材料单一，只有艺术教科书。一个单一的教育内容，学习方法导致儿童艺术最多只是根据教科书的复制，并没有注意到孩子的创新意识，也积极激发孩子的美术学习兴趣，致使孩子审美主体冷清。

　　(2)美术学科师资力量的匮乏和浪费

在农村学校中，还存在一个很普遍的问题，就是农村的师资力量很是匮乏，由于农村经济环境比较落后，所以很多年轻老师不愿意去农村学校教学，留在学校的老师年长的居多，而这些老师是缺乏新的美术教育理念的，跟不上现代美术教育的步伐。另一方面就是师资力量的浪费，在农村，有一些学校是开设了美术课程，尤其是初中学校非常重视中考的升学率，逐渐的删减掉了艺术课程，将这些课程的课时让给给了其余文化课老师，进行补课或者是自习课，这就导致了教育资源的极度浪费，没有实现专业课老师的教育功能最大化。

　　(3)美术教学方式比较落后

农村教育中，由于学校教育传统教育观念的影响，教育模式还是一成不变的，教学方式依然以老师的讲解和示范为主，没有做到文化知识的铺垫，而是直接进行技能训练，这是一种机械化的训练，病态的教学方式。美术教学的教材也很单一，只有美术课本，甚至有些学校是根本没有配备美术教材的，学生唯一能接触道德美术资源就是课本，学习方式就是照着课本机械师的临摹，并不能真正的领悟到美术教育的真谛，久而久之，还会使学生丧失了美术的学习兴趣，这是我们极其不倡导的美术教学方式。

　　(4)美术教育资源不足

在新课程改革的要求下，艺术教学除了绘画教育这种单一模式之外，还可以让学生学会美术欣赏，能够有足够的条件欣赏到一些优秀的美术作品，可以图像、视频等渠道，感知更美的事物，通过美术作品欣赏来丰富教育资源。在农村学校教育的条件下，美术教学在短时间内饰很难跟上新课程改革的步伐的，这是一个循序渐进的过程，在一定程度上又拉开了城乡美术教育的差距。此外，导致这一现状的原因还有，农村和城市相比而言，艺术培训的机构数量也相距很大，在农村地区，艺术培训班几乎是没有的，除了由于思想束缚或经济压力不让孩子去艺术学校的家长外，有的家长是愿意让孩子学习艺术的，却缺乏专门的培训学校，受到客观条件的限制，只能不了了之。

　　（5）学生缺乏美术学习兴趣

农村中小学生对艺术学科的学习缺乏兴趣，学生的课外时间大部分在看电视，沉迷于电脑游戏和体育运动，而不是利用一点业余时间认真完成的艺术作品，艺术作品成为半成品的概率大大增加，即使完成，工作质量不高。另一种情况是，就业人数不够，学期考试时，都追不上老师的监督。一个或两个艺术活动会每年组织在一些学校，为学生提供主动参与的机会，但观察看来，学生没有兴趣，没有积极的参与意愿，在老师被迫挑选个别学生匆忙感觉作品的参与者。一个班里有几十个对美术不感兴趣的学生。

　　三、美术教育的重要性

蔡元培先生主张“以美育代宗教”。朱光潜、宗白华等人主张用艺术改造人性。一方面，它是中国传统的“乐教”思想的继承，另一方面，Schiller和其他人一样都是从现代社会中的问题的思考。过去，艺术史确实对提高人们的兴趣，使人们从文明的粗糙状态中走出，也可以解决现代社会人与自然的问题、人性的划分、分工问题。而且，美育是所有教育的基础，无论是学习还是生活，都离不开美术教育的力量，美术教育对于中小学的身心发展都起到了不可忽视的作用，是孩子身心发展的重点艺术科目。

　　四、农村美术教育的解决策略

　　(1)完善美术教育观念

传统教育有他存在的优点，但是，也有着不可避免的弊端，从一定程度上制约着美术教育的发展。传统美术教育更加侧重于美术技能的训练，注重训练扎实的基本功，而新的美术教育理念却是注入了更多的感情色彩，是教师的主导地位和学生的主体地位适当结合，打造更加有效的课堂教学，两种观念，各有各的优势，广大美术老师，应该根据自己的教育理念做出取舍，形成属于自身的正确可行的教学观念，打造有效课堂。

　　(2)加强农村中小学师资力量建设

在农村学校师资力量严重匮乏的状态下，学校应该抓紧加强师资队伍建设，扩大教师队伍。一个钟可行、切实有效的方式吸引美术人才来学校从教，从而有效带动学校的美术教育领域发展。对于有专业美术老师的学校，可以加强现有美术老师的专业培训，鼓励教师多多交流，去市里的学校经常学习总结经验，钻研学术研究，提高自身的专业素质。学校要调动一切积极力量去适应美术教育现代化的发展需求，手拉手改善农村中小学的美术教育现状，缩小城乡差距，赶上新课改的发展步伐。

　　(3)改变现有的教学方式，研究创新

人都是有惰性的，学校教育也是，美术老师在特定的教育环境里，用自己现有的、多年的教学方式来实施教学，这种惯性让美术老师满足于自己的教学现状里，没有再尝试过要去改变自己的教学方式，研究创新，这种惰性要严格拒绝，随着时代的发展、教育的进步，美术的教学方式也日益增多，如创新形式的教学，剪纸，雕刻，录音。从多角度、多角度地揭示儿童艺术教育的本质，寻找生命的潜在美。在农村地区，有许多不同风格的民俗风情，乡村文化，如永济市蒲剧等，都是美术教学的课利用资源。

　　(4)挖掘新课程美术的课程资源

教师应该指导学生将当地自然环境和独特的民俗文化资源转化为自己创作所能利用的素材，努力发展农村地方美术课程资源。农村当地的自然条件和民俗文化，都是可利用资源，教师要从自身做起挖掘身边可利用的美术资源，并且培养学生发现美、创造美的能力。

　　(5)合理评价学生作业

美术作业是学生学习态度，技能、情感表达的综合反映，它充分反映出了希尔生在某一个阶段的学习状态，所以，美术老师要合理评价学生作业，用心去感知学生想要表达的美术情绪，老师对学生的作业用心，学生也会感到鼓励，学习状态会更好。同时，美术老师也要改变自己的作业布置方式，只有学生有兴趣了，会用心去完成，才能真正达到布置美术作业的效果。

　　（6）让家长转变对美术的认识

在农村美术教育的实施也受到了家长的影响，通过调查，在农村，大部分家长觉得孩子学习美术是徒劳的，并不存在实质性的用处，所以就需要美术老师跟家长多多沟通，让家长充分了解美术教育对于中小学身心发展的重要性，学会支持孩子，跟学校、跟科任老师相互配合，使孩子接受更好的美术教育。

　　（7）通过美术作业的有效设计提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，艺术学习的的最基本方式来源于艺术工作，所以安排在艺术工作的美术老师将需要更多的努力来推进设计工作，应注重作业的多样性和趣味性的设计，多样性是为了避免抄袭，复制类似作品。设置兴趣是为了使学生对美术作品感兴趣，增加美术学习动机。美术教师应积极结合当地的实际情况，调整学生的作业体现自己的设计理念，热情和微妙的调动学生主动参与，让学生能真正欣赏艺术的乐趣，从而实现艺术作品的真正价值。

　　五结论

通过以上的阐述，可见美术教育的功能，它对于中小学生身体和心里的发展都具有不可磨灭的作用，农村美术教育已经出现了问题，广大的教育工作者就应该充分关注，不能任其发展，尽自己最大的能力寻求更好的解决方式，改善农村中小学美术教育现状。在美术教育教学中，要不断呢进行创新，给学生不同的美术体验感受，注重学生的主体地位，教学相长，将美术的教育功能实现最大化，。

　　致谢

在本篇论文的撰写中，老师不厌其烦，细心教导，从专业知识到生活心态，让我在专业方面有了一个更高的突破，毕业的气息已经缓缓而来，大学四年的学习生涯也即将告以尾声，大学的最后一个阶段，是我的导师谢军老师陪我们度过的，这段时间的记忆很充实。也很难忘，这份恩情，将伴随我们很久很久，不论何时，都将激励我们更好的前行，永远记得，有那么一个老师悉心教导的身影和鼓励的笑容。其次，还要感谢我亲爱的同学们，在这段时间里给予我的众多帮助，大学四年结束了，这份恩情永远都在，咸阳师范学院给了我极其珍贵的回忆！

　　参考文献

[1]霍绪德.展望未来再造辉煌——关于山东省枣庄市市中区中小学美术教育现状与发展的思考与建议[J].科技风,2014(9):186-186.

[2]吴仁寿.为浙江农民“种文化”叫好[J].中国乡村发现,2007(6):151-152.

[3]李英峰.浅析小学美术教育的培养[J].才智,2014(16):75-75.

[4]王丹.创新农村中学美术教学之我见[J].华章(教学探索),2007(11):112-112.

[5]王才雯.湖北省中职生厌学情况调查及对策研究[D].湖北工业大学,2011.

[6]黄国敏.湖北农村中学民间美术教学的问题研究[D].湖北美术学院,2009.

[7]王蕾.对和田县农村中学美术教学的思考——以斯玛瓦提乡中学美术课堂教学为例[J].艺术科技,2014(5):358-358.

[8]姜晓明.浅谈当前美术教育的现状[J].美术教育研究,2010(6):81-81.

[9]胡繁印.民生问题的指标体系构建与评价分析[D].东北林业大学,2011.

[10]谭燕瑜.山区少数民族农民素质的评价指标体系研究[D].广西师范大学,2008.

[11]赵志强.小学美术教育中创造性思维培养探究[J].才智,2013(22):133-133.

[12]李军.乡村中小学美术教育现状与思考[J].华北电业,2015(2):86-89.

[13]张立芳.对高等职业院校美术教育的思考与研究[J].大众文艺,2011(4):218-218.

[14]张雪.新农村建设中农民主体性研究[D].四川师范大学,2011.

[15]陈彤光.浅析美术教学在农村小学素质教育中的重要性与现状思考[J].科学大众(科学教育),2015(2):107-107.

[16]朱新明.初中美术教学渗透情感教育分析[J].科学大众(科学教育),2013(12):12-12.

[17]郝骞.蔡元培的美育思想[J].邢台职业技术学院学报,2007(2):48-50.

[18]周治滨.抓住重点攻坚破难[J].中共四川省委党校学报,2009(1):8-9.

[19]张俊红.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].太原大学教育学院学报,2010(4):49-51.

[20]陈建华李瑛吴景艳.提高高校课堂教学质量之要素[J].科技创新导报,2014(11):135-135.

[21]李风清.小学英语教师职前教学技能训练研究[J].齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版),1996(2):28-32