让“德育”滋润学生心田

古有言：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”在素质教育全面发展的今天，“德育”成为了每一个老师的教学关键话题，只有德育，才能点亮学生的智慧之光，心灵之火。作为教师行业的一员，我时刻在德育教育理念的路上求知求学，希望能用“德育”滋润每一个学生的心田。

　　一、案例背景

我是一名小学英语老师，小学阶段的孩子心思单纯、善良，但不免有些活泼好动和顽皮，在教导他们学习英语的过程中，我总免不了与他们斗智斗勇。例如我所任教的班上有个叫小烨的同学，在学习的过程中经常开小差、走神，不仅下课的时候是班上最活跃的调皮蛋，到了上课依然喋喋不休的和别的同学讲悄悄话。为此我经常头疼不已，不管我怎么批评他、教育他，他都像没听见似的，始终保持我行我素。

　　二、案例过程

那是一个再平常不过的上午，我正在带领孩子们朗读今天新学的单词，大多数孩子都放声读起来。在孩子们的朗读声中，我神清气爽的说道：“孩子们，跟着老师一起读apple，苹果!”同学们兴趣盎然地接读：“apple、apple、apple……”在我的带领下，很快，我们读完了同一章节的其他水果单词。这些水果在平日生活中非常常见，对应的单词也比较简单，因此孩子学习的非常快。我立即对他们提出了表扬，又继续领读了几遍其他水果的单词。在觉得他们已经基本掌握这些单词之后，我顺手拿起准备的道具：一支支造型大百变的自动铅笔，有胡萝卜样子的铅笔，有上面带着娃娃的铅笔……底下一片沸腾，大家叽叽喳喳地开始讨论起来，我顺势说到：“哪个同学能自告奋勇地在讲台上面读今天新学习的这些单词，老师就奖励他一个可爱的小苹果贴纸哦！”

这时候，大家都开始踊跃地举起小手，想要用自己的努力去赢得那个诱人的奖品，我欣慰地笑了笑。我随机抽取了一个同学上台朗读，这个同学性格比较内向，声音并不是很大，但是底下的同学们似乎并没有意识到这一点，仍旧有叽叽喳喳说话的声音，我心里略微有些不满，于是说“attention”，学生们都说“1、2”，都不在讲话了。但是这时，一个平时就活泼调皮的孩子——小烨，依然在自顾自的讲话，破坏了课堂气氛。我心里比较生气，因为这并不是第一次了。

但是当我要发火的时候，我脑海里突然回想起了之前参加泸县“国培计划”青年教师助力培训时，唐远琼老师和张明星老师在讲座中曾说过的话，唐远琼老师说过：“要善于发现学生的闪光点，对待学生不要一味指责，要多说说自己的感受，多进行换位思考”。张明星老师在讲座结束语中说道：“教育要育人，育人要育心，育心要知心，知心要真心。”两位老师的话告诉我们，在教育孩子的过程中，要用真心去了解孩子们的内心世界，不能一概而论，要了解孩子顽劣的原因，进而对症下药。

虽然小烨性格开朗，但是不代表现在点名就不会伤害到他的自尊心，所以我应该先在课堂上用暂时忽略他的方式来提醒他，再在课后单独与他交流。想到这里，我决定调整教学方式，我先将课堂学习气氛恢复起来，把这节课认真的上好，课后，我悄悄地让小烨来到了我的办公室。

我先是温柔地询问：“小烨，你知道老师为什么把你叫出来吗？”他摇了摇头，表示自己并不知道原因，然后我开始细心向他解释叫他出来的原因，并告诉他：“小烨，你想想如果是你站在讲台上面，有其他同学在下面讲话，你会觉得开心吗？”

他继续摇了摇头。我趁热打铁：“小烨同学，在课堂上说闲话会影响其他同学的学习的，你是个好孩子，你不应该这样做的”。

小烨低着头，逐渐明白了自己做错了，他咬了咬嘴唇，充满歉意地说到：“老师，对不起，我明白了。”我摸了摸他的头，“小烨，你不用向老师道歉，你应该去向那个站在讲台上的同学道歉。”小烨随即点了点头，我悄悄跟出去看到他果然坚定地走向那个同学，看到他们相视一笑，我知道他明白了自己的错误了，我欣慰地走了出去。

在之后，我发现小烨同学虽然性格调皮捣蛋，但是字写得很工整，在一次上课的时候，我特意表扬了小烨同学，他似乎有点不好意思起来，害羞的挠挠脑袋低下头，在我的不断鼓励下，小烨同学从写好字，开始慢慢的跟着同学朗读英语单子，渐渐地，小烨同学成功改变了不好的行为，获得不小的进步。

受到这件事情的鼓励，我在课上课下更加注意对“问题”学生的观察，这些孩子聪明，但却有着一些不良习惯，作为一个孩子这些不好的行为或许无伤大雅，但是对他以后的发展绝对是不利的。平时我对这些孩子的教育过程中，让他们懂得换位思考，设身处地考虑到他人。有时，我也会给他们派一些些小任务，比如做老师的“小话筒”，在全班面前替我宣布作业等。在做了这些小任务之后，我发现这些学生课堂上的表现积极了许多，有了很大的进步。我坚信，只要关心爱护每一位学生,就一定会感受到成功的喜悦。

　　三、案例反思

卡尔.罗杰斯有句名言:一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。我想，在平常的授课过程中，一定要从德育出发，遵守尊重学生与严格要求学生相结合的原则。积极的信任、相信后进生也能够进一步发展和提升,同时，对他们提出了进一步的要求，布置一些适合小学生天性的，容易实现的任务。

在教育爱学生的同时，又要能够欣赏学生、尊重学生，要能够理解学生好动、好玩的天性。即使是调皮的学生，与会有很强自尊心，作为教师，要能尊重他们，不要伤害学生的自尊心。小孩子就像一张白纸，我们绘上了什么内容，便是什么样子，平时十分注重对孩子的教育。只要拥有一颗“爱心”，循循善诱地去引导学生、教育学生，定能使其改掉不良习惯，往好的方向发展。

从小烨同学的例子我们可以看到，孩子的内心都是一片纯净的桃花源，虽然他们有的会忘了顾虑他人的感受，但是可以通过教师的科学引导矫正他们的思维方式，从而改善他思考问题的单一角度，这样就能让他们改变缺点，成为更好的自己。因此，只要贯彻德育教学原则，正确的教导孩子，便能达到事半功倍的效果。