摘要：在幼儿的教育中，音乐教育发挥着重要的作用。音乐可以让幼儿身体放松，帮助孩子入眠，音乐可以促进幼儿身心发展，提升孩子的创造力。那么红色歌曲对于幼儿园的音乐教育是否有着促进作用呢？红色歌曲和我们的幼儿音乐教育的体系是否相适应呢？带着这个问题,笔者对某一所幼儿园的中班幼儿进行了一系列实践探索，通过运用个人访谈法，个案研究法，文献研究法和实践探究法进行了本论题的深入研究，研究发现红色歌曲在幼儿园的音乐教育中，红色歌曲在思想品德教育、审美艺术教育、社会交往能力以及幼儿的创造力、想象力方面，有着很大的促进作用。红色歌曲推动着幼儿的音乐教育，所以红色歌曲对幼儿园音乐教育有着举足轻重的作用也就不足为奇。但今后红色歌曲对幼儿音乐教育的影响研究必须持之以恒，为探索红色歌曲对幼儿音乐教育的创新价值做好充分准备。
关键词：红色歌曲；音乐教育；幼儿园；实践探究；
前言
我国是红色歌曲成长的摇篮，它是我国某一历史阶段的产物，红色歌曲主要指革命歌曲，它可以唤醒人们的红色记忆，人民热爱祖国的高尚情怀也被激发。红色歌曲都是一些具有进步意义的积极向上的歌曲。长期以来有不少对红色歌曲研究的专家取得一些成果。每年的红歌会牵动着大批的音乐家，音乐制作者，承办者，歌迷，记者和研究者，社会各界也积极开展了丰富多彩的“唱红歌”活动，社区和高校组织的红歌比赛都很红。红色歌曲在幼儿园的音乐教育中是否有促进作用呢？红色歌曲在幼儿教育中是否炙手可热？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话“音乐教育不是培养音乐家首先是培养人”由此可见音乐教育对幼儿的影响非同一般，音乐教育可以作为培养人的一种有效手段。目前我国在音乐教育中取得了不少卓越的研究成果。在笔者看来在幼儿音乐教育中选择音乐尤为重要。音乐的内容，音乐的节奏，音乐的创造价值等等。现今，学术界涉及红色歌曲的研究有很多，关于幼儿音乐教育的研究也不少，但是将两者合二为一作为一个整体去研究的远远不及单独研究之数量。所以笔者就红色歌曲对幼儿园音乐教育是否具有促进作用来进行研究，期间主要采用了实践探索法、个人访谈法以及个案研究法进行研究。笔者首先从红色歌曲的创作背景，艺术特点以及红色歌曲的传播和发展历史进行分析，接着对红色歌曲在幼儿音乐教育中的意义进行大胆合理的假设，然后运用实践探索法在某所幼儿园的中班幼儿进行实证探索，最后分析总结以及笔者的深刻反思。进一步加深我们对红色歌曲在幼儿园教育中促进意义的认识和思考。
一、红色歌曲概述
（一）红色歌曲的创作背景
红色是血液的颜色，代表着生命力，热情、积极、向上。在特殊的历史背景下产生的具有中国特色的红色歌曲，为我国的历史做出了的前进发展，作出了伟大的贡献。谈及红色歌曲的创作背景，笔者经过对文献的细读和品读发现，任何红色歌曲的产生都有自己特定的历史环境和条件。如在辛亥革命时期的《辛亥革命》，这首歌体现了在外国资本主义的侵略下，中国人民奋起反抗，勇往直前的激情斗志，也说明我国在夹缝中求得生存与发展的历史。再如一首《八月桂花遍地开》这首歌歌颂了土地革命的胜利和苏维埃xxx建立，反映了劳苦大众取得xxx的喜悦心情，有着强大的感召力。又如《大刀进行曲》“大刀向鬼子们的头上砍去，全国爱国的同胞们”抗日战争时期出现的抗日英雄至今活在我们的心中，虽然他们英勇牺牲了，与此同时也歌颂了抗日战争时期千千万万个英勇献身的革命烈士。《爱我中华》是少数民族表达对祖国的热爱进而创作的歌曲，五十六个民族是一家，于社会主义建设新时期被广泛传唱，体现了浓浓的爱国情和民族团结的精神。
（二）红色歌曲的特征
红色歌曲之所以被称为红色的歌曲往往是因为有其别具一格的特点。第一、历史特征。如抗日歌曲《救亡进行曲》、《松花江上》、《长城谣》、《到敌人后方去》等等这些歌曲都是围绕抗日战争来写的，抒发了广大人民群众对侵略者的愤懑和痛恨以及顽强不屈，视死如归的不屈。还有一些红军歌曲《党啊，亲爱的妈妈》、《回延安》、《当兵就要当红军》、《十送红军》等等再现了长征战士不怕累，也不怕苦，不怕牺牲的伟大精神，全国人民的利益高于一切，中华民族的根本利益高于一切，坚韧不拔的中华民族，顾全大局，严于律己，不惧怕艰难险阻，紧密团结。当然也有解放歌曲，见证了中华民族的伟大复兴。如《解放区的天》、《解放军进行曲》、《好地方》、《东方红》、《红梅赞》等。列宁说过“社会主义没有妇女参加是不能成功的”，也就是在这个特殊的时期妇女的地位有所转变，这首《赤色妇女齐下田》反映了新生活中广大妇女的面貌，妇女齐下田，学习耕种，还有军民鱼水情，支援革命战争的红色歌曲等等内容丰富，题材多样，反映了特定时期独特的历史画面。
第二、群众特征。普普通通的生活可以催生出伟大的艺术，艺术源于生活，每一首红色的歌曲都在一定程度上反映了广大人民群众的愿望和意志。“妈妈呀妈妈，亲爱的妈妈，你用那甘甜的乳汁，把我喂养大，你的品德多么朴实无华”这首《党啊，亲爱的妈妈》是为了表达着人民群众对XXX关怀的感激心情，这首由广大人民群众自编的歌曲，唱出的是在XXX红旗下成长起来的一代人对XXX真挚感情。尤其在曲调上或在歌词上，歌曲中发挥着强大的民众力量，饱含鲜明的大众色彩，也就揭示了红色歌曲的民族性和群众性。
第三、地方特征。每个处于不同生活的方式下的地方都有着自己独特的地域特点。红色革命根据地，山西，创编了不少红色歌曲，《在太行山上》“敌人从那里进攻，我们就让他在哪里灭亡”太行山是作为山西的其中一处革命根据地，反映了山西的太行山里游击健儿的战斗生活和顽强勇敢以及乐观开朗的精神面貌。东北的红色歌曲豪放，粗狂，语言质朴。《智取威虎山》“穿林海，跨雪原，气冲霄汉，党给我智慧给我胆”东北作为革命老区，是中国黄土高原的中心部分，歌曲质朴，豪放，直击心灵，尤为震撼。
第四、艺术特征。红色歌曲的语言简洁，风格明快，生动形象，朗朗上口，如语言中比拟的修辞。如“那是你秋天依恋的风,那是你漫山醉人的红，那是你含情脉脉的心”再如语言的反复，《义勇军进行曲》中的“起来，起来，起来”“没有xxxx就没有新中国，没有xxxx就没有新中国……”除了语言方面的艺术特征，还有它的旋律美，清丽婉转，流畅简约，易于传唱。如《走进XXX》旋律深情饱满，唱响了XXX的改革春风。在者红色歌曲的节奏也独具风采，节奏整齐有力，轻快爽朗。在社会主义时期，歌曲就比较舒缓，很多都是赞美祖国的大好河山，如《长江之歌》，《我的祖国》。
（三）红色歌曲的传播与发展
红色歌曲俗称“红歌”，让人激情满满的名字。有人也许会说唱红歌就是为了回忆往昔，回忆那些峥嵘岁月，笔者认为则不然，红歌之所以被广泛且持久的传播，红遍各地，一方面是人们为了怀念过去，另一方面是因为红歌给人一种力量，一种积极向上的力量，一种精神，一种革命精神，团结，勇敢，乐观，永不言弃。
1919年5月4日五四运动爆发了，《五四爱国纪念歌》“五四，五四，爱国的血和泪，洒遍亚东大陆地，雄鸡一唱天下白”表达了广大无产者彻底反帝反封建的决心，永远追求真理。到了xxxx反抗国名党反动派时期，“不谢天来不谢地，感谢红军大洪恩”这首《哭连连来笑连连》表达了广大人民群众对xxxx的感恩之情，大量的歌颂xxxx的红色歌曲被人民群众创作。红军队伍势如破竹的扩大了起来，人民也都积极涌起一股参加红军的热潮，然而成功的道路往往是曲折的，革命战争失败了，但迅速站了起来《红军三大任务歌》《长征组歌》等等是这个时候如珍珠般宝贵的财富，我们会一直上路，勇敢前进。
苦尽甘来，中华人民共和国诞生了，我们站起来了。1978年十一届三中全会的召开，开启了改革开放的大门，《走进XXX》见证了这一刻，《春天的故事》见证了这一刻“啊，中国，中国，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”历史哲学家克罗齐曾经说过“一切历史都是当代史”是的，红歌当今依旧很红，红歌会，大学生的红歌歌咏比赛，社区的红歌演出，当人们的物质生活满足后，就会寻求精神的依托和慰藉，红歌冥冥之中就红了。
二、红色歌曲对幼儿园音乐教育的意义
（一）红色歌曲促进幼儿的思想品德的发展
幼儿园的小朋友也在举行升旗仪式。因为我们要弘扬爱国主义，爱国精神。这首红歌在潜移默化的引导着孩子们热爱我们的祖国，关心我们的祖国。霍勇的《团结就是力量》，歌词简洁明了，郎朗上口，使幼儿有一种凝聚力，一种集体意识，团结就是力量，教会了孩子们学会团结同学，互帮互助。红色歌曲使幼儿不忘历史，学会感恩，学会坚强的面对生活，每一首红歌无时无刻不在滋润心灵，哺育感情。所以每一首红歌都值得歌唱，每一首红歌都有着独特且深刻的思想品德教育意义。爱国、团结、感恩、坚强等等太多太多值得我们思考运用。
（二）红色歌曲促进幼儿审美教育的发展
幼儿园培养儿童离不开音乐教育，音乐无处不在，当小朋友们听故事的时候，演话剧的时候，玩游戏的时候，跳舞的时候跳舞的时候，几乎都伴随着音乐。红色歌曲是音乐的一种，歌唱红色歌曲会让儿童见识到一种更为广阔的世界，如当幼儿聆听《红旗飘飘》这首红色歌曲时，有幼儿说“我的生命就像红色一样”，有的孩子画出一副红旗，还画出彩虹。还有幼儿翩翩起舞，陶醉其中。在欣赏红色歌曲的时候，就是在享受它的美，净化心灵，调整自己的审美观念，红色歌曲具有其自身的群众性和易学易唱的特点，从而推动了审美艺术在幼儿教育中深入的发展。
（三）红色歌曲促进幼儿想象力的发展
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，歌词是音乐想象的基础。有感情的朗诵歌词，歌唱歌曲，就会展开丰富的音乐想象。聆听这首《南泥湾》让幼儿联想到在南泥湾是一个丰衣足食的地方，有牛有羊，有自力更生的人民。《西边的太阳快要落山了》语言生动形象，使幼儿浮想联翩，畅想飞快的火车，奔驰的骏马，落山的太阳。让幼儿吟诵歌词，不断想象，对幼儿的歌词创编能力的培养也极为有效，娱乐无穷。所以红色歌曲促进了幼儿想象力的发展，幼儿的音乐教育应在红色歌曲中发展想象，拓展想象。
（四）红色歌曲促进幼儿交往能力的发展
每一首红色歌曲都是具有进步意义的，积极向上的。歌唱红色歌曲让我们拥有自信，勇气，更有激情和热情。《歌声与微笑》“请把你的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”歌声嘹亮，温暖慈祥，甜进心田。《学习雷锋好榜样》让我们互相帮助，互相爱护，永远相亲相爱。幼儿在红色歌曲的演唱过程中，对歌曲的感受，提高了幼儿在与同伴相处时的适应能力，进一步协调了同伴关系，更好的处理同伴关系的之间的矛盾，有利于幼儿的社会交往。对幼儿的语言能力的提升有着很大作用，同时歌唱红色歌曲为幼儿建立了一个积极健康的精神环境，鼓励幼儿大胆交往，愉快合作。
三、红色歌曲对幼儿教育的实践探索
（一）实践探索设计
本研究选取咸阳市国棉二厂幼儿园为实践探索基地，将幼儿园某一中班幼儿作为研究探索对象，进行为期四周的红色歌曲音乐教学活动，目的是为了探索红色歌曲对幼儿园音乐教育是否有促进作用。
首先，选出研究对象，以咸阳市国棉二厂幼儿园做为本次研究探索的基地，笔者在该幼儿园中，随机选择某一中班幼儿，做为研究对象，十八个女生，十七个男生，总人数三十五人，平均年龄为四岁左右，在人类的成长发展过程中，四岁是第一个创造性发展的高峰时期，选取该阶段作为研究对象会更有说服力，也更具合理性。
其次，做好探究的准备工作，提前和该幼儿园取得联系，选择好研究班级，确定教学的时间，教学的内容，了解每一个幼儿，可以通过访谈老师，家长，幼儿，或者讨论相关话题，进行摸底。还要购买相关工具，以便及时做好观察，记录工作。笔者专门对即将学习红色歌曲的幼儿及其家长和老师做了个访谈。
“我喜欢听国歌，每次我看到解放军升国旗，我都好开心，因为国歌让我感觉很有力量，很有气势。（摘自20**年3月对某一中班幼儿的访谈记录）
孩子们平时不怎么学红色歌曲，他们一般都很喜欢流行歌曲，就像《青春修炼手册》《小苹果》《大王叫我来巡山》之类的歌曲。（摘自20**年3月对幼儿园音乐教师的访谈记录）
记得我们那个年代学习红色歌曲，现在的孩子没有必要学习红色歌曲吧，当代孩子生活的很幸福，只要孩子健康成长，学什么歌曲都一样。（摘自20**年3月对中班幼儿家长的访谈记录）
我们园里在音乐教育的课程上没有红色歌曲的安排，更谈不上研究一本有关红色歌曲的教材了。在我的潜意识中也从来没有想将红色歌曲融入幼儿园的音乐教育中。（摘自20**年3月对所研究的幼儿园的园长的访谈记录）”
然后，确定课程目标。对幼儿园中班音乐教育的教学目标进行认真详细的研究。做好对中班幼儿的心理特点及需求的了解，从认知目标，情感目标，技能目标三方面着手，仔细推敲中班幼儿音乐教学的重点和难点。搜索并且积累大量有关音乐教育的资料，做好充分准备工作，因为教学目标往往对教学环节有着重大影响。
最后，从教学目标出发，以前期教学准备和对学生素养的了解为基础。制定教学计划的重点难点，以及抓住教学方法，教学过程等各个细节，尤其在组织教学方面，这不仅是教学活动的关键，更是一个幼儿教师教学能力的充分体现。幼儿在平时的音乐教育中很少接触到红色歌曲，教师要做好引导组织工作，激发幼儿学习红色歌曲的兴趣，带领幼儿渐渐走入红色歌曲的世界，比如，可以由歌曲中的一个有趣的故事导入，或者一段小视频，图片等等导入，充分运用教具，使教学顺利进行。另外，教学环境也不容忽视，想要把红色歌曲更好的融入音乐教学，也应该在教学环境上下功夫，例如学习歌唱《红星闪闪》，最好是让幼儿亲自制作一只红星，准备一顶帽子，将红星贴在帽子上带着它唱歌，相信会有意想不到的效果。也可以让他们欣赏一段歌曲，然后即兴表演，自由创编，幼儿提供一种自由随性的探索音乐学习音乐的机会。大大提高红色歌曲在音乐教育中的重要性。
（二）实践探索实施
本次研究探索采用了实践探索法，个人访谈法和个案研究法，对研究的所有中班幼儿进行本次设计的红色歌曲音乐教学，来探究红色歌曲是否在幼儿园音乐教育中有促进作用，尤其是在美育教育方面，道德教育方面，幼儿的创造力上以及幼儿的社会交往能力是否有促进作用。笔者进行一番思考之后，再通过和相关领域专业教师，幼儿园音乐教师分析探讨后，设计好了本次研究的教学活动，最终将红色歌曲的音乐教学内容确定为《让我们荡起双桨》、《义勇军进行曲》、《妈妈的吻》等等这几首歌，期间不给幼儿教授其他歌曲，每次课时30分钟。
在幼儿园的素质教育中，如何培养幼儿形成良好品德，促进幼儿身心健康发展。对幼儿的德育起着至关重要的作用，通过本文的研究，发现红色歌曲作为幼儿音乐教育的一部分，对幼儿音乐教育中的德育也有一定的促进作用。
【课例1】《义勇军进行曲》
【导入】直接导入歌曲，让幼儿静静欣赏歌曲的韵律，节奏，感受歌曲中浓浓的思想感情。
【教学步骤】
1.带领幼儿饱含深情的朗读歌词；
2.再次通过看视频欣赏国歌，感受国歌的气势；
3.诵读歌词，学唱红色歌曲；
4.进行律动，教师播放《义勇军进行曲》，幼儿即兴用动作表现；
5.幼儿学习歌唱并男女生进行唱歌比赛；
6.师生自由讨论歌唱感受及歌曲的性质；
7.国歌伴随中全体起立，唱国歌，行注目礼。
下面是这堂课部分教学实录：
师：还有哪些地方要唱的有力？
幼：前进，前进，前进。
师：为什么要唱三个前进？
幼：因为我是中国人，将来长大了要爱祖国保卫祖国，要勇敢。
师：对，我们要不断努力，好好学习，做个有用的人。
师：刚才升国旗的时候，解放军是怎样表现的？
幼：眼睛看着国旗，没有声音，敬礼，一直站着。
师：这是注目礼，那么小朋友们以后升国旗应该怎么办？
幼：要立正，行注目礼。
本课例的重点是培养幼儿的爱国意识，主人翁意识，勇敢，积极进取的精神。整堂课孩子们都意气奋发，像一个个小战士，有的幼儿自称自己是xxxx的儿童，是国家的小主人。教学活动速度也把握得当，课程结束一周时间以内，通过对幼儿的追踪观察发现红色歌曲对幼儿的思想品德教育有一定促进作用。对此笔者做了相关访谈。
“孩子今天回来说学了一首大班哥哥姐姐会唱的国歌，说着说着就唱了起来，满心欢喜，还说自己要好好吃饭，做国家的小主人，保卫国家安全。（摘自20**年3月对一位幼儿家长的访谈记录）
我儿子说他有一个新名字就是xxxx儿童，热爱祖国，勇敢，不怕困难，以后不能随便哭闹了，要像解放军一样勇敢坚强。（摘自20**年3月对一位幼儿家长的访谈实录）
我特别特别喜欢这次的音乐课，感觉唱的时候很有力很神气，希望还能学到更多的红歌。（摘自2017年3月某位中班幼儿的访谈实录）”
【课例2】《妈妈的吻》
【导入】通过PPT展示妈妈亲吻孩子的图片，有人类的亲吻，有动物的亲吻。以《妈妈的吻》伴奏音乐作为背景音乐，让幼儿感受浓浓的母爱。
【教学步骤】
1.播放《妈妈的吻》，引导幼儿欣赏音乐，熟悉《妈妈的吻》的旋律；
2.歌曲听完两边后，让幼儿谈谈歌曲的节奏，风格特点，曲调特点；
3.学唱《妈妈的吻》，体会和表现音乐的美，让幼儿更深的感受母爱；
4.讨论妈妈老了以后的样子。
《妈妈的吻》原名《思念》，这首歌描述了长大成人的女儿怀念自己母亲和自己家乡，歌曲速度缓慢，音区低，语言通俗易懂，鲜明生动，有着很强的艺术特征。笔者提问妈妈的吻是什么样子的吻，幼儿说是甜蜜的吻，思念的吻，深情的吻，纯洁的吻，欢乐吻等，可见音乐的在语言美学中的造诣。令笔者诧异的是有些幼儿在讨论妈妈老了的样子时哭了，他们感受到了妈妈白发鬓鬓的样子，满脸皱纹的样子。本课例主要通过这首红色歌曲来让幼儿体会母爱，更是体会母爱的美丽，语言的质朴。促进了幼儿审美情感的丰富和深刻，使幼儿有一种美的享受，研究发现红色歌曲对幼儿的审美教育有一定的促进作用。
幼儿总有十万个为什么，创造力是在幼儿独特的观察和大胆的想象中形成，谈到想象力，有人可能认为和艺术没有多大关系，但笔者要回答他们，歌曲作为一门艺术，对孩子的想象力就像鱼和水关系。红色歌曲来源于生活，语言朴实，鲜明形象，更是贴近生活。老师经常会抱怨选择的歌曲幼儿没有兴趣，其根源就是没有贴近幼儿的生活，幼儿主要要通过自己的活动建构对世界的理解，比如幼儿在歌唱中会找到一些乐趣。本次研究发现红色歌曲对幼儿的创造力有一定的促进作用。
【课例3】《让我们荡起双桨》
【导入】欣赏红色歌曲《让我们荡起双桨》，体会音乐中情绪饱满，优美亲切的声音。
【教学步骤】
1.提问小朋友幸福是什么；
2.老师带领幼儿朗读歌词；
3.再次欣赏音乐，感受音乐中的幸福；
4.提问小朋友幸福是什么；
5.幼儿画出自己认为的幸福是什么样子的。
下面是这堂课部分教学实录（完整的听完歌曲两次之后）：
师：同学们幸福不仅仅是爸爸妈妈的爱，还有很多哦。
幼儿1：拥抱
幼儿2：划船
幼儿3：吹着凉爽的风
幼儿4;我们家的小金鱼游来游去
幼儿5：荡秋千
师：那小朋友们画出自己的幸福好吗？
本课例通过选取贴近幼儿生活的红色歌曲，来让幼儿谈谈自己对幸福的理解，在具体的教学过程中，幼儿起初对幸福的理解较为局限，比如妈妈的爱，老师的爱，玩游戏等等，然而当幼儿在学习完歌曲后，对幸福的理解就比较深刻，更为广泛了。这时歌曲促进了幼儿的想象，对幸福的想象和对生活的想象。不但如此，他们的对幸福理解的画画作业也颇为惊艳，孩子的想象力被激发了出来，在以后的音乐教学中选择贴近生活的歌曲重要性也就不足为奇了。
人作为一种社会性动物，他们往往迷茫如何与他人交往的，更不擅长用身体语言表现自己的友好，进行积极的社会交往，建立和谐的社会关系，尤其现在大多数孩子是独生子女。笔者发现除了通过生活学习社会交往能力以外，音乐学习也可以促进幼儿的交往能力。
【课例4】《歌声与微笑》
【导入】欣赏歌曲《歌声与微笑》
【教学步骤】
1.用心聆听音乐，感受音乐的的快乐；
2.老师范唱，教授幼儿《歌声与微笑》；
3.引导幼儿用肢体表达对别人的爱，进行音乐律动；
4.用微笑传递快乐，送微笑给旁边的小朋友；
5.教师引导幼儿进行红歌对唱；
本课例让幼儿认识到微笑能给别人带来快乐，知道关心他人，让幼儿很轻松的掌握一些交往技能，但性格内向的幼儿是不会主动和别人交往的，甚至是不会对别人微笑的，这需要一个过程，在进行红歌对唱后，一些幼儿慢慢放松了，取得的效果也不错。在教学活动结束后，笔者进行了追踪观察发现，一些交往能力不强的幼儿渐渐变得开朗了，希望和别人去交往，歌曲让孩子变得很轻松。后来我们进行了红歌歌唱比赛，在幼儿的交往能力上取得了良好的效果。下面是某一真实案例：
“皮皮今年4岁，孩子性格内向，任凭老师怎们引导，也不愿和其他小朋友交流，每次活动他都不愿意参加活动。那天我们举行红色歌曲比赛表演，鼓励全体幼儿都参加，大部分幼儿都做了精心准备，轮到乐乐时，老师蹲下去轻轻拍拍他的肩膀，小声说道“不要紧张，大胆唱”他听后点了点头，没想到他发挥的非常好，博得阵阵掌声，从那以后，乐乐变得自信了许多。”
（三）总结与分析
本文通过实践探究法，在开展研究的过程中，把音乐教育的规律和幼儿身心发展的特点考虑进去，利用教学活动的方式，让幼儿在思想品德、审美艺术，创造力以及社会交往能力方面有所突破，然而因为时间等其他方面的原因，本文知识进行了较为浅显的探索，对于红色歌曲是否对幼儿园音乐教育有促进作用，还有待深入研究。
“学习了国歌以后，我很自豪，好想和大班的哥哥姐姐一起升国旗呀（摘自20**年3月某一幼儿的访谈记录）
原来不是孩子们不喜欢红色歌曲，而是我们老师从来就没有教授红色歌曲的意识（摘自20**年3月一位幼儿园音乐教师的访谈实录）
我家的孩子最近总是让我给他播放学过的红色歌曲，我也跟着被感染了，暑假打算带他去延安旅游，多多接触红色文化（摘自20**年3月对幼儿家长的访谈记录）
在短短的时间里孩子们的改变惊艳到了我，现在觉得研究编撰一本幼儿园红色教材很有必要（摘自20**年3月所研究幼儿园园长的访谈记录）”
四、红色歌曲在幼儿音乐教育中存在的问题及解决方法
（一）红色歌曲在幼儿音乐教育中的存在问题
首先，幼儿园对于红色歌曲的教育不太重视，幼儿园一般有属于自己内部的一套音乐教材，但红色歌曲往往很少几乎没有，这不利于红色歌曲对幼儿园音乐教育的促进意义。其次，教育工作者的红色素养不高，幼儿教师中不了解中国历史的为数不少，对红色歌曲的研究兴趣不浓，课程实施也很少，导致教师的教学水平不是很高，对教学效果产生的有利影响略少。另外全面的音乐教学能力，教师有待提升，丰厚的音乐背景知识和文化底蕴，也有所缺乏。使得红色歌曲的教学活动开展不是很顺利。最后，家长对红色歌曲的认识肤浅，认为学什么歌曲都一样，红色歌曲和其他歌曲没有什么区别，而且不适合自己的小孩学，没有多大的实际意义，观念上很排斥红色歌曲的教学活动。
（二）红色歌曲在音乐教育中的问题的解决方法
首先，幼儿园应该积极开展红色歌曲的音乐教学，认真阅读红色歌曲相关研究结果，根据幼儿身心发展的特点，积极组织红色歌曲研究小组，制定具有幼儿园特色的红色歌曲教学用书，对教师开展红色歌曲教学培训，有条件也可以组织教师到红色历史遗迹处旅游，培养幼儿教师的红色文化素养。其次，教师应该努力提高自身红色歌曲知识及文化的综合素养，了解红色文化，努力提高自身音乐素质综合素养，如歌唱能力，组织歌唱能力等。最后，幼儿园应该促使家长了解并接触红色歌曲，让家长旁听红色歌曲的音乐教学课程，或者直接参与，使家长真切的体会到红色歌曲对孩子和对自己的积极影响。每隔一段时间为家长开展红色文化教育的相关讲座，让家长对红色歌曲的教育意义有一个全新的认识，从内心深处渐渐接受红色歌曲的教育意义，认可红色歌曲的教育价值。
结语
红色歌曲作为幼儿整个教育阶段的重要成分，是否对幼儿的音乐教育有促进作用值得每个教育者思考。经过笔者初步的实践探索，证明了红色歌曲在幼儿的音乐教学中有一定的促进作用。本研究的结果为红色歌曲初步推行提供了一些依据，如红色歌曲促进幼儿的德育教育，促进幼儿的美育教育，幼儿的创造力和社会交往能力也有所提高。当然，我们需要清醒的认识到并不是所有的红色歌曲对幼儿的音乐教育有促进意义，教师作为太阳底下最光辉的事业，笔者认为此种光辉不仅体现在教书育人上，更体现在对知识的求真务实，深入研究中。融会贯通红色歌曲的精华，去其糟粕，切实提高红色歌曲在音乐教育中的价值。本文对红色歌曲在音乐教育中的实践探索仅仅局限于初步探索，限于时间匆忙和笔者水平的关系，本文的部分论述有待进一步验证，希望老师，同学提出宝贵意见。
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