摘要:在学校很好的开展触摸式橄榄球，既能优化了盐城市高校体育课程的改革，更能促进盐城市高校对外来体育文化的交流。通过对盐城市高校体育课程现状的分析，结合触摸式橄榄球概况特点以及功能，探讨触摸式橄榄球进入盐城市高校的可行性；找出触摸式橄榄球进入盐城市高校的主要困难，并寻求解决的方法或者建议。
【关键词】高校；触摸式橄榄球；可行性
引言
橄揽球运动是一项深受世界人民喜爱的运动,传入中国时间较短,由于文化等差异导致该项目在中国大陆开展得十分缓慢,为了进一步推进橄榄球运动的发展,首先将娱乐性更强的触摸式橄揽球引进到高等院校中开展。
橄榄球运动在我国知名度不高，而在国际上却是一项深受大众喜欢的球类运动，具有较高的普及程度，具有一定的观赏性。随着橄榄球运动的发展，为鼓励更多不同年龄结构的人参与其中，出现了很多种不同形式的橄榄球运动，如英式、美式、澳式橄揽球。体育是社会发展和人类进步的标志，体现着国家综合国力和对文明的重视程度，有利于提高国民综合素质，丰富人的精神文化生活，促进人的全面发展。高校作为体育运动项目发展的首要单位，有着推动运动项目所需的人力、物力、场地、技术等支持。因此，1990年中国农业大学成为了我国开展橄榄球运动的起始点，肩负了为社会输送体育人才的重任，让橄榄球运动得以在我国进一步发展壮大[1]。
1触摸式橄榄球运动项目概况及特点
1.1触摸式橄榄球运动项目概况
触摸式橄揽球作为橄榄球运动的简化形式，更具趣味性和易操作性。该项运动通过捏触替代了传统的冲撞，当防守者触碰到进攻者身体时即高声喊touch，此时，裁判加以判定，进攻者则在被碰触前将球传出或立马放下，比赛继续，否则转发球。根据规则，一个循环赛的规定时间是12分钟，该比赛没有中场休息时间。在冠亚军争夺赛中则设置了20分钟的比赛时间，2分钟的中场休息时间[2]。在大学开设触摸式橄揽球，有助于促进学生身心健康发展，让学生体会体育情感，获取运动体验，符合大学生体育课改要求，在大学生中可获得较好的教学效果。
触摸式橄榄球运动项目拥有多功能特点，如运动、文化教育、健身与娱乐等功能，为进入盐城市高校提供了前提条件，适合高校学生对体育活动的要求。
1.1.1运动功能
高校学生参加体育锻炼的人数不断减少，很多青少年并不喜欢锻炼身体，导致我国青少年运动能力不足，身体亚健康。体育锻炼可以培养学生的团队协作精神，而缺乏体育锻炼的学生往往会有着较为严重的自我化现象。触摸式橄榄球是一项仅依靠个人无法进行的项目，需要团队共同协作配合，这也是这项运动的魅力之处，让青少年学会如何融入集体，学会配合，从而热爱上橄榄球运动。触摸式橄榄球具有较强的观赏性，在快速进攻和防守的转换中，让现场气氛更扣人心弦，不仅需要队友间密切配合得分，而且观众需要非常投入才不会错过任何一个球，形成了场上场下一片欢呼的场景。
1.1.2文化教育功能
触式橄揽球在传播发展过程中形成了一定的文化内涵。触摸式橄揽球作为集体项目让参与者通过团体协作形成互助与认同感。在社会中，我们相互依存，形成团队文化，培养团队意识，寻求他人帮助是一件很正常的事。触式橄揽球要求参与者不怕挫折、失败，迅速组织起每一次进攻和防守，让每一位队员受益。经常参与触式橄榄球的学生，遇事能够快速冷静，懂得遵守纪律，在运动过程中得到教育和反思。
1.1.2健身与娱乐功能
触摸式橄揽球对人体的呼吸系统、运动系统等都起着积极的作用，帮助练习者增强体质，锻炼身体。触摸式橄揽球由队员配合展开，适合不同年龄层次的参与其中。练习过程中，通过队员间的相互配合，让练习者可以提高呼吸深度、神经兴奋性、灵活性，增加血管弹性。触摸式橄槛球凭借自身的趣味性，简单明了的规则，只需上场玩几次就可明白具体规则，而通过与队员间的反复练习可提高彼此间的默契度，从而突破自己。在触碰时大喊touch口号，让每个参与者变得勇敢自信起来，这也正是娱乐的精髓所在。
1.2触摸式橄榄球特点
常见的橄揽球形式有英式、美式和澳式橄揽球三种[3]，后两种橄榄球规则为适应青少年的身体发展状况而加以改良，推出了美式腰旗橄榄球和澳式触式橄榄球。
（1）场地
英式橄榄球：场地长100米，宽70米，设置有H型球门、辅助线等。
美式橄榄球：场地长55（或73）米，宽18（或27）米。阵地最长9.2米，最短6.4米。
澳式橄揽球：球场没有标准的尺寸，只要保证球场的长度在135至185米，宽度110至155米的范围内都可以。
触式橄榄球：场地长60米，宽50米，设置有中线，减少了场地条框束缚。未设置球门，只需将球传送至达阵区即可。
（2）时间
英式橄榄球：上半场、下半场各设置40分钟比赛时间，中间设置10分钟休息时间。
美式橄榄球：4个15分钟的小节，12分钟的中场休息时间，1和3小节后设置了2分钟休息时间。
澳式橄揽球：4个20分钟的小节，裁判可延长比赛时间。
触式橄榄球：不同比赛级别可设置不同的比赛时间，如每半场20分钟、10分钟、7分钟等，上下半场之间有2分钟中场休息时间。
（3）队员
英式橄榄球：15人制，人多容易制造“混乱”。
美式橄榄球：11人组成一支队伍，分别以进攻组、防守组、特别组三种形式组成。
澳式橄揽球：一般主队有22位球员，每一场赛事由其中18位队员能够参与比赛。
触式橄榄球：7人制，通常会有1到2名女生参与，没有详细位置划分。
（4）得分
英式橄榄球：每次达阵得5分，并有一次射门机会，只要球被射入H形球门的上半部，可得2分。
美式橄榄球：有4种得分形式，达阵是最重要的一种形式，可得6分。每次达阵还将拥有加分踢的机会。
澳式橄揽球：球场两端各有三个球门，当球射入中间的球门时被称为Goal，记6分，当射入两边的球门是成为Behind或者Point，记1分。
触式橄榄球：进攻方持球队员在被触摸之前脚触底线或跨越底线都将被视为触地得分。一次触地得一分。拾球者是不允许直接搭阵得分的。
（5）规则
英式橄榄球：进攻时球落在前面算犯规，落在后面没关系。
美式橄榄球：将进攻划分为档位，第一档进攻位置开始算，完成四次进攻后需要向前推进十码以上，否则更换进攻方。若其中某一次的总推进码数达十码以上，那进攻方拥有一次第一档机会，开始新一轮的进攻。
澳式橄揽球：球门设置四根球杆，踢进正中可得6分，踢进两侧可得1分。这个过程中，球不可碰触到己方的队员。
触式橄榄球：进攻时球不可落地，否则犯规，发球权归对方所有。在比赛中，红黄牌较少出现，仅在恶意撞人情况下会出红牌。
1.3触摸式橄榄球运动项目的优势
橄榄球项目一项竞技性较强的运动，在体能、场地设施和比赛规则方面都有一定限制。触摸式橄榄球经改良后，比赛规则较为简单易懂，场地没有各种条框约束，易于实施，且适合各年龄层次的人，利于推广。
（1）易学习，安全可靠性高
触摸式橄榄球运动趣味性强，容易被认知和广泛学习。在规则上，双方队员间需保持距离，不可身体碰撞，使得技术需求、体能水平被弱化，只需要掌握传球、接球以及持球跑的技术，即可参与其中。同时，规则规定参与者需要避免前传球、掉球、持球出界发生，否则球权互换。一旦被Touch，持球者需在被Touch位置将球放下，其队友继续完成后续传球。在被Touch六次后，进攻方仍然没有达到阵区，则球权互换，比赛继续。触摸式橄榄球作为类似的热身游戏，因此，教学中无需重复练习枯燥的基本技术，而可以以趣味橄榄球游戏形式来掌握其基本技术。该运动项目不要求参与者的性别、年龄，丰富了触式橄榄球的参与性和娱乐性，易受到大家的普遍认可。
（2）培养团队协作精神
触摸式橄榄球需要个体智慧，也需要团队协作。当进攻者得球进攻时，其队友需要配合他向前跑动以便及时支援持球者，形成整体合力向防守方施压，突破防线[4]。防守人员则形成防守团体，给进攻方施加压力，形成对抗，并在攻守转换中斗智斗勇，顽强拼搏。可见，触摸式橄榄球需要团队协作精神，每位队员为了自己的队伍荣誉而奋斗，齐心协力完成攻防体系设置，双方比拼，这考验着双方的体能、战术运用水平。
2盐城高校开展触摸式橄榄球项目的可行性分析
2.1盐城高校基本状况
2016年6月，据统计，我国高等学校为2879所，其中普通高等学校2595所(含独立学院266所)，成人高等学校284所[5]。江苏省高校一共有166所。其中本科大学有77所，专科学校有89所，民办大学有50所，其中民办本科29所，民办专科21所。江苏省盐城市的主要高校如表1所示。
表1盐城市高校一览表
通过对盐城高校学生的调查，发现大部分男生认为体育活动是社交、情感体验的需要，大部分女生则认为体育活动有助于形体、健康、社交等发展。但同时，男女生都认为体育活动应坚持引进新兴项目，激发学习兴趣，认为目前学校体育活动大部分仍然是传统项目，不满足现阶段大学生的需求。学生们表示更喜爱集体项目，特别是适合男女生共同参与的项目。触式橄揽球的趣味性，要求女生参与的特性，让这一运动更具魅力。
2.2触摸式橄榄球运动项目的影响
（1）有利于丰富学生校园文化生活
现如今的高校学生亚健康现象严重，身体素质下滑，终身体育意志缺乏。在校园文化中，体育活动作为其中一部分，有助于改善这一现状。触摸式橄榄球在场地、设备上没有要求，只要有橄榄球、2个队就可以开展运动，且可因地制宜合理调节场地、人员多少，调动男女双方的积极性。在高校体育课程中引进触摸式橄榄球，将为学校体育活动注入新的生命与活力，让学生们满足体育锻炼的需求，获得快乐体验。此外，学生亦可以观赏者的身份来观看触摸式橄榄球比赛，作为啦啦队融入到比赛中。
（2）促进高校东西体育文化的交流与共融
触摸式橄榄球来源于西方国家，进入我国高校体育中，有利于促进高校东西体育文化的交流与共融，是体育文化发展的趋势。我国文化一直以来讲求“中庸之道”、“顺其自然”，忽视了体育运动中的竞技性。西方文化更注重个性发展、探索精神，蕴含了体育运动更多的竞技性、趣味性。中西文化的不同产生了激烈的文化碰撞，必然会促进我国高校体育文化的革新，朝着国际化潮流发展。
2.3盐城市高校开展触摸式橄榄球运动项目的条件分析
（1）盐城各高校的体育教师师资配备情况
盐城工学院现有教职工1469人，专任教师1145人，其中正高职称125人、副高职称445人，占专任教师总数的50%。在专任教师中，体育教师共计40人。
盐城师范学院有通榆和新长两个校区，现有70个本科专业，其中师范类18个，非师范类52个。体育专任教师中，教授7人，副教授26人，博士3人，硕士26人。
民办明达职业技术学院占地面积近800亩，校园总建筑面积约12万平方米，现有专任教师167人，其中高级职称47人，具有双师素质的教师113人，具有硕士学历的68人。体育专任教师15人。
盐城幼儿师范高等专科学校位于盐城市高职园区，分南、北两个校区，占地1103亩，师资力量雄厚，教学设备和生活设施完善。学校现有教职员工293人，专任教师232人，体育专任教师16个。
（2）场地实施情况
盐城工学院划分为南校区、北校区和东校区。其中，南校区有1个排球场（用于排球课）、1个篮球场（用于篮球课）、1个东田径场（用于健美操、定向、健身气功、排舞、长拳等项目）、1个西田径场（用于垒球）、1个风雨操场（用于拉丁舞、标准舞、羽毛球等项目）和1个网球场（用于网球项目）。北校区设有1个篮球场、1个排球场、1个田径场、1个体育馆和1个网球场。东校区设有1个篮球场、1个田径场和1个排球场。
盐城师范学院2个校区都设置了2个塑胶田径场、1个体育馆、1座体育中心。
民办明达职业技术学院设有体育馆、塑胶运动场各1个。
盐城幼儿师范高等专科学校设有篮球场、健身中心、体育场馆、游泳馆、羽毛球馆和网球场。
3盐城高校开展触摸式橄榄球项目的制约因素
3.1对触摸式橄榄球认识不足
对盐城各高校进行调查，发现在体育课堂上已经有篮球、足球、网球、羽毛球等体育项目，并被高校学生所熟悉，且这些项目既便没有受到专业训练，也可很快熟悉并上手。触摸式橄揽球运动在我国高校中开设时间不长，开设学校较少，很多盐城学生并不了解什么是触摸式橄榄球，什么规则，如何比赛等。橄榄球运动国外是一个常见的运动，具有观赏性和锻炼性，但由于需要身体碰撞、拼抢，而在我国受到了限制。触摸式橄榄球经过改良并开始流传开来，但在国内仍然处于初步阶段，需要我国体育教师们解放思想，解除思想束缚，鼓励教师、学生们以积极、包容、开放的心态接受与学习。
3.2触摸式橄榄球场地设施、人力资源不足
从盐城高校场地设施现状分析，可知各学校基本拥有田径场、羽毛球场、篮球场等场地，但这些场所平时基本都安排满了。且每天在田径场上活动的人很多，基本上难以开辟出一块场地作橄榄球场使用，存在场地不足情况。若引进触摸式橄榄球项目，那么必定需要占用其他活动的场地，带来了一定不便。
2010年，我国成立了橄榄球协会，促进了该项运动在我国的传播。截至目前，国内已经开办过橄榄球教练员和裁判员培训班，但这些培训班针对的是7人制的英式橄榄球或专业训练队，还未形成专业的触摸式橄榄球运动的师资培训机构，弱化了运动的专业性，限制了触摸式橄榄球点广泛落户高校发展。
3.3对触摸式橄榄球缺乏重视
高校触摸式橄榄球发展的有效外因是XX的支持和社会的关注聚焦程度，而有效内因则是学校领导对学校教育中体育所具备地位的认识情况。触摸式橄榄球传入我国至今不到30年，但发展和传播速度相当缓慢，XX和学校不了解这一运动，老师和学生也很茫然，限制了高校触摸式橄榄球的生存和发展。只有XX和学校充分了解项目特点，跳出危险运动观念束缚，才能为触摸式橄榄球在盐城高校发展提供充足的空间和机会。
4对策建议
4.1开设触摸式橄榄球相关课程，加大宣传力度
盐城市高校可选择开设触摸式橄榄球选修课，体育院校则可以在选修课基础上增设第二专选课，鼓励不同运动水平学生能够进行不同层次的学习[6]。绝大部分学生均可选择触摸式橄榄球选修课，有机会尝试这一新型运动，体验不同的运动风格。第二专选课则提高了对学生身体素质的要求，为想进一步学习而自身运动水平较好的学生开设，学生拥有参加校内外比赛的机会。
开设触摸式橄榄球相关课程，要求学校组织专业科研小组强化教材编写，让拥有丰富实战经验的教师参与其中，实现教材的理论与实践相结合，确保教材符合学校实际，匹配学生素质。
高校是知识与信息广泛传播的场所，加大对触摸式橄榄球的宣传力度，可以加速学生们正确认识触式橄揽球，抑制错误信息的传递，正确掌握该运动的形式及规则。为此，学校可鼓励以校报、学校期刊、校园电台和电视赛事形式来广泛宣传与播放。
4.2提高场地使用率，提升教师专业水平
盐城各高校可适当增加适用场地，若拥有足够的田径场、足球场的学校，也可以合理安排，充分使用这些场所，节省经费，同时还能增加不同运动项目间的交流，为不同运动爱好者带来不一样的乐趣。
教师的业务水平决定着学生的前进空间，触摸式橄榄球作为新兴运动项目，专业教师资源少，往往以突击培训为主，影响了项目传播。为此，需要提高教师的专业水平，以循序渐进的方式对教师进行上岗培训，并在之后进行间歇的深化培训，为之后的橄榄球运动发展提供一批专业素质过硬的教师队伍。
4.3加大XX政策扶持力度
盐城市高校开展触摸式橄揽球，需要学生的支持、领导们的支持，也需要XX进行项目扶持。特别是对于运动场地、设备、宣传等活动，XX需要给学校一定的资金来维持运转，制定目标清晰的发展计划。XX应将触摸式橄榄球的建设发展作为体育产业项目，进行产业开发，并制定一些优惠政策鼓励高校建设。此外，教材作为教学载体，是不可缺少的资源。在教材方面，需要XX整合资源编制统一教材，来推广触摸式橄榄球的发展。
参考文献
[1]车树国.高校开设触式橄榄球课程的价值与策略.当代体育科技,2013,3(13):90-90.
[2]史明政.对首都高校大学生提高“触摸式橄榄球”技术的研究.文体用品与科技,2016(15):136-136.
[3]王宜馨.高校开展触式橄榄球的体育选修课的价值和策略.体育科技文献通报,2016,24(10):52-52.
[4]曾腾,张云崖.轻触式橄榄球进入我国高校体育课程的可行性研究.曲阜师范大学学报(自然科学版),2016(1):111-116.
[5]中华人民共和国教育部网站http://www.moe.gov.cn/
[6]陈立华,李宇.体育教育中引入橄榄球运动的研究.大连民族学院学报,2016,18(2):178-181.
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