有关“双减”背景下家校协同育人的现状与挑战

摘要：

良好的沟通是父母教育孩子的前提，也是建立良好亲子关系的基础。因此，即使父母工作再忙，也要多抽出时间陪陪孩子，帮助孩子解决一些现实中或是思想上的小问题。在沟通的过程中，倾听是一个重要环节。父母都是从孩子阶段走过来的，要换位思考，站在孩子的角度思考问题。父母要给孩子表达自己意愿的机会。一旦遇到问题时，父母要多听听孩子内心的想法，了解他们遇到了什么问题，为什会出现这样的问题，分析问题出现的原因，帮助孩子找出解决问题的对策与方法。让他们知道无论遇到任何困难父母一直在他们身边，为他们默默的挡风遮雨，必要时会及时伸出援助之手。父母是孩子健康成长的靠山，家是孩子遮风挡雨的港湾。

　关键词：沟通；双减背景下；教育；重要性；技巧

一、“双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量

（一）做到“三个优化”提升课堂教学质量

首先，第一点我们一定要在学声明，我对课程内容进行优化的基础之上进行展开，第二点就是能够面对更加优化丰富的课程进行表达，并且能够开设各类设施进行功能促进，第三个就是作业环节方面的设计工作，也要下功夫。

（二）学校充分激发教师队伍活力

我们应该在每个孩子发展的过程当中，都能够遇到更好的，然后使这样才能够弹奏更加高质量的教育体系所在，所以在学校方面，也应该要求教师能够提升在教学方面的本领。

（三）老师要提升共情能力

在教室与学生的关系方面，教师应该首先学会对自身的情绪进行管理，同时也要树立更加正确的价值观来找到学生学习过程当中的闪光点。

二、家校协同育人面临的新背景和新挑战

（一）家校协同育人面临的新背景

国家推出“双减”政策，其实质是为营造良好的教育生态环境和树立正确的教育质量观而服务，这是教育本质和理性的回归，是对自然和生命崇尚、尊重的回归。从学校层面来看，该政策明确学校要减少作业量和考试次数以减轻学生学业负担，如何在减量的背景下增质是学校迫切需要解决的问题，所以我们可以在一间家校协同育人，整体的大背景之下来进行沟通，促进和发展，使得在进行发展的过程当中能够找到其中所存在的各项问题，然后找到对应的解决措施进行落实和完善。使得整体的现状都能够得到一定的解决，并且能够朝着更好的方向进行发展。更为促进家校合作的全面升级提供育人新契机和新的时代机遇。

（二）家校协同育人面临的新挑战

在如今家校共育的发展历程过程当中，往往会缺乏一定的指导作用，面前大多数都是一些经验性，自发性的，所以在当今时代背景之下，我们要对我们国家的教育制度进行深刻的改革，同样也能够提出更高的要求来进行促进和发展，如果不具有一定的以秩序的话，那么这些学校的教学和整体教育过程就会产生一定的差异，导致整体的家校协调，共同发展产生一定的问题，这是我们在发展的过程当中所需要进行考虑的主要问题所在。

（三）家校协同育人面临的现实问题

1.家校育人理念的偏差

观念是行动的先导，“双减”政策围绕立德树人根本任务，塑造健康第一的理念，其目的是使义务教育学段学生身心健康的成长，促进学生的全面发展，严禁借助教育运作资本，改变学校、家庭、社会对教育高度焦虑的畸形观念。然而，在新的时代背景下，家庭和学校的旧式教育观念仍然根深蒂固。首先，从家庭方面来看，受传统观念“学而优则仕”的影响，中国家长对于后代成才抱有极高期望，将成绩高低作为评判孩子是否优秀的错误育人观念助长着畸形育人风气，将自身对于后代成才期望的焦虑转移到孩子的日常考试、日常学习之中转化为孩子的考试焦虑、学习焦虑，这不仅会危害到义务教育阶段儿童身心健康，更对于XXX培养具有创造性思维、现代科技素养、德智体美劳全面发展的新型人才带来不利影响。其次，从学校层面来看，受应试教育影响，“唯分数论”扎根在教师心底，学校以学生的成绩作为标准进行考核评定，更多的对学生完成某一学习任务时，为了确定其最终成就而进行终结性评价，而忽视了学生在学习过程中的成长和收获，弱化对学生的过程性评价，这种以提升学生学业成绩为目的的功利价值取向影响着义务教育阶段学生的成长。在XXX倡导儿童本位、科学施教的教育观念上，诸如此类功利价值导向的传统育人观在“双减”呼吁儿童身心健康成长的背景下急需转变。

2.家校共育意识的淡薄

“双减”背景下，要促进教育的高质量发展，家庭教育和学校教育势必须进一步提升协同共育的意识以提升教育效率，但目前家校双方仍在合作意识上有待进一步提升。首先，从家长层面看，一些家长认为教育是学校的事情。由于传统意义上义务教育阶段学校蕴含养育学生生命的价值，很大程度上，学生生命成长的时间和空间从家庭位移到了学校，家长顺势将养育后代的任务交给学校，自己当“甩手掌柜”，极其缺乏家校共育的意识。其次，从教师层面看，一部分教师质疑家长的知识水平和教育方法，不重视家庭教育对于培养学生学习习惯起到的重要作用，工作繁忙的背景下更是缺少与家长的沟通和交流，从而缺少家校共育意识。因此，我们应该积极培养更多的家校共育意识，来在双减背景之下进行共同促进和发展，使得家庭教育和学校教育能够得到进一步的提升和家和加强。

3.家校沟通内容和形式的单一

在“双减”背景下，如何降低学生学业负担同时又不降低学业质量，家校建立有效的沟通是关键，但现实在家校沟通上却存在一些问题。首先，从课后服务实施过程来看，家校时常存在沟通不充分的问题。如家校在学业安排上沟通不充分，在对教师访谈过程中发现，在学校课后延时服务过程中出现一些学生不想在学校完成作业的情况，究其原因是这类学生一般在校内完成作业后，家长担心孩子没有在校认真完成作业，回家后还会布置一部分作业让其完成。此类状况充分反映了家校在学业安排上没有进行良好的沟通协同，其结果就是学生不仅没有减少学习负担，更会被迫接受家校两头的作业清单，增添学业负担，违背政策实施初衷。其次，从沟通内容来看，家校沟通内容单一。调查显示，只有40%的小学生家长和35%的中学生家长对学生学习以外的兴趣爱好经常或总是关注 [3]。家校沟通内容主要聚焦在学生成绩上，对于学生劳动素养、个性品质、兴趣爱好等对于学生具有长效性影响的特质培养却很少提及。最后，从沟通形式来看，我国家校合作一般以家长会、家访、学校开放日等方式进行，大多是学校单方面组织的活动，家长以被邀请者的身份参与到学校的沟通与交流，其交流内容很大程度上流于形式，不仅没有体现家长在家校共育中的重要角色，而且沟通的内容缺乏有效性和全面性，家长在此类沟通形式中主动性和积极性低，未能凸显其主体地位，致使家校共育效率低。

（四）学校教师与家长交流孩子发展过程的双减背景下沟通对策技巧

1、明确与家长交流的目的和内容，实事求是

我们应该不断明确在信息交流过程当中的主要目的是什么，密切能够与家长进行及时的交流和沟通，同样能够促进孩子的生长。在与家长进行交谈的过程当中，应该明确各项问题，其中主要包括教育和发展以及实际的应用方面能够能够保证整体能够进行，不断促进在与家长进行探讨事业，能够有话可说，所以，在进行观察室，我们要找到一个孩子身上所体现的特点，然后进行选择和发展。就是在发展过程当中所面临的主要问题所在，并且也要提出一系列各种优化措施进行共同促进和发扬，使得整体的教育背景能够进行不断完善。在与家长进行交流的过程当中，要保持交流过程当中的目的和内容所在，能够真正的做到实事求是，使得双方交流的沟通技巧得到一定的落实和完善。

2、以平等的身份与家长交谈，缩短心理距离

有些学生家长对会谈会感到拘束、不自在，所以我们教师一定要注意营造一个轻松的气氛，比如：先说一些教育孩子和班上有趣的事。谈话中也要有些自然显得亲切些，开头可以先问一句:“某某孩子最近在家怎么了?”这样的问题学生家长好回答，从而能更加自然地进人交谈。交谈也可以从家长的工作、服装、关注点等人手；夸一夸对方，或者夸一夸他的孩子，也会取得意想不到的效果；安排座位时，教师与家长要坐得近一些，或坐在同一张桌子上，这样传递给家长的信号是你们要一起解决问题。因此，我们应该一共加平等的身份来一家长进行对待，从而能够缩短双方的距离。

3、反馈孩子问题要善于用具有暖意的话语

在与家长交流时，孩子教师要掌握语言的艺术，要善于说些让家长感觉到温暖的话，进而增进彼此的情感，让双减背景下关系更加融洽。

　三、结束语

作为学校，我们只有一个宗旨，那就是一切为了孩子。只要是孩子能够健康快乐的成长，那么所作的一切都是值得的，因此，学校应该与老师有共同的理念，能够共同促进孩子健康快乐的成长，给予孩子更多的关爱，及时的解决孩子在家庭中或者是在学校出现的问题，家校联合，共同给孩子一个美好的童年、一个更好的生活以及学习的环境。只要孩子感觉到幸福，那就是教师以及家长的幸福，孩子扮演了一个非常重要的角色，它是老师以及家长的骄傲，只要孩子能够幸福，家长和老师做什么都是值得的。因此，我们应该让家长感到我们作为一名老师，真诚的对待我们的每一位学生，让他们开心快乐的成长。教师这一角色，不仅仅是学生的教师，同样也是广大家长的朋友。”

参考文献

【1】郭筱琳,罗良.独生子女父母与不同出生顺序的非独生子女父母教育卷入的比较分析——以山东省聊城市小学生家长为例[J].教育科学研究,2019,05:35-39+53.

【2】时东方,樊丽娜,金春善.教育生态视野下独生子女家庭教育现状及对策研究[J].长春师范大学学报,2019,3808:124-126.

【3】刘斌,周洁.我国家庭教育研究的回顾与展望——基于内容分析的视角[J].浙江树人大学学报(人文社会科学),2016,1604:63-68.

【4】梁艳珍．《浅探学校新教师角色适应》［J］．学前教育研究，2009年。

【5】赵红霞．《学校新教师面临的困境及应对策略》［J］．教育研究，2011年。

【6】叶岚．《学校新教师导读》［M］．北京:高等教育出版社，2011年。

【7】曹春云.《双减背景下沟通中的常见问题及路径分析——基于学校新教师视角》[J].教育观察，2020年。

【8】鲁红芳.《学校新入职教师存在的问题与原因分析》[J].教育革新，2019年。