小学英语教学中的听力培养策略的研究

摘要

在人类交际活动中，交际理解和掌握信息的基本形式是听力。在学习语言的过程中，听力是一种吸收和加强语言知识的重要手段，也是一个积极地认识和处理信息的心理过程。这个关于听力的解释表明听力是一种积极的认知行为，而小学英语听力训练也是这样一个复杂的过程。因此要达到母语般的自然水平，必须进行英语听力训练。本文旨在引导学生对听力进行有针对性的、有计划的训练，提高他们的听力水平，为更好的教学提供帮助。

关键词：听的认知；听的训练；英语听力；小学英语

1 引言

作为一种国际语言，英语越来愈受到全世界人民的关注和研究。在不同的国家，特别是培养听说能力，兴趣和学习等方面的学生。学习英语最终的目标是培养一个学生的英语交流能力。交际能力是以听说为基础的，语言交际能力则是听说的一个飞跃。在听中，听比说要重要得多。谈话就是互相交换思想和感情。如果不清楚，就无法沟通了。在使用英语交流过程中，最难理解的是人们可能会说什么，理解英语是一项复杂的行动，包括对许多不同知识的理解和相应的能力。要培养和提高听力，首先了解对听力的理解程度有很大影响。只有如此，学生对听力的理解才能有针对性地提高，达到两重效应。（此部分增加学术界有关“听力”方面的学术成果，使得更有说服力）

2 英语听力的含义及其地位

　2.1 什么是听力（修改，标题不能是凝问词）

听力是指能够激活听力并接收语音信息的能力。从语言习得的规律来看，任何一种语言，语音是第一种语言，语法是第二种文本。L · G · Alexarder强调语言的掌握是第一理解，在交流中的理解率是90%。可以说，听力是其他三种能力的基础，只有了解别人才可以和别人交流。它的有效使用一般取决于听力是否是清醒的，听力是一门英语考试，其目的是考试考生的听力能力。

2.2 听力的地位

2.2.1听的意义

开始学习听力了。（修改，不要）孩子们第一次学习语言是在出生后的两年中，这是他们第一次接触语言，然后对语言进行丰富的学习，逐步发育起来。如果孩子自幼就听不懂别人说的话，只能听到许多事物，言语的形成与发展是不可能的，只有足够的语言损害才能实现。在现代社会，一个人的成功往往取决于其交际才能，而听力则是一个重要的交际功能。为了获得信息，解决问题，相互交流和分享感情，人们需要建立和发展听力的能力。显然，理解是日常交流能力的一个重要因素。过去，我国大学的英语教学受入学考试和大专入学考试的影响，但主要是在语言知识的教授上，而对语言发展方面较少。长期以来，英语教学一直没有得到重视和加强，使英语的教学时间较长，效率不高。难以适应改革开放和现代化建设的需要。因此，要明确英语听、说、读、写的基本模式，充分重视英语听、说、读、写的重要性。

2.2.2听的重要性

听力是语言能力的重要组成部分。因此，在中国的初级英语考试中，听力是必须的，（修改）例如X的TOEFL考试，英国的CPE考试，中国的EPT考试，小学生的学分考试，CET考试，所有比赛均为英式比赛初中，义务教育，九年“英语课程”（实验性复习）明确指出，听力测试应至少占学期和学年考试的20％，包括中学教育和会议。教育部表示，听力测试是高考的内容，并以一定比例计入总分，包括全国高考的官方听力测试在内，全国18个省市都被覆盖。我省在2001年高考中的听力权重将增加13％，在2002年高考中的听力权重中将增加20％，尽管困难重重，但这是不可避免的，而且距离也不远。这将提高我们在高中和高中考试中的听力理解力在招聘人才是重要的就业基础时，外资企业，国有企业和大型国有企业都将进行英语口语和口语访谈。由此可见，听力练习不仅可以加强英语教学和建设，还可以提升听力教学的基础地位。但是仅由语言学习法和英语教学法决定那是听不懂的人吗？这在基础英语学习英语中极为重要。

3 听力中遇到的障碍以及听力训练的策略

3.1 障碍的形成

心理学研究还表明，听力是一种积极地识别和处理信息和活动的心理过程；这是一个积极的解释，而不是消极的认识，而不是纯粹的语音事实。这表明听力是一种积极的认知。这一过程虽然在一瞬间完成，但它是一个复杂的过程，从最初的认知到完成连续的语言流，这需要听者区分、比较、记忆和判断。同样，英语听力训练也有如此复杂的过程。因此，有必要完成这一系列复杂的良好的心理过程，没有战略和技能培训是不可能的。

3.2 形成的因素

3.2.1语言因素

衡量英语发展的最简单法是口语英语。事实上，与说话相比，我们大部分人都会听到更多的话，我们的观念、经验都会对我们发表演讲有约束性。然而，正如道德经所说的那样：”修辞学不说话，不知道是绝对的。””换言之，学会聆听而非说话，是学习的源泉，也是智慧的源泉。这是英语的真正学习堪比任何其他形式。理由是充分的：当我们说一种语言，我们可以控制语言。我们使用的词汇和结构，我们对我们选择的速度感到舒服。（修改）但是当我们倾听时，我们无法控制，我们受到了演讲者的带动。他们说的太快，我们就跟着太快，他们选择的语言，我们中的许多人不明白。这就是为什么听力比说的难，需要更多的练习。

中文与英文的区别很大，想象不出英语用从未听过的话。如果仅将谚语或短语直接译成英国语，则可能出现误解。英语交流一定是困惑的。因此，首先要听口语英语，因此确保英语讲得是正确。

第三，（这里有 “第三”。“第一，第二”在哪里）如果了解语言的大部分内容，将是一个非常成功的和普遍的焦点。如果英语对话时一个人在说汉语，他只是说“无法理解”和“在说话”，能在这样的对话中体验到多少乐趣？

其中，语音、词汇、语法结构是组成语言的重要因素。在英语学习过程中，许多学生仅想了解英语词汇或语法，而不是进行有系统的语音培训。因此，对语言知识的了解很少，如重音、连读不完全爆炸、集体含义、语调等。英语的发音并不标准。如果发声不正确，听力不准，影响对英语的听力了解。此外，某些词的缺少可能会与听力理解程序产生冲突。英语学习中需要听、说、读和写一定量的词。新词对听力的影响要远大于许多英语其他技能对听力的影响。在听音过程中，学生关注的主要是一个新词，它会影响到下一段内容，这影响了对整个听音材料的理解。最后，没有语言规律的知识，导致不能全面对英语的听力理解。英语语句中有很多固定的句子结构，语法等。这些基本语法结构在阅读中非常重要，但它们在英语的听力中并非最重要，但却是必需的。

3.2.2文化因素

文化因素，语言与文化统一，两者之间的相互存在联系。（修改）语言文化是一种传统文化观的载体，是我们反映一个国家传统文化的另外一面镜子。只有通过语言，人们由此才能真正了解存在人类历史社会进程中的许多文化历史知识。当人们学会了旧的民族语言时，他们就学习了民族文化。在语言学中，语言使用是受到国家文化限制的。在听音理解过程中，学生常接受大量英语文化等信息。如果英语国家没有文化知识，那么这肯定对他们深刻的语言对话有影响。相反，在了解了不同国家历史，文化，传统的风俗习惯，生活方式和细节后，语言学习就越准确和精练，语言的使用就越正确。

3.2.3心理因素

学生紧张，乏力，注意力不足，记忆差等是听力理解的主要心理因素之一。这是由于学生们听陌生声音、语调，词汇和内容长时间都不熟悉，他们会无意识地集中精力，最大程度上理解内容。他的大脑是非常紧张的。过度疲劳，注意力不集中，很多学生都认为听力的理解就是接收负面消息的过程。

3.2.4逻辑思维问题

听力问题的逻辑思维过程也是一个合作的过程，学生将听到的材料的内容，判断，保存，分析和合成。听众的反应速度和准确性取决于他们所听到的材料在很大程度上取决于他们的记忆存储他们所听到的材料。这样，听众需要使用归纳、综合、分析和其他能力来存储长时间或短时间内有意义的信息。

4小学英语听力培养策略

　4.1 多听，多模仿，打好语言基础

理解是听力最终的目标，而听力水平的提高与听力质量的培养是不可分离的。一方面，教师除了纠正不对发音外（修改；语句不通顺），还教他们一定要学习基本语言知识。另一方面，要培养学生的听、读和模仿能力，掌握重音、爆炸、连续停顿和群音等英语发声的基础知识。要求学生读原标准的英语书（修改；语句不通顺）。更多的听力和模仿会逐渐适应，形成标准的发音。在此基础上，理解并捕捉有关词的发音，为了获取信息达到目的。（修改：语句不通顺）

4.2 多读，扩展小学生知识面，增加背景知识

语言是有环境的，没有隔阂。它代表并反映着特定民族的文化。听力理解是一种综合的基础知识过程，教师应该鼓励学生多接触英语。学生要通过读小学的英语报纸和书籍，对一些地理、史料、文化和生活常识有一定的了解，并要对英语国家有一定的了解，这是一个非常有用的增加背景知识的方法。

　4.3 经过多次训练，学会各种听力技巧，提高听力水平

听力训练的重要组成成分是听力记忆培训，特别是长对话和短文培训。不仅要追踪说话速度，了解清楚，还要把信息储存在内部。然而，研究显示，学生基本上能够理解接收内容，但是在回答问题的时候，他们会头脑里有一片空白。通常只记住几句或最后的几句，不能形成一个概念的整体。这种听力丧失也是自然的现象。只有经过系统的、长时间地训练，学生才会逐渐记忆、归纳的能力。随着时间的推移，学生的反应会加快，大脑就会增强记忆获得信息能力，从而提高记忆获得信息。

听力训练是一种循序渐进的快速听力的方法，由慢到快。这种方法适合初学者。如果想提高的英语听力，（修改：语句不通顺）应该在说英语的国家使用正常的英语速度。首先，学生会感到不安和无法吸收的内容，但这是一个自然现象。一切都有一个调整的过程，如听力练习。在早期的训练中，应该使用适度的词汇和内容相关的材料。从一个词在电影中的一句话，然后从连续几句到整个段落，随着时间的推移，大脑将如何与这些说话的速度。（修改：语句不通顺）

4.4 注意扩大文化背景知识

背景知识在理解认知中起着重要的作用，它可以在一定程度上减少对音调和声音的依赖，帮助正确理解录音材料，提高听力理解。听力材料主要包括国家文化的不同方面，历史，地理，风俗习惯和生活知识。这种知识在听新闻时特别重要。

4.5 注意训练英文思维

思维的方式还限制了听力的理解。如果老是听着中国人的思想方式，就会产生误解。最简单的示例是不同的，如数字表达、日期和地址，在英文中的差别很大。在平时学习中，要注意在英语里积累和表达不同的东西，如何说感谢、快乐、悲伤、赞美别人，同意不同意，回答面试等等。在听力材料中，面对这种态度，它反映出用英语来表达自己的想法。其中，跨文化交流在进行过程中存在问题。对于生活在非英语环境下的人，很难完全用英语进行思考，但只要多阅读原作，他的不断积累和毅力就一定能起到作用。

　4.6 充分利用多媒体教学设备和多媒体语言实验室

提高听力是英语教学不可缺少的一个组成部分，目前多数小学都开始采用多媒体进行教学，但如何使用多媒体更好的进行英语教学，还是缺乏经验的。此外，英语学习也是一项需要良好的语言环境的实践，而且在提供其他语言环境的教学方法中起着不可比拟的作用。因此，利用多媒体教学，提供多媒体语言实验室是学生提高英语交流能力的一种有效方式。

5提高小学英语听力的技巧

　5.1 有哪些技巧以及技巧的详细介绍（修改：去掉“哪些“）

5.1.1听前先浏览题目，做到先看后听

在听完文章前，要花足够的时间去浏览问题，并捕捉到所有信息，可以根据问题和选择。在听力考试中，学生通常只有一段时间来准备阅读之前的每个问题，也只有短暂的时间来准备阅读之后的问题。有些学生对这种差距不太好，（不通顺修改：语句）他们只是听录音，然后看几个选择，再判断出来。由于学生的时间有限，因此会很难适应，从而影响听力的理解和准确答案。因此，听力的首要步骤是尽可能多地听音，早期阅读与试题有关的选项，争取在限制时间内迅速高效浏览试题中的书面资料。为了完全了解考题的内容，熟悉试题内容，使学生能够在听音时有目的地进行听音，提高对听力的理解效果，避免在听力时产生迟钝反应。

5.1.2预测内容，打有准备之仗

听力能力由不同的小技能组成。听力的组成部分包括语言学习，听重音，节奏和声调。识别功能词、发音标记、识别语言交际功能、猜陌生词、预测结果和结论以及其他技巧。听力的一个重要方面是需要对听力进行正确理解和预测，因为听力中包含的其它一些小技能，这是听力理解的重要因素。听力预测能力的发展对学生听力和准确度的提高有明显帮助。实际上，听力的理解过程是预测与验证过程。需要预测的线索主要有三个部分：

第一听力测试问题的替代品。在练习中，快速浏览替代项目，欣赏对话的内容或文章，可能涉及的问题。

第二是主题的句子。对话或短文中通常含有一个句子，用来表示他们的中心思想，这个句子被称为主题句，其他的句子则从不同方面发展出中心思想。当听到语句声音，抓住主题句，预测整篇文章的内容时，编译出每一个主题句，获得整篇文章的中心思想。

第三个参考词，如在短文中。随机信号的失效是语义的相关性。它可以反映解释、计数、转折点、原因和结果等不同关系。根据信号词，可以确定听力的重点。

5.1.3边听边记，强化记忆

在听音的过程中，应该形成一个记录的习惯。它主要被用来听声。此时，有关的段落必须有意地浏览，并作一些记录和标记，有必要的时候。在听力的过程中，学生一定要善于把握关键的信息，他们一定要注重整个概念，即理解和掌握大纲的内容。没有什么必要清楚的听到每个字，更不必说直译了。

5.1.4善于总结规律

在听力测试中，最常见的问题是时间和价格等规定的数字，因此要熟悉它们的表现方式。例如，时间表达的8:45可以说是 eightfortyfive或aquartertonine。此外，必须知道计算加减除的时间及价格。

6 结束语

简而言之，作为一个积极的思考过程就是准备聆听。如果你（去掉）想提高学生的听力理解，你（去掉）必须在一步一步的基础上取得突破。我们必须实现准确性和包容性的结合，听，读，听和解释，重点是将不同的技能进行使用。对于小学生来说，提高听力不是一件事，而是需要一定基本的英语听说技能和方法。正确的语言反应和快速的应用技巧。通过教与学的结合，不断提高英语听力教学水平，是教师一项艰巨而持久的任务，我们应该强化学习。虽然师生之间有冲突，但是只要相互配合努力，就可以实现共同的目标。

本文论述了听力培训的重要和必需性。实际上，它是对其他技能的补充。因此，必须提高听力培训的过程和综合性实践能力，不断提高技能，丰富知识，同时发挥记忆、分析和推论的作用。只有把听说读写能全面发挥，才能坚实地学好英语。随着教育改革的进行，英语学习将不可避免的从传统语言知识和技巧转移到培养语言交际能力。因此，为了与中小学英语教育相融合，我们必须改变观点，改革教材、改革方法、强化培训，提高听力水平，创造好的表达条件，流利精准，提高口语能力，从而增加听力。此外，要建立一支强大的英语老师队伍，充分使用先进多媒体教学装置，不断提升小学英语的教学水平。

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致谢

转眼又是一年毕业季，回顾大学的学习生活时光，既有艰辛困苦时也有美好怀恋时，各种情绪交织在一起，但更多的还是不舍感激之情。在这里我要感谢这一路上帮助过我的各位老师、同学、朋友们，正是有你们这一路的帮助和指引，让我能够迅速成长，并收获满满。这个论文是在我的指导老师的悉心指导和严格要求下完成，从论文题目的选择、到具体的文献资料收集整理，无不凝聚着老师的关心和对学术研究的严谨态度，老师多次为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。他首先让我去查找相关资料，并进行收集整理，认真学习资料内容，然后再整合相关资料文献知识进行论文书写。老师对工作认真负责的态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我受益匪浅。这些对于我以后的工作或者学习帮助都是巨大的。最后，我还要感谢铜仁学院的各位老师，谢谢你们能够给与我这次学位论文答辩的机会，同时也感谢你们能够在百忙之中抽空出来对我的论文进行指导。