小学音乐教育

摘要：自从20世纪80年代以来，每个国家的教育改革都在逐渐发展，并且能够形成了历史上影响非常广泛的一次教育性改革运动。其中所体现的主要是音乐教育方面的内容，而我们要进行全体性的改革，集中主要包括对于音乐课程的认识方面。我们应该对其进行入手，并且找出课程研究过程中的标准以及新的教学体系，使用新的教学方法来进行投入，我们在对于各个国家音乐教学的发展过程当中展开了新一轮的分析。并且对当前小学音乐在教学过程中的现状进行了探究，提出了能够促进传统文化与小学音乐教学能够进行巧妙融合的方式，品质课堂在课堂教学的过程当中作为一种目标引领，对于整体的发展具有非常重要的作用，同样能够使得在学习的过程当中丰富课堂的内容，能够引导学生们能够积极主动的参与到音乐的学习当中来，充分考虑到不同音乐体验对于学生自身学习能力方面的提升，来提高学生的审美能力，能够使其体现全面的发展。

关键词：小学音乐，传统文化，激趣，欣赏教学，课外延伸

1音乐核心素养的阐述

我们在进行小学音乐课堂的教学过程当中，要不断培养学生在音乐学习方面的能力，保证学生们在进行音乐学习的过程当中，都能够班，随着教学质量的提升而进行发展，同样也能为学生以后的英语学习奠定一定的基础，在如今的社会发展改革的过程当中，音乐的核心素养提升，对于学生未来专业中的音乐课，是非常基础的内容，而我们也应该不断最新的科学理念来进行制定更加长远的目标，并且来打动人们的个人情感艺术，让人们产生对于社会和生活的共鸣。

在进行小学音乐课堂教学的过程当中，我们应该积极培养学生们各项核心素养的提升，同样也能够使得学生可以全身心地加入到音乐的学习过程当中来培养学生更加正确的思想道德观念，是学习英语的一种非常重要的方式，而小学英语的学习素养形式的的形式发展的一个的及实践性，而其中的综合性，就是值得在整体的音乐素养培养方面，就把口音乐思维和能力方面的提升这三个方面来讲，都是非常密切的一种方式，并且，音乐的核心素养再提升方面也比较明显，将棋普及发展的阶段，将个体的文化修养的学习发展将不同阶段的音乐进行，音乐的核心素养可以具有一定的发展性以及实践性能。我们应该在现有的音乐核心基础之上进行创新同样能够使其培养目标涉及到各个方面当中来。在了解音乐核心素养的内涵下笔者重新审视了六年级的教学《赶圩归来啊哩哩》，通过深入研究分析教材和歌曲文化背景，立足于课堂，将多元丰富的审美感知、载歌载舞的艺术表现形式和彝族朴实多彩的文化结合在一起。

2落实激趣导入，将传统文化引入小学音乐教学

我们应该将新课程的改革进行不断的推进，从而能够对如今音乐的教学效果可以提升一定的水平，而教师在进行实际的工作当中，也应该帮助学生掌握在学习过程中的各项基本内容，对各种传统文化进行演进，从而使得学生能够受到音乐文化方面的熏陶，进行提升自己的音乐素质。

我们只有提高学生们在音乐学习方面的兴趣，才能够促进整体教学工作，可以等到有序的开展，这也是学生在进行音乐学习过程中的一项重要前提和保障措施，再进行分析的过程当中，我们要顾及到教师以及学生双方的特点来进行音乐核心养的贯彻和实施。同时也要保证每一名学生都能够全身心地投入到课堂学习过程中来，避免产生注意力不集中的现象，来集中体现音乐核心文化素养所带来的有利之处。比如说当老师在给学生讲解音乐课本的过程当中，同样，为了能够达到更加理想的效果来进行掌握，这就要求教师在进行教学的过程当中，要充分利用各种多媒体的形式来为学生收集各项音乐作品，让学生一同去进行观赏，而教师在进行教学的过程当中，也可以提问学生，让学生去有不同风格的音乐作品，并且对这些音乐作品进行集中的分析和评价，培养音乐方面的素质。例如，当教师在为学生讲解《茉莉花》这一内容时，为了达到理想教学效果，

3小学音乐品质课堂有效构建策略

3.1关注个体差异，突出学生主体地位

在进行音乐教学的过程当中，首先就要建立音乐品质课堂，而建立音乐品质课堂，更要关注学生们的个体差异地位，能够对学生进行因材施教，找出学生所存在的各项问题和特点，并且多元化的发展音乐课堂将音乐课堂的内容进行丰富，实现多样化的趋势，伴随着每一个个体的差异来进行发展，同样也应该积极贯彻学生在音乐学习过程中的主体地位。对学生的个体差异进行识别和发展，知识在进行品质课堂构建过程当中的影响非常行之有效的策略。我们也可以进行实施同样能够发展在日常的课堂教学过程当中。

例如，作为音乐教师在组织学生参与音乐学习钢琴活动时首先应该熟悉学生，要及时了解并尊重学生的个体差异，提出不同层次的学习要求，使学生不同层次的认知结构、个性品质在参与中得到发展，力争让每个学生在原有的基础上都有所提高，都有获得成功的机会。如在打击乐伴奏练习中，让能力稍差的学生拍击简单的重音，增强他们的节奏感。乐感较好的学生可以担任领奏，指导其他同学练习。关注每一个学生，让他们觉得自己在老师眼中都是非常重要的，这样就能使学生的学习热情大大提高，学习的高效性也进一步加强。

3.2丰富展示平台，推进信息技术与音乐的融合

在小学音乐教学当中，为了进一步构建品质课堂，教师应当为学生构建丰富的展示平台，教学内容也不能仅仅局限于歌曲学唱上，还要积极发展特色音乐教育形式，培养学生艺术素养，增强学生艺术细胞。

例如，可以发展学校特色音乐文化形式，葫芦丝作为特色教育品牌，发挥着十分重要的作用。葫芦丝是云南少数民族地区的乐器，形状与构造都别具风味，深受同学们的喜爱欢迎。葫芦丝作为音乐教学的一种内容，一来是为了培养学生音乐素养，激发学生音乐学习兴趣，二来就是借助特色乐器培养学生自信心，为学生搭建丰富的展示平台。音乐是一门抽象性的学科，学生的感受更多的是通过听觉、动觉、视觉、感觉、知觉不断反复的体验，在沉浸式学习中，结合微课、动画等信息技术手段进行视觉体验与辅助，将音乐具象化，引导学生完整的认知。另外，老师们应该特意指出“信息技术动画在运用中是否会完全代替学生自主的感受和想象”提出自己的见解，在教师给予一定具象性的线条或图形时，有可能会局限学生对音乐的自主感受与想象，因为每个人对音乐的感受都是不同的，教师在运用信息技术教学中，要对内容出现的时机与有效性进行进一步的思考。与此同时音乐教师之间也要积极的展开评课、议课钢琴活动，不断增强自身专业素养。

3.3为音乐作画，为音乐做舞

我们在进行小学音乐教学的过程当中，教师要致力于全体学生的音乐鉴赏能力来进行发展，从而能够构建轻松愉悦的课堂，带领学生们走进音乐的学习当中来。而在音乐教学的过程当中，不只是能够引导学生们能够正确的学习氛围，而且也有助于学生能够获得更加直观的音乐感受。比如说在进行教学的过程当中，要使得学生能够从理性到感性当中进行过渡，把握音乐歌曲的各项特点，能够体现出音乐歌曲的温度和颜色，让学生在进行聆听的过程当中，也能够有所体会，并且进行发展。

在进行教学的过程当中，教师要引导学生能够进行提高自己的兴趣，并且要参与到音乐的学习当中来，根据音乐节奏的设计来进行发展，比如说在很多音乐教材当中，有很多爱国题材的电影和歌曲，这些歌曲能够激发学生能够奋进向上，能够在增加学生们对英语学习的兴趣的基础之上，使得学生们对于音乐的理解能够得到一定的加深。

3.4改善评价机制，让学生获得成功感

对于音乐课的评价，我们发现这是在教学的过程当中是一项必不可少的环节，并且能够提高整体的音乐教学质量，体现出学生对于音乐方面的学习兴趣，表达出更加激烈的情感反应，提高自己的参与程度进行逐渐发展。这是通过学生为中心进行不断拓展的，同时也能够提高学生整体的积极性，树立信心来进行促进和发展改善评价机制，使得学生能够得到一定的发展和培养。比如说我们在进行音乐教学的过程当中，可以利用这些手段对学生的行为进行促进，对于学生的学习进行改善和提高。促进课堂纪律的改善，使得主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生比例有所提高。使得学生的表演能力、创造能力也能够得到一定的发挥，发挥课堂良好教学秩序，提高学生的音乐素养。我们应该在此基础之上实现全面发展战略，促进学生与老师的共同发展，能够使其得到最基本的完善和共赢。帮助学生能够提高在课堂上的参与感，使学生在不断的学习过程当中，能够获得一定的成就。对于评价机制进行改善对于学生的学习能力提升来讲是非常重要的，能够在使得学生感到成就感的基础之上进行培养和发展，我们在以后的音乐教学中也应该对此进行入手进行培养。

4一课一歌的展开

一课，是指上好每一节音乐课。音乐课上，老师们创设优美情境，并根据教材和学生年龄特点，培养学生感知音乐、表现音乐、理解音乐的能力，让同学在愉快的氛围中结束课堂。一歌，是指唱好课前一歌。班主任高度重视“课前一歌”，课前教室内歌声此起彼伏、旋律优美,学校现已形成了“班班有歌声，班班有特色”的“课前一歌”常态化。一乐器，是指开展乐器进课堂钢琴活动。在小学的音乐课堂当中，不但要具要有优美的歌声，更要有悦耳的乐器声，本学期，口风琴和尤克里里继续在学校全面普及，孩子们在器乐学习和表演中收获了自信和快乐。

“一课一歌一乐器”艺术教育钢琴活动的开展，丰富了学生的课余生活，有效地提高学生了的音乐素养和艺术表现力，促进了学生的全面发展。接下来，学校将继续开齐开好艺体课程，陆续开展“一赛一节一特色”等钢琴活动，因地制宜创新艺体钢琴活动，以各种艺术特色钢琴活动为突破口，让学校的艺术教育全面开花。

5小学音乐教育应该积极利用现代信息技术

5.1问题与析因

小学教育基础设施薄弱

小学地理位置相对于城镇小学而言，极为偏僻。经济发展落后，教育基础薄弱，小学的信息化基础设施也是极为落后的。虽然我国在2009年基本实现“班班通”计划，实现每一个教室都可以连上外端网络，实现班级可以共享网络教育资源。但是，的基础设施远远比不上城镇，甚至很多都是用的城镇学校所淘汰的信息设备。可见，虽然一直强调要竭尽全力促进城乡教育的均衡发展，但是教育不公平的现状一直存在。

教师运用信息技术学习的意识淡薄

信息时代的到来以及信息技术的普及，个人的信息意识也就决定了其对待信息化的态度。经过一系列的调查我们发现，在这个被信息所包围的时代中，还是存在大部分信息意识淡薄的教师，没认识到信息技术在提高教学质量上所带来的促进作用，认为其可有可无。部分教师在课堂教学之中缺乏应用计算机、影音资料、投影仪等现代信息技术手段的主动性，同时仍有大部分教师从不借助现代媒体来丰富课堂促进教学效果。能够主动关心并提升自身信息素养的教师数量寥寥，他们对于信息技术多少有有着排斥或畏惧心理，缺乏勇气去探索、缺乏信心去应用。不少教师连最基本的用网络查找教学资源都不能够充分利用，其对于网络资源利用的积极性可见一斑。很多小学教师安于现状、教育观念陈旧，不愿意接受新生事物，习惯于知识灌输式的教学方式，漠视现代化的教育理念，不能充分利用新的教育理念指导教学实践。小学教师落后的思想意识，导致行动上的消极。综上所述，可见多数小学音乐教师不能利用信息技术来提高教学质量、促进教学效果的症结在于缺乏运用信息技术的积极性。

教师信息知识匮乏

教师的信息知识是教师具备一定的信息能力的基础，然而从调查现状可以发现，小学音乐教师信息知识匮乏，部分教师对计算机操作比较熟练，但是多数教师还是对现代信息技术的应用有很大的困难。教师的信息技术应用能力，是信息化时代的教师重要的素养。教师道德信息能力的提现可以看出教师素养的高低。现代信息化的教育需要具备信息技术能力素养的教师。然而调查现状可以发现，小学教师的信息能力非常有限，一是对于信息资源获取的能力受限，虽然纸质的书本资源是获取知识的有效途径，但是大多数老师十分依赖于书本等传统教学工具；二是教师信息加工的能力匮乏；三是教师信息与音乐课堂的结合能力比较有限。绝大部分教师还处于将现代信息技术作为音乐课堂的演示工具基础上，教师做不到将现代信息技术作为信息加工工具与研究工具。具有基本的信息素养与能力，才是我们现代化教师的标准。这样才可以更好的进行课程研究。

6小学音乐教师信息技术能力提升策略

6.1加强音乐课堂信息化硬件设施建设

为了教育信息化的进一步的发展与推进，学校的信息化基础建设是实现教育信息化额重要基础。音乐学科教学的信息化发展需要硬件设施的资源的支持。随着“校校通”的开展与实施，的部分学校已经有基础的现代化信息硬件设施，但是绝大部分的学校连基础的现代信息化硬件设施都没有。

一方面，当地XX部机关部门应着力重视教育的发展，落实国家出台的新政策，发挥财政经费投入教育的最大的作用。最大限度的改善教学条件、基础设施；为学校配备音乐多媒体教室，配备现代化的教学设备。建立自己的校园网。为学校的教师的信息技术能力的提高发展，提供物质的基础。

另一方面，学校自己也要有信息化建设反省意识，重视音乐学科，多为信息化建设筹备资金，坚持进行硬件设施的建设，逐渐的增设音乐多媒体教室，以及为教师增加基础的计算机设备。

6.2教师应树立与时俱进的信息技术观念

教师的信息技术观念的改观与跟新，在对于提升教师信息技术应用能力有极大的影响，它也决定着教师信息技术应用的能力。假使音乐教师能够充分的了解到现代信息技术能够推动着音乐课程的教育教学，明白信息技术对音乐课堂的教学有着十分重要的作用，它在改善着教学过程的同时，也对教学的质量有着明显的提升作用。

如果教师不能懂得现代信息技术的价值所在，认为信息技术应用在音乐课堂的教学中是在浪费他们的时间与精力，对教学不会有明显的作用。那么教师就会产生一种厌恶、抵触信息技术的心理。所以教师应该树立一种正确的观念，在音乐教学中，合理的利用信息化媒介，丰富自己的教学手段。现代的教师必须重新认识到自身的不足，从被动到主动地去学习更新。

6.3鼓励教师使用现代信息化设备教学

传统教学影响着地理位置偏僻、经济而又不发达的小学教师，大多数小学音乐教师不愿意改变自己的教学方法，对于信息技术应用在学科教学表现出一种抵触的态度。教师信息技术能力普遍偏低，导致教师们在教学中没有信心用好信息技术，从而挫伤了教师们在教学上运用信息技术来教学的积极性。所以学校应该多多给予教师鼓励，让教师大胆的去尝试运用现代信息化设备来渗入课堂教学，将现代信息化与传统教学完美融合，共同提高音乐学科的教学质量。同时，可以开展学科教研活动讨论，让教师共同学习、探讨该如何更好的将信息技术融入音乐课堂。学校也可对积极参与教学改革的教师进行奖励。

结语

现代信息技术的高速发展，信息技术在教学中的作用越来越重要。在教学中合理的运用现代信息技术，将可以有效的弥补传统教学上的种种缺陷。对我国教育质量的提高，确保素质教育的落实起着很大的作用。小学教学的信息素养状况，很大程度上关系到了教育信息化的成功实施。因为小学教育基础比较城镇来说比较落后，阻碍了小学教师信息素养的提高，跟不上现代信息高速化的步伐。作为信息时代的音乐教师，必须深刻的认识到自身的不足，积极参加信息化培训不断的加强自身的信息化水平。当然，音乐课堂信息化的实行与完善，离不开学校以及社会的投入和关注。

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