新课标背景下六年级音乐教材（山东版）实施研究 ——以哈尔滨市

摘  要
 
       历经10年改革实验，教育部于2011年正式颁布《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，根据有关建议，相继推出各种不同版本的音乐教材。哈尔滨市在2013年9月启用山东教育出版社编写的《义务教育教科书-音乐（五-四学制）》（以下简称山东版）作为新教材，这对全市的音乐教师来说是个新领域。本文以山东版六年级音乐教材为研究对象，通过文献分析法、问卷调查法、课堂观察法、经验总结法对教材进行整体探究。以哈尔滨市南岗区为范本，结合调查报告数据及实践经验总结，从师生的角度探寻山东版六年级音乐教材在实际应用过程中遇到的问题，为推进教材的可操作性提供一些有参考价值的建议。
全文共分三大部分：
       第一部分，绪论，主要对本文的研究背景、研究现状、研究目的、研究方法及研究意义进行综述。
       第二部分，本论，作为全文的主体部分，着重从以下四个方面进行论述：  
  首先，对与教材相关的理论知识进行概述，包括音乐教材、新课标与音乐教材、山东版六年级音乐教材。
  其次，对山东版六年级音乐教材进行总结与分析。从教材本体出发，指出新课标实施后该教材的总体特点并对其单元容量、主题、内容等方面进行概括。
  再次，对山东版六年级音乐教材的实施情况进行调查与分析。针对教师和学生展开调查，目的在于调查咨询教师对于新教材的认可度、使用情况及学生的认可度、学习情况。
  最后，通过调查访谈、课堂观察及经验总结得出相关的结论并提出实施建议，希望能够给新教材的推行使用、课堂教学提供一定的参考。
       第三部分，结语，主要是对本文进行整体性的概括。
 
关键词：义务教育音乐课程标准；山东版六年级音乐教材；
一、绪论
 
   （一）研究背景
       在新课标的背景下，近几年来初中音乐课程改革取得了很大的成效，课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，尤其是凸显了音乐课程资源的意义。在课堂音乐教学中，音乐教材所起到的作用至关重要。对于学生来说，音乐教材作为具体的学习材料，学习效果直接受到教材质量影响。对于教师来说，音乐教材在很大程度上影响着教学得质量。课改前音乐教材的编写较知识化，像是培养专业人才来编排教学内容的，相比之下有些脱离了生活实际与学生需要，尤其是在教材中大批量的民间器乐曲、戏曲等音乐。另一方面由于教师自身专业素质的限制，很多音乐的唱腔、风格、韵味都无法很好地进行教授,以至于课堂的效率不高，学生无法接受教材里的知识与技能，课程目标完成的自然也不好。课改后人音版、人教版、湘教版都对教材进行了重新编写，本文选取哈尔滨市2013年施行的音乐教材——山东教育出版社六年级音乐教材作为研究对象，通过对其容量、单元主题、单元内容、特点进行分析，结合调查报告的数据，探寻山东版音乐教材在实际应用过程中遇到的问题，为更好的实施教材提出建议。
 
   （二）研究现状
       本文以“音乐教材”并含“欣赏教学”为主题词通过中国知网（CNKI）、万方、维普等中文数据库进行检索，共检索文献68篇，其中期刊文献38篇，博士硕士论文30篇。通过相关资料的搜集和整理发现，相关论文对所选初中音乐教材的梳理较为笼统，大部分论文多从比较新旧版中小学音乐教材入手，而论述新课标对新版中小学音乐教材的影响，对教材组织结构、单元结构的分析实例较少，调查报告仅选取一两所中学，或者几个班级作为研究对象，对研究结果不能进行较为有利支持。专著方面有关非艺术基础教育教材研究体系较为成熟，研究较少从音乐教材组织结构及课堂实际运用角度进行探讨。由于材料较少，在一定程度上也给笔者的研究增加了难度，也为本论题的展开留出了一定空间。所以笔者通过梳理已有书籍、期刊、学位论文等文献，从中选取与研究主题相近、引用频度较高的文献进行分析整理，将教材的相关研究归结为以下几个方面。
    1.书籍类
      金亚文老师所主编的《新教材疑难问题研究与解决》，从感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四大领域入手，结合教学实例对2002年的教材进行详细分析。针对每一领域指出教学得重点和难点，并针对一些疑难问题作出了自己详尽见解。  
      王安国老师所著的《从实践到决策——我国学校音乐教育的改革与发展》，主要分析了新课标出台后对于我国音乐教育造成了哪些影响，书中除了分析中小学音乐教材且书后还附有大量的调查报告数据，对于笔者的论文研究起到很大的参考作用。
       范印哲所著的《教材设计与编写》，在总结不同学科的教材建设成功经验的基础上，从大学教材的结构到功能，从教材的定义到教材在教学和社会发展中的地位与作用，从教材设计与编写的理论基础到教材的规范与要求，从教材的知识结构、能力培养结构到教学信息的显示与传播方式，从教材设计与编写的实施到教材分析与评价，都作了比较详细的讨论和阐述，整合了当前有关教材设计与编写的理论、观点和方法，总结了教材设计与编写的规律，其中关于教材分析与评价部分对研究本论题具有一定的参考意义。
       教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写的《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》课程资源开发中指出依据新课标编写的音乐教材是音乐课程中最重要、最基本的教育资源，要有效的拓展现行教材，编写地方、校本补充教材。作为音乐教师，不能只作为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者，教材并不是唯一的课程资源，由教材教转变为教教材。
    
    2.期刊、论文类
       东北师范大学的硕士范元玲2002年在她的硕士论文《当代中国中小学音乐教材研究》中从三方面对我国当代中小学音乐教材进行理论及实践的研究。以教材作为本体，指出教材在音乐活动中的重要性以及各因素之间的联系。通过对新旧音乐教材的对比，指出教材在内容、主题、形式方面的变化。
       西南师范大学的硕士庄钟春晓2005年在她的硕士论文《我国新课程标准音乐教材（七至九年级）的比较研究》中通过文献研究法、调查研究法、比较研究法、分析研究法等科学方法对人音版、湖南版、西南版七至九年级音乐教材进行对比研究，以实验版课标中的十大理念入手，阐述了三类版本教材的相似之处。再通过音乐教材的内容、容量、单元主题、框架等方面研究了三类教材的不同之处。
        首都师范大学的吴茜在她的硕士论文《初中音乐教材体系的分析与研究》中以初中音乐教材的体系构造为出发点，通过对人音版、人教版、湘教版三套音乐教材的研究，了解学校音乐教材的发展历史。以初中音乐教材体系结构作为研究对象，通过对实验版课表及教材的结构设置分析总结其结构特色以及规律特点。
        西南大学的硕士张艺在她的硕士论文《现行初中音乐教材（西师版）实践及研究》中选用西师版七至九年级音乐教材为研究对象，运用分析研究法、比较研究法等科学研究方法结合基本理论和实践队西师版教材的实施现状进行分析研究并对教材的后续修订提出自己的见解，为己哦菜建设提供理论实践建议。
       南京艺术学院的硕士曲真真的硕士论文《新课标背景下初中音乐教材的分析与思考》中结合实版课标对人音、人教、苏教三个版本的教材作为研究对象，通过对资源、框架、结构进行分析，结合调查数据指出现行初中音乐教材存在的不足，了解教师及学生的需求，为中学音乐教材的编写修订提供客观建议。
        《音乐天地》 2005年第12期中姚宇化发表的《音乐教材的转变——以人音社初中音乐教材为例》中由近十几年来教材的变化阐述了我国音乐教育思想的转变。以知识技能为本向以学生为本的转变，由师填鸭教向学生主动学转变。
       综上所述，近十几年来对于我国音乐教材方面的的研究所取得的成绩还是值得肯定的，但是所面临的挑战仍然是十分严峻的。总体上说，我国音乐教材的研究仍处于缓慢前进阶段，我们应该更多的从理论到实证等方面研究我国的音乐教材。在查找资料的过程中不难发现例如X、日本这样的发达国家对于音乐教材的编写一定都是建立在充足的实践经验基础之上，并且还要注重实证的研究，这是目前我国在研究中所缺乏的。国内大多音乐教材的研究和编写很多都是建立在理想之上，缺乏实践的检验。由于六年级音乐教材是2013年9月份刚刚投入使用，因此本文以山东教育出版社编写的《义务教育教科书-音乐（五-四学制）》（2012年版）为主要内容，针对哈尔滨市六年级音乐新教材的使用以及相关的教学策略进行思考研究，为音乐教材的改革和实施提供有益的建议。