幼儿英语教学初探

        在幼儿时期，孩子对语言有很强的模仿能力和领悟能力，对新知识学习有浓厚的兴趣，所以激发和培养他们的学习英语的兴趣以达到思维活跃，让他们能投入学习中，进而较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。因此，幼儿英语教学更注重让孩子在充满了爱的环境中轻松快乐地学习并且更好的激发他们对英语学习的兴趣。

         创设贴近幼儿生活，真实而富有童趣的英语学习环境，积极引导幼儿个性发展。英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。在环境布置中融入英语教学内容，设贴近幼儿生活，真实而富有童趣的英语学习环境，积极引导幼儿个性发展。众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。教师在教学中运用大量的图片、卡片、实物作教具，通过游戏、唱歌、儿歌等多种途径，营造师生互动的学习氛围，让幼儿和教师共同扮演角色，彼此间相互感染、相互支持。种种的创意，使幼儿在轻松自然的环境中学习英语，没有压力和枯燥感，大大激发了幼儿的学习兴趣。这样也就使幼儿英语教学取得更好的效果。

        让幼儿在日常生活中学习英语，通过日常生活中的不断使用会使幼儿更能掌握英语且对英语产生良好的兴趣。在日常的学习生活中给幼儿多听、多看、多说的机会。在刚开始的学习运用中可能会出现幼儿不理解不懂得情况但久而久之，幼儿就会从听不懂→能听懂→模仿说这一过程中学习英语。在平时我们也可以利用幼儿对动画片的喜爱来给幼儿播放英语动画片使孩子们多听多看，让他们在看动画片的过程中借助于画面及语音的交叉形成自己的理解和语感。孩子们在说英语的时模仿发音会时常有发音不对或不清晰的现象，在这种情况下就需要我们给以纠正，并引导孩子观察老师发音时的嘴型，进而学会发出正确的语调。在孩子们出错时老师应当给以正确的教导不能出现负面的教育或批评孩子那样只会使英语教学产生不利的影响。

       因材施教，坚信每个孩子都会学会学好英语。当许多孩子在一起时，他们之间的个性差异便会显露出来，如何让每位幼儿都能进步呢？首先我们要选择班内大多数幼儿都能接受且有能力发展的教学内容，也许会有个别幼儿学起来较吃力，那么我们就要多跟他们交谈，多抽时间与他们交流，对他们进行耐心的启迪教导，帮助他们尽快跟上大家的学习节奏。针对每个孩子都有一定的不同的喜好，在平常的英语学习中可以通过对他们的爱好进行英语的加工。让所有的孩子都能在英语学习中找到乐趣，在快乐中学习英语。在英语的教学中不要在孩子之间进行比较，要学会横向比较，只要孩子在自己原有的基础上有进步，那就是可喜的。把老师的教育理念与家长的教育理念交流，达到共识才会让每个孩子都得到进步。最后，我们应该坚信孩子一定会有进步，不可半途而废，相信孩子就是相信自己。

      玉不琢，不成器。幼儿学习英语能否有成效，离不开教学方法的合适与否。作为教师应不断探索，从幼儿身心发展入手，创设多层次的课外语言学习环境，创造多方面能力发展的空间，找出一条适合幼儿英语教学新路，让孩子们能在快乐中充满自信地学好英语。