5-6岁幼儿接触屏幕情况调查

　　前言：随着媒介技术的发展和电子设备的不断普及，屏幕时间概念的外延也在不断扩大，定义也在不断变化。通过X儿科学会（AAP）关于屏幕时间相关规定的变化可以看出，早期的屏幕时间概念主要关注青少年电视的收视时间（限定儿童的媒介收视时间每日不超过1~2h）2011年，AAP的建议中关于屏幕时间的限定内容加入了“非教育性内容”。2013年AAP增加了“建立合理且严格的有关青少年手机、网络和社交媒体使用”的规定。屏幕时间从最初的电视观看时间，演变为目前的使用电脑、看电视以及进行电子阅读或电子游戏的时间[1]。为了解如今社会幼儿屏幕时间情况，特做此课题予以调查，分析。

　　根据所研究内容，即五到六岁幼儿屏幕时间调查，我采取了问卷调查法，通过问卷调查分析幼儿屏幕时间的时长和频次，屏幕时间用途，幼儿对屏幕的依赖程度，家长的态度和屏幕时间所带来的影响等问题，为更合理的利用屏幕时间提供依据。

　　抽取北京市某学教育机构学前班的全体学生家长为调查对象，其中知情同意书的家长签署率为88%，全体学前部一共有六个班，获得学前部主任的同意后开展调查，共调查120名学生家长，收回108份问卷，回收率为90%，经过审核有效问卷为106份，占回收问卷的88%。

　　2017年3月15日至2017年4月1日，我抽取了北京市某学前班六个班级，使用之前由本人设计的“五到六岁幼儿看屏幕情况调查问卷”进行调查。调查内容包括幼儿开始接触屏幕时间的年龄，幼儿每次看屏幕的时间，一天内看屏幕的总时间，孩子会用电子设备来干什么，以及家长有没有对幼儿屏幕时间进行引导，屏幕时间所带来的影响等。由各班班主任和我担任调查员，在学校的配合下以班级为单位组织开展问卷，问卷在调查当天由学生带回家，隔天交回学校，所有问卷由各班主任收回后交给我，然后由我进行问卷的统计，整理，数据分析等。

　　在收回问卷后，第一时间进行数据的记录，统计和整理，剔除部分无效问卷，先记录每道题各个选项的人数，然后计算百分比，做到选项比例一目了然。

　　本次调查对象为五到六岁幼儿，地区为北京市通州区。本次调查对象为北京通州区六个学前班的学生真实情况，具有调查意义。

　　调查学生平均每次的屏幕时间为0.8h/d，平均每天的屏幕时间为1.3h/d，48%的孩子经常接触电视、电脑、手机、iPad等电子设备，52%的孩子不是经常接触电视、电脑、手机、iPad等电子设备。最小值为0.5h，最大值为2.5h，周末的屏幕时间要比平时长，22%的孩子在三岁之前就接触了屏幕，与其他活动相比，76%的家长认为屏幕时间并没有占据幼儿更多的时间。通过屏幕时间和频次维度的相关问题结果我们可以看出孩子们接触屏幕时间过早，有将近半数的孩子经常接触电脑，手机等电子设备，但是屏幕时间的平均值控制在一个较为合理的范围。

　　调查显示大部分的幼儿使用屏幕来看动画片和玩游戏，其中84%的幼儿屏幕内容为看动画片，56%的幼儿屏幕内容为打游戏，24%的屏幕内容为其他，5%的幼儿会利用屏幕时间来聊天。通过屏幕内容数据显示，孩子们的屏幕内容以看动画片和打游戏居多，也有部分家长表示孩子还会利用屏幕时间来进行一些知识的学习，有少部分孩子会用来聊天。

　　大部分幼儿对屏幕的依赖程度还是并不是很大，但也有部分幼儿对屏幕依赖程度还是比较大的，24%的幼儿在外出时也会要求家长带上电子设备，76%的幼儿不会做这样的要求。33%的幼儿在家长中断其看屏幕之后会有较大反应，67%的幼儿不会有很大反应。这个数据结果表示，小部分的孩子已经会主动的寻找屏幕，在家长中断其屏幕时间后会有抗拒的表现，不过大部分的幼儿对于屏幕还没有那么高的依赖度。对待屏幕的态度还是较为合理的。

　　问卷显示幼儿的屏幕时间和屏幕情况和家长有很大关系。据调查显示孩子主要照料者平均每天的屏幕时间为2.3h/d，绝大部分占87%的家长不支持孩子看屏幕，有两成的家长支持孩子看屏幕，还有11%的家长表示不干涉。30%孩子在看屏幕时有家长陪伴，17%的孩子在看屏幕时没有家长陪伴，还有52%的孩子在屏幕时间内偶尔有家长陪伴。81%的家长对孩子看屏幕相关情况进行过具体的指导，17的家长表示并没有进行过指导。81%的家长表示会担心孩子在看屏幕期间接收到不良信息，17%的家长表示不会担心。通过数据我们不难看出，在家长对待幼儿屏幕情况的态度上来看，绝大部分的家长并不支持孩子看屏幕，在孩子的屏幕时间内，并不是每次都有家长陪伴，大部分的家长对孩子看屏幕进行过具体的指导，证明家长对待孩子屏幕情况还是比较在意和关注的，绝大部分的家长在网络内容复杂的今天会担心孩子接触到不良的信息，由此来看家长对孩子的屏幕情况进行具体的指导还是相当必要的。

　　调查结果显示，有51%的孩子在看屏幕过后会出现注意力不集中的状况，49%的孩子不会出现这种状况，有22%的孩子存在因看屏幕时间过多而缺少与亲人沟通的情况，78%的孩子不存在因屏幕时间过多而缺少与亲人沟通的情况，56%的家长认为屏幕时间对幼儿有益处，44%的家长认为没有益处。有32%的孩子因看屏幕而影响到了他的学习和生活，68%的孩子并没有因此而受到影响，认为孩子因屏幕时间会造成近视眼的家长有92%，认为通过屏幕会开拓孩子视野的家长有59%，认为屏幕时间会导致注意力不集中的家长占49%，认为屏幕时间会导致孩子肥胖的家长占8%，认为会加强孩子与朋友之间的沟通的家长占16%，认为屏幕时间会使孩子学到更多知识的家长占67%。通过屏幕时间所带来的影响数据显示，有部分幼儿已经受到了屏幕时间所带来的消极影响，其中最为严重的就是近视眼和注意力不集中的状况，但同时幼儿也可以从屏幕时间当中收获到有益的部分，家长认为屏幕可以为孩子带来知识和视野的好处，大部分的家长并不否定屏幕会给孩子带来的积极影响。

　　通过数据我们可以看出，屏幕时间所带来的影响是利弊参半的，而这些影响当中又分为生理上的影响和心理上的影响，其中家长最担心的就是屏幕时间可能会影响孩子的视力这一问题，其次家长认为屏幕时间能给孩子带来更多的知识，开拓孩子的视野，通过问卷的开放题我们也可以看出，绝大部分的家长并不排斥屏幕时间的存在，但是会担心屏幕时间给孩子带来的一系列不良后果，家长希望通过一个合理的时间限制和内容的把控发挥屏幕时间的优势，让孩子通过屏幕时间受益。

　　据调查显示，92%的家长最担心孩子看屏幕所导致的问题就是近视眼，并且把其排在了看屏幕所带来影响的第一位，可见家长对这一项的重视程度，在百度词条中我们可以搜索到屏幕近视一词，屏幕近视的概念是指长时间待在室内盯着小屏幕看而导致的近视。长时间盯着屏幕，可能出现眼睛发红、充血、分泌物溢出等症状，这是视疲劳表现，若不及时进行休息，就会眼睛干涩、视线模糊，而视频中散发出的射线难免会影响眼睛的正常活动，长此以往会使视力受到损害，甚至可能患上角膜、结膜炎症[2]。昌大二附医院的眼科曾通过让志愿者玩电子产品，看看他们的屈光度、眼压、泪膜破裂时间是否有变化的方式来检测屏幕对视力是否有影响，得出的结论是志愿者无论是屈光度还是泪膜破裂时间，都出现了一些变化。特别是泪膜破裂时间，这个尤其明显。要知道，泪膜破裂时间是衡量是否是干眼症的重要指标，干眼症严重者会失明，不容小觑。通过现实情况我们也不难发现，随着电子设备的普及，屏幕时间的增多，患近视眼人群的年龄越来越提前，数量也越来越多，从之前的初中，高中甚至更大的少部分学生近视演变为如今的小学生甚至幼儿园学前班的学生都会有相当大比例的学生患上近视眼，这种情况难道还不足以引起我们的重视吗？作为孩子的老师，家长和孩子的陪伴者和看护者我们也应当自我反思，既然屏幕时间会引起近视眼那么我们就要减少孩子的屏幕时间，要合理的把控孩子的屏幕时间。

　　在我们的问卷中，孩子的家长把这一项排在了屏幕会带来影响的第二位，许多家长在最后一道根据自身情况，谈谈屏幕对您家孩子所带来的影响中提到，孩子在看屏幕过后会有沉迷于屏幕内容不能自拔的情况，把自己想象成屏幕之中的角色，有时候会听不到家长在说什么，对家长提出的要求无动于衷，更严重的甚至影响到了他们上课的状态，有时候会出现走神，注意力不集中等状况。X艾奥瓦州立大学的研究人员在X《儿科学》杂志报告上说，与较少看电视和玩电脑的同龄人相比，长时间看电视和玩电脑的中学生患注意力缺陷障碍的风险要高两倍左右[3]，而幼儿的屏幕时间更不宜过长。许多心理教育和医务工作者在实践中发现，使用电子产品过多的孩子，控制能力差、注意力不集中、对环境刺激的敏感性低、自我控制水平低、意志力薄弱、且易情绪不稳定。试想，如果孩子的注意力不集中那么必然会影响课上的听课质量，从而导致学习成绩不佳，而注意力不集中的影响不单单会影响孩子们的学习，还会影响到孩子们日常生活的方方面面，从而影响到孩子们以后的个人发展。

　　部分家长在屏幕时间对幼儿造成的影响这一项选择了肥胖。在屏幕时间内，我们总会不自觉的吃一些零食，而且还有很多广告会促进孩子的进食，会增加孩子对食物的选择，如果在吃饭时看屏幕的话还会增加幼儿的进食量，而且屏幕时间多了自然会相应的减少他们其他的时间，比如运动的时间，而且还存在部分幼儿因沉迷于游戏，动画片等而不愿意参加户外活动的情况，吃的多了，运动量少了，就必然会造成肥胖的问题，再加上我们看屏幕的时候一般都会选择坐着、躺着、趴着这样较为舒适的姿势，这样一来更加重了脂肪的囤积。还有研究显示儿童过度看电视、过多的电脑娱乐和甜饮料的过度饮用呈正相关，而与水果、蔬菜的摄入量呈负相关，并且看电视时间较长（每天超过2h）的儿童将更容易选择高密度食物，除此之外，儿童的这种长时间看电视行为也无形中促使高密度食物的消耗量增加。而肥胖所可能引发的各种并发症也是需要我们注意的。

　　还有大部分家长认为屏幕时间能够让孩子学到更多的知识。的确，虽然屏幕时间有这样那样的消极影响，但它所带来的积极影响也是不可否定的，屏幕时间对幼儿的发展也是有一定好处的，比如网上有一些学习英文的视频，通过寓教于乐的方式让孩子提高了自己的语言能力。比如可以在网上阅读到大量的绘本图书，这样不仅提高了他们的阅读量同时也节约了能源。比如还可以通过看动画片的字幕学习到一些他们不认识的汉字，而且现在的动画片大部分都是有教育意义的，孩子们能够在观看动画片的同时学习到主人公坚强，勇敢，不屈不挠等良好品质。对于电脑的使用也会增强他们的手脑协调性，通过网络他们能够拓宽他们的知识领域，获取更多广泛的新知识，由此来看屏幕时间对孩子的智力发展，学习知识的方面是有好处的。

　　有家长提出了屏幕时间还能够让孩子开拓视野。对于5-6岁的幼儿来说，他们的活动范围还是有限的，但是通过电脑，通过屏幕，他们能够见识到自己活动范围之外的世界，能够看到国内外不同的景色，山林大海，奇人异事，甚至还能看到一些已经毁灭的物种，了解到不同地区人们的生活方式，风土人情等等。接触一些日常生活中接触不到的新鲜事物，提高眼界，开拓视野。

　　少部分家长在屏幕时间对幼儿的影响中选择了加强与朋友沟通这一选项。随着聊天软件越来越多的使用，孩子们能够足不出户的就和朋友沟通，交流一下发现的新鲜事物，聊一些他们共同喜欢的话题，能够增加他与朋友们之间的沟通，促进他们之间的友谊。

　　屏幕时间越来越多的影响着我们的生活，对于幼儿这个弱势群体来说更应当引起我们的重视，在我们的论文中不难发现，幼儿看屏幕的时间频次，对待屏幕的依赖程度，屏幕内容，家长对幼儿屏幕时间的态度，及其屏幕时间对幼儿所带来的影响这几个大的方面都有值得我们去注意的点，任何事情都有利有弊，对待屏幕时间我们也应该用辩证的眼光去看待，既要看到屏幕时间对孩子有害的一面，也要看到屏幕时间对孩子有益的一面，面对好的方面我们可以继续鼓励保持，面对不好的一面我们可以加以引导改正。通过这篇论文我们可以更加清晰的了解到5-6岁幼儿的屏幕时间现状及其如何去更好的利用屏幕时间，我希望屏幕能够成为未来孩子们成长发展的一个有利工具，而不是伤害他们的“武器”，希望此篇论文能够对幼儿如何更好的利用屏幕时间起到一个指导性的作用。

　　根据X儿科协会和加拿大儿科协会的推荐，儿童的屏幕时间应该小于2h(1),2至5岁的儿童可以从媒体中学习知识，不过一些数据显示，过度依赖媒体会扰乱孩子的睡眠，同时也会影响到社交、语言和认知能力的发展。因此，儿科学会建议，看屏幕时间应限制在每天一小时，并且要“高品质”的内容。同时，建议父母和监护人一起观看，帮助他们理解内容。通过问卷我们可以看出主要照料者对屏幕时间有过积极引导的孩子以及主要照料者屏幕时间较短的孩子观看屏幕的时间也会相应缩短，屏幕内容也更为合理和有价值[4]。所以家长的榜样作用和积极引导是孩子观看屏幕情况的重要因素。

　　结合调查问卷结果和当今幼儿屏幕时间现状我们给出以下具体建议：

　　1.控制接触年龄。幼儿两岁之前应避免接触屏幕。

　　2.控制屏幕时间。两岁以上的孩子每日接触屏幕时间最长不应超过两个小时。

　　3.内容很重要，内容质量的选择比在哪个媒体平台上选择更为重要。为孩子如何度过他们的时间设置优先级，而不仅仅是限制使用时间。

　　4.以身作则很重要，限制自己的屏幕时间，并注意自己的言行举止。并且花足够的时间离开屏幕，关注自己的孩子。

　　5.设置限制。和所有的活动一样，科技用品的使用，应该有合理的限度。孩子对科技的使用应该是以有助于他的健康成长为出发点的。

　　6.设置非高科技时间。比如可以坚持一家人一起共进晚餐，晚上要把充电设备放在卧室之外充电，这些行为能够提升家庭时间，增加家庭成员之间的交流，促进情感的互动。

　　[1]American Academy of Pediatrics,Children,Adolescents,and the Media,2013.11

　　[2]中国日报网，智能手机导致的屏幕近视，2013.10.25

　　[3]X艾奥瓦州立大学的研究人员,《儿科学》，2011.7.5

　　[4]American Academy of Pediatrics,Media Use by Children Younger Than 2 Years.2011.11