《华为细节管理法》读后感（三则）

　　华为取得了令人震撼的成功。20年前，华为只有6名员工、20000元注册资金；20年后的今天，华为年销售额达到233亿美元，在印度、X、瑞典、俄罗斯以及中国的北京、上海、南京等地设立了研究所。一举成为中国最具影响力的通信设备制造厂商。即使是在世界通信巨头思科，都将其列为最具威胁的竞争对手。这些都值得我们学习。

　　在华为的管理模式的过程中，我认为最大的感悟和体会就是，华为的管理思想、管理机制、经营理念、创新思路等开拓了我们的思维空间，启迪了我们的思考途径、引领了我们对自己现有工作的审视与反思，必将对我们今后的工作管理产生重大的冲击和影响。

　　但不可否认的是，任何先进的经营方式、管理模式从来都不是一蹴而就的，如果没有长期的坚持探索和实践，没有根植于实际的土壤，而只想通过拿来主义，注定是不成功的，也犹如建筑至流沙上的高楼大厦，根基不稳最终是会坍塌的，这就需要我们至应用上必须有所取舍，必须结合自己单位的实际情况，不断把先进的理念和有效的做法逐渐推广开来，才能取得实际成效，这也是作为一个单位负责人的应有责任。

　　主要体现在员工对于中小企业内部薪酬等级存在疑议，对于中小企业员工与内部员工收入差距较大的疑议，对于中小企业员工与其他中小企业收入差距较大的疑议等等，这些不稳定因素导致员工积极性较差，影响中小企业内部工作环境和战斗力。薪酬设计无法与中小企业发展进行有机结合，成为现今中小企业存在的主要问题，这种薪酬体系与战略性规划的脱轨，造成员工不能与中小企业确定共同的价值观行为准则，使得耗费大量的人力，财力不能取得良好的效果根据统计结果显示，中小企业对于中小企业员工培训的投入仅为年收入的1%。

　　具体实践增长专业技能，中小企业没有根据自身发展状况来进行针对性的人员培训，这使得中小企业的竞争力得不到提高，只是片面利用人才培养的短期行为，帮助中小企业产生阶段性利润增长。也有些中小企业在培训方面，沿用传统的培训方式，不注重创新培训适应现代发展需要，这就导致培训期间，导员参训的积极性不高，专业技能提升不明显，整体培训不理想等情况。

　　坚持育人与用人相结合；坚持提高培训质量，讲求培训效益，严格控制培训组织费用，减少不必要的开支。三是促进培训效果转化，鼓励学员将所学新知识，新技能应用于实践，及时分析，调查培训效果，总结成功与不足，才成就了现在的辉煌。

　　通过阅读和分析了三篇有关我过乡镇XX行政管理情况的调查报告，对我国乡镇行政管理体制几十年来的变化有了一个大致的整体了解。从其中，其实不难看出我国乡镇XX行政管理体制存在行政收支不平衡、行政管理效率低下、机构设置重叠、工作人员素质低下等一系列问题。而通过总结和归纳了三篇报告中的重点内容，得出现阶段我国乡镇XX行政管理的问题主要体现在以下几方面：

　　由于乡镇XX行政管理部门隶属于本级XX，其经费来源由本级行政来解决，人员由本级XX管理，干部任免由本级XX决定，因此从制度上就决定了乡镇XX行政管理机关的独立性不够，地方乡镇XX行政管理机关实际上成了本级XX“内审部门”，而又由于地方乡镇XX行政管理机关与中央XX天各一方，在地方XX与中央XX利益不一致、有冲突时，乡镇XX行政管理部门非常容易受到地方XX的影响而偏向于地方XX利益，又缺乏有力的外部监督，从而导致乡镇XX行政管理结果不公正。其对外作出的乡镇XX行政管理结果和报告也显然是无法公平的。

　　各级乡镇XX行政管理机关在依法乡镇XX行政管理监督的同时，受XX委托，每年向本级人大作预算执行和其他行政收支的乡镇XX行政管理工作报告。这一制度要求乡镇XX行政管理机关不仅对XX负责，也要对人大间接负责。由于乡镇XX行政管理机关的人事和经费均来源于本级的XX，因此乡镇XX行政管理结论必须受本级XX部门的“过滤”而受本级XX利益的影响，存在信息失真。

　　同样的，双重领导下工作效率的缺失问题严重。由于双重负责体制，在实际执行时，会引起许多的效率缺失，尤其是存在不同的利益时，同时在出现问题时，两边领导机关也会出现“踢皮球”的情况。例如下级查出的相关问题因为当级XX的影响而不能如实上报，而乡镇XX行政管理质量受到了影响，很可能导致又要进行重复乡镇XX行政管理。

　　由此可见，我国乡镇XX行政管理的过程中仍旧存在部分问题，也是相关机构部门亟待解决的问题。基于此，结合我国国情和社会主义核心价值观，提出完善我国乡镇XX行政管理体系的建议和措施：

　　我国国内的许多专家学者都认同立法型行政管理体制是行政管理独立性和权威性的根本保证，这也应该是我国行政管理体制的最终目标。然而，我国基本国情是中国xxxx领导下的多党合作制，因此人大并不能在XX体制中起到关键要素的作用，如果直接把行政管理部门划归人大，可能反而会降低行政管理部门的权威性，同时人员经费也会有问题，因此实行乡镇XX行政管理机关的领导对于行政管理体制的完善尤为重要。

　　由xxxx直接领导，而地方行政管理机关则是在上一级行政管理机关和本纪XX的共同领导下。由于乡镇XX行政管理机关人财物主要是受党政管理，我国上级行政管理机关对于乡镇XX行政管理机关的管理实际上被弱化，地方行政管理机关成为了XX的内部行政管理，在《关于完善行政管理制度若干重大问题的框架意见》中细化了地方行政管理机关“双重管理，双重报告”的实施路径。这其中，应当通过加强上级行政管理及关在地方行政管理机关的干部任免中的作用，逐步减少地方XX对行政管理机关的经济支配。从组织架构上，除了在省级部门通过改变人事任免，经济权力逐步推动行政管理体制的化管理外，可以先取消作用不大的县市一级的行政管理机构，逐步试点，待时机成熟再全面推进。

　　目前乡镇XX行政管理制度出现的问题，并不能全怪罪于行政管理制度和体制。由于受到地方XX追求地方利益所带来的外部压力的压力，行政管理的透明度受到限制。行政管理透明度不足，也让行政管理制度监督作用的发挥受到了很大的限制，据对一些基层行政管理机关和行政管理人员的调查走访，通常行政管理结果的披露比例在30%左右。而且，披露的多是些无关痛痒的结果，真正触动到XX及部门利益的，一般不允许公布，能够促成相关部门立即内部解决就是很不错的了，往往只是不了了之。乡镇XX行政管理的透明度亟待进一步提高，真正做到公开透明。同时这样也有利于引入舆论的监督作用，降低执法难度。

　　行政管理制度的实践若想要规范地进行，需要乡镇XX的相关部门的积极配合。虽然乡镇XX已经制定了一系列关于经济保护的法律法规，这些法律在一定时间内起到了一定的保护作用，但是其中的部分法律都已是多年前颁布的，与乡镇XX现在的经济发展情况不符，减弱了法律的效力，无法更好地保护经济发展，所以乡镇XX和XX的相关部门应该对这些经济保护法还有《行政管理法》予以修订，加入行政管理制度的相关理论和奖惩措施等。

　　综上所述，我国乡镇XX行政管理关系到整个国民经济的发展，因此，我国XX部门和上级有关单位要积极地对出现问题的部门和人员进行深入了解和分析，找到问题的根本，保障我国乡镇XX行政管理能够顺利地进行

　　在偶然的阅读中，我被李希贵《面向个体的教育》震撼，读了这本书后，我感受颇深，受益匪浅，对于一个幼儿教师来说，阅读这本书对我以后的工作有极大的帮助。我也认为真正的教育应该培养幼儿的个性，让幼儿找到自己成长的独特之路，但是一个幼儿园学校，教育面向的不仅是幼儿，也是幼儿园老师。

　　幼儿园教育的理念是希望能够激发每一个幼儿和幼儿老师最大的潜能，真正的幼儿园学校教育不是将幼儿束缚在一封闭的空间，而是让每小孩子都能找到属于自己的、特有的、独一无二的个性。《面向个体的教育》这本书之所以让人喜欢，不仅是因为它的篇幅短小，语言简单，通俗易懂，更是因为它里面丰富的幼儿教育教学实践和令人耳目一新的教育教学理念，让作为幼儿老师的我从自己的生活出发，在实际幼儿教学中思考自己学校的教育教学理念和行为。在读的过程中，我被李希贵关于教育的“奇思妙想”所吸引，他提出的“让选择成为学校的主题词”“取消班主任”“重新定义早恋”等观点，从现在的幼儿教育观看来似乎背离了教育的本质，但是仔细想想又感到兴奋，因为这些具有人文关怀的学习气息能够放开学生的思维，便于促进小孩子的全面发展，实现教育的目的，让学生有能力自己解决问题。

　　现在的幼儿教育更多的是需要幼儿老师的关爱和呵护，幼儿缺乏自主管理能力和自我约束能力，“教育不足而管理过度”的问题一直是现代幼儿教育的困扰，将教育面向个体，培养幼儿的自主意识还有很长的路要走。李希贵说：“教育永远不可能让所有孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢得同样的成功，我们能做的就是创造一个充满选择的校园。”在校园里，不管是幼儿还是幼儿老师都要学会选择，选择与我们自己相适应的方式，只有幼儿树立自己的学习习惯、生活目标才更有可能在个体教育中脱颖而出。在读到《创造属于教室的力量》一文时，我想到现在我们所用的教室都是以统一的标准设定的，比如班级班规、班级励志语言、名人名言等，每个班的设置都千篇一律，没有个性也没有创新，所有的标识似乎只是摆设、只是一个形式，虽然每个班都有自己的班级文化，不管是什么内容，好像只要是积极向上的就可以被用来点缀教室，但是当你走进教室感受到的气息好像没什么变化，而当我看到李希贵老师“按照学科学习的需要配置资源，努力创造条件让幼儿能够手脑并用、听说兼顾”“让幼儿园教室的每一个角落都透露着儿童的气息和幼儿的心智，让教室充满一种学科的味道”，在个体教育中，幼儿师生的智慧和创意能够更全面的体现，而在这样一个充满学科气息的教室，孩子们的思维也将更好地发挥应用。

　　在看到《不要把学生都培养成一样的人》这篇目录时，我迫不及待的翻开正文，李希贵写道“如果我们不是站在塑造不同个性、培养多元发展的各类人才的立场上思考，就很容易陷入学科主义，甚至弄不清教学的真正目的。”是的，从我自身的教育过程来看，幼儿教师有时为了完成自己的教学任务，让小孩子在幼儿园不哭不闹，经常不顾幼儿的是否要学习，只要不顾就放任他们玩耍，这样虽然在某一阶段有效，但是却忽视了幼儿的身心健康，忽视了幼儿的智力开发。虽然我们希望孩子在幼儿园玩的开行，但也不能扼杀孩子对知识呼唤的声音，从李希贵的《面向个体的教育》中我们可以知道，孩子有自由选择的权利，但要做到这一点，需要幼儿教师的包容和成全，需要教师用智慧的的理念了解小孩子的个性和需求，站在幼儿的角度，设身处地的为幼儿着想。

　　即使是一点点小事，我们也要留心观察觉出其中的不平凡之处。细节决定成败真是一语中的，李希贵《心中要装大目标》中对小小的道路示意牌的关注刚开始让我疑惑，但细细读来却不由得感叹。指示牌的作用是引导人们走向正确的方向，这与幼儿园教育教学看起来没有多大的关联，实则蕴藏着巨大的联系，幼儿老师在讲解简单的知识时习惯用简单的指向方式告诉幼儿是什么，直接告诉学生什么该做，什么不该做，这样似乎已经尽到了老师最大的责任，但是从客观的角度来说，这依然只是为了应试的需求而忽视了幼儿的判断和选择。在幼儿园教育中，更重要的是让幼儿有对知识的渴望和兴趣，让他们在以后的学习、生活中形成一种自小的习惯，这也有利于增强自己的能力。随着幼儿教育事业的发展，现在的幼儿老师几乎人人都知道，要多方面的培养幼儿，有的幼儿教材甚至提出“以幼儿为主体，幼儿老师为主导”的口号，这就是当下幼儿教育成为托儿所的诟病。

　　看了李希贵老师的《面向个体的教育》，我觉得我们需要适当的作出改变，虽然不能一蹴而就，但是通过循序渐进的方法将更多的学习习惯培养给幼儿手手里还是容易的，我们需要在选择中改变。在阅读《面向个体的教育》时，每当我读到有感触的地方我就会联系到我们的现实，并将李希贵老师所讲的教育教学理念和我们现在的理念做对比，我知道在当前的环境我所能做的只是服从，但是当我的认识不断深化时，在我进入工作领域时，我将结合李希贵老师的理念前行，这本书将也为我以后的工作提供一个明确的方向。当我教育幼儿时，我会尝试改变我们的课程教学，尝试改变我们自己，教师改变，幼儿才能改变。幼儿老师是幼儿习惯养成的最佳人选。