语文课堂提问的艺术探究

　　教室是学生生活的地方，教学是他们知识的重要来源。课程的内容和人文主义是深刻而广泛的，必须允许学生从中受益。必须提高学生对问题和搜索精神的认识。为此目的，教学语言往往是可以接受的。老师们以问题的形式提出问题，并指示学生积极讨论这个问题。

　　这门课上的问题很复杂。这是教育和学生活动的一部分。日本著名的教育陶行知说老师的问题是“教学生活”。课堂上的问题是另一门艺术，我的国家。著名的老师陶行知曾经说过:“创造成千上万的东西，从一个问题开始。”禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”教育问题的成功可能与学生的情绪有关，在课堂上演奏，培养精彩的动作。发展学生的创造力，提高学生的整体技能。

　　思想从问题开始，思想的形成和发展是基于问题。这个问题在学校教育中的作用和意义特别重要，老师们经常把它作为教育之间的联系。学生们创造了一个平台，让他们继续思考和发展智力，这样学生们就可以通过制定和解决问题来积累知识。疲劳和能力的发展有助于学生的进步和成长。与课程相关的问题主要涉及教师和学生之间的对话。

　　通过这种对话和交流，有效的手段不仅可以创造和谐和民主的阶级氛围，还可以创造和谐和民主的阶级氛围。鼓励学生积极参与、学习和动员学生参加这些对话更容易。

　　此外，在有限的时间内实现教育目标更容易。在语言教育中，课堂问题可以有效地帮助学生打开创造性思维的大门，帮助他们克服思维差距。通过了解写作的世界，通过教育学生深入研究课文，教室里没有一个部门能像现在这样深入思考问题并解决它们。教室里有很多问题既无效又无效，所以教室里既没有名字也没有问题。语言的教训，脱离传统的学习，会抽筋，如何逆转大噪音这类问题有效吗?哪些教育政策可以通过有效地解决学校教育问题来实施?这篇文章开始于对理论和实践方面的审查和研究。

　　他要么赢，要么得到教训。有效的问题可以创造成功的类别。有关课堂的问题是教育的重要工具和工具，也是课堂教学的重要组成部分之一。有效教室的问题不仅允许及时实现教育目标，而且还创造了一个民主、平等和和谐的学校环境。这个问题是教育的起点，解决这个问题是教育的最终目标。

　　语言教学效率问题可以成为学生积极讨论自己问题的平台，学生也可以学习这些问题。讨论和回答一方面促进了思想的发展，另一方面促进了表达能力的增强。

　　老师有这个经验:随着年龄的增长，学生在课堂上和课堂上的积极对话越来越少。当老师“被迫”说话时，他们往往是不一致的、不一致的或不一致的。序言与上下文不兼容，措辞强硬、强硬和肤浅。面对这种教育状况，老师必须做出艰难的决定。这个问题的新鲜感和操作性使学生们完全动员起来尝试。希望引导他们从回答问题的角度讨论、思考、决定、组织语言、讨论问题。这一主题特别为学生提供了在课堂上表达语言的机会。

　　复杂、多方面和开放的教学材料事实上，学生学习问题的过程是一个学生了解世界、认识好与坏、塑造和发展性格的过程。思维过程鼓励学生学习和问自己问题。天啊，培养和培养学生的创造力。由于这些原因，我认为自己是研究的主题:研究与教学有关的问题。

　　证据表明，现代教师不仅要质疑学生是否应该学习良好的思维，还要质疑他们是否也能创造潜在的学生，因为教师的问题使他们能够成功地参与新的学习过程。这些问题应该用来解决新的问题，这些问题有助于学生的能力和持续的强化。这样，教学挑战将达到一个新的水平，教师培训将产生双重影响。此外，更重要的是，学生反应过程也是教师对教学效率的考验。通过对具有不同技能的学生的调查和回应，教师可以全面评估不同群体的识字率。在这种情况下，教师可以对其教育的有效性进行全面评估，并在任何时候作出相应的调整。根据这种理解，作者提出了一个策略，采用有效的教学方法

　　(I)重要的问题必须基于教学内容，并有针对性。任何类型的教育都必须有明确的目标和目标，以实现明确的目标和实现期望。关于语言主题，每个教师都必须回答每个课程的目标。精心设计使每一个问题都变得清晰和有用。

　　必须关注内容和培训目标，以强调优先事项和克服困难。

　　一系列的问题是一系列的问题，它们构成了清晰、清晰和内在的逻辑。

　　《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获

　　得审美体验的重要途径。’，学生们必须更深入地理解积极的想法和情绪有实验，有经验，有经验，有思想，有感觉，有思想，有美丽。为了实现这些目标，学生们必须使用文本语言并使用它们。营养素。我想为每一篇文章或课程绘制正确的图表。管理各种各样的问题涉及一系列“紧迫的问题”和简单的答案。“一些问题”和“日常问题”可以帮助学生理解文本的重要性。一个问题，一个关键问题，或者一个关键问题。这是理解文章及其活力的关键。孟龙教授说:“解决方案似乎是个问题，但在文本中，学生们想到了触须。因此，为了实现教育目标和教育目标老师应该能够问基本问题。余教授说在阅读系统中，一般问题的数量已经大大减少，课程被分配给学生。阅读、写作、谈话和思考是基本要素，所以课堂气氛很活跃。我们可以说“‘主问题’”。教改最重要的意义在于让学生能够深入了解具体、次要、具体和动态问题的文本。激发学生的热情，从而有效地进行教学

　　有效类别的问题必须包括问题的程度。在这里，“程度”意味着问题的频率。必须有限制，必须减轻问题，必须用阶梯来解决。控制问题密度其中一节课只持续40到45分钟，所以要注意老师经常被问到的问题。限制必须是合理的，它们不应该象征性地提出无关紧要的问题，也不应该在任何地方提出。教学内容和学生的实际情况以及对知识的批判性理解提出了适当的问题。研究表明，目前中小学教育系统中只有56个问题。

　　换句话说，在教育领域近一半的问题已经被语言学机构澄清，情况更加严重。语文中的问题，老师和学生问问题和答案。竞争是如此令人兴奋。这种多方面的问题使学生能够直面问题。他忙着回答老师的问题。他不能安静地认真地思考。问题应该很容易解决，满足学生的知识水平，很难理解。学位:老师必须问学生在仔细研究和思考之前无法回答的问题。大多数学生在课堂上的反应都是主观的。就像没有手的树的果实你不能等，但跳来跳去在“最近发展区域”附近，学生的知识和技能水平需要提出有效的问题。学生生活的年龄和现实使学生能够积极参与讨论和逐步解决问题。

　　心理学家认为，一个问题的刺激状态和解决方案之间存在差距。响应距离问题的长度和深度可以分为四个层次:问题的微观回答、简短回答、问题的长答案。教学和阅读中的问题类型的新答案几乎与知识相符。知识、理解、研究和创新的问题。远程问题的微答案是距离四个答案中最小的一个。在语言教学和阅读方面她是一个知识问题。这些问题的答案通常很简单，不需要学生深入研究。测试将讨论这些问题的创造性学习语言和阅读方法，并强调与提高阅读技能和表达原创想法有关的各种问题。

　　有效的审讯方法必须灵活、创新和艺术;为了教师的最大利益，我们还必须采取灵活和创新的方法，在课堂设计中提出问题，引起学生的兴趣和主动。目前的问题，如果是直接的，几乎没有什么鼓舞人心的。随着时间的推移，这些问题引起了学生的担忧，这在一定程度上阻碍了他们的思维。我们必须能够绕过问题的“拐个弯”，我们必须能够以曲线问题的形式提出简单的问题，鼓励学生使用他们的想法，并要求他们“跳一跳””回答问题。问题的核心是，“问题在哪里”，学生的想法“周围”是一个问题，很容易引起学生对思考的兴趣。如果学生知道动机是兴趣，所以聪明的问题是让学生直接感兴趣。但这可能会更有效。

　　曲题直问。直题须曲问，曲题也可直问。

　　如果从不同的角度选择同一个问题，可能会产生不同的后果。周永肖教授教项链，教学生画情节，抓住故事的主角玛蒂尔德。他问我小说的最后一部分是否被删除了。那条项链就像湖边的一块石头。学生们对思考和讨论表现出极大的兴趣，最终导致了对相互讨论中细微差别的深刻理解。最后说“出人意料又在情理之中”，它的效果是惊人的。

　　老师在课堂上问的最深奥的问题是什么?教育学心理学告诉我们，学生的生活并不丰富，他们的知识水平还处于早期阶段。因此，课堂问题必须与学生的智力水平相匹配。如果问题太复杂没有答案的生活必然会导致课堂上的“僵局”和“冷场”，这在一定程度上阻碍了学习。学生的动机。对于学生难以理解的内容，老师必须是适当的。

　　要抓住第一个问题出现的时刻，学生的想法必须是积极的，在某些情况下，必须渗透进去。这些问题可能会刺激学生的智力和学习意愿。当学生迫切需要的时候，老师很容易提出问题，这使得学生能够发展教育活力并解决一系列问题。第二，在提问之后，将有足够的时间休息。有两个最重要的休息时间，即“第一个等待期”和“第二个等待期”。等待第一这意味着有足够的时间问老师问题而不重复问题或指定学生回答问题;问题越重要，休息的时间就越多。没问题“抓紧时间，抓紧时间”，或者直接回答。我们如何回答一个好问题?你需要考虑的不是匆忙，而是过程。这就是为什么学生们需要花很多时间来思考问题。“接受”第二，学生回答了一个问题后，老师也必须等待足够的时间。学生回答或其他问题的评估。学生起不来，因为老师问由于组织完整严密，我们可以以一种全面而严厉的方式组织回应，尤其是在语言领域。让我们记住，相反，让我们计划语言的时间，在学生回答之后，老师也应该给其他学生一个思考的机会。审查和评估的机会。在课堂上得到一个好的答案。

　　此外，在学生放松和分心的情况下提出问题有助于集中学生的注意力。以一种保持兴趣和影响的方式上升。教学实践表明，问题来得太早，学生往往不知道课程内容。但是，现在提出已经解决的问题已经太晚了，而且已经失败了。没有问题，没有学生。我们有时间思考，现在回答问题太早了，学生们不明白老师的建议。所以,类…解决这个问题的时间是至关重要的，它直接影响其有效性。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育，是真正的教育。”学习生活的问题是，“从知识到未知的心理接触是创造性思维的具体表现”，但我们的国家继续努力。教育重视的是研究，而不是问题的发展，而不是学生问问题的能力，从而发展他们问问题的能力。大多数学生问的问题都是不必要的锻炼，而不是质量问题。中国学生在国际奥运会上获得了资金。然而，在比赛结束时，人们会分析提案的结果，无论是问问题的勇气、问题的数量还是问题的数量。质量失望。问题往往比解决方案更重要积极处理信息意味着学生应该能够积极理解和思考。这些问题必须提出来，以引起公众对这个问题的关注，并鼓励人们理解它。

　　文本信息处理是关键。学生们自己问的问题比老师多，而学生们却提出了更大的问题。水平问题加深了对这篇文章的理解，并继续加强。所以我要当老师。必须优先考虑学生提出和解决问题的能力。教学生在学习过程中问问题。…打破沉默，强化“问题意识”当一个人遇到新的情况和困惑时，他试图解决这些问题。当一个时间表导致认知冲突时，他的智慧会“意识到新的情况”。在审讯过程中，新知识与旧知识结合在一起，提出了新的想法。忠诚，困惑实际上是意识的问题。宋代著名的教育家凯说:“读者必须学会怀疑。毫无疑问，有必要训练那些怀疑这一点的人。重要的是，初级语言教师指导学生提高增强“有疑”意识，并习惯于思考这个问题。

　　这些问题以各种形式出现，并在课堂老师提出的问题的研究中得到证实。这取决于文本的特性，不同的思维方式等等。课程中有许多更重要的问题。与移民有关的问题是学生可以旅行。把东西和学习联系起来新知识相互补充，形成多方面的知识基础，为学生提供培训。你能像“你看到下面有字吗?”是这样吗?以及会议服务选择的问题是语言的选择性，隐藏的问题答案，以及不同问题的答案。这些表格被藏在审讯过程中，目的是动员学生学习他们所学到的知识，并最终使他们团结起来。

　　说“爱和美丽”是她的优势还是她的缺点?身体上还是精神上?还有会议服务校准的问题来自文本或课外校准的问题。学生学习他们的兴趣，动员学生收集生活知识，激发学生的想象力和创造力。就像劳我们全球方法的例子是什么?你学到了什么?还有会议服务应根据评价标准的基础上,应遵循学生发展评价和知识。学习、理解和吸收被学习的东西的能力。评估或谈论你的感受或者你对事件、行动、艺术家的看法是鼓舞人心的?你最喜欢的酒这一章的重点是什么?

　　此外，学生可以提供评估讲座、阅读行为等的建议。什么书?-你同意他的观点吗?还有会议服务回归问题不仅出现在传统的教师,但由于学生问老师。问题举措提高价值观教育和让学生问难题。是班上的其他问题吗?“还有谁有麻烦了?”还有会议服务不断改变问题越来越难以过渡。因为问题很难回答，学生很难回答，可能会改变。这样做过渡问题和困难已经解决。教育专家自首考试提供广泛的信息和提供的就业。注重培养学生的创新能力、勇气和感情表达思想开放和难以控制归属感和思考研究问题,并且能够灵活使用不同形式的疑问:整个班级都在进步，教育的自然增长。

　　苏霍姆林斯基曾说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”从小的范围来说，真正的课堂就应当是一个积极思考的王国。在课堂教学中，课堂提问要讲究技巧，要像一颗颗石子投向平静的湖面，激起学生思维的涟漪，激发学生求知的浪花。设计巧妙的提问可以让课堂、让学校成为真正的思考王国。

　　1.寻找恰当的“切入点”

　　(1)问在文眼处

　　(2)问在对比处

　　(4)问在矛盾处

　　(5)问在空白处

　　(6)问在反复处

　　这个问题是一个重要的课堂教学工具，部分定义和反映了学生的精神。老师的智慧和问题的有效性在一定程度上决定了班级的成败。设备的特点俄语的教训是文学和人文的，你必须问问题，问质量问题。这是一个成功的中国语言课程的关键问题，对于补充基地来说还不够重要。实现教育目标的手段也可以刺激学生对学习的兴趣，刺激积极思考，刺激学生。寻找来源，研究知识的意义，发展学生的创造力，适应新的语言课程改革准备多元主义社会所需的多元主义人员。根据这个想法，本文结合了目前的教学状态和作者的教学实践。与一般语言教学有关的问题被编成班级问卷和实际调查。提出了问题和问题，并作出了努力，制定了有效有效的政策，以改善课堂上的语言教学。提高学校的效率，建立有效的语言类。当然，根据他的理论和教育水平。关于这篇文章的研究和反思更加肤浅，今后作者将继续加强理论培训。他努力把自己的想法应用到教学和教学中。达到双赢。

　　从选择到完成这项工作，我完成了这项工作，同时我的导师也做了很多工作。我真诚地感谢你导师关心和关注。在编写报告的过程中，我出现了许多问题，这些问题是由于导师的耐心领导而得到解决的。在这里，我由衷地感谢老师，谢谢老师!

　　时间过得飞快，大学很快就会结束。从这个项目开始到论文结束，没有老师、同学和朋友的热情帮助，可能就没有今天的我。感谢你们三年来的辛勤工作，同时感谢你们给我们上了三年不知疲倦的课!

　　在过去的三年里，不仅积累了越来越多的知识，而且，更重要的是，我的思想、表达能力和对阅读和实践的广泛理解也在不断发展。在过去的三年里，我很高兴看到这么多的导师无私地帮助我学习、生活和工作，使我能够在快乐的环境中度过三年的大学生活。感激很难用语言来衡量。

　　最后，我要感谢我的父母，他们不仅培养了我对中国传统文化的兴趣，使我能够在漫长的旅途中真诚地回到我的心中，而且也给予了我极大的支持和帮助，使我能够成功地完成这项工作。在接下来的几天里，我将更加努力地学习和工作，以满足父母的期望!我会尊重他们，感谢我的父母，爸爸，妈妈，我爱你们!

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是我最喜欢的诗歌。我把这个用作论文的结尾，作为生命的终结。就是我希望我能像个十几岁的孩子一样，继续梦想，永不放弃。

　　fl]朱翠萍.论建构主义理论对课堂教学的启示中国教育和科研计算机网

　　[2]郑晓丽.浅析哲学课如何培养学生的“问题意识”明教育与职业，2004

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　　[3]张忠华著.当代教育理论新探网北京:社会科学文献出版社，2008(2):

　　砰]张忠华著.当代教育理论新探「M]北京:社会科学文献出版社，2008.(2)

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　　[5〕安德华，肖艳梅.旨在培养科学家的教学理论—重读布鲁纳《教育过

　　程》L.T}.职业圈，2007(6):100