赏识教育能让学生充满自信

　　自信心是一种力量，一种来自内心的强大的力量。拥有自信心就有了战胜原本不能战胜或者不敢尝试的困难，并且能让人拥有成功的喜悦。每个孩子都是家庭的宝贝。教育孩子是培养孩子积极的态度、快乐和健康的个性，不怕困难和心胸宽广的性格。赏识教育能让孩子充满自信心。

　　周弘老师提倡，全面推进素质教育，鉴赏新教育理念，这与人民教育家陶行知的教育思想是一致的。赏识教育被称为生命教育，热爱教育，充满人情味，充满活力教育。渴望欣赏、尊重、理解和爱是人性的本质。就精神生活而言，每个孩子来到人世间都希望被人们赏识，关注孩子的特长和优势，并且进程表扬是赏识教育的一大特点，赏识让孩子的特长和优势逐步形成燎原之势，让孩子们能在“我能行”的健康的心里素质中觉醒；不顾一切的克服困难，让孩子们获得成功的喜悦。与之相反批评教育的特点是注重孩子的缺点和短处——自暴自弃，小题大做、致使孩子毫无自信，在“我不会”的思想中沉溺，因此，不只是乖巧的孩子应该赏识，所有的孩子都应该得到赏识。孩子是脆弱的，敏感的。正确的赏识是对孩子的一种正确的爱，对孩子一种鼓励和欣赏，也要让孩子们有一种积极向上的态度、健康快乐的个性、不怕困难的精神、宽广的胸怀的必要手段。

　　在我的教学实践过程中，我参考并运用这些专家的教育理念，我认识到了赏识教育不同于传统的“批评式教育”，培养学生积极、乐观的学习态度是建立学生自信的重要教学意义。

　　自信是健康心理的重要标志。培养学生积极的世界观、人生观、价值观是教育者最重要的工作。赏识教育运用激励的教育方法，培养孩子接受自己，欣赏自我的基础，是教育学生帮助学生培养自信，培养学生自我欣赏的重要手段。一部分孩子自信心不足：特别是学习困难的学生，由于学习成绩不佳，对学习没有兴趣，不感兴趣的学生不学习，表现越差，形成恶性循环。作为教育者我们应该用赏识教育的方法给孩子鼓干劲，树信心，不能持接受，默认的态度。要积极监督，鼓励孩子让他战胜困难，提高兴趣，成为孩子学习的助手、心理的导师。

　　我曾在教育刊物上看到著名教育家陶行知的教育案例：一名叫王友的男生因殴打同学，被陶老师要求去办公室。陶老师来到办公室，王友同学在门口已经准备好了挨训。陶老师拿出一块糖给王友：“这是奖励你的，因为你按时到了，而我却迟到了。”王友惊疑地接过来。接着，陶行知又把一块糖塞到王友的手里，说：“这一块糖也奖励给你，是因为我不让你再打架的时候你停手了，这表明你尊重我，我就应该奖励你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁大大的。陶老师接着又说：据我所知，这个同学欺负了女同学所以你才打他的，这表明你有正义感。此刻王友被老师感动的眼泪在眼中打晃说：“陶老师，是我不对，同学再有错，我也不应该打他。”老师又拿出第三块糖说：“你已经认识到错了，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。”这之后，那个男孩成为了一个处事妥当、沉稳自信的人。

　　这个典型事例结合了赏识教育，使原本可能尖锐的问题变得和缓，达到了传统“批评式教育”不能达到的效果，不仅要让这个孩子在未来的生活中工作，你那个够有仔细、认真，还要克服暴躁的心理，与此同时，孩子们也可以勇敢地承认错误，有勇气纠正错误的道德价值观。

　　在我的教学实践过程中遇到了一个经历父母离异等家庭变故，造成性格懦弱，对周围环境不理不问，对生活缺乏热情的孩子司梦森。在课堂上，他总喜欢把手放进桌子里做小动作。期初的时候，当我看到他在做小动作的时候慢慢地示意他的名字时，他坐直了，过了一会儿，老问题又出现了。后来，当我看到他在做校动作的时候，我就告诉他：“司梦森上课不好好听课，那就不是好孩子了。”他总说：“李老师，我是好孩子。”我说：“好孩子上课要用心听讲的。”他坐在那里很端正，但是后来老毛病又开始了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，一次上课时，我说：“最近，我发现司梦森同学很认真地听着，作业做得很好。他真的是个好孩子。”听到我对他的赞美，他立刻坐得很端正。虽然几天下来偶尔有点小动作，但明显比以前少了。我之后又在班会上表扬了他“司梦森同学有了很大的进步，我相信他以后会更加努力学习，遵守纪律。”这个孩子眼中闪烁着自信的光芒。果然，在以后的学习生活中，他逐渐变得自信活泼起来，成绩也不断提高，谁见了都说这孩子像变了一个人似的。

　　我从这个事例中，真切感受到了赏识教育对于培养学生积极乐观的学习心态，以致于建立自信心，有重要的教学意义。

　　家庭和学校结合一起对孩子进行赏识教育，是为了孩子促进健康、快乐、自信的捷径发展。重视家庭和学校的同步教育，能使孩子的教育更有效。

　　学校与家庭合作，教师与家长达成共同教育的目的。家长们将自己的宝贝送到学校接受教育，都有一个相同的希望——孩子们能在教育中快乐、健康地成长。然而，许多孩子在学校里是一种模样，在家里和学校截然不一样。如果家长缺乏与老师和学校的沟通，他们将使教育有缺陷，不利于孩子的成长。

　　苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的地方。保护儿童的自尊心是保护儿童的潜在力量。”今天的家庭一个孩子的居多，孩子的自尊心强，他们经常要求独立，不喜欢别人的管束自己。家长和孩子应该在平等的基础上，进入孩子的心灵去了解他们，和老师时刻的联系，以及良好的亲子沟通，更要关心孩子的闪光点，给他们更多的赞赏，让孩子建立自信。“你可以不是天才，但是你可以成为天才的父母。”你对孩子的赏识是孩子拥有自信的前提，孩子有了自信心学习的动力就会加强，学习必然会进步。赏识教育使父母成为教育工作者，使孩子们能够伸展他们的心灵，发挥他们的潜能。赏识教育让父母和孩子、生活和谐、成为朋友、共同成长!每个孩子都是家庭的宝贝，每个家庭都对孩子寄予了最美好的期望，期望孩子比自己好，比他人的孩子强。当我们的孩子比他人拥有更多的自信，拥有更多的学习的快感的时候，谁还能说我们不是成功的教育家呢？

　　赏识教育符合素质教育的总体要求，但赏识教育不排斥批评与惩罚。赏识教育是承认差别、允许不合格的教育！赏识教育对帮助孩子孩子树立信心、激发其潜能帮助孩子拥有一颗健全的心灵不无裨益。然而，大多数教育工作者也应该意识到，当一个孩子犯错时，他仍然要批评它。他只是批评批评应该是适度的，及时的，惩罚也一定不要伤到孩子的自尊，批评和惩罚应该针对孩子的错误。这样，惩罚也会成为一种表达爱的方式。如果父母能给孩子合理的证据，他们的孩子将有深刻的心理体验，这样他们就能诚实地改正他们的错误。

　　综上所述，赏识教育对不同于传统的“批评式教育”，对于培养学生积极乐观的学习心态，以致于建立自信心，有重要的教学意义。赏识教育，是一种人性化、人文化的家庭素质教育的概念，赏识教育有利于保护儿童成长的天赋，激发孩子内心的潜能，让孩子快乐的成长，这是所有父母和孩子共同成长的思想和方法。赏识教育能帮助学生树立自信，发掘他们潜在的动力，从而能带动他们各方面的能力，表现出他们的才能，树立自信助其健康成长。

　　决定孩子成功的重要因素是什么，不是我们给孩子灌输了多少知识，而是我们如何帮助他们拥有一些重要的个性特征，如自信、好奇、责任、勇气等等。孩子们更有可能成功。

　　让我们学会赏识孩子，只要我们继续给予正确的引导，让他们充满信心!让孩子心平气和地面对困难、挫折失败等等，拥有不怕困难，战胜困难的勇气，拥有积极向上的心态坚韧不拔的精神那是一件多么好事！

　　参考文献周宏的《赏识教育》