一、研究背景及意义
独生子女政策在历经30多年推行之后，我国在2016年初正式推行“全面二孩”政策。它从一定程度上让我国社会的生育观、亲情观回归了一个相对自然合理的水平。第二胎的出生将改变原有的独生子女家庭架构，家庭生活、教育方式等诸多方面势必发生改变。但舆论和媒体常常出现很多二胎家庭各种负面事件。突出的问题表现为是重新开放的二胎政策让原有独生子女家庭开始面临一个新的问题，那就是打破之前的一个孩子的教育方式，两个孩子如何教育。特别是家庭中原有的独生子女在应对母亲生第二胎时出现的角色转换与适应不良所导致的手足冲突、亲子矛盾等等问题以及针对家庭中原有的独生子女的教育都会引发讨论。
那么，家庭中原有的独生子女在面对母亲生二胎弟妹时，都会表现出现哪些表现呢?表现出现大多是积极的还是消极的反应?此外，面对自己新生弟妹的出生，是什么样的原因导致独生子女出现角色适应转换不良?“二胎家庭”应在哪些方面可以让独生子女更好地进行角色适应与转变应对弟妹出生?同时在幼儿园中，教学设置中如何应对孩子角色适应与转换不良而导致的问题？针对独生子女角色转换与适应提出优化建议。
二、问题的提出
（一）研究现状
通过文献检索，可能在国内生育政策改革推行时间较短原因下，研究者发现关于多子女家庭教育的相关问题研究比较少，目前跟本课题相关的研究经研究者整理主要有以下几个方面：一、人口生育政策改革的研究；二、“全面二孩”背景下独生子女生存现状;三、独生子女家庭教育相关研究；四、独生子女角色适应与转换的相关问题研究。[邹林.老大怎么了?—家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[J].四川师范大学,2015,9(14):1-12
随着时代的发展，“全面二孩”政策的实施，使“二孩”家庭数量逐渐上升，很多原有的独生子女家庭选择生育二胎，变成多子女家庭。每个家庭成员需要转变自己的家庭角色，家庭原有的独生子女也因“二宝”的到来，做出角色的适应与调整并且建立与新弟弟或新妹妹的联结关系，养育过程中就会碰撞出各种矛盾和突发状况。可大部分的研究中，二宝出生对大宝的角色转变与适应的影响这方面的研究几乎难觅踪迹。
那么如何二胎家庭模式更好地发挥对孩子发展的积极作用，让大宝和二宝这两个孩子茁壮成长，是值得研究的课题。二宝出生对大宝出现的角色转换与适应心理的问题，让老大在此这段时间情绪情感顺利转变，引导其行为特征，成为了本研究的必要性所在。
（二）问题的提出
由于我国之前很长时间里推行独生子女政策生育政策，所以国内有关的研究比较缺乏。“二孩时代”的到来，大宝出现的角色转换与适应心理的这一方面，本研究将关注以下几个问题:
1.调查家庭中原有的独生子女在面对母亲生二胎弟妹时，都会出现哪些表现呢?.由于每个孩子的身心发展水平具有差异性，其应对新的变化存在着个体差异性。是什么样的原因导致家庭中原有的独生子女出现角色适应转换不良的问题，分析这一群体角色转换与适应产生的原因。
2.二宝的出生会使原有的独生子女的成长不但受到身心发展水平的影响，同时还受到家庭、学校等外部环境的交互作用的影响。而家庭层面对儿童身心发展的影响更深，因此“二胎家庭”在哪些方面可以让独生子女更好地进行角色适应与转变应对弟妹出生?同时在幼儿园中，教学设置中如何应对孩子角色适应与转换不良而导致的问题？针对独生子女角色转换与适应提出优化建议。
三、核心概念界定
“全面两孩”政策的落实让很多独生子女家庭结构发生变化，很多独生子女家庭会选择生育二宝。随着家庭新成员的到来，家庭内部的结构和规模以及家庭关系等不仅都会发生新的改变，而且对原有家庭中的独生子女带了家庭关系新的挑战。
（一）大宝
本文研究对象“大宝”是指在“全面二孩”政策落实之后，母亲生育了第二胎弟妹的儿童，她（他）原有的家庭模式在之前很长的一段时间里都处于独生子女家庭模式，家庭以他（她）为中心，占据大多的家庭资源，当家庭中添了新成员之后，家庭结构的改变就会出现很多新的家庭关系问题，那么当原有的独生子女处于心智尚未成熟的年龄，正处于社会性学习发展的敏感期，对出现的家庭新成员就会有排斥心理。这些家庭原有的独生子女孩子在应对原有家庭结构以及成员数量的扩容变化，以及对“同伴群体”中的角色转换与适应等问题的策略解决上对家庭关系、未来孩子的发展、人格塑造等都有很大的联系。为了使本文表达更为简明，本文所指的研究对象“独生子女”用家中“大宝”来表示，家中母亲生育的第二胎用“二宝”来表示。
四、研究设计
（一）研究方法
1.访谈法目的
通过与二胎家庭中父母和孩子的访探，了解该阶段大宝对于弟弟妹妹出生后的不同表现，以及父母家人采取什么的方式去应对大宝角色适应不良的反应以及一系列变化，分析在4-6岁年龄段的孩子在弟弟妹妹出生后的变化和原因，找出相同与不同之处从而分析得出适合孩子发展的方式。
2.访谈的对象
选取了十个不同家庭进行深入访谈，这十组家庭的收入状况、家长的学历背景、是否有隔代养育、孩子的个性特征等诸多方面进行了深入访谈。由于选取的访谈家庭大部分都积极配合，加深了对这些家庭的了解，有针对性地提问孩子的变化。
3.对孩子访谈的方式
对孩子访谈的方式，采取了绘本课程与游戏导入相结合的方法，选取有关二胎的绘本，比如安东尼布朗的绘本《小凯的家不一样了》，科德尔的《又有一个小弟弟了》，金延信的《妈妈是我的》等绘本，建构绘本情景，让孩子与主人公感同身受，引起共鸣，说出他们对这个问题的想法，引导他们回答访谈的问题。用录音笔将孩子的回答记录下来。这样的绘本课程重复三遍，而主题不变，故事不同，孩子们不会不耐烦能更好地配合我所提出的访谈问题。
（二）问卷法及目的
本研究展开问卷调查，为了研究父母在“‘全面二孩’背景下独生子女的角色转换与适应的研究”这个问题上的看法，获得更加准确和有效的数据支持，了解这些孩子在这一问题上的行为表现。同时通过问卷调查的方式，了解在弟妹出生前后大宝行为表现的变化，了解家长对待孩子的不同教养方式，而且观察孩子在家庭中所处的环境，分析孩子在这一阶段所表现出来的行为是否具有普遍性，自己是否有效地解决。
4.1.2.2调查的对象
本研究的调查对象选择为在国家提出“全面二孩”背景下，原有的独生子女家庭选择生育二孩，成为新多子女家庭。研究对象选定为4到6岁的孩子，原因有两方面，一是由于这个年龄段的儿童能够较为清晰地表达自己的感受和想法，对自己所处的家庭环境有初步的感知和认识，孩子处于自我中心过渡时期，这一阶段孩子也处在社会性学习发展的关键期，对其人格发展和品质的培养至关重要。所以选择这一年龄段的孩子作为研究对象，以提高了研究数据的准确性。二是“全面二孩”政策推行的时间在2015年，一个家庭选择在政策的号召下生育二孩，大宝的年龄在5-6岁，那么二宝与大宝的年龄差距具有一定的差距，不仅在孩子的“最近发展区”、“同伴关系”、“自我中心”、“情绪情感”等多方面的发展，而且家庭中“经济物质资源分配”、“父母的养育方式以及态度”、“争端的解决方式”等问题上都会很多分歧和问题。
4.1.2.3问卷设计维度
问卷分析维度划分从自我认知、自我管理、他人认知、社会管理、教养方式[杨群.社会情感学习在我国学校的应用策略研究[J].宁夏大学.2014,5(9)]这五个维度来分析“全面二孩”背景下独生子女的角色转换与适应过程所产生的问题和程度，对孩子自身、父母、家庭环境、外部环境等方面的因素进行分析，探究是什么样的原因导致独生子女出现角色适应转换不良的问题，提出针对独生子女角色转换与适应不良的对策及建议。
（二）调查结果及分析
1.研究过程和方法
本次研究采取问卷调查和访谈法、观察法的方式对“全面二孩”下独生子女的角色转化与适应这一问题进行分析研究。如表1所示，为本研究调查问卷的信效度分析。
对在2016年“全面二孩”政策背景下生育二宝的家庭进行了问卷调查。本次收集问卷140份，有效问卷为129份，剔除无效问卷11份。问卷调查方法采取了李克特五点量表方式，将37道测试题排序，将大宝的角色转换与适应划分为“自我认知”、“”自我管理”、“他人认知”、“社会管理”、“教养方式”五个维度，每个维度中有5-6个相关问题。大宝的角色转换与这五个维度进行对比。
同时将问卷问题划分为两类问题，一类是体现大宝的角色转化与适应表现良好的问题组，另一类是体现大宝角色转换与适应表现不良的问题组，每组各22道题。对大宝在面对二宝的到来所表现出的行为表现进行从“非常符合”1分到“非常不符合”5分得分统计。根据大宝两类问题的得分对比，分析二宝的到来大宝角色转化与适应的程度。
将大宝两类问题的得分情况与五个维度进行相关性分析，结合二胎家庭的访谈，从父母的角度来大宝出现角色转换与适应不良进行深入分析。
2.大宝的角色转换与适应维度分析
（1）大宝角色转换与自我认知、管理的相关性分析
“全面二孩”背景下越来越多的研究发现，有许多因素导致大宝常常处于角色转换与适应不良的情况中。本次的研究对象是四到六岁的大宝，在她/他成长的初期一直是独生子女家庭的生活状态，但当二宝来到她/他的生活中，成为家庭成员，角色自然发生改变。
孩子正好处在社会情感学习的敏感时期，如表3所示，大宝的角色转换与适应与自我认知因素密切相关。良好的自我认知是指在面对二宝的到来，孩子知道自己当下的感受，是开心还是难过；大宝对自己的存在和价值有一个符合的评价，二宝的来临会使大宝有安全感。
在大宝的角色转换与适应中，自我认识对自我管理、他人认知、社会管理、教养方式着四个方面都有非常显著的相关性。因此，可以看出，使大宝的角色转换与适应良好，帮助孩子提前建立正确自我认知，是很重要的一步。
大宝的自我管理是指大宝能够调整自己的情绪；全身心地、不轻易满足地追求爸爸妈妈给的目标；在面对挫折和失败时要坚持。这种自我管理能力对培养孩子的抗挫能力，在面对自己不适应的情况，有困难，努力去解决自己所遇到的问题，以智慧与勇气来适应家庭角色转换与适应的问题。从应对适应不难的地方能采取策略方式方法，本身就是孩子迈向独立人生极其重要的一步。从表3可知，大宝的自我管理与自我认知、他人认知、社会管理、教养方式均有非常显著的相关。但大宝的自我管理与父母的教养方式有很大的相关性。在二胎父母的访谈中，也发现父母的教养方式对大宝自我管理所产生的作用非常重要。
（2）大宝角色转换与他人认知、社会管理的相关性分析
在调查中大宝的年龄在5-6岁，如表4所示大宝的他人认知与自我认知呈现显著相关，在他人认知方面尚且还未能充分理解他人当下的感受；不太能够站在他人立场上看问题；同时很多孩子不太积极主动地和他人交流互动。每个孩子都会经历“自我中心”状态，而他们成长的实质就是一个不断“去自我中心”的过程。大宝对外人表现出了很多举动，例如发脾气、打人等倒退现象，只不过是大宝在童年期的“自我中心”的摸索阶段出现的极端现象，是他们认知发展过程中的必然规律，根源于他们尚未发育完成的认知能力。
如表4所示，社会管理与他人认知呈现非常显著相关性。学前期是儿童同伴关系的扩张期，特别是学前儿童在幼儿园中形成的同伴关系，是他们继家庭之后的第二大社会系统。调查中的社会管理是指有效地处理人际关系中的情绪情感；在合作需要时寻求他人帮助的基础上建立并维持健康有益的人际关系；能够预防、管理和解决人际冲突。与独生子女相比，二胎家庭中的大宝拥有较多的条件和机会与二宝的互动、游戏中唤醒他们的“潜在发展水平”。此时，大宝就有更多的机会将获得的社会性经验“内化”为体验，并在大宝和二宝的互动中达到他们的“最近发展区”。
（3）大宝角色转换与教养方式的相关性分析
教养方式与自我认知、自我管理、他人认知、社会管理这四方面都呈现显著相关性。如表5所示，两个孩子的存在，会分担父母的注意力，同时教养方式也会发生变化，更重要的是，早期的亲子关系是未来家庭的基石。父母对大宝的教养方式会在二宝的教养方式上发生微妙的调整。与大宝的亲子关系处理不好，就会影响对二宝的养育方式。不恰当的亲子关系会给两个孩子的未来带来遗憾，甚至造成心灵的缺憾。
3.大宝角色转换良好与不良得分分析
在调查问卷中，收集22条与大宝角色转换与适应的概念相关的陈述语句，根据测量的概念将大宝角色转换与适应划分为“不利于转换良好”或“有利于角色转换”两类，测量的项目中有利的或不利的项目都有11个。根据调查对象在两个项目的累计得分，得出这两类的比重，从而分析大宝在二宝出生这件事上的角色转换是否良好。调查结果中，如图1所示，在不利得分的比重为55%，而有利得分只占了30%，说明了大宝存在着角色转换与适应不良的行为表现。
4.大宝角色转换适应与影响维度的相关性分析
在这次调查结果分析中，大宝角色转换适应与影响维度进行了相关性分析。从表5可以看出，大宝出现角色转换与适应不良的行为特征时，与自我认知、自我管理、他人认知、社会管理、教养方式都呈现显著相关。有利于大宝角色适应与转换的相关影响因素最大的是他人认知因素，而不利于大宝角色转换与适应的相关影响因素最大的是自我管理因素。同时自我管理因素也不利于大宝角色转换与适应。这几个因素对大宝的角色转换与适应都有非常重要的影响。
五、分析对策
（一）大宝的心理建设从第一次见面开始
要让兄弟姐妹间和平相处，父母大多表示不是一件容易的事。有了新弟弟或妹妹的大宝心里会怎么想呢？“爸爸妈妈不再爱我了！”要让家中的老大不产生这样的想法，有第二个孩子后，两个孩子的第一次见面，家长要非常重视。在妈妈还怀孕时候，就告诉孩子肚子里是他的弟弟妹妹。让大宝和爸爸妈妈一起期待这个新生命的诞生。生产完回到家，先拥抱等候在家的大孩子，要充分表达，对大宝的想念和爱意。同时赞赏他的表现，刚刚出生的二宝就可以先交给爸爸或者其他人先照看。如果妈妈抱着刚出生的孩子等了半天的大宝正准备欢迎妈妈，发现原本属于自己的怀抱中有其他的孩子会造成他的不安。
虽然照顾新出生的孩子会让自己忙的不可开交，也要尽量照顾到家里大宝的心里，不要忽略了他的感受，避免让他产生不被重视的失落感。家中兄弟姐妹们之间的关系，从友善的第一次见面开始，不要因为家里增加了新成员，就忽视了大孩子的感受。被忽视带来的失落感，很容易转变为对二宝的嫉妒心。大多数的大宝都会问爸爸妈妈一个问题，“你们到底是爱我还是爱二宝？”很多时候，大宝只是想让爸爸妈妈表达对自己的爱意，得到父母的关注。要无时无刻地表达爱意对大宝说，爸爸妈妈非常爱你，并不会应为弟弟的来到而对你的爱会减少。每个孩子都有一份情感寄托。如果大宝出现这样的情况，多陪伴大宝，给与孩子足够的安全感，包容大宝因为二宝的到来偶尔的小脾气和不良行为。
（二）唤醒大宝人际关系的“潜在发展水平”
心理学维果斯基指出“最近发展区”与“实际发展水平”之间存在着“潜在发展水平”。大宝的年龄比二宝的年龄要大，所呈现的成熟技能正是二宝“最近发展区”所需要的。大宝和二宝的交往过程中，游戏、日常交往等唤醒“潜在发展水平”。大宝就有机会将获得的经验“内化”为体验，给二宝做榜样，进一步加深熟练，在不断地互动中顺利完成他们的“最近发展区”
4-6岁的孩子已经逐步脱离以自我为中心，对认识新朋友、加入群体活动有强烈的兴趣。大宝和二宝的同胞关系也是如此，大宝和二宝既是同胞关系，又是同伴关系，在日常生活中，朝夕相处这时，二宝的来到，对大宝的发展则是最好的玩伴选择，同时也是培养大宝社会性发展的好机会。处于这个年龄段的孩子从交换自己喜欢玩具和零食开始，到能玩到一起的朋友，开始相互依恋、产生关系、建立人际关系。
如果家里只有一个孩子，大宝的人际关系网就会单一，而有了二宝之后，通过交换玩具，分配家庭资源例如玩具、食物、空间等等，往往是冲突不断。在每一次的冲突中孩子们经常撕闹在一起，吵架、哭闹是常有的事，但是又很容易和好，父母适当的干预，那么孩子在每次的争吵之后都能获得经验。大宝和二宝的交往，对大宝来说太重要了，在和二宝相处中，大宝正值人际交往的敏感期，学会承受、分配、判断、如何和二宝沟通从而实现自己的利益诉求、如何把握二宝的心理等等这些宝贵的经验对大宝的社会性发展非常重要。所以大宝和二宝之间建立的关系是他们人生中最早的也是最稳固的关系。如果同胞关系建立良好，不难想象对其未来的社会性交往都有非常有益的基础和影响。
（三）给孩子营造宽松愉快的相处环境
有研究表明，儿童在拥挤的空间中常常会处于焦虑紧张状态，同时也会出现攻击性行为以及竞争行为。二宝的到来，对大宝来说，就是打破了他以前的生活状态出现角色转换与适应不良的问题是很正常的事情。作为家长不必太过慌张，给孩子营造宽松愉快的相处环境，调整家庭中的布置和环境，让大宝参与到环境布置中，潜移默化中引导大宝他依然是家庭中的一份子，增加大宝和二宝之间的交往。开放式的玩具室或者是适量的玩具，让大宝带领二宝整理玩具，养成分类规整的好习惯。
不仅在情景环境上要设置适合大宝和二宝相处的场所，而且家长的心理准备上也要进行预设，理解大宝出现的角色转换不良，相信引导下一段时间内孩子会慢慢适应有二宝的生活。大宝自出生以来，最先开始接触的人就是自己的父母。无论是父母双方，还是与周围其他人相处，父母的一言一行都可能被孩子模仿，因此一定要注意自己的言行举止。孩子在4到6岁这个阶段，表现出对周围事物的热情，对周围事物开始了好奇心，同时对周围人事物开始有了非常感兴趣。让大宝体验到父母对他们的爱，建立起父母与孩子间亲密感，才是这个时期最重要的事情。大宝从爸爸妈妈那里获得足够的关注、爱和接纳，就会慢慢确认自己是被爱着的，是值得被爱的。然后他们才有顺利地变独立，更为友善地和他人交往，关爱二宝从而建立亲密的关系，从而走向更温暖的世界
（四）同伴交往帮助大宝提前社交预演
二宝的到来，会让父母和大宝一起相处的时间会减少，所以在和大宝的亲子时光中，就要多花心思。在二宝出生之前，大宝要和同龄的孩子多多接触，培养他对人际关系的认识。即使家里大宝和二宝相处很融洽，朝夕相处地时候，也会有矛盾发生，对于冲突发生大多数家长的本能反应是隔绝冲突、害怕矛盾。
但其实当大宝和二宝发生冲突是很好的教育契机，同伴交往帮助大宝提前进行社交预演。有时候，大宝和二宝之间产生不愉快的争执，当他们没有很好地表达出自己想法而乱发脾气时，作为父母，需要耐心地陪着孩子去面对。在孩子的冲突中，父母要介入的前提是两个人打得不可开交，到了快要受伤的阶段。父母要将两个孩子分开，不用着急区分对错。要温和地表示认可，对两个孩子当下状态的理解，倾听孩子们的想法，并提出修复大宝和二宝关系的建议。转移双方的注意力重新开始另一各游戏，或者给各自独立的空间，让其冷静。尊重孩子，给孩子修复关系的一点时间，让她们有自己选择的权利和空间，不用过分紧张，把时间留给大宝和二宝让他们自己解决。
家长可以和孩子一起玩角色扮演游戏，不但可以培养孩子学会设身处地为他人想事情，也可以帮助孩子用他人的视角审视平时的自己。尤其是可以开展家有二宝的角色扮演活动。大宝在游戏中体会着矛盾，学习在交往中的礼仪、交往技巧、自制力等能力。。在游戏的世界里，孩子是主导，父母可以在旁边稍加引导，让孩子游戏的世界里，转变对二宝的观点，从而更好的适应有二宝的美好生活。但是要注意不要过分注意游戏的教育意义，以免在游戏中表现出家长过度主导的行为。
（五）家园合作促进大宝角色转换与适应
如图5所示，大宝的角色转换与适应首先受到父母的心理特点、教养方式以及对二胎到来的心理准备、物质准备等直接或间接影响，同时受到了大宝的自我认知、自我管理、他人认知、社会管理等相关因素的影响大宝的特点和发展都对大宝养育行为具有相互作用，大宝养育行为在大宝出生前，父母的提前告知；让大宝参与照顾二宝的过程等方式可以让大宝的安全感提升，从而让大宝的角色转换良好。当二宝出生后关注大宝的人际交往的敏感期，多多和大宝进行亲子互动。在解决冲突时注重对两个孩子公平的处理方式，在养育大宝和二宝的过程中，培养孩子的亲社会行为，用绘本教学来建构情感架构。大宝的养育行为对二宝特点、二宝发展有很大的影响，多种方式影响二宝养育行为，二宝的养育方式既有大宝养育方式的特点，又有特别的地方。所以大宝的角色转换良，适应了有二宝的新生活，不仅对大宝自身，同时也对二宝的发展中具有重要影响。
教师和家长应该共同努力，创造一个温暖轻松的家庭环境，大宝的心理建设要从第一次见面开始，给孩子营造宽松愉快的相处环境，同伴交往帮助大宝提前社交预演从而唤醒大宝人际关系的“潜在发展水平”，多种积极因素相互作用影响大宝的角色转换与适应。老师和家长应巧借用绘本组织活动和教学，以尊重的方式告诉大宝，家里将会迎来新的成员，二宝的到来是为了让你的生活更加美好，爸爸妈妈的爱不会因为二宝的来到而对你们减少。用一种积极正面的价值观引导大宝学会如何爱别人，关心身边的亲人和老师，成为一个温暖的人，迈向完整人格，变成一个有温度的人。
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