抚顺农村幼儿园户外体育活动现状及策略研究

　　国家教委发布的《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时”[1]。而笔者观察发现，抚顺市农村幼儿园在开展户外体育活动的时间少于1小时，且实际的户外体育活动现状并不好，甚至是与国家教育部门对农村幼儿园的户外体育活动的相关要求不一致。导致之一现象的出现，不仅仅是单一因素导致的。这些问题不止耽误了幼儿身体和心灵的成长，同时也给中国的教育事业带来巨大的隐患。

　　笔者在农村幼儿园进行实习期间发现，由于幼儿身体协调性不佳，幼师考虑到幼儿在使用某些大型游戏器材时可能会出现某些安全问题，因此幼儿老师会限制幼儿使用的游戏活动器械种类。农村的经济发展水平本来就滞后，用来投向农村幼儿园建设的资金更是比较匮乏。目前，由于抚顺市农村幼儿园资金和资源有限，制约幼儿园硬件环境的设置，对幼儿的教育和成长有一定的影响。

　　1有关户外体育活动的价值的研究

　　邱学青（2008）在《学前儿童体育》中以为“户外锻炼可以促进儿童生长发育，促进儿童骨骼、肌肉系统的发育，提高其身体机能”[2]。马玉凤(2017)在《利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的实践》认为“农村的幼儿再室内学习后，幼儿教师需要定时带幼儿去户外参加体育活动。农村的幼儿老师有责任和义务保证幼儿在户外体育活动的安全，在户外幼儿不仅仅可以锻炼身体起到强身健体的效果，还可以在户外其接近大自然、了解整个大千世界的四季变化。这些好处不是室内课堂能够学到的，只有幼儿加入到户外体育活动才能真切明白的”[3]。刘占兰（2015）在《农村贫困区域幼儿园教育质量现状与提升建议》中指出“出去参加户外体育活动的幼儿可以锻造儿童的自主性选择性。陈秀梅认为，农村幼儿应该从教室走到户外游戏去亲近大自然，幼儿在户外加入体育运动时可以舒展筋骨，放松心情，这些都有利于农村幼儿的身体生长和幼儿间写作的能力”[4]。

　　王淑恒（2015）“幼儿参加户外锻炼，可以加强幼儿在生理成长、心理健全、认知度和社交能力等多方面的开展具有重要意义。根据幼儿的乐趣让他们有选择的参加户外体育活动，在户外体育锻炼活动中提升幼儿各方面能力，让幼儿不仅仅只作为温室的花朵”[5]。

　　2有关户外体育活动的开展与组织的研究

　　陈兴兰（2012）在《农村幼儿园开展户外体育活动的途径与原则》以为“虽然农村经济条件有限，但是农村有很多城里没有的特殊地方，比如：天然的山和树木、鸟语花香和山川河流等。农村幼儿园应利用好这一特殊的地理位置，幼师可以定期带领幼儿出去欣赏农村特有的自然风光，让幼儿真正的体会大自然的美妙，这一定会是他们成长过程中难以忘记的美好回忆”[6]。余玉梅（2011）在《让区域活动“趣”味盎然——谈生态式区域活动的设置与利用》以为“有效实施幼儿户外体育活动应该从环境、兴趣、资料和安全四个方面着手”[7]。王毅（2013）在《农村幼儿园户外体育活动的组织与领导》“主张使用地方体育拓展幼儿户外体育活动的内容和类型”[8]。曹文花（2014）在《农村幼儿园开展户外体育活动的现状及对策》中指出“老师不光要在教室里向幼儿讲解，农村幼师可以根据当地的实际情况安排幼儿在户外的锻炼内容。幼师可以安排一些趣味性的户外体育活动比赛，鼓励幼儿敢于参加、勇于面对竞争、冷静面对结果。在户外体育活动中给幼儿施展表现自我的机会，让他们在户外体育活动中体会到乐趣，让他们愿意参加户外体育活动”[9]。

　　幼儿户外体育活动：本研究使用的“户外体育活动指的是幼儿教师在幼儿园内部空间中有计划有组织地对幼儿进行的各种体育活动”[10]。

　　本研究探索制约农村幼儿园户外体育活动展开的起因，并为农村幼儿园户外体育活动的实行提出一些战略和意见。

　　给抚顺市农村某幼儿园发放关于幼儿户外体育活动的问卷，为了保证随机性、客观性和接送幼儿的家长交流有关幼儿户外体育活动的看法，之后归纳总结幼儿园幼儿户外体育活动情况现状。剖析农村幼儿园在展开户外体育活动中现有的难题，并根据相应情况提出方案和意见。

　　本文采用问卷调查法，本研讨选出辽宁省抚顺市的农村幼儿教师为研究对象，分别从户外体育场地、户外体育活动的内容以及教师对户外体育活动的认识，共发放100份，收回90份，回收率为90%。其次通过采用访谈的方式与幼儿家长交流，访谈主要内容是关于幼儿的活动场地、活动内容这两个方面进行沟通。本研究选取接送幼儿上学的家长王先生（W）、李女士（L）和张先生（Z）3位家长作为访谈对象。

　　1文献研究法

　　户外体育活动对于促进幼儿身体发育具有重要意义，而且已有文献报到了关于实施农村幼儿园户外体育活动的研究，通过学校数据库笔者检索得到了一些有关幼儿园户外体育活动的期刊论文。为了补充研究资料，笔者利用网络浏览器对部分幼儿园官网进行了搜索，得到了一些对本研究具有参考意义的资料。专业书籍更具有权威性，为此笔者到学校图书馆借阅了部分涉及幼儿园户外体育活动的专业书籍。文献搜集只是文献研究法的第一步，通过筛选、鉴别与归纳笔者对农村幼儿园户外体育活动、幼儿园户外体育活动多样性的研究现状有了一定的认识。

　　2问卷法

　　陈兴兰（2012）在《农村幼儿园开展户外体育活动的途径与原则》认为“农村幼儿园应该利用本土优势开展幼教工作，并且将教育内容有问卷是由一系列编制好的问题组成的一种问题表格，这些表格围绕某个主题来探求回答者的意见[11]。”本研究设计了一份关于幼儿园户外体育活动的问卷，用该问卷笔者调查了抚顺市某幼儿园幼儿教师，解了他们对幼儿户外体育活动的一些认识。以下是该幼儿园幼儿教师的一些基本信息，调查表的具体内容见附录。

　　1配备户外体育活动场地的情况

　　笔者在抚顺某幼儿园实习期间发现，有的农村幼儿园活动场地中没有按照国家教育部要求的幼儿户外体育活动的体育场地。户外体育活动场地很狭窄还没有应有的安全保护预防措施，这些农村幼儿园的户外体育活动场地不符合教育部相关标准。甚至，有些幼儿园为了盈利用自家的房子进行简单装修成幼儿教室，其实际能用在幼儿活动的游戏活动面积较小。而且有的幼儿园本身面积狭窄，根本没有给幼儿准备户外体育活动的场地，幼儿只能在教室屋内进行体育活动。

　　2户外体育场地合理的规划不够合理

　　笔者在实习过程中，通过走访观察抚顺市幼儿园户外体育场地的区域设置，发现实习的幼儿园的户外体育场地共4个区域设置，分别是运动场、大型玩具区、自然区和器械区。这与国家教育部规定的农村幼儿园拥有九个活动区域的户外体育活动场地是相违背的。观察发现幼儿园中大型玩具区的设施，只是具有形式上的意义，幼儿在实际幼儿园的体育活动中的使用率极低，这严重违背的幼儿进行体育活动的意义。

　　1活动材料种类少

　　在运动体育区中，虽然在材料投放时，研究团队保证了区域的材料数量，使得每个进入活动区的孩子都能够有材料进行活动，但是由于园内材料种类和数量有限，又加上班级幼儿人数较多，我们投放的在区域的材料都基本只有一种，如在走跑区，孩子们只能开展跑步比赛或者接力赛，能够开展其他项目的材料没有，就不能更好的发挥孩子们其他的走跑的形式能力。而且在孩子们玩到一半时，孩子们的兴趣明显可以感到下降，很多孩子都想去其他活动区玩，老师问孩子为什么不想玩，孩子说，玩腻了不好玩了。

　　2没有合理的体育活动时间

　　经过考察可以发现抚顺农村幼儿园在活动内容上存在一定的差异，但每天的幼儿在户外运动的时间保证两小时以上。尽管幼儿园都制定了一日活动安排表，但这些活动安排表在内容与时间安排上趋同，并没有根据各自幼儿园的实际情况来做调整，没有表现出每个幼儿园的特色，活动时间的安排在科学性以及特色上有待加强。在现实的活动过程中幼儿教师对户外体育活动时间长短的设定在灵活性上也有待改善。

　　3户外体育活动形式单一

　　农村幼儿园幼儿在户外体育活动的其主要内容包括，广播体操、动作训练、简单的游戏、器材练习、日光浴等。由于幼儿好奇心强，一到户外体育活动就喜欢东北西跑，不便管理。于是，有的幼儿教师为了方便，只让幼儿做小范围的活动，或者是带着幼儿还是以排队等形式到户外散步，这样低强度的活动且单一的活动，幼儿根本起不到锻炼身体的目的。

　　户外室外体育活动是发展幼儿锻炼身体的重要方法。但是，由于幼儿天性好动，且没有太多识别危险的意识，在体育活动中喜欢互相嬉戏奔跑，在不经意间容易发生推搡、磕碰、摔倒等。一个班级中人数较多，体育活动时幼儿老师很难能看护到每一个幼儿，有的幼儿性格莽撞，在不知活动器械操作规则时就直接使用，可能会损伤身体。

　　事例1:由于幼儿自身因素造成的安全隐患。涛涛是抚顺同一个农村幼儿园的学生，在某天的一日活动时，涛涛在玩幼儿园中的秋千，由于姿势不正确或是摇晃秋千的动作太过用力而导致秋千上的绳索突然断了，涛涛直接从空中摔落下来，经过医院多次诊断，断定涛涛的眼睛受到了严重了伤害，左胳膊摔伤，需要花费高昂的治序费而且也不一定能保证能够完全康复，涛涛的家长要求幼儿园来承受医疗赔偿责任，但是却遭到了幼儿园的拒绝，因此涛涛的家人便将此事上诉到了当地法院。

　　事例2:由于体育设施不完善造成的安全隐患。体育器材的安全隐患主要是器材的购入本身存在缺陷,厂家的设计不利学等或者是使用已久的器械得不到及时维修,也容易引发安全问题。毛毛是抚顺市某农村幼儿园的学生，在班级举办的一次短跑比赛中，由于园内运动场地有沙土，突然滑到在地，老师把毛毛送到医院，经检查毛毛左脚腕扭伤，需要住院治疗。

　　幼儿户外体育活动场地是幼儿运动的的重要空间场合之一。然而，农村的幼儿园户外体育活动的场地区域的布置规划并不合理，缺乏科学性，有的幼儿园只是提供简单地场所和设施。按照国家教育部要求，依据当地的实际状况，指定符合的游戏活动和简易器材。比方要有运动场、大型玩具区、天然区，还要有种植养殖区和角色扮演区等。并且农村幼儿园的户外体育活动的场地区域形式化较为单一，活动区域中的器材使用率低只局限于形式，功能区域划分缺失。

　　活动材料与幼儿的互动力度不够，幼儿在户外体育活动中频繁更换户外体育活动材料，户外体育活动时间的持续不够长。通过调查抚顺市多数农村幼儿园提供的活动材料种类少，不能满足幼儿使用。给幼儿投放不同的材料能够吸引幼儿的注意力和兴趣，并同时提高幼儿的参与性。如；一般的农村儿园一般都只有简陋的滑梯、和秋千，但是却限制了幼儿的年龄范围。应根据幼儿的年龄特点去投放相应的体育活动材料，小托班的孩子由于年龄太小，秋千和滑梯存在一定的危险性，应投入安全指数较高的材料，列如平衡性较高的木马，和爬行类的滚筒，和一些色彩较为鲜艳的、新颖的体育材料，这样能够吸引注意力不易集中的托小班幼儿的玩耍兴趣。

　　调查发现，缺少优秀的幼儿老师是这么多年来农村幼儿园一直发展缓慢的重要原因之一。高等学历农村幼儿教师因得不到预期的待遇内心难免会有巨大的落差，而纷纷从农村走出来，致使留在农村的高素质幼儿教师越来越少。和城市幼儿教师相比，农村幼儿老师因为条件有限没法从农村走出去的向外界学习，导致很多农村教师很能接触到新鲜的教育思想，这也影响幼师对幼儿的教育情况。针对这个农村幼儿老师待遇不理想的现象，当地XX真的有必要想想解决促使，保证农村幼儿教师队伍高水平发展下去。

　　根据幼儿园实际情况要安排相应地户外体育场，如室外体育场，大型体育器械区，沙坑场，攀岩区等。整个幼儿园的户外体育活动场地应根据幼儿的年龄，兴趣爱好，定期的更改变化，从而对幼儿的活动区有一个长久部署。当设定每个区域时，需要多少空间，如何连接每个区域，如何安排区域等，要划分运动活动区域，能够最大限制地缩少差异区域之间的干扰。为了幼儿最大化的户外运动活动，请为户外运动和运动场地制定合理的计划。幼儿园的户外运动和体育领域的分类会影响幼儿的身体成长和学习体验。

　　1利用游戏开展幼儿园户外体育活动

　　游戏是幼儿园户外体育活动开展的首选形式，建构活动、扮演活动、科学活动无不渗透着体育的影子。幼儿园户外体育活动以游戏的形式开展可以帮助幼儿理解活动内容，调动幼儿对活动的兴趣，保证活动顺利开展。因为大部分的幼儿生来都是活泼好动的，他们喜欢蹦、跳、爬，喜欢相互嬉戏玩耍。利用游戏开展幼儿园户外体育活动可以轻易地提高幼儿对体育活动的乐趣。例如带幼儿玩《夹包跑》这类的竞技游戏，游戏开始后，幼儿先是依次取准备好的沙包，在场地上自由分散进行一物多玩的方式，例如：头顶沙包，互相接沙包，自己接抛沙包，投运等。然后老师来回巡视观察并指导，对玩法有创新的幼儿及时提出鼓励，并让其他幼儿对其学习。然后集合幼儿，站成大圆圈，老师说出游戏名称，然后讲出规则并作出示范，两只脚前尖夹紧沙包，跳起后用力抛出。让幼儿多练习，老师观察并进行纠正指导，找出能够完成的好的幼儿，到前面做个示范，然后选取几个幼儿鼓励他们开展比赛，看看谁抛的远，锻炼几遍后，开展集体夹沙包跳比赛，让幼儿站在起始线上，听到开始的口令后，每队第一个幼儿开始夹沙包跳行进至前方终点线，然后拿起沙包快速的跑回起始线，交给下一位幼儿，哪队幼儿先跳完就获胜。这种竞技游戏能够教会幼儿夹包跳的动作，然后也培养了他们的弹跳力以及身体的协调性。

　　2提倡户外体育活动运用主题活动形式

　　将户外体育活动设计成主题活动，更会吸引幼儿的注意力，因为单一的教学形式，时间久了会降低幼儿对户外体育活动的兴趣，但是如果增加一些以主题的活动形式，会大大提升幼儿对户外体育活动的参与兴趣。主题活动通常是指围绕主题开发的活动，例如亲子户外体育活动，把平时忙碌于工作没时间陪幼儿做游戏的爸爸妈妈叫到学校，陪同自己的子女一起参与户外体育活动，他们对学习的兴趣就会大大增加，有了爸爸妈妈的陪伴，幼儿的游戏胜负欲会大大增加，对户外体育活动的兴趣也会大大增加。

　　比如趣味运动会，让幼儿能够通过自己的努力去完成比赛，亲身体验体育运动的快乐，添加有趣的游戏形式的体育活动，例如：《看看谁投的准》，每6个幼儿为一组，教师抱着纸篓接球，在老师规定的时间里，看看哪组幼儿投入纸篓的球最多，就获胜。再例如：《小小坦克兵》，准备轮胎4个，每组4个人，让幼儿从起点对应的轨道里滚动轮胎行驶，到终点后，传给站在终点的幼儿，终点的幼儿再原路返回，能够先到达起点的幼儿获胜。这种有趣的趣味运动会，能够激发幼儿参与体育活动的积极性，同时也发展了他们的协调性、灵活性，对他们的体质也得到了一定的锻炼。

　　1加强对幼儿的安全教育

　　《幼儿园工作规程》清晰指出，老师应对幼儿进行安全指导，因为幼儿年纪小，没有阅历，在遇到危险时无法快速区分事物的安危性。以此，老师要经常给幼儿讲解危害人身安全的事例，让幼儿知道该如何保护自己的人身安全，而且这样能够提高幼儿识别事物危险的能力。

　　2对幼儿教师进行专业安全培训

　　《幼儿园教育指导大纲(试行)》也指出应“密切加强幼儿的生活平安意识教育，提高幼儿的自我保护观念和想法”。所以，对幼儿进行安全教育的重任就落在了幼儿教师的肩上。幼儿教师不仅要在日常生活中将幼儿自我保护的认识潜移默化的渗透到幼儿的心中，还要在进行户外体育活动的整个过程中及时的强调和指出相关的安全问题。幼儿教师还应该有目的的让幼儿在户外体育活动的时候学习一些运动技能，尽可能提高幼儿的平衡能力和控制意识，以便可以灵活的躲避危险物和障碍物，这不单提高了幼儿自我保护的能力，也促进了幼儿身心的健康发展，从而也减少了幼儿意外伤害的机率。

　　户外体育活动是发展幼儿锻炼身体的重要方法，加大对农村幼儿户外体育活动的宣传度，在老师的率领下让幼儿有机会从教室走到户外体验快乐的运动时光，它不光增强了幼儿本身身体的代谢能力和抵抗力，激发了农村幼儿对户外体育活动的兴趣，从小就培养农村幼儿独立性的意识。然而，由于农村幼儿园户外的户外运动活动内容较少，家长和幼师也都一直急切想解决这个问题。而本研究，以抚顺某农村幼儿园的户外体育活动情况为依据，事实求是的找到农村幼儿园户外体育活动发展受限的主要问题，了解抚顺市农村某幼儿园户外运动的发展的实际情况状况，剖析其起因，其想法是加速农村幼儿园对幼儿的户外运动活动的开展，让越来越多的农村幼儿有机会参加到户外体育活动中，为祖国的农村幼儿教育事业能越办越好逐渐走向规范化。

　　[1]鲁顺灵.改进体育器械投放策略,提升幼儿园体育体育质量[J].中国校外教育,2017(26):145-147.

　　[2]马玉凤.利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的实践[J].学周刊,2017(11):233-234.

　　[3]李福林.农村幼儿园户外体育活动开展现状及对策研究[J].学周刊,2016(17):214-215.

　　[4]宦小美.幼儿园实施差异化户外实践活动的步骤、形式与方法[J].求知导刊,2015(24):114.

　　[5]刘占兰.农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议[J].学前教育研究,2015(12):13-21.

　　[6]陈雪飞.农村家庭幼儿亲子体育现状调查研究[J].曲靖师范学院学报,2015,34(06):102-105.

　　[7]曹文花.农村幼儿园开展户外体育活动的现状及对策[J].科技视界,2015(31):239.

　　[8]赖道芳.洪湖市43所农村托幼园所卫生保健状况分析[J].中国校医,2015,29(08):629-630.

　　[9]杨晓萍,何孔潮.西部农村公办小学附属幼儿园课程实施现状与变革[J].学前教育研究,2014(10):36-42.

　　[10]余玉梅,陈惠琴.让区域活动“趣”味盎然——谈生态式区域活动的设置与利用[J].科学大众(科学教育),2011(05):90.

　　[11]陈兴兰.农村幼儿园开展户外体育活动的途径与原则[J].学前教育研究,2008(07):55-56.

　　此论文的顺利完成得益于我的指导老师，本论文是在老师的关怀和指导下完成的。他严肃的科研态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和鼓舞着我。从论文的选题、大纲的写作到项目的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持，他的很多观点和建议都极大地促进了该论文的写作，在此，谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

　　同时也要感谢帮助过我的老师们。是他们，让我对学前服务相关知识有了一个系统的学习和认知，教授于我学前服务方面的基本理论和实证方法，正是得益于他们的教导和帮助，才能最后运用所学知识来完成我的论文。在此，也向他们表示深深的谢意。

　　最后，感谢我的父母及家人对我的理解，是他们，在我的论文写作过程中一直陪伴着我、支持着我、鼓舞着我，为我分担精神上的压力；感谢大学四年来对我的培养，让我度过了充实而又有收获的本科学习生涯，这里的一切，都将深深地印在我的脑海中，无论何时，我都忘不了大学给我留下的美好回忆，忘不了这四年给我带来的成长与收获。