内容摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，音乐教育在中学得到了广泛开展。但是，我国中学音乐教育在快速发展的同时，由于地域经济发展的不平衡，大城市与中小城市之间、城市与乡村之间中学音乐教育存在较大的差异。整体而言，经济发展水平相对较弱的地区，音乐教育水平也相对落后。本文以永德县乡镇中学为研究案例，对该地区中学音乐教育的现状进行实地走访和调查研究，探寻该地区音乐教育过程中存在的问题，并且有针对性地提出建议。希望该课题的研究能对中学音乐教育，尤其是永德县乡镇中学音乐教育的可持续健康开展起到积极的促进作用。
关键词：永德县乡镇中学、音乐教育、现状调查、问题、对策
引言
雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字，一把是字母，一把是音符。”音乐艺术是人类精神文明的重要组成部分，是传统优秀文化的结晶。音乐作品不仅能够陶冶人的情操，缓解压力和疲劳，而且优秀的、纯净的音乐还具有净化心灵，平复情绪的作用。在这样的一个极具竞争力和创造力的社会背景下，我们更需要具有全面培养学生们的创造能力，让其德智体美全面发展，爱好广泛。就中学音乐教育而言，相对于城市而言，乡镇地区由于地理位置偏远，经济条件落后，教育资源有限，作为非主要科目的音乐教育一直得不到重视。
本文笔者以永德县乡镇中学为研究对象，对该地区中学音乐教育的开展现状进行问卷调查和走访，了解永德镇乡镇中学音乐教育的现状，找出其存在的诸多问题，并有针对性地提出建议。
一、永德县乡镇中学音乐教育现状调查
（一）永德县乡镇中学简介
永德县隶属与云南临沧市，东临南汀河，西临怒江，辖区有三个镇，七个乡，其中两个是民族乡，拥有汉族、佤族、傣族、布朗族等22个民族，总人口约37万人，辖区面积约3000多平方公里。
据百度百科统计资料显示，截止2010年，永德县拥有中学15所，小学147所，普通中小学任职教师2802人，中小学在校生49911人，学龄儿童入学率99.81%，初中升学率59.48%，高中升学率为82.31%。
笔者在永德县15所乡镇中学中随机抽查了一所镇级中学和一所乡级中学进行问卷调查，它们分别是位于永德县永康镇的永德县永康镇永康完全中学和位于永德县大山乡大山村的永德县大山中学。
为了更好地开展对永德县乡镇中学音乐学习现状情况的调查工作，笔者设置了较为简便的调查问卷，对上述两所中学的学生和教师进行问卷调查。本次问卷共分两份，一份针对学生的问卷，一共设置了9道选择题；一份针对音乐教师的问卷，设置了10道选择题。问卷主要内容有学生对音乐课程学习的兴趣、态度和基本的音乐素养及技能等，对音乐课程开展的情况，以及教学硬件设施的配备情况；教师主要问卷的年龄、学历、职称等基本信息，以及老师对中学音乐教学的态度等情况。
问卷发放情况：笔者在所选取的两所中学中，每个学校针对学生发放的问卷是100份，针对老师发放的问卷是20份。其中，永德县永康镇永康完中学学生问卷收回96份，有效问卷94份，回收率96%，有效率94%；教师问卷回收20份，有效问卷20份，回收率100%，有效率100%。永德县大山中学针对学生发放100份问卷，收回92份，有效问卷90份，回收率92%，有效率90%；教师问卷回收20份，有效问卷20份，回收率100%，有效率100%。对这两所学校问卷调查的具体分析结果如下。
（二）永德县乡镇中学音乐教育现状调查
1.学校层面
学校是中学音乐课开展的主要场所，学校音乐教学硬件设施配备如何直接影响和决定了中学音乐教育开展的效果。在对回收的问卷进行统计分析时发现，在对两所中学的学生随机发放的200份问卷中，回收来的有效问卷184份。第三个问卷选择题：你们上音乐课的地点是哪里？的选项中，有103个学生选择了B选项“自己班级”，占比56%；有22个学生选择了A选项“音乐教室”，占比12%；另有59个学生选择C选项“不固定”。具体如下图1所示：
图1：永德县乡镇中学中学生音乐课上课地点统计图
由上图统计可以看出，永德县乡镇中学在音乐教室上课中学生比例仅为12%，大部分中学生的音乐课是在自己班级教师上课，占比为56%，还有32%的中学生没有固定的音乐课学习场所。由此可见，该县乡镇中学音乐教室较少。
在对学生的调查问卷第四个选择题：你们班级多久上一次音乐课？进行统计时发现，有105个学生选择了C选项“几乎没有音乐课”，占比57%；另有46个学生选择了B选项“偶尔上课”，占比25%；有33个学生选择A选项“每周都上课”。具体如下图2所示：
图2：永德县乡镇中学中学生音乐课上课情况统计图
由上图统计可以看出，永德县乡镇中学大部分中学生几乎没有上音乐课，占比57%，有25%的中学生表示偶尔会有音乐课，仅有18%的学生表示每周都会上音乐课。笔者通过进一步走访发现，该地区中学高年级学生几乎不参与音乐课学习，音乐学习任务重，升学压力大，只有低年级学生会定期上音乐课。
另外，在对永德县乡镇中学教师进行问卷调查结果统计显示，对于第五个选择题：您平均每周的音乐课课时量是（ ），这一选项的统计，在参与调查问卷的40名老师中，有7位老师选择了A选项“很重视”，有14位老师选择了B选项“一般”，另有19位老师选择了C选项“不重视”。具体统计如下图3所示：
图3：永德县乡镇中学教师所在学校对音乐教育的重视程度统计图
由上图3统计显示，有48%的老师表示学校对音乐教育不重视，有35%的老师选择学校对音乐教育重视程度一般，仅有17%的老师表示学校对音乐教育很重视。由此可见，当前永德县乡镇中学整体上对音乐教育的重视程度不够。
2.教师层面
在对永德县乡镇中学教师进行问卷调查结果的统计显示，该县教师的年龄分布情况，在参加问卷的40名教师中，有5名教师的年龄集中在20-30岁，占比12%；有24名教师年龄集中在31-40岁，占比60%；有8名老师年龄集中在41-50岁，占比21%；有3名教师年龄集中在50岁以上。由此可见，该县乡镇中学教师年龄集中在中年阶段，年轻教师数量不多。具体统计如下图所示：
图4：永德县乡镇中学教师年龄情况程度统计图
在对永德县乡镇中学教师的学历情况进行调查统计时发现，参与问卷调查的老师中中专学历的有12人，占比31%；有18人学历为大专，占比45%；有10名教师是本科学历，占比24%。而笔者走访发现，本科学历的教师集中在语文、数学、英语大科目的教师，音乐教师学历是中专或者大专，没有本科学历，更没有硕士学历。据了解，硕士及以上学历的老师会选择进城市寻求发展机会，基本上不会到该县乡镇中学教书。具体统计如下图5所示。
图5：永德县乡镇中学教师学历情况程度统计图
3.学生层面
在对学生的问卷调查中，收回来的184份有效问卷，对考察学生喜欢音乐课的情况统计结果显示，有27个学生选择了“很喜欢”，占比15%；有96个学生选择了“一般”，占比52%；另有61名学生表示“不喜欢”音乐课，占比33%。具体统计如下图6所示：
图6：永德县乡镇中学学生喜欢音乐程度统计图
在对该县中学生进行基础乐理知识的调查结果显示，有83个学生选择了“不懂”，占比45%；有73个学生选择了“懂乐理”，占比40%；另有28个学生表示“能识谱”。具体统计入下图7所示。
图7：永德县乡镇中学学生乐理知识掌握情况统计图
在对音乐教师授课方式的喜欢程度进行调查的统计结果显示，有22名学生表示“很喜欢”，占比12%；另有97个学生表示“一般”，占比53%；另有65个学生表示“不喜欢”，占比35%。具体统计如下图7所示：
图8：永德县乡镇中学学生对音乐教师授课方式喜欢程度统计图
二、永德县乡镇中学音乐教育存在问题分析
通过对永德县乡镇中学音乐教育现状的问卷调查结果进行统计分析，主要存在几个问题，具体归纳为如下。
（一）音乐教育投入力度较小
由上文对随机抽取的永德县两所乡镇中学的调查问卷的统计结果可以看出，该地区乡镇中学对音乐教育的重视程度不够，投入力度较小。在对学生的问卷调查中，大部分中学生音乐课程在自己班级进行，还有部分学生表示没有固定的场所，只有很少一部学生表示有专业的音乐教室。另外，在对教师的问卷调查中，近一半的老师表示学校对音乐教育不重视，超过三分之一的老师表示学校对音乐教育的重视程度一般，仅有不足五分之一的老师表示学校对音乐教师很重视。在笔者走访的过程中发现，该地区大部分中学以应试教育为主，注重学生文化课程的学习，音乐课被其它课程占用的情况较多，且高年级学生迫于升学压力基本上没有开设音乐课。音乐教学设备存在不足，主要原因是一方面学校领导对音乐教育不够重视，认为音乐教育是可有可无的课程；另一方面是永德县位于云南偏远地区，经济水平相对落后，该地区乡镇中学对音乐教育投入经费有限。
（二）音乐实践和创新能力不足
通过问卷调查统计分析的结果可以看出，永德县乡镇中学音乐教师学历以中专和大专为主，音乐教师的专业能力仅能应对简单的音乐教学，教学方式普遍采用的填鸭式灌输，音乐实践和创新能力较为薄弱。教学内容以理论教学为主，很难调动广大中学生学习音乐的积极性与创造性。
（三）音乐教师队伍匮乏
在笔者对永德县乡镇中学走访调查的过程中发现，该地区音乐教师资源匮乏问题突出。在所调查的两所中学里，仅有三名专职的音乐教师，这就导致了很多班级，尤其是高年级学生无法正常开设音乐课程。一方面是学习压力大，另一方面是音乐教师资源严重不足。该地区中学之间相互借用音乐教师的现象较为突出，有的音乐教师要兼职四五个中学的音乐课程。并且这些乡镇中学距离较远，教师大部分时间花费在了往返学校的路上。
三、完善永德县乡镇中学音乐教育发展的对策
鉴于上文对永德县乡镇中学音乐教育现状的问卷调查分析，以及对其音乐教育中存在的主要问题分析，笔者认为提出了以下几方面的对策思考。
（一）重视音乐教育，加大资金投入力度
永德县乡镇中学领导，教育部门主管应该充分认识到音乐教育对于广大中学生全面发展和综合素质的提高具有十分重要的促进作用。要转变传统的应试教育理念，树立素质教育的理念，高度重视该地区乡镇中学的音乐教育。充分结合永德县乡镇中学的教育实际现状和自身财政情况，加大对音乐教育的投资力度。一方面，针对音乐教育人才匮乏的问题。应该加大投资力度，引进和培养中学音乐教师，提高音乐教师的入职门槛，提升中学音乐教师的整体素质。提供一切条件鼓励音乐教师积极参与学习和培训，提升自身音乐专业素养；另一方面，要加大投资力度，配备专业的音乐教学设备，建造音乐学习多媒体教室，为广大中学生接受音乐教育提供良好的环境条件。
（二）注重音乐实践，鼓励音乐创造
经过上文分析我们不难发现，音乐教育是永德县乡镇中学教育的短板。不管是音乐教师，还是学生自身，音乐综合素质较差。音乐教育重视力度不够，音乐教育氛围不浓厚，音乐人才匮乏问题突出。于是便形成了恶性循环，音乐教育人才匮乏，不注重音乐人才的培养，不注重中学音乐的教育，学生整体音乐基础差，更加培养不出优秀的音乐人才，再加上不注重对音乐教育人才的引进和培养，该地区音乐教育陷入僵局。因此，应该注重音乐实践，鼓励音乐创造，调动广大中学生学习音乐的积极性和创造性，营造良好的音乐教育学习氛围。音乐艺术本身就来源于生活实践，是广大劳动人民集体智慧的结晶。所以，只有注重音乐实践活动，鼓励音乐创造，才能激活永德县乡镇中学的音乐教育，焕发出青春和活力。
（三）提倡素质教育，因材施教
随着我国教育体制的不断深化和发展，素质教育已经成为新课程标准的要求，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。因此，针对永德县乡镇中学音乐教育过程中存在的诸多问题，转变传统的教育理念，树立素质教育的现代理念，以人为本，将学生作为教育的中心，注重中学生的个体差异，有针对性地因材施教，积极开展素质教育。具体来说，音乐教师应该改变传统的填鸭式教学方式，避免以枯燥无味的音乐理论知识的灌输，而应该充分结合中学生的身心发育特点，从学生自身实际出发，设置课堂教学内容，精心组织和策划音乐课堂的教学，并且在教学的过程中注重差异化教育。另外，音乐教师还应该密切联系中学生的生活实际，选择他们熟悉的教学内容，避免选用艰涩难懂脱离学生生活实际的音乐教材。还可以密切结合永德县当地的优秀文化资源，在音乐教育的过程中充分融入当地文化元素，这不仅有利于本土传统文化的继承与弘扬，更有利于音乐教学的实施，有利于素质教育的开展，更能取得教育实效。
结语
综上所述，音乐教育是素质教育的重要组成部分，在广大中学生中积极开展音乐教育对其全面发展和健康成长极为有利，可以说是不可或缺的。但是，纵观当前我国中学音乐教育的现状，还存在诸多问题，尤其是对于经济条件不太发达的农村地区，音乐教育缺位、不健全、不完善问题突出。文章结合问卷调查的结果和依据问卷分析出的存在的问题，笔者凭借自身所学专业知识，在参考相关文献资料的基础上，提出永德县乡镇中学音乐教育存在问题的对策，以期获得一定的实践价值。
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