成都市小学校园足球开展现状分析

摘 要

我国的体育事业随着社会的发展而态势良好，但足球的现状并不是很理想，足球在我国已经成为体育领域亟待解决的问题。目前，我国青少年足球运动员很少，导致了未来从事足球人员较少。 为了提高足球水平，最关键的足球力量是充实年轻足球后备军，以协助在未来提高整个国家的足球水平。而在此基础上，“校园足球”以校园为基准，所以从小学入手最为关键，足球（包括足球文化，足球技能，足球训练等），进行相应的引进教学，从而培养青少年对足球的兴趣度与参与度，让学生保持身材的快乐足球，锻炼意志力，培养团队精神和顽强的拼搏精神，同时发展自己的才能。“校园足球”对现代教育学生发展意义非凡，与我国企业未来的足球文化事业息息相关。

随着《中国足球整体改革总体方案》的实施。为了让青少年足球的参与度有所提升，本文以成都市小学校园足球为例。对当前成都市小学校园足球进行调查研究，在更加全面的角度和方式上对学生的足球活动、比赛的参与程度上做了了解，在此基础上，笔者加强了成都市校园足球取得的成果和所面临的问题的了解，希望能够通过科学的分析为成都市小学校园足球发展给出合理的建议。

关键词：成都市；校园足球；发展前景

第1章 绪论

1.1 选题背景

足球运动在我国日趋火热，但是作为一个体育大国，足球的发展在我国一直以来都不够稳定，足球比赛在国际上更是难以拿到较高的名次。作为学校足球培养的受益者，从自身的成长经历以及对本地区青少年足球发展情况，发现了许多目前影响成都市小学校园足球发展的不利因素，从而引起了对成都市小学校园足球人才培养体系研究的浓厚兴趣。

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

足球是世界第一大运动。拥有其他运动不可撼动的社会影响力和市场价值。一个国家的足球水平是国家综合实力的体现，一个城市的足球水平也代表着城市的综合竞争力。

2015年1月26日的“中国足球的整体改革” 拉开了帷幕，其中的总体目标分为：前期 中期 远期。在此之中，各目标都明确了自己的标准，中期目标要求：‘实现青少年足球人口大幅增加，职业联赛组织和竞赛水平达到亚洲一流，国家男足跻身亚洲前列，女足重返世界一流强队行列’。

1.2.2 研究意义

发展青少年足球首先要从学校抓起。校园足球是中国足球水平的摇篮。研究校园足球的开展状况可以更直观的看到足球改革的进度与成果。并提出了部分开展建议与方法，旨在促进成都市小学校园足球水平。

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

在足球运动比较火热的国家和地区，青少年的足球教育尤为重视，相对来说，足球教育时间年限较长，所以需要从学生时代开始培养足球运动的技能、团队意识与坚持力度。

在日本校园的足球运动通常我们都是由学生可以自愿选择的，自主学习进行设计练习。日本当前的的足球队伍在组织方面、培训方面都非常的专业。社区内会对各层次人群进行分类，足球俱乐部也会根据不同层次的学生来安排不同程度的授课方式，让孩子们以最大程度的可能性来获取知识、接受足球运动方式。同时，日本社区优秀严谨的管理制度使得足球联赛能够如期举行，参与者也十分支持日本足球运动。

在足球教育与足球运动较强的国家和地区，他们非常重视青少年在足球运动方面的教育情况。多学校的足球教育忽略了足球运动与教育的结合，使之在阐述以及问题的分析过程中，没有有效的与教育进行对比，这对于我国教育事业的开展，以及足球右运动在其中所展现的作用等都没有尽心有效的阐述。本文主要是就海口市高等学校的足球运动来进行阐述，并与当下的教育事业相结合，以便于在教育事业促进的同时还能够有效发挥足球运动在其中的作用。

1.3.2 国内研究现状

王晓昀（2019）在《成都市中小学校园足球文化发展社会现状以及调查与对策研究》[1]中高考对于足球运动的重视成度在很大程度上上影响了小学生对于足球运动的参与程度。孩子们在小学时往往听从父母和校方的安排，以升学为目的开展相应的体育活动，所以小学足球的开展情况应该与当地政策紧密相连。

马晓伟（2019）在《广东省中小学校园足球评价指标体系构建研究》[9]运用文献资料法、德尔菲法、访谈法、层次分析法和数理统计法等研究方法对现有理论与政策进行研究,在征询多位专家的基础上构建了广东省中小学校园足球评价指标体系,同时抽取广东省不同地区三所学校开展实证研究,以验证该评价指标体系的科学性与可行。

赵继明（2014）在《青少年校园文化活动进行研究现状综述》[2]采用了文献资料、数理统计，研究了足球特色学校的现今文或活动举办方面的情况。

曲晨（2017）在《我国学校足球教练员网络远程培训系统构建研究》[3]主要研究问题是:足球是一项全民参加的团体运动,运球教学则是足球运动的一项基本技能。结合我国当前学校足球教学的问题,学校体育教师应在足球运球的基本概念、技术要领、易犯错误、注意事项等部分开展具体教学。

李卫东（2012）在《我国对于青少年校园足球竞赛管理体系的研究》[4]通过相关的理论研究对青少年足球竞赛的方面进行了相应的说明，他表示，青少年更善于在娱乐游戏中掌握知识，所以足球竞赛等活动需要经常举办，促进学生的良好学习氛围。

傅鸿浩（2016）在《我国校园足球内涵式发展研究》[5]中通过历史分析法、专家访谈法、问卷调查法以及文献资料法阐述了我国在校园方面的足球教育改革情况与文化教育情况，在此之外，作者还针对性提出了相关的更改措施。

李纪霞（2012）在《全国青少年校园足球活动发展战略研究》[6]中表示，我国青少年方面的足球教育实际上也可以作为一种发展战略，举办足球活动、开展足球相关竞赛实际上是一种社会对于足球重视度的增加。作者运用了文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等方法，从内而外对校园足球进行了内外部环境调研，得出结论。

唐宇（2018）在《灵璧县校园足球工作开展研究现状与对策》[7]中表示，论文作者通过多种调研方法对校园足球的开展工作方面进行了统计归纳，作者表示，影响足球产业的发展主要是学生的学习积极性与社会的重视程度，学校对于足球的开课情况也会产生一定的影响，如一周开一次课则数量过少，难以达到让学生学好知识的目的。

曲美娜（219）《足球课程建设的思考与实践》[10]足球运动不仅仅是体育运动，也需要经过自身的思考与规划。

吴勇飞（2019）《家长合作视角下校园足球课余训练开展探骊》[11]运用文献资料法、专家访谈法及逻辑分析法,从综合角度，以家长的视角进行了校园足球的业余训练调查分析。在此基础上得出重视程度越高，训练效果越好的结论。

王攀（2019），“关于在文化校园足球裁判。” [12]第文学研究，实地考察和专家访谈，在我国的背景下大力推进开始重视培训，开展校园足球裁判改革和足球的发展，从足球裁判视角。

戚海亮（2019）《我国校园足球政策执行的异化现象》[13]运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从异化理论视角对我国校园足球政策执行过程进行解析:政策执行主体异化;政策执行目标异化;校园足球政策资源异化。

龙志伟（2019）《校园足球特色学校管理与评价》[14]在校园足球特色学校的建立之下,他主张社会以更加强度的推广力度加大对足球得推广，协助社会更加注重足球产业，普及青少年的足球教学，加强学生体育方面的训练活动，在促进学生训练的同时也增强了社会关注度。

第2章 研究对象与方法

2.1 研究对象

成都市盐道街小学、成都师范附属小学(慧源校区）、成都市金科路小学做为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究目的和研究内容的需要。阅读校园足球的文件及文献资料。浏览了关于开展中小学校园足球的文件，通过百度中国知网、中国体育教育网等网站、围绕小学校园足球开展现状的调查并分析其存在的问题。

2.2.2 访谈法

对成都市足球特色小学的足球专业教练进行访谈。了解当下校园足球开展的状况，以及校园足球水平。记录教练对现在校园足球开展提出的问题进行分析。有利于文章的专业性和真实性。

2.2.3 实地考察法

走访成都各小学的足球运动场。对球场参与足球的学生进行统计，以及运动的时间和方式进行记录。对孩子们进行问答，可以总结出孩子们对足球的热爱程度和参与运动对学习有什么积极作用。

2.2.4 问卷调查法

通过问卷调查。对成都市小学的家长、老师、学生进行问卷调查，发放问卷调查表400份。然后回收问卷进行研究总结，回收了385份，回收率为96%。对存在的问题进行合理的分析，给出科学的解决办法跟意见。总结有益的为成都校园足球开展提供帮助。

2.2.5 数据统计法

运用Excel软件对收集的数据进行整理与分析，从而得出对调查研究更有帮助的准确数据。

第3章 研究结果与分析

3.1 成都市小学校园足球开展情况调查分析

本次论文研究对385名成都市当地群众进行了问卷调查，对调查者进行了关于受调查者基本信息、成都市小学校园足球开展学生参与人数、认可度、活动组织形式、场地及器材等五大方面内容的调查，具体调查结果统计如下：

3.1.1 成都市小学校园足球活动学生人数分析

表1受调查者参与校园足球活动人数统计（N=385）

由此表可知本次调查中，接受调查的学生参加校园足球活动占239人，占比462%，没参加校园足球活动146人，占比38%。还是有超过一半的学生参与到校园足球活动中来，学会对足球运动还是比较喜欢。参与的人数也比较庞大。

3.1.2 成都市小学校园足球组织形式分析

成都市小学有一个完整的竞赛体系。特别是一些足球重点小学，都会有一个足球联赛。每个年级学校都会有相应的班级联赛。这一点做的比较成熟和统一。但是因为教学水平的不同，一些小学在比赛中缺乏竞争力。导致学生及教练越来越没有动力。没有很好的联赛发展，联赛的含金量不够。

足球教学时，如果生搬硬套书本之上的讲解和内容要求，就会形成纸上谈书那种教学方式，不仅不利于学生对自己学习思维的训练，也不利于学生组教师所讲知识的掌握。笔者统计了足球教学相关方面存在的问题，做出如下的归纳与总结：

教学内容单调

从笔者的调研结果来看，当前成都市小学足球教学主要以体育场教学法为主，即就地实操，教师进行指导培训。根据实地调研与问卷调研中老师的回复，笔者得到目前成都市小学足球的训练方式较为单一，没有从更加趣味性的角度培养小学生对于足球运动的自我探索精神，在一定程度上也影响了孩子们学习的积极性和主动性。同时，学生在训练足球的时候缺乏团队合作意识，经常性单打独斗，教师此时应分组分层进行教学，当下足球教师在记录教学笔记时需要具有较强的针对性，针对不同的学生要采取分层分组教学方法，遵循孩子们不同的生理以及心理发展规律进行足球教学安排，以足球训练的方法、科学知识为大前提，针对学生学习的特点，设立合理可行的教学目标。（2）足球课堂的形式过于单一

很多时候，在课堂上，老师和后我们完成了演习准备就绪，他们是根据数量和足球群的分布进行分组。学生需要在日常的学习生活中

3.1.3 成都市小学校园足球场地及器材分析

参与调查的三所学校一共有5个足球场。都是塑料场地，没有标准的草坪场地。使用率也比较高，每天下午都会有班级使用场地。但都是七人制足球场，使用起来有时候比较的拥挤。上课班级多的时候，容易存在安全隐患。建议学校合理安排每个班的上课时间，控制上课人数。

表2受调查者参与校园足球活动的足球场地种类（N=385）

由此可以得出。在参与校园足球活动中绝大数的学生都是在标准的塑料场地进行训练。而使用标准足球场只有一小部分学生，经过调查得知这些学生大多数足球水平比较高。是校足球队的成员，他们是教练单独带队出去参加比赛。所以用到的场地是标准草坪场地。使用非标准场地的大多数是女生，她们在参与活动中避免与男生发生肢体接触，选择在场地一边进行简单的足球游戏。学校足球场地都是人造塑料场地。大多数都是200米的足球场，没有标准的足球场。但对于小学生200米的足球场足够开展教学工作。

表3校园足球开展地材种类及使用情况(N=385)

足球的教学器材比较完善的学校不到一半。有的学校即使器材比较完善，但是使用率比较低。没有充分的运用和发挥器材的作用，有的学校只有一个球场和球门。没有用到已有辅助教学的器材。比如标注盘，角旗杆，防守球员模型等等。导致学生的水平提升缓慢，基本功不够扎实。

3.1.4 成都市小学家长与子女参与足球运动认识程度

本文对成都市校园足球运动认可度的调查主要是通过人们对足球运动是否有必要推动其发展，以及孩子是否学习足球运动，是否支持孩子学习足球运动，支持孩子或者自己学习足球运动的原因、不支持孩子足球运动的原因几方面了解成都市校园足球运动的被认可程度，具体调查结果如下表：89%的人认为有必要推动小学校园运动发展，64%的孩子学习足球运动，75%的人支持孩子学习足球运动，人们支持足球运动的原因按照比例排序分别是锻炼人格、锻炼身体、接触大自然、愉悦身心以及其他；人们不支持自己或者孩子学习足球运动的原因按照比例大小排序，主要是因为不安全，除此之外是因为花费高。

表4调查者对推动校园校园足球运动看法统计(N=385)

主要分为两个部分，一是人们认为参加足球运动的好处和坏处，二是人们认为足球运动的优势和劣势，根据本文最终统计可知，人们认为参加足球运动可以培养团队合作精神、得到友谊、能够锻炼坚韧不拔的精神、增强自信心、增强耐心、责任心等；而不参加或者不喜欢足球运动的原因一是由于费用高，二是由于安全性不能得到保证，最重要是怕孩子耽误文化课的学习。

表5受调查者认为参加足球运动的缺点统计(N=385)

表6受调查者认为成都市小学校园足球运动的优势统计(N=385)

表7受调查者认为校园足球运动的劣势统计(N=385)

从上可以看出家长对校园足球的认识比较全面。可以清楚的知道自己的孩子适不适合足球运动。怎样协助学校推动校园足球进程，了解校园足球的好处和存在的影响。在校园足球开展起到推动作用。

3.1.5成都市小学校园足球师资分析

表8参与调查的3所学校师资情况统计

表9成都市盐道街小学校园足球教练师资统计(N=9)

由此得出成都市小学校园足球的师资力量还是比较专业。有80%的教练是足球教练出身。还是给教学的质量提供了保障，但是还有一部分没有取得足球教练员证书。自己踢球和教学生踢球时截然不同的，必须有统一的教案和教学方法。才能使校园足球稳定的发展。学校应该给教练提供培训的渠道和平台，这样教学水平才会提高。参加过市级足球比赛的教练很少，这给孩子们在比赛中提供的经验就很少。足球归根还是一个竞技运动，一个学校的校园足球水平。就是靠比赛成绩体现。如果我们的足球教练只会纸上谈兵，让职业教练到校园给我们校园足球教练多培训，多一些实际比赛的交流。

3.2 成都市小学校园足球影响因素

根据以上基本的数据统计，可以了解到本文受调查者对成都市小学校园足球的知名度情况、校园足球开展被认可程度情况、开展校园足球利弊以及教学组织的基本情况。对此本文又对这些基本信息做了交叉处理，得到了以下分析数据：

3.2.1 成都市学生态度对校园足球开展的影响

本文将调查者基本信息与参与度和认知度交叉，得出下表数据。首先性别方面，表明在足球运动中，男生比女生的参与度更高，这是由于男生热爱运动的天性所决定的，男生在足球运动中可以展示自己的体育精神、喜欢探险的心理，而女性相比男性而言，更喜欢安静的、文静的事物，对足球运动兴趣不足。就会导致校园足球开展参与人群不全面。

表10足球运动参与者男女性占比统计(N=385)

学生支持和喜欢足球运动。那会给校园足球带来推动作用，人们都说兴趣是最好的老师。如果学生对足球感兴趣，在训练中会更努力，提升得更快。参与度也会越高。

学生对足球不感兴趣。那在训练和参与过程中就不会有很好的投入度。会导致一个恶性循环，学校应该着重培养学生的兴趣，这样整体的参与度才会更高。

3.2.2 成都市学生态度对校园足球开展的影响

家长支持孩子参与足球运动。会给孩子带来积极的影响。

有的家长也会不支持孩子参加足球活动。这就会对校园足球开展带来巨大的挑战和难度，因为一旦家长不支持，孩子就会很跟随家长的看法。家长不支持孩子参与主要是因为安全。通过访谈得知，大部分家长不放心孩子踢足球，其中最大的顾虑就是怕受伤，例如，一位家长讲到“学生踢球受伤了，是既耽误了学习，又要花钱花时间照顾，所以不是很赞成其踢球”，因此家长的不放心影响学生参与足球运动。其次，学校场地的不标准容易导致学生产生运动损伤，学校方面为了消除不必要的麻烦，尽量不开展或少开展足球课。

3.2.3成都市学校场地对校园足球活动开展的影响

学校有标准的足球场，不管是对足球活动的开展还是保障学生的安全都会有积极的作用。足球场有边线、角球区、中线、门线、还有点球点。如果没有这些标志性的球场，难以让学生规范操作。要让孩子从小就要有这些意识。更不能正常的比赛，这样训练成果得不到体现。所以必须有标准的足球场，因为球场现在都是人造塑料场。比起水泥地会给孩子更好的缓冲，保护孩子不受伤。小学七人制足球场必须达到的要求:1.场地:长65-68米，宽45-48米。2.球门:宽5米，高2米。3.中圈:以场地中点为圆心，以6米为半径画一圆圈为中圈。4.罚球区:由球门线向比赛场地内10米,画一条平衡于球门线与两条边线相连接由这些线和球门线组成的区域范围是罚球区。5.罚球点:在各罚球区距每个球门中点9米处各画-一个罚球点标记。这些都是设施上的硬件要求，需要学校贯彻执行。

3.2.4成都市学校足球教练员对校园足球活动开展的影响

教练员对学生的足球训练活动很重要，师资方面，根据笔者的调查，一般受到应试教育的限制，学校体育课程的开展仍然受到限制，体育教师数量不算太多，调查中的所有小学开展足球教学的学校中，足球专项教师严重不足，这直接影响了足球运动在校园的开展。同时，学校缺少有较长教龄、专业化程度较高的教练。体育教师以年轻的、执教年限较短的新教师为主。

第4章 结论

4.1 结论

4.1.1综合各种资料和调查结果成都市小学校园足球开展还是取得了阶段性的成功。但是有的学校太过于的形式化。

4.1.2我们最重要的小学校园足球环节很容易出现问题，没有扎实的执行好每一步的教学与建设计划导致整体情况上的教学秩序紊乱，也进一步加剧了社会对足球教学的不重视。

4.1.3在教练的选择方面不够严谨。这也说明成都市在足球基础教练行业特别缺乏人才，应该抓紧基层足球教练的培训和选拔。还有应该加强各个小学足球水平的交流，不要让各个学校的足球水平相差太大。也有很多天赋的孩子涌现出来，说明成都市校园足球的开展是有助于地域足球人才的选拔。但是校园足球人才输送环节出现了问题，很多学校没有和青训俱乐部参与合作。使一些孩子失去了黄金年龄段的提高能力。4年纪以上的孩子坚持踢球的比较少，与学业相互冲突影响。

4.2 建议

4.2.1抓住国家的重视，大力的培养足球基层教练。招足球足球专业毕业的体育老师，提高学校的教学水平和质量。各个学校的足球老师成立一个协会，定期的交流与合作。如果足球特色学校拿不到成绩，投入资金也应要相对减少。

4.2.2依托社会资源，增强小学校园足球与社会之间的联系，加强紧密度。学校可以通过多开展租期方面的校园活动与竞赛，增加社会对足球教学的重视程度，同时也可以激发学生的学习兴趣。

4.2.3与其他省市开展校园足球的学校建立联系，成立一个联赛体系。教练之间相互的交流合作。并学习他们的方法和计划，根据成都市的具体情况改革学校的教学制度和比赛体系。故步自封、墨守成规的道路是行不通的。我们必须走出成都，走出中国，到世界上去观摩和学习其他国家先进的足球运动技术和手段，尽力扭转劣势，从根本上解决各种现存的缺点和弊端，取长补短，巩固和提高原本的优势，抓住机遇，突破挑战，促进发展。

参考文献

[1]王晓昀《成都市中小学校园足球发展现状调查与对策研究》[D]成都：成都体育学院。2019

[2]赵继明《青少年校园活动研究综述》[J]当代体育科技。2014

[3]曲晨《我国学校足球教练员网络远程培训系统构建研究》[D]东北师范大学。2017

[4]卫东《我国青少年校园足球竞赛体系的研究》[D]上海体育学院。2012

[5]傅鸿浩《我国校园足球内涵式发展研究》[D]北京体育大学。2016

[6]李纪霞《全国青少年校园足球活动发展战略研究》[D]上海：上海体育学院。2012

[7]唐宇《灵璧县校园足球开展现状与对策》[D]淮北师范大学。2018

[8]孙玥《浅谈制约中小学校园足球发展的因素及措施》[J]西部皮革。2019

[9]马晓伟《广东省中小学校园足球评价指标体系构建研究》[D]广东体育学院。

[10]曲美娜《足球课程建设的思考与实践》[J]黑河教育。2019

[11]吴勇飞《家长合作视角下校园足球课余训练开展探骊》[J]中国体育教练员。2019

[12]王攀《论校园足球运动中裁判员的培养》[J]体育科技文献通报。2019

[13]戚海亮《我国校园足球政策执行的异化现象》[J]体育世界。2019

[14]龙志伟《校园足球特色学校管理与评价》[J]体育世界。2019

[15]雷强《如何有效地开展校园足球运动的探析》[J]课程教育研究。2018

附件1

调查问卷附件

1。您的性别是？

男

女

2。你最喜欢的体育项目是？ [多选题]

足球

篮球

乒乓球

羽毛球

其他

3。您愿意参加校园足球运动吗？

愿意

不愿意

4。您从几岁开始接触足球运动？

7岁以下

8~12岁

13~16岁

16岁以上

5。你参加校园足球活动的目的？ [多选题]

想让自己在足球方面有所成就

强生健体

喜欢足球运动

想让自己拥有足球特长

缓解学习压力

踢能给自己带来快乐

其他

6。你认为自己参加校园足球会影响的文化课学习吗？

会

不会

7。你参加学校组织的校园足球培训所缴纳的费用？ [多选题]

无

50以下

50-100

100-200

200以上

8。你参加学校足球队每周训练的时间？

1-3次

3次以下

4-6次

6次以上

9。你们每年参加比赛场数？

10场以下

10场-15场

15场以上

10。你所在足球队教练组的成员包括？ [多选题]

领队

教练

校医

11。你在参加校园足球比赛之前是否接受过有关足球规则的学习？

是

否

12。你觉得参加校园足球比赛的场地怎么样？

满意

不满意

非常不满意

13。你参加学校足球队有何补助？

足球装备

经济补贴

考试加分

营养补助

没有补助

其他

14。你认为开展校园足球最大的障碍是什么？ [多选题]

学生不感兴趣

经费不足

场地不足

其他 *

15。你认为影响校园足球开展的因素有那些？ [多选题]

场地不足

经费不足

不感兴趣

缺少高水平教练

学校不够重视

家长怕影响孩子的文化课学习

成都市小学校园足球开展现状分析

价格 ¥9.90 发布时间 2023年5月11日

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