前言
乒乓球作为国球，深受国人的喜爱。走出国门的乒乓球明星们更促进了国人对乒乓球运动的热爱。学校的体育运动发展对国家乃至全社会的体育事业都有着深远的意义，一是锻炼学生的意志力,提高学生的身体素质,强健体魄；二是建立个人的终生体育理念,在保持身体健康的同时也为自己的心理健康做铺垫。随着经纬中学乒乓球课程的开展,兵乓球作为一项兼具竞技性和健身娱乐性的体育运动,受到众多初中学生的喜爱和追捧。从体育运动的角度分析,乒乓球对于练习者身体素质、思维敏捷、协调性等有着较高的要求,对于大学生整体素质的提高和发展,具有积极的促进作用。但目前经纬中学乒乓球教学无法充分发挥其积极的体育促进作用,无法达到当代学生培养身体素质的实际运动需求。因此,从经纬中学乒乓球教学存在的主要问题入手进行讨论分析,在新时期体育教学改革背景下对乒乓球教学方法进行创新和改革,力求为促进高校乒乓球教学的优化提供一些理论参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象包括榆次经纬中学初中部的初三年级，其中男性70人，女性30人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了与中级校乒乓球教学相关的期刊、文献，为本研究提供理论背景与依据。
1.2.2问卷调查法
对100名研究对象发放调查问卷，共发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效率96%。
1.2.3访谈法
采用半结构访谈法，对20名本校学生进行访谈，汇总其对乒乓球教学的态度、意见、建议。
1.2.4数理分析法
对问卷数据进行分析。
2研究结果与分析
研究涉及学生的选择动机、乒乓球课程开展的基本情况、学生对乒乓球教学的效果反馈等。大部分学生对乒乓球有着比较浓厚的兴趣,大部分学生在上乒乓球课之前对乒乓球有着一定程度的接触和理解。
2.1学生学习乒乓球的动机
从表1可以看出：选修乒乓球的动机是多方面的，比例最高的动机是强身健体。学生倘若能够在参与的过程中进行规范性的锻炼，势必能达到增强体质、发展体能的目的。
2.2学生学习兴趣分布
从表1可以看出：对乒乓球特别感兴趣的学生占54%，只有4.1%的学生对选修乒乓球不感兴趣。由此可见，乒乓球这一项运动在当代大学生群体中还是极受欢迎的，同时也反映了大学生在该项运动中具有强烈的参与愿望。这充分说明了当代初中学生青睐于乒乓球运动，这与乒乓球课程自身的趣味性和锻炼价值是密切相关的。
2.3学生修习乒乓球课的学习态度
从表3可以看出：66.7%学生对乒乓球实练课持认真的态度，54.2%对理论课持无所谓的态度。
2.4学生对教学课目标体系的认识
从表4可以看出：经纬中学教学目标上的倾向于技术要领，而非强身健体，这对于学生终身体育意识的形成是不利的。
2.5学生乒乓球课教学内容和教学方式的看法
从表5可以看出：乒乓球课教学内容专业性、竞技性较强,但健身实效性不突出,教学内容的游戏性不够,教学方法陈旧、单调。
问卷调查及个人访谈发现，经纬中学乒乓球课教学内容大都集中于基本技术,对于乒乓球竞赛规则、裁判操作规程、乒乓球游戏等内容涉及不够，课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；没有创新,难以吸收新理念下的课程内容,减弱了学生学习的兴趣,导致学生积极性不高；教学方法大部分还是以运动技能传授法为主,方法单调；教学中教师主导地位突出,学生主体性不明显，缺乏个性化与多样性；对于一些创新、能吸引学生的方法(如游戏法、目标设置法、自主练习法)运用较少,不利于发展学生的自学、自练能力。
2.6学生对教学内容、教学方法、考核形式的满意程度
可以从表6-I可以看出，学生对乒乓球课程所教授的内容并不青睐，其17.71%的学生对乒乓球的课程内容不满意。究其根源，主要是由于乒乓球所要求的技巧性较高，需要学生不断进行基础技术的练习，这严重影响了学生的参与兴趣。
从表6-II中可以看出，15%的学生对乒乓球的教学方法不满意。学校的乒乓球课仍旧还是以教师讲授、示范教学和学生练习为主。课堂教学的方法与模式落后，理论教学照本宣科，实练操作动作传授不标准，教学形式相对单调、枯燥，无法充分调动学生学习乒乓球的积极性，因而导致了部分学生喜欢乒乓球，却不喜欢乒乓球选项课。
从表6-III中可以看出，高达15.83%的学生对乒乓球的考核方式不满意，只有10.83%的学生非常认可当前所沿用的乒乓球课考核方法。整体看经纬中学的考核机制均不完善，考评的方法仍旧是传统的将学生技术评定作为主要的考核内容，主要体现在发球、正手攻球、反手推挡和质量的考核，定量指标过多，重视学习的效果层次，忽视乒乓球基础练习，成绩评定重学习效果而忽视学习过程。这种单一的考试评价方法的根本弊端在于忽视了学生现实存在的个体差异，没有体现出不同的个体在学习乒乓球过程中的努力程度和进步幅度，致使许多身体素质差、乒乓球学习基础弱的学生很难顺利通过考评。而且从访谈中可以得知乒乓球课程考核的目的知识为了完成课程任务。
综上所述，体育教学重视度低，学校的场地器材和入场活动有限，不能满足教学的需求。教学评价和教学反馈欠缺：师资力量薄弱，教学任务重，单方面教学。
3学校乒乓球改革创新
学生不仅仅要学习理论知识,一定技能的掌握也是十分的重要,重视对学生综合能力的培养。培育体育精神,激发体育热情,在团结协作中进步。增进学生之间的感情交流,领悟到合作的重要性,在未来的人生旅途中也能够利用到团结协作,应该是乒乓球教学创新改革的作用。
3.1完善场地建设
学校应当加强体育基础设施的投资,购买体育器材,加大投资经费；乒乓球馆应当对学生进行免费开放,加大开放力度。
3.2加强教育心理学的实际应用
学生作为教学主体,其个人的学习感受,直接影响着学校乒乓球的教学质量和改革效果。因此,教师在实际教学过程中,应注意加强教育心理学的实际应用,科学看待学生间的个体化差异,根据每个学生的实际情况及心理特点,应设置相应的教学内容和教学目标,逐渐帮助学生建立运动自信,对教学方法进行创新,通过乒乓球教学提高学生的身体素质和运动技巧,从而在教学中激发学生的运动兴趣,提高学生的课堂参与度,强化高校乒乓球教学的实际效果。
3.3加强基础教学,优化乒乓球技术训练
学生参与学校乒乓球学习前,对于乒乓球的认识和理解具有一定的差异。因此,教师应注重乒乓球基础教学,从根本上提高学生对于乒乓球的整体认识,强化学生的运动能力,使其快速具备乒乓球的学习能力,为后续的教学工作,奠定扎实的基础。首先,教师应就乒乓球的起源、发展、规则、文化背景等理论知识对学生进行普及,加深学生认识的同时,提高学生的运动兴趣,为技术训练做好铺垫;其次,教师应重点强调乒乓球规则教学,帮助学生理解单打和双打规则方面的差异,以提高学生的比赛观赏能力和运动实践能力。教师还应对乒乓球的技术训练做出相应的改革,突出学生主体地位基础上,增强学生间的运动联系,引导学生深层次的运动思考,规范学生技术动作,提高技术技巧的实践应用能力。
3.4丰富校内乒乓球活动,提高体育教学有效性
学校应根据学生运动兴趣和实际运动需要,创设多样化的课余体育比赛活动,丰富学生课余体育活动的同时,对于学生健康的运动习惯和体育意识进行引导,促进学生的课堂学习实践,建设学校特殊的校园体育文化。在竞技比赛中,获胜是运动员统一的目标和信仰,学生为获取比赛的胜利,就会自主地加强乒乓球学习和训练,同时对乒乓球学习产生更加积极的思考,不断纠正自身技术动作错误,提高自身运动能力和竞技能力。在这一过程中,学生的身体素质也会不断提高,对于乒乓球的热爱也会更加深厚,并且无论是比赛失利带来的感伤和失落或是胜利带来的喜悦和荣誉,对于学生而言都是良好的成长体验和人生经验,可有效提高学生的心理耐受力、提高学生自信,促进学生身心的健康发展。
3.5积极的向校外的专业乒乓球队学习
真正的乒乓球学习不应局限在课堂上,组织学生社团，发挥社团的带动作用,积极鼓励学生们参加乒乓球运动，将乒乓球开展成学生的日常体育活动。组织乒乓球的视频教学课，参观市级乒乓球比赛,也可以在班级内选拔优秀的乒乓球选手,参加校外联谊比赛,交流学习，激励学生好好练习乒乓球。
3.6优化教学评价和教学反馈
随着我国教育改革的不断深入,本校教师应充分认识到传统教学评价方法的局限性问题,并通过引入学生自我评价、学生课堂表现评价等措施,让不同的教学主体依据不同的标准进行教学评价,以提高教学评价的科学性和真实性。学生自我评价是教学创新改革的重要依据,在学生评价过程中,教师应给予学生相应的指导,通过不同的角度进行综合性评价,以提高评价的有效性。此外,高校应定期组织教学研讨会,根据各方的教学评价,对上一阶段的乒乓球教学进行总结,集中解决教学方法中存在的问题,并在下一阶段的教学中做出调整,从而提高教学信息反馈的及时性,优化高校乒乓球教学效果。高校还应积极建设校园信息交流平台,通过网络信息技术,深入了解学生的学习看法,扩宽教学评价和信息反馈渠道,以实现更科学的教学方法改革。
3.7完善乒乓球的课堂考核机制
学校应该和乒乓球教师进行指导,做一个统一的规范的课堂考核标准,应该要求教师们写一些简单的教案,在课程开始之前知道怎么教导学生,明确本学期的考核目标,带领学生们练习,而不再是简简单单的考核一两个动作,还可以将考试内容写在标签上,让学生们进行抽签考试,学生们不知道教师要考的动作,这样可以加强学生们对乒乓球课程的重视,教师更加用心的教学,学生们也更加积极努力学习,达到了最初的要求。
4总结
乒乓球作为我国的国球，是我国高校一门传统学科课程，在创新教育发展形势下，如何构筑创新教育体系是XXX高校值得深思的问题。提高当前大学生的体育素质是社会发展的主流，重视乒乓球教学不仅仅是新时期教学改革的要求，也是时代发展的要求，因此乒乓球的改革与创新是经纬中学教学发展的必然要求。加大场地的投资和管理,进一步提高教师的整体素质，转换教学思维，完善教学管理机制。高校体育教师应进行深入的调查研究，立足教学现状，从创新教育发展方向出发，根据学生的实际情况优化教学内容，不断总结经验，推陈出新，实现教学实践与创新质量。
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