略论特色园所建设

　　引言

　　因为大批民办幼儿园的建立，幼儿园之间存在着越来越大的竞争压力，幼儿教育包含于我国的基础教育之中，是人的一生最重要的发展时期；而且，家长也会选择有特色、有涵养的优秀特色园所来培养幼儿。正因为这样，幼儿园为了面对生源竞争的激烈现状，必须提升幼儿园的办园水平，走特色园所建设之路。
　　为增进建设特色园所的进程，打造一批有质量的优秀幼儿教师团队，教师能因材施教，用满腔热血的精神培育好全面而个性的幼儿，形成幼儿园独有的办学风格。本文主要通过对收集的资料进行分析研究，了解到我国特色园所建设的现状以及建设特色园所的条件。据此，从办园理念，园所文化，特色教师队伍和特色课程四个方面总结了建设特色园所的一些策略。希望能够促使幼儿园走特色发展道路，改变幼儿园传统办园模式，能以幼儿为中心，让幼儿在方方面面都得到发展的基础上加深富有个性的多元发展。

　　一、特色园所建设概述

　　（一）相关概念界定

　　1.特色
　　从现代汉语词典可知，所谓特色是：“事物所表现的独特的色彩、风格等”。[1]所有事物虽然经过分类会被分成好多组特征相识的同类事物，即具有共性，但是同类事物之间本质上还是是有区别的，不能认为所有同类事物都是一样的.北京：商务印书馆,1978:1113]
　　我对于特色这一词的理解是：特色是优质的，事物之间有比较就有优秀和普遍之分。相对优秀的正是有它本身的特色，才会凸现它的优秀。
　　2.特色幼儿园
　　有不少教育家的专家对特色幼儿园进行了阐述。例如常思亮就认为特色幼儿园是指“一所幼儿园在园长个性化的办园价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本园优势和传统，选准突破口，以点代面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优秀的、稳定的办园风格”。[2]而我对于“特色幼儿园”概念的理解：我认为，特色幼儿园主要是通过隐性建设来体现的。特色幼儿园不是单纯的某一方面具有特色，而是要体现在幼儿园的方方面面。大多数幼儿园在建设特色园所时开设特色课程，这是一种显性的体现；而特色园所它的隐性建设主要是通过园所文化、共同价值观、教学风格、园所制度等来体现的。这就要求园长一定要具有超前的视野，先进的办园理念，幼儿园的特色建设要经过长时间的酝酿培养，需要大量的优质资源储备。要想创建健康独特的园所文化，园长就要根据本园实际情况树立明确的发展方向。.长沙：湖南大学出版社,2006(1):192]

　　（二）建设特色园所的价值意义

　　1.有利于幼儿园形成办园特色
　　建设特色园所必然能促进幼儿园的发展。因为幼儿阶段是人学校发展的第一个阶段，我国逐渐开始重视幼儿教育。在建设特色园所的过程中，必然会要求教师要有一定的专业知识和教育技能储备，能够在有效利用幼儿园本身所具有的资源基础上，对幼儿进行个性化教育。特色幼儿园的建设成效主要通过幼儿的个性发展来体现。当幼儿获得全面和谐的发展，必然能够有效充实幼儿园的内涵，提升幼儿园办园教学品位。
　　2.有利于幼儿园形成竞争优势
　　在市场经济体制下，幼儿园要生存就要参与竞争，争取生源。要建设特色园所，首先一定是选择显性的能让幼儿和家长能够看到的文化知识技能的内容，幼儿园及全体教师要根据园所实际情况，不断的进行探讨、研究，开发出属于本园的特色文化建设。并充实完善本园的特色文化。真正做到和本区域其他园所在幼儿培养目标上做到同中有异，突出重点。特色园所与同类普通幼儿园相比，它具有别的园所没有的特色，必然能够帮助特色幼儿园形成生源竞争。大多数举办成功的幼儿园的发展历程表明：一所幼儿园，它的优质的园所文化决定着园所发展战略，决定着幼儿园发展的速度，并影响着园对各种有效资源进行合理配置。所以，一所有自身特色的幼儿园它塑造出幼儿园的园所品牌价值，可以在本区域的幼儿园所中形成生源竞争优势。
　　3.有利于满足幼儿个性发展
　　日常生活学习中，幼儿的性格受各种因素的影响，总是千差万别的。有的幼儿表现十分活波开朗，善于与人交往；有的幼儿性格较为内向收敛，在生人面前表现拘谨，不爱与别人交流。在学习上，有的幼儿喜欢课本文化知识，有的却认为弹琴画画跳舞比较有趣。在一所特色园所中，幼儿教师能够根据幼儿园培育计划的，满足幼儿的全面发展。在幼儿园一日活动中，根据幼儿的不同性格特征和行为表现，有针对的进行个性教育。

　　二、我国特色园所建设的现状及存在的问题

　　（一）现状

　　我国教育改革高度重视素质教育。幼儿教育作为我国当前最基础的教育，也顺应了这一历史潮流，许多幼儿园园长以及工作人员开始充分考虑各种因素。对本园办园特色进行深入研究，建设出有自己鲜明特点的园所文化，不但收到了幼儿园家长的一度好评，也符合社会所提倡的人才素质教育。因此，幼儿园要发展就必须要有特色，主要体现在特色内容的选择与应用和特色课程的开设与组织上。
　　1.特色内容的选择与应用
　　我国在建设特色园所上，形成了形形色色各种各样的特色园所。有的幼儿园会注重开发幼儿智力锻炼幼儿动手能力；有的注重培养幼儿良好的思想品德；有的注重幼儿心态情绪的培养。还有一些幼儿园注重对某一具体领域的具体探索分析研究，并通过强化这一具体领域，使之成为幼儿园的办园方向；有的幼儿园也会根据自身地地理环境和幼儿园周边资源为依托，形成有地域特色的特色园所，如陕北延安是革命圣地，就可根据这一课题进行幼儿园特色建设。
　　2.特色课程的开设与组织
　　目前，我国大多数幼儿园都开始开设特色课程。调查发现，大多数幼儿园在充分考虑整体性的状态下，开设了许多具有外显性的特色课程的门类，这些具有外显性的特色课程不但可以让家长看见教师和幼儿使用的教具，呈现出公开透明的教学环境，而且易于教师操作，方便快捷。比如英语特色课，幼儿能掌握一定的词汇量，珠算特色课，幼儿能获得一定的计算能力。
　　在组织特色课程时，我国大部分幼儿园都通过挤压幼儿的一日活动流程，用节省出的时间组织特色课程，特色课程时间安排不合理。

　　（二）我国特色园所建设存在的问题

　　我国大多数幼儿园已经开始重视特色园所建设，并且已经开始行动起来，但有的幼儿园在建设特色园所中依然存在着园长缺乏独特的办园理念、教师队伍建设不够成熟、不能正确认识园所文化的内涵、园所特色课程具有局限性等问题。
　　1.园长缺乏独特的办园理念
　　园长在建设特色园所的过程中起到主导作用。只有当园长具备独特的思考能力并且能在优秀的先进的教育理论指导下，通过亲自对幼儿教育改革的实践，才能逐步形成具有自己独特鲜明特点的办园理念。
　　当前社会，幼儿园在建设特色园所时上存在着跟风模仿现象。实际上，园长及教师在实际生活中会去参观其他和自己类似的同类园所，学习其他园所优秀的内容。园长和老师有时也会拍下自己认为优秀的内容：环境布置、作品展示、课程简介等。但在参观学习的时候，由于时间的紧迫，在拍的时候大多都不能认真的了解照片中所存在的物品是由什么做的，是怎么合理布置的，大多还是只能起到欣赏的作用。
　　在看到有的幼儿园在开设某方面“特色”取得成就时，不管自己是否具备建设这类特色的条件，就都去模仿、照搬其他园所的“特色”课程门类，期待自己也能取得和别人一样的成功。虽然在建设过程中有时会选取和别的园所不一样的特色教材，但是在没有综合考虑自己园所本身所具有的特点和优势的情况下进行的“特色”建设，是不能使幼儿获得良好的发展的。
　　园长要从本园所所处地域的地理特征、文化背景、和经济发展情况着手，根据本地教育资源，师资力量等因素进行研究，分析，打造属于自己的独有的办园理念和教学目标，并要在反复实践的过程中将办园理念进一步融入到教学中去。
　　2.教师队伍建设不够成熟
　　随着我国幼儿园数量越来越多，对幼儿园老师的需求也逐渐增大。幼教专业学生数量也越来越多。当今社会是不缺少幼儿老师，但幼儿老师的质量也令人堪忧。因为幼儿教育在很早之前被人看做是是纯粹帮家长管小孩的职业，并不被大众所看好。但是由于近年来教育被人们所重视，恰恰幼儿是人的一生要打好基础的关键点，家长的观念也逐渐开始改变。幼儿园也开始注重高质量老师的选用工作了。以符合特色园所建设的策略。
　　幼儿教师对促进幼儿的发展很重要。幼儿教育包含的内容有很多，所以幼儿老师一定要有良好的教学素养。坚持与时俱进，不断充实自己的教学知识。但有的幼儿老师总是自命清高，认为自己的教学经验完全能够胜任自己的工作，在参加工作之后就不再继续学习充实自己的理论，安于现状；幼儿园里有的老师学历并不是很高，虽然是大专生，但理论知识远远没有本科生那么丰富，在自己工作中，有时会有比自己小的本科去自己班里见习，当看到有的学生在自己教学中，拿笔记流程时，心里有时会觉得没必要那么做，但这确实应该是专科幼儿园老师应该学习本科幼儿园老师的地方，因为他们会很认真的对待幼儿的一日活动。
　　教师教学能够实现幼儿园培育人才的目标教师的任务就是教书育人。只有当幼儿园具有一支高素质，优秀的教师团队，而且老师们又具有自己的特长，那么他才会在某一方面比较精通，也就能更好的促进幼儿的发展。这样更有利于幼儿园进行特色园所建设的进度。特色教师队伍是建设特色园所的重要因素。
　　3.不能正确认识园所文化的内涵
　　不能只靠标语、广告等标榜幼儿园特色，必须在幼儿园每个教育教学活动中都体现出“特色”，目前存在着一部分幼儿园片面的追求某一具体领域的成就，不考虑幼儿园的地理位置及当地的社会文化，这样容易使幼儿发展不平衡，失去协调，导致片面性发展。
　　在建设特色园所的过程中，幼儿园领导班子必须从本园的实际情况出发，透彻地分析本园所具备的优质资源及建设特色园所的条件。如对幼儿园师资力量进行分析，就应该对本园令导人员和各位教师存在的优势及不足等进行分析，一般来说，当幼儿园领导和各位教师的专业知识，专业技能和专业态度等与幼儿园所要创造的特色相近或相同时，那么特色园所建设之道将会变得更加好走。一所幼儿园如果经历了长时间的发展沉淀，当然会获得很多优良传统。幼儿园领导和各位教师人员都应该该充分的合理利用这些优秀的文化资源。合理的处理好有效的优质资源，对继承来的文化要进行实事求是的创新，使之成为自己独特的园所文化。在满足幼儿多样化需求的同时，也能使园所文化在实际生活中潜移默化的促进幼儿的个性发展。
　　要问幼儿园的精神财富是什么？回答当然是幼儿园的园所文化。园所文化是影响特色园所建设的重要因素。因此，在建设特色幼儿园的过程中，要重视园所文化的作用。同时，作为精神层面上的文明和谐的园所文化，它可以通过物质层面表示。具体可以体现在在幼儿园的教室、围墙、绿地、墙壁上，也可以通过制度层面上，比如规章制度、考核制度等。因此，要建设特色幼儿园，幼儿园不能忽略园所文化，要使幼儿园的任何设施都能达到育人的功能。
　　幼儿园不但要对园所建设做到科学规划，合理利用有效资源，也要认真布置每一间教室的黑板、墙壁、过道、地面等。使之能够体现本园的精神文化。而且要重视园风的培养。
　　4.园所特色课程具有局限性
　　有好多幼儿园坚定的认为自己的幼儿园是特色园所。因为他们不但有特色内容，而且具有自己的办园特色。他们认为园里有了特色课程就肯定是特色幼儿园。而在实际上，或许他们只是在原有教学模式上增添了一些不一样的新的内容。或许只是开设了一个特色课并聘请了一位兼职的外籍教师。而这样简单的增添内容或聘请老师知识对建设特色园所的一种狭隘的理解。
　　在对学校各方面的资源条件进行综合考虑下开设的特色课程，有利于幼儿的生活充满情趣。特色课程的开设主要是通过游戏、集体活动和个别活动等途径来组织实施的，幼儿的学习兴趣能够通过与老师同学的互动交流有效的被激发。尊重校园的外部环境，并从园所文化入手，使特色课程能够影响幼儿方方面面的发展，更好的促进幼儿良好的行为习惯的培养。特色课程的开设还有助于园所园风建设，形成园所独有的办园理念。
　　例如幼儿园可以开设一些开发幼儿智力的手工制作课，生活小常识课，礼貌课，蒙氏课等。当特色幼儿园中特色内容能够以儿童的全民发展为出发点，促进了儿童的全面发展才能受到社会的肯定，家长也才能放心的将孩子交给幼儿园。不能只是在幼儿园宣传上贴着“特色”标签，但实际教学活动中却缺乏特色内容的，这样的“特色”幼儿园，经过时间的沉淀必然会被人们发现并摒弃。幼儿园特色课程的开设是不能单从某一方面入手，园所特色既要贴近幼儿现实生活，又要有利于未来幼儿的个性发展。这样才能创造出真正的特色。

　　三、特色园所建设的策略

　　主要针对特色园所建设的现状及问题进行分析研究，总结了关于建设特色园所的几点策略：

　　（一）园长能以具体情况构建办园理论

　　1.形成幼儿园共同理想。
　　只有当幼儿园全体工作人员树立了共同理想，为把幼儿园的特色教育越办越好，并通过自己的实践教学行动表现出来。才能使园长的办园理念内化为实际行动去实现幼儿园共同理想。
　　幼儿园共同理想的形成需要通过幼儿园内部的不断实践研究，去促进幼儿园的发展。必须要带动全体幼儿老师形成“园荣我荣，园耻我耻”的观念。幼儿园园长要指导全体幼儿教师去内化幼儿园办园共同理想，加强幼儿园领导班子的自身实践活动。这样做不但能够改进幼儿老师教学，而且能够加强幼儿园老师的集体荣誉感。并且有助于全体工作人员形成共同理想。只有当全体园工自觉地维护幼儿园的合法利益，自觉积极的为幼儿园发展建言献策的时候，幼儿园才能更好的建设“特色”教育。
　　2.办园机制必须严谨
　　幼儿园要建设园所规范制度就要考虑到制度对幼儿园所有工作人员能否起到和规范的作用。主要是对幼儿园所有工作人员行为的要求。规章制度的内容中应该有管理细则这一具体实施措施。以能更好地管理所有人。
　　其次，应该要建设一支专门的领导小组，派专门的负责人领导。负责监督制度的实施。有了制度的约束，幼儿园中每一名教师及其他工作人员在完成每一项工作时，都会与幼儿园管理的细则进行对比，这样能够有效避免老师对实际工作的携懈怠。
　　最后，应该建立教职工考核制度，主要对所有教师和幼儿园其他工作人员的工作状态和履行责任情况进行考查评价。坚持奖励为主，多进行思想教育。促进幼儿园老师的工作进展。慎用惩罚，因为幼儿园老师工作本就很辛苦，应该帮幼儿园老师减轻身体和心理上的压力，而不是增加他们的压力。
　　特色幼儿园建设工作具有很强的综合性，幼儿园领导班子通过目标管理来进行幼儿园特色创建，严谨的办学机制能够提高管理效率。
　　3.对幼儿园进行科学管理
　　园长要综合幼儿园实际情况，对幼儿园的工作机构进行科学有效的规划。对幼儿园老师能做到合理配置。根据幼儿园的实际工作需要，把每个老师的岗位职责明确地传达给各位老师，让他们能树立合理的工作观念。
　　一方面，园长要时刻保证幼儿园规章制度的激励与约束的作用，根据幼儿园的发展情况和各位老师工作的进展，随时展开对幼儿园老师最近工作展开水平的测验。使幼儿园奖惩制度更加有约束力。对幼儿园老师考查的平时，应当注意维护幼儿园老师的利益与人权，增加民主管理的成分，多使用奖励，少进行惩罚。惩罚要谨慎，在幼儿园工作中，会有太多的不确定因素影响老师的工作开展，所以要坚持用奖励的激励作用，逞罚也具有一定的约束作用，所以，要注意把握好奖励与惩罚之间的“度”，合理利用，以促进特色园所的发展。。
　　另一方面，应建立监督机制，选择一部分教师代表组成一支队伍，主要用来监督各位老师的实际情况，切实保证幼儿园活动能以规章制度为准则。保证各项制度能有效运行。

　　（二）发展一批优质的幼儿园老师

　　1.幼儿园优秀老师的招聘选用
　　幼儿园招聘老师应该实行公开统一招考，有利于社会上符合招聘条件要求的有志之士进行报考，有助于提高幼儿园老师招聘的层次，挑选优秀的老师。同时实行幼儿园老师统一招聘需要大量配套条件，如考试报名、命题、组织招聘、面试等，这些细则该如何制定，也是我们要考虑的问题。
　　为此，要着重从两个方面进行解决：一方面，为确保统一招聘工作顺利进行，先仔细摸底调查，了解当前幼儿老师总体发展水平，教育手段掌握等情况，合理制定幼儿园要进行招录的幼儿园老师的人数计划，同时也要注意重视对在其他内容上有优势的老师的选用（英语、、艺术、体育、科学等）。幼儿园在选聘教师时对特色学科教师的有效补充，可以有效满足幼儿园开设特色课程的需要。另一方面，在录用幼儿园老师时，要结合多方面因素进行综合考虑，选取具有自身特长的老师。当然，录用了老师之后，他们由于对录用的这个幼儿园不了解，还是会陌生。所以，幼儿园领导要对新录用的老师进行相关的岗位培训，让老师尽快的适应岗位，促进自身的长远发展，也能更好的为建设特色园所服务。
　　2.幼儿园优秀老师的培养发展
　　作为园长，首先应该有识人用人的眼光。只有能将各类优秀教师用在需要的地方，才算是一个合格的幼儿园园长，每个老师都会具有不同的优势和不足，园长需要根据对老师的了解把它们放在各自适宜的，能够实现价值的环境中去，把老师各自的优势才能淋漓尽致的发挥出来。
　　其次，园长需要收集每位老师的学习背景教学经验等资料，在于对每位老师的性格、能力、人品、学习经验等进行透彻全面的分析，帮助他们正确树立自我意识。因势利导，让老师们能够根据社会需要和自己的实际情况来进行自我定位，并通过教学实践活动中实现他们的“成就动机”。
　　再者，园长需要给老师们创造舒适合理的工作环境，让老师们喜欢自己所从教的这所幼儿园。使她们愿意把学校当成自己家，有放松舒适的的感觉，让老师们能感受到温馨和谐的工作情境。还应该对老师的工作经常给予肯定，善于通过鼓励引导每位老师都能够体验到自己教学成功的喜悦。是幼儿园老师认为在幼儿园中对幼儿教学是充满欢乐与情趣的。。
　　最后，园长应该定时定量的去组织幼儿园老师去参加在职培训或一些体验活动，让幼儿园老师能够根据感受到的现代生活文化气息来及时充实老师们的精神世界。在职培训不但能够增长老师们的修养与见识，也能丰富老师的教学知识与专业技能，促进幼儿园老师对教育内容的不断创新。使特色园所建设更加与时俱进。

　　（三）集中力量进行园所文化建设

　　1.传承区域文化，发扬优良传统
　　一个地方，他在历史的洗礼中沉淀了许多本区域独有的文化。区域文化是本地人民赖以生存的精神归宿，建设特色园所时，要充分研究本区域的文化，并在继承的基础上对区域文化进行发扬宣传，这样建设出来的特色就能很容易地被家长和社会所接受。我国目前特色园所的建设有的以乡土文化比如历史人文精神、科技发展成果、地方特色风景。进行取材'有的以独特文化背景取材，例如陕西省延安是红色革命圣地，就可以以当地红色背景为主进行特色建设。西安市是我国十三朝古都所在地，经历了千百年的风雨洗礼，是陕西省的省会城市，历史非常悠久。它有许多文化遗产，如果能够对这些文化进行取材，那么特色园所一定能够建设的更加别具一格。
　　2.努力创新，形成独有的文化
　　幼儿园之间的差别主要各自园所的文化内容，幼儿园与幼儿园之间由于所处地域不同，他们的文化背景也就不尽相同，加上每所幼儿园的师资力量，办学条件等也不相同，所以发展的特色内容也就千差万别。在建设特色园所过程中不论是以环境还是以文化背景为中心进行研究，都要做到先发展自己能发展的。
　　每个地区都有自己的优秀文化，幼儿园不但要继承本区域经过历史沉淀留下来的优秀文化，也要对继承的文化进行创新。根据自己的强势，在前提条件的允许下，大胆的发展特色内容建设。在幼儿园特色文化建设的过程中要与时俱进，不断注重文化内涵的研究，及时更进改正自己的园所文化。
　　3.凝练文化特色，建设园所特色
　　特色园所建设要“以人为本”，面向全体幼儿老师及幼儿。把文化特色当成关键，进行园所特色建设，整合周边有效的优质资源，将成为幼儿园特色建设开展的道路。把本区域的优良文化传统加以整合，并注入自己的理念。根据本园的实际情况和优势特色持之以恒地进行特色文化建设。

　　（四）教师以人为本进行特色课程教育

　　1.家长和其他专业人士支持引导
　　幼儿园在建设特色内容时，应考虑家长的意愿要求，与家长及时沟通协作。幼儿园特色内容的价值，教学理念，需要与家长及社会各界人士共同探讨研究，取得他们的支持。幼儿除了可以通过教师教学学到知识外，也能通过家长学到知识。
　　在综合考虑现状组织特色课程时，单靠自身力量是不够的。如果能够得到幼儿园周边其他专业人士和企事业单位精神财富和人力资源上的帮助，这一定能够促使幼儿园的发展更加稳步健康。倘若幼儿园周边刚好有对某一领域研究特别深入透彻的专业人士，他也愿意并乐于将自己积累下来的经验与幼儿园领导班子进行分享，这无疑能够拓宽幼儿园领导班子教育理念等相关领域的研究渠道。使幼儿园在特色课程建设道路上更能够有所突破。
　　2.特色课程适合幼儿实际水平
　　老师组织开设特色课程，目的是促进幼儿的发展。幼儿是教学活动的主体，幼儿老师只是组织开设教学活动的主导者。首先，快乐的学习氛围能使幼儿全身心地参与到教学活动中。老师又是教学活动的开发者、建设者、组织者，所以应该主动地去为幼儿构建一个快乐和谐的学习氛围。如果幼儿在过程中是主动的去参与学习，那么他的学习必然是快乐的。
　　其次，老师在应注重幼儿想象思维能力的培养。只在乎幼儿回答问题的答案数量，不在乎答案的质量，这样有利于发散性思维的培养。让他们能根据教师的指引，展开丰富的畅想，提高想象能力。在活动的最后要对每个幼儿的想象思维进行肯定。不要求想象的质量有多高，只在乎幼儿有没有主动地去进行构想。这样能够培养幼儿的智力。特色幼儿园要做到不只是为了教知识，还要做到培养幼儿主动探索的兴趣。
　　3.共性之中又要凸显个性
　　在进行特色教育时，要以幼儿的实际发展水平来进行特色课程教学。在幼儿日常活动中，首先要注重普遍一般内容的教育。其次再考虑幼儿园特色内容的教育。因为幼儿教育要切合幼儿他们的身心成长水平，国家对幼儿教育是有固定标准的，这就是园所之间的共性。而不同园所之间选择对幼儿不一样的教育，这就是他们之间的个性。幼儿教育要结合多方面进行。不管特色内容多有意义有价值，它也是要通过特色课程来体现的。
　　老师为了能更好的帮助幼儿个性的培养，就要根据幼儿在学习活动中的个性化表现来了解他的特点。五大领域的教育与学校的特色课程相结合，让每一个学习领域都能在满足幼儿多样化的需求下，更好的促进幼儿某一方面的发展。

　　结语

　　本文通过对特色幼儿园建设的概述、特色幼儿园建设的现状及存在的问题及建设特色幼儿园的策略三个方面来阐述分析探讨、调查、研究、概括建设特色幼儿园的过程，通过文献研究法及对管理者和教师进行访谈，进而对建设特色园所策略提出了几点建议。
　　我认为建设特色园所需要进行多方面因素的综合考虑。园长的独特办园理念对建设特色园所起主导作用，老师也得有自己的一套教学理论来满足幼儿的实际需要。特色园所的建设不是一天两天能够完成的，它的构建过程充满了探索，是一个漫长而又曲折的历程，我们应该重视建设特色园所的重要性。
　　通过此次的论文写作让我对我国幼儿园建设情况有了很深刻的认识，现代社会处处充满了“竞争”，教育领域亦是如此。也希望各幼儿园都能够根据社会发展、家长期望、幼儿需要三个方面，建设属于自己的特色园所。

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