幼儿感觉统合失调的特征及对策探析

　　引言

　　(一）研究目的及意义

　　研究目的
　　随着社会的不断发展，幼儿感觉统合失调已经成为幼儿阶段的常见问题，逐年攀升的幼儿感统失调发生率也逐渐引起了幼儿教育工作者和家长们的注意。有关研究表明，幼儿感觉统合失调不仅与现代生活有着密不可分的关系，还是幼儿好动、反应迟钝、交往能力弱、适应环境能力差等多种问题出现的根源。我们的研究旨在归纳总结幼儿感觉统合失调的特征，分析引起幼儿感觉统合失调问题的原因及我国幼儿感觉统合失调的预防和治疗中存在的问题，从而提出幼儿感觉统合失调问题的对策。
　　研究意义
　　(1)理论意义：此次探究综合运用文献、观察、访谈等多种研究方法，归纳总结幼儿感觉统合失调的特征表现，通过了解幼儿感觉统合失调训练的发展状况，发现在现阶段感觉统合失调的治疗中存在的一系列问题，从而提出幼儿感觉统合失调的应对之策，完善幼儿感觉统合失调方面的知识，对进行社会、家庭、幼教机构等方面的感统训练提出了具有针对性的建议，为今后幼儿感觉统合失调的预防和治疗工作提供了理论基础和参考依据。
　　(2)实践意义：此次研究旨在通过走访幼儿园、早教机构、社区等幼儿活动较多的场所，寻找出能够更好地预防和治疗幼儿感觉统合问题的策略，为幼儿的教育者提供了切实可行、操作性较强的实践方法，有效地指导幼儿感觉统合失调的预防和治疗工作，促进幼儿健康成长。

　　（二）研究方法

　　文献法
　　本研究拟采用文献研究法以获取与幼儿感觉统合失调有关的理论知识，通过整理文献资料和相关数据，准确把握我国国内幼儿感统训练研究和实施状况，进而发现在现阶段幼儿感统失调的预防和治疗的实际应用中存在的问题，分析探索引起这类行为或心理问题的原因，并据此提出更好的预防和治疗策略。
　　观察法
　　本研究拟采用观察法来观察“问题幼儿”（患有感统失调幼儿）的表现，再对感统训练中的幼儿的行为进行观察，以归纳总结幼儿感觉统合失调的特征，帮助幼儿教育者准确地判断幼儿是否出现感统失调问题，为幼儿教育者的教育实践提供具有较强操作性和有效性的理论依据。
　　访谈法
　　本研究拟采用访谈法来了解幼儿感觉统合训练的发展情况，作者通过对咸阳市内几所已经开展感统训练活动的幼儿园及专门的感统训练园进行实地观察记录，与在职教师、家长及学前教育专业的高校学生等人进行多次谈话访问，对幼儿感觉统合失调的预防和治疗工作提出具有较强操作性的策略或建议。

　　（三）国内幼儿感统训练的发展情况

　　相关资料表明，幼儿感觉统合训练能够极大地促进幼儿感觉统合能力的发展，帮助幼儿有效地预防和治疗由于感觉统合失调引起的问题，对幼儿地健康成长帮助极大，这种训练的活动形式一般是:在指导者的帮助下，运用游戏，使幼儿在游戏中学习使用训练器具，从中锻炼幼儿身体机能，发展幼儿各方面的技能。
　　我国感觉统合训练是于2005年引进来的，历经12年的不断调研和实践摸索，已经建立起了一套较为成熟的运作体系，拥有自己的理论研究成果。国内的幼儿感统训练是基于对感统综合评定，通过对测评数据进行分析对比，为不同个体制定形式各异、方法灵活、富有个性化的训练方案，对幼儿进行专门训练，使幼儿在轻松的训练氛围中获得适宜的刺激，感觉统合能力得到较快地发展。现阶段我国感统训练的研究多集中在：对改善幼儿行为和学习困难的研究；对改善幼儿好动现象的研究；对改善幼儿孤独症的研究。

　　（四）概念界定

　　感觉统合
　　感觉统合是指人的大脑把通过各种感觉器官传来的来自外界环境的刺激的信息进行分析、综合、处理后，做出合理应答的过程。幼儿感觉统合就是指幼儿能够对输入机体的刺激做出合理的反应的过程[[1]]。
　　感觉统合失调
　　只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体很好地与环境接触，适应环境。当这一系统无法正常运转时，就被称为感觉统合失调[[2]]。
　　幼儿感觉统合训练
　　寓训练于体育游戏之中，让孩子们在玩耍中学习，加强触觉、平衡觉、本体感觉及手眼协调等能力的训练，加强大脑与身体之间的协调反应，帮助孩子的感觉运动能向正常方向发展[[3]]。

　　一、幼儿感觉统合失调的特征

　　有关研究显示，感觉统合能力正常发展的儿童，能够在生活中正确地对输入机体的各种刺激做出合理的反应，他们的大脑能够对通过眼、口、鼻、手等感受到的刺激做出反应(例如在触摸到温度高的杯子，被尖锐东西刺到的时候会缩手),而在对某些患有感觉统合失调的幼儿进行观察时，我们却发现有的幼儿在接受对机体会造成伤害的刺激时，不懂得保护自己，不能对危害自己身体的行为做出及时地反应，（在被尖锐东西刺到的时候，不会躲开），而这种类似情况的出现正是是由于幼儿感觉统合失调引起的。我们经过研究和观察，归纳出幼儿感觉统合失调的特征体现在以下五个方面；

　　（一）视听语言障碍

　　视听语言障碍是患有感觉统合失调的幼儿最容易出现的问题，其中最明显的表现是幼儿出现在阅读时容易看差行，书写时字体大小不一，无法准确地接受别人的语言信息，答非所问，口吃等情况。

　　（二）身体运动协调障碍

　　幼儿感觉统合失调还会对幼儿前庭平衡觉的发展产生制约作用，导致幼儿出现身体难协调，无法手脚配合起来进行活动的情况。其中最常见的表现是:很难完成体育活动，走路时容易摔倒。

　　（三）性格、情感障碍

　　感统失调会导致幼儿在与人的交流中出现沟通障碍，这类幼儿的情感较为冷漠，由于缺少与他人的互动，而出现胆小、沉默寡言，情绪不稳定，容易发怒的情况。

　　（四）触觉防御障碍

　　幼儿感统失调引起的幼儿触觉防御障碍主要表现为讨厌被触摸，讨厌与他人或他物有直接接触，例如，有些孩子双脚不敢离开地面，不敢旋转，感统失调还会导致幼儿出现对触觉的感知过分迟钝的情况，最常见的表现就是不知道自己是否吃饱，痛的感觉不敏感（有啃手指的习惯）。

　　（五）认知障碍

　　感觉统合能力发展速度缓慢的“问题”幼儿在进行认知活动时也存在着许多问题，例如，他们在对具体事物进行认知时一般耗费的时间较正常孩子长，难以辨别方向，无法正确感知距离的远近，一般很难进行较为复杂的运算或者认识活动。

　　二、幼儿感觉统合失调的影响因素：

　　相关研究资料表明：幼儿感觉统合失调会导致幼儿出现视听、交流、触觉等方面的障碍，若得不到合适的引导，最终会影响幼儿正常的生长发育。因此，我们既要认识到幼儿感觉统合失调的预防和治疗工作的重要性，同时也要哪些因素会导致幼儿感觉统合失调，从而能够正确地从这些因素出发对幼儿施予教育引导，使这些因素能够对幼儿感觉统合失调的预防和治疗产生积极影响。幼儿感觉统合失调的影响因素主要有：

　　（一）遗传因素

　　根据相关的研究显示，遗传因素会导致幼儿出现感觉统合失调问题。
　　这里的遗传因素主要包括：母亲在孕期未能养成规律的生活作息习惯，情绪不稳定，工作压力较大运动，不注意孕期的锻炼和饮食，还包括准妈妈在孕期过度劳累等，与此同时，早产、剖腹产等生产方式或准妈妈在妊娠期患有高烧、脑炎等疾病都有可能导致幼儿出现由感觉统合失调，上述种种因素制约了幼儿的神经及大脑发育，使幼儿感统能力的先天发展不足，导致其在出生后极易出现各种行为或心理问题，同时，相关研究资料表明，父母的神经系统发育也会对幼儿的感统失调的发生有所影响。
　　家庭结构
　　家庭结构是通过影响幼儿的生活环境来对幼儿感觉统合能力的发展形成促进或制约的。据我们的观察和查阅相关资料发现，自幼成长于单亲家庭的幼儿比同龄幼儿更容易出现感统失调问题，由于这类幼儿与成长于家庭和睦的幼儿相比，缺少了很多关注，缺失了很多情感关照，致使他们表现出冷漠，不愿意与人交流沟通，在学习中缺乏积极性等感统失调情况。
　　父母的人格特性
　　父母是幼儿时期与孩子接触最多的成年人，他们的行为随着时间的推移对幼儿的行为或习惯养成产生影响，他们极易在日常生活中经过多次观察模仿，使父母某些习惯性动作、行为成为自己经验的一部分，从而影响今后的语言、肢体等各方面的发展。例如，我们在一所幼儿园的小班进行教育实习时，有一位小女孩在园中时常哭闹不安，害怕被触摸，不愿意跟同伴分享玩具，不喜言语，后来，一次幼儿园开放日，该幼儿的家长来到幼儿园，在几次的接触中，我们也发现幼儿的父亲表现出相似的特征。通过与幼儿园教师的多次交谈中，也能发现有其他类似的例子。
　　父母的文化水平、年龄等
　　相关的研究资料表明，儿童父母的文化水平和年纪也都有可能导致幼儿感觉统合失调问题，一般来说，父母的文化程度越高，其孩子的感统失调率越低，父母掌握的与幼儿相关的知识越多，就越能理智地对孩子施加教育影响，能正确地对待孩子在成长中出现的各种问题，并对其进行准确分析，积极引导，其子女出现感统问题的比例就越小；而父母的年龄与幼儿感统失调率一般呈现正相关，由于父母年纪越大，他们对于孩子的保护欲也就会越强，害怕幼儿受到伤害，使幼儿对刺激的感知能力发展受到限制，导致其不能对情况进行合理反应，最终出现各种行为或心理问题。
　　父母的教养方式以及育儿观念
　　在现代社会中，尤其是在城市，越来越多的家长将对幼儿的教育重点放在教育孩子掌握各种知识上，孩子游戏的时间变得越来越少，孩子缺少了很多能够直接接触大自然、探索大自然奥秘的机会，这使得孩子的好奇心和求知欲也缺失了很多，对学习新事物的兴趣也有所减弱，进而引起各种问题的出现。

　　（二）学校因素

　　幼儿教师的教育行为
　　幼儿教师是幼儿园教育中尤为关键的一个角色，一位好的幼儿教师能够运用包含活力、童心、趣味的方式组织每一次活动，以自己的行为、思维方式给幼儿施加积极影响，使幼儿获得极大的发展。
　　幼儿园同伴的交往行为
　　同伴之间的交往互动也会对幼儿感觉统合能力的发展产生影响，我们在实际的活动中不难发现有许多类似的现象，例如有些幼儿在上完幼儿园后会出现口吃的现象，而导致这种情况的原因是由于班里的某个儿童有口吃的习惯，所以幼儿会受到其他同伴的影响而形成新的行为反应，而这些没有被纠正过的行为学习就有可能导致幼儿出现行为问题，制约幼儿感统能力的正常发展。
　　幼儿园的活动组织形式
　　在我们与幼儿园教师的交谈中，我们发现不同幼儿园课程的组织形式也对幼儿感觉统合失调问题的发生有所影响。某些幼儿园的课程安排较为刻板，学科痕迹重，教师一味地按照课程标准组织课堂，将学习效果的重点过多地放在教学目的的达成上，却忽视了幼儿园课程本该重视的游戏性、趣味性，使活动的组织缺乏创新，不能满足幼儿的心理需求，使幼儿对活动的认可度不高，对活动缺乏兴趣，从而不能全身心地参与到游戏中，致使幼儿身体协调性、大脑机能等无法得到很好地促进。而在我们的走访中，也发现有些早教机构的感统训练活动开展地很好，幼儿愿意参加感统训练活动，他们的感统能力也得到了较大的发展，这类训练机构的采用的“游戏+情景”、“郊游活动”等组织形式都别具特色，很具有吸引力。

　　（三）幼儿自身因素

　　幼儿的气质
　　有关研究资料显示：幼儿的气质的不同，其感觉统合失调的发生率也有差异。例如，启动缓慢型和难养型幼儿患有感觉统合问题的比例较大，所以这就对我们的预防工作提出了启示，我们在对幼儿进行感觉统合训练时一定要注意对幼儿进行分别教育，能够根据幼儿的气质为幼儿创设适宜于他们感统能力发展的环境。
　　幼儿的性格
　　3-6岁是幼儿的基本性格形成的关键期，经研究发现，在幼儿性格形成的这一重要时期，不正确的榜样示范和语言、消极行为等不良信息的输入都会对幼儿感觉统合能力的发展产生不好的效果，导致各种行为或心理问题的出现。作为幼儿教师和幼儿抚养者应当重视幼儿在这个阶段的教育工作，为幼儿树立榜样，尽量避免幼儿接受消极行为、污言秽语等消极信息的影响，阻碍幼儿感觉统合能力的正常发展。

　　（四）社会因素

　　制约幼儿感觉统合能力发展的社会因素不仅仅包括社会为幼儿感觉统合能力发展提供的物质环境，还包括为幼儿感统能力发展创设的精神环境。物质环境多指各种各样，玩法灵活充满趣味与创造性的感统训练器具，好的训练器具能够对感统训练目标地达成起到事半功倍的效果。精神环境指各个社会成员为幼儿交流提供的环境。幼儿具有高度的好奇心，对生活中出现的各种不同事物容易产生超高的兴趣，而幼儿无论是在与其他社会成员的语言交往，还是情感交流中，都会受到或多或少的影响，这种潜在的隐性的影响久而久之会对幼儿的感统能力及其他各方面能力的发展产生促进或抑制作用。

　　三、现阶段幼儿感觉统合失调的预防和治疗中存在的问题

　　我们通过查阅相关资料，走访多个感统训练机构和相关医疗机构发现我国现阶段在幼儿感觉统合失调的预防和治疗中存在的问题主要包括以下几个方面：

　　（一）母亲对孕期检查重视度不高，生活不自律

　　据相关调查研究发现，有许多出现感觉统合失调问题的幼儿在出生时就由于受到某些因素的影响导致其大脑、身体等方面出现不同程度的损伤，影响其后来的成长发育，出现口吃、多动不安等问题，母亲在妊娠期间的不良嗜好、不正确的作息习惯都会对胎儿的发展有所影响。在现阶段我国幼儿感觉统合失调的预防中存在的问题表现为准妈妈对于妊娠期的相关检查重视度不高，在孕期未能养成自律的生活习惯。

　　（二）幼儿感统训练研究深度和广度发展不足

　　我国的感统训练自2005年引进以来，虽然通过不同方面的探索研究，取得了一些成果，在感统训练的活动方式和组织形式上都有了创新，同时也形成了较为系统的制度体系，但是比较起外国的发展来说其研究的水平还是不够深入，感统训练的普及度也不够广泛，我国国内已经开展对感统训练的研究的研究对象都是身体发育正常的孩子，而对出现身体、行为障碍的孩子却缺乏研究，几乎从不对这类孩子开展感统训练活动；我国国内现阶段已经开展的幼儿感觉统合训练几乎都是在专门的幼儿教育机构进行，我国开展幼儿感统训练活动和拥有专业的感统训练活动室和器械的幼儿园数量极少，而且在乡村、山区等偏远地区几乎从未开展过相关的感统训练。

　　（三）幼儿教师及家长教育观念的欠缺

　　经过查阅相关文献资料，我们可以发现：国内感觉统合训练研究的理论水平的发展趋势是好的，体现在对感统失调的干预研究正在逐步深入，相关的训练方法也在不断得到创新，但是在感统训练的实施中却仍然存在许多问题，这其中必须提到的一个问题就是：幼儿的教育者几乎很少接受到与感统能力相关的知识教育，导致其缺乏对感统训练的重视度和认识。比如：国内的各大师范类高校和职业院校在制定学前教师的培养计划中，对于这类相关的知识安排较少，在教育中几乎很少进行相关的能力培养工作，使得幼儿教师对于感统能力的内涵及培养方法不能构成一个完整的认知体系，从而导致很多教师在进入教师岗位时，不能出现问题的孩子给予准确教育，进而使幼儿感觉统合能力的发展受到极大的限制，最终影响到孩子的健康成长。由于幼儿教育者在主观上无法正确认识幼儿感统失调这一问题，错误地将幼儿感觉统合失调问题看作是幼儿成长过程中的正常现象，进而忽视了对幼儿错误行为的纠正，使得感统失调得不到适时的治疗和改善，最终影响幼儿的成长发育。在我们现阶段幼儿感觉统合失调的治疗工作中存在的另外一个问题是：家庭感觉统合训练不被重视，家长将这类感统训练看做是只有在幼教机构才能进行的活动，在家庭中忽视对孩子的感统训练，无法很好地使用常见的生活品对幼儿进行有效地教育，这类训练活动经历的缺乏也导致对这类幼儿进行感统失调治疗的难度较大。

　　（四）感统训练组织方式不灵活，方法单一

　　现今的感统训练中存在的比较明显且普遍的问题是：教师将感统训练的目的达成看得过于重要，甚至于把对训练预想结果的达成看做是训练开展的唯一目的。例如，在让幼儿通过学习韵律性身体活动来促进其身体协调性发展时，往往只教会孩子一些固定的动作，而缺乏引导孩子自己去组合出新的动作，活动的组织方法单一刻板，缺乏创新性，导致感统训练缺乏对幼儿来说缺乏新鲜感，无法起到很好的训练效果。

　　（五）对幼儿进行感统训练时缺乏针对性

　　在现阶段的感统训练中，由于专业的感统训练师的数量少、开展感统训练的机构少、教师缺乏对幼儿气质等方面的认识、缺乏对感觉统合量表的测量数据进行准确解读的能力等原因导致幼儿感觉统合失调训练缺乏针对性，使得感统训练活动往往都是为进行训练的幼儿提供提供相同的训练器械，安排同样的训练项目，而忽视根据幼儿的发展情况的因材施教，这样不加区分的感统训练会使得感统训练的效率降低，使感统训练的效果受到影响。

　　（六）感统训练的器械数量较少，形式单一

　　在对幼儿进行感觉统合训练时，一般都会借助各种各样的感统器械，例如滑梯、蹦床等，但由于许多专门用于感觉统合训练的器械价值昂贵，占地面积过大，这类训练器械大多被放置在大中型城市，而在乡村、社区却鲜见这些器械。

　　四、幼儿感觉统合失调的对策分析

　　我们在对相关教育机构进行调查走访时发现幼儿教育者在预防和治疗幼儿感觉统合失调问题时，往往将重点放在组织运用感统器械改善幼儿感统失调问题，而忽视了幼儿感觉统合失调问题的预防工作,导致许多感统失调的幼儿在出生时感觉统合能力的发展就受到限制，所以这类幼儿在出生后出现感统失调的问题的概率也较其他幼儿大，先天能力发展迟缓也导致对这类幼儿进行感统训练时遇到的问题更多，治疗的难度更大。这类情况的出现也启发我们在提出幼儿感觉统合失调的对策时，我们不仅仅应当关注感统失调的治疗，还应当做好幼儿感觉统合失调的预防工作，调动XX、医疗机构、教育机构等社会各方面的积极性，切实做好幼儿感觉统合失调的综合治理工作。我认为，要有效地降低幼儿感觉统合失调的发生率，可以从以下几个方面开展工作：

　　（一）增强父母对孕期检查的重视，做到优生优育

　　我们应当积极开展幼儿感觉统合失调的预防工作，对准父母进行正确教育，增强准父母对孕期检查的重视度。对医疗卫生机构而言，应做好孕检工作，并对准妈妈进行相关教育，提醒准妈妈定期定时来做检查，以便及时了解胎儿的生长发育情况，告知其孕期的注意事项，以防止由于准妈妈不良的生活工作习惯对胎儿的生长发育形成潜在的隐患。为降低幼儿感觉统合失调的发生率，要做到优生优育，应当从以下三个方面去开展幼儿感觉统合失调的预防工作：
　　首先，应提高准父母的思想认识，引导他们认识到幼儿感觉统合失调对幼儿生长发育的影响及进行感统失调预防的重要性。
　　其次，不同的社会机构，譬如医院、妇幼保健院等医疗卫生部门，应当积极地开展有关幼儿感觉统合失调方面的检查，全面、准确地帮助准父母了解胎儿在母亲腹中的身体及大脑的发育状况，如若出现问题，能够及时得到治疗。最后，也是在幼儿感觉统合失调的预防中尤为重要的一点，就是准妈妈应做到生活自律，避免过度劳累，在孕期保持愉快的心情，注意健康饮食。

　　（二）提高感统训练研究水平，创新感统训练方法

　　相关资料表明，我国的幼儿感觉统合训练自引进以来，虽然已经取得了极大的发展，但是研究的深度和广度还有待提高，感统训练的普及度也有待提高。对此，我国幼儿教育专业的研究学者应当提高感统训练的研究水平，培养一批感统训练方面的专业人才；相关高校应当充分发挥科研作用，积极探索感统训练方法，系统开展感统训练的研究活动，积极进行相关的应用实践。学前教育机构可以运用试点实验的方法，通过选择几所具有代表性的、类型各异的幼儿园进行试点训练，按照新的感统训练方法组织幼儿进行感统训练活动，积极地同有关研究部门进行进度的反馈，及时发现在实施中出现的问题，努力探索出解决这些问题的策略，为后来的实践提供理论依据，在试点幼儿园开展在预防和治疗幼儿感觉统合失调的工作取得成效时，将这种训练方法推广开来，并积极进行各个幼儿园之间的信息交流，以创新出更多科学的感统训练方法，帮助更多的孩子预防和治疗感统失调。
　　在创新感统训练方法方面，我们应当确保感统训练能够吸引幼儿的兴趣。要使得幼儿对感统训练活动保持较高的关注度，就必须充分地了解幼儿的喜好，并且要保证新的感统训练方法的灵活多变，没有固定刻板的模式，能够给予幼儿自主创造、自由发挥的空间，使幼儿在活动过程的始终都能够拥有好的情绪状态，感统训练能力获得大的提升。例如，在进行感统训练时，我们可以将训练活动的背景设置为动画片段，运用动画加游戏的方法，满足幼儿的心理需求，在幼儿熟悉并喜爱的场景中培养幼儿的感统能力，灵活地安排感统训练内容和训练策略，积极地开展训练活动。

　　（三）定期培训，家园合作共同促进幼儿感统能力发展

　　由于幼儿教育的研究者逐步地提高了幼儿感觉统合失调方面理论的研究水平，因此相应的感统训练的理论体系和训练方法也处于不断地发展之中，针对现阶段在国内幼儿感统训练的实施过程中出现的幼儿教师和家长的教育方法单一、活动形式老旧，教育观念落后的问题，我认为有效的整改措施是：幼儿园应当定期邀请幼儿教育方面的专家学者对教师、家长开展定期讲座（或培训活动)，增加幼儿教育者的科学育儿知识，为他们的幼儿教育活动提供合理的理论依据和准确的行动指南，这就要求这类教育培训活动不仅要重视对他们进行理论上的教育，以增加教育者的科学教育知识储备，让教育者在日常活动中能够正确地根据对幼儿的发展情况有个准确把握，还应当注重对幼儿教育者的实践培训，例如可以定期组织亲子活动，让父母和孩子在户外环境中游戏（丢手绢，大脚小脚一起走），定期开展这种实践活动既有利于增进亲子之间的情感互动，还可以有效地预防和治疗幼儿感统失调，促进幼儿感觉统合能力的发展。我觉得，教师或感统训练师在制定感统训练方案时，要尽可能地与幼儿沟通，最好能够从幼儿感兴趣和关注较多的方面去进行相关的活动安排，这样也对感统训练目的的达成起到事半功倍的效果，也为以后的感统训练的顺利开展打好基础。

　　（四）提高感统训练的游戏性，鼓励幼儿自主游戏

　　在开展幼儿感统训练活动时，游戏性和自由性是其中必须考虑的两个关键点。爱游戏是孩子的天性，幼儿身心发展的不完善使其无法像成年人一样接受单一的文字和语言教学，对课程保持良好的注意力和关注，因此对幼儿的感统训练应当更加的生活化、过程更加灵活化。幼儿感统训练没有固定单一的教学模式，没有刻板规范的教育方法，不局限于课堂上的教具，而应当充满游戏性和灵活性，教师能在训练过程中根据不同的进展情况做出准确的判断和反应，及时地调整训练计划和进程，将教育目的和多种形式的游戏活动结合起来，运用充满趣味，独特创新的游戏帮助实现训练目的，以实现最佳的训练效果。在感统训练活动中，教师还应当注重启发幼儿，在训练过程中适时地转变自己的角色，不要一味地以教育者的角色与幼儿交流，而应当对游戏中的情况变化做出自己的判断，在合适的时刻以合适的角色参与进孩子的游戏，在与幼儿的游戏中，了解幼儿各方面能力的发展情况，以帮助自己对幼儿进行准确教育，并不断鼓励幼儿创新出新的游戏玩法，启发幼儿在游戏中运用自己智慧去发现问题，思考问题，进而解决问题，在游戏中，通过树立榜样来帮助幼儿掌握正确的规则，纠正不恰当的行为，并重视有可能引起幼儿感觉统合失调问题的各种因素，及时地发现幼儿的不良的行为，适时地对儿童进行正确引导，运用恰当的教育方式方法，并时刻注意自己的言行举止，耐心地回答孩子提出的问题，使孩子受到好的环境熏陶帮助幼儿预防由于幼儿出现感统失调引起的种种问题。
　　我们也应当重视家庭感统训练，这类活动多以家庭用品为主要训练器具帮助幼儿发展感统能力。家庭感觉统合训练也应当关注其游戏性和自由性，做到日常性和灵活性，注意关注孩子对活动过程的积极性，注意调动孩子的兴趣，注意要灵活地与幼儿进行游戏，针对幼儿出现的新问题进行有针对性的教育，随时观察幼儿在游戏中的表现和出现的情况，及时记录幼儿的反应和活动前后在行为上、认知上的变化，家长也可以将幼儿在家庭训练中的表现与教师进行及时反馈，从而得出更加科学的幼儿教育方案。例如，我们在运用球帮助幼儿治疗触觉防御问题时，我们可以让父母为孩子树立榜样，运用语言引导孩子尝试着用一条腿支撑身体，并适当地给予幼儿抚摸，鼓励幼儿去适应一定的高度，父母与幼儿同时趴在球上进行游戏，以减少幼儿触觉的过分防御，慢慢习惯同其他东西进行接触，父母在游戏过程中，可以引导孩子去感受生活中很多的物品，消除孩子的恐惧心理，帮助孩子矫正感统失调问题。

　　（五）提高训练效率，有针对性地进行教育

　　作为幼儿教师，我们应当正确认识幼儿感统训练，首先我们要认识到感统训练不是一次活动，而是一个应该在幼儿的教育过程中经常开展的活动，科学的感统训练活动不仅能够促进幼儿感统能力的发展，而且能够加快幼儿其他各个方面的发展速度；其次我们应当认同幼儿感统训练的针对性，灵活性，幼儿感统训练的活动形式灵活多样，活动范围十分广泛（活动室、大自然的各个地方均可），所以如何在实际训练过程中选择恰当的活动形式、适宜的活动场所就成了感统训练中需要认真考虑的问题，我们既要认识到感统训练的长期性、重要性，还要对感统训练活动的各个环节准确把握，能做到根据训练情况适时调整训练过程，做到即使在对多名开展同一感统训练活动的过程中，也能够针对不同幼儿的表现进行针对性地引导，使感统训练活动能够最大化地促进幼儿感觉统合发展。例如:在开展促进儿童触觉发展的训练活动时，教师应当注意根据不同幼儿的情况对幼儿进行分组教学，比如，对于触觉发展状况良好的幼儿，可以根据情况为他们安排活动室外的训练活动，使幼儿能够更多地去接触大自然中的物品，而对于那些平时害怕被触摸，触觉表现过分保护的幼儿，可以由教师带领进行简单的室内活动，例如带孩子在活动式内玩大球，引导幼儿先用手摸球，再用胳膊或脚接触球，慢慢地用身体去感知球，逐步减少幼儿的恐惧感，不再害怕接触外界事物。最后，我们在了解幼儿的发展情况时，应尽量做到对儿童的全面了解，不仅要对幼儿在幼儿园中的活动情况及各方面的发展情况有所掌握，还应通过进行家访、电话访问、家长开放日等方式了解幼儿家庭情况，掌握幼儿在家庭中的表现，以便对幼儿制定的教育方案及时做出相应调整，从而有效地进行感统训练活动的组织，促进幼儿感觉统合能力以较快的速度向前发展。
　　我们在开展感统训练时，既要注重教育者为幼儿发展营造一个良好的发展环境，更为重要的是要对儿童因材施教，不同的儿童的发育情况不同，感统失调的外部表现也有一定差异，教师要充分发挥自己的教学机智，为不同气质、性格的幼儿制定训练方案。例如，在对难养型幼儿进行感统训练时，我们不能只管对他们提要求（过多的和超过幼儿发展水平的要求会导致这类幼儿容易与抚养者发生矛盾、冲突，使他们情绪消极，最终可能出现心理和行为问题），我们应当适当家庭对幼儿的要求，留够时间让他们自己思考和反应，并且积极鼓励幼儿，使他们能够从教育者那里获得更多的成就感，从而使某些问题行为得到改善。

　　（六）对社区、乡村等投入一定量感统训练器械

　　据相关资料发现，我国现阶段的感统训练多是基于特定的感统训练器械来开展的，因此，我国已开展的幼儿感觉统合训练大多集中在大中型城市，而对乡村幼儿和残障幼儿的感统训练却少有涉及，但是不可否认的一点是，在乡村幼儿和残障幼儿中，也有着相当大的数量的患有幼儿感觉统合失调问题的幼儿。针对这个现象，XX应当对感统失调的治疗方面提供一定的财政支持，对乡村、社区（包括残障儿童学习生活的社区）等地方投入一定数量的感统训练器械，扩大感统训练的范围，使感统训练不在局限于幼儿园或者专门的早教机构，使感统训练更加的生活化，使更多的幼儿能够在更多的地方受到感统训练，同时能充分利用学前教育资源，积极进行相关普惠公益活动，加大对感觉统合的宣传力度，使公众获得正确认知，从而为幼儿感觉统合训练提供良好的环境。
　　再者，XX支持投入的感统训练器械应该形式各异，玩法多样，使幼儿在使用这些器械时能够得到多方面的训练，将这些训练器械置于大自然的大环境之中，也有利于幼儿从大自然中获得有益于自己的发展。
　　在我们对公园、社区等地方进行观察走访时，能够发现在城市里是有放置感统训练器械的，例如在公园里的滑滑梯，在社区中的跷跷板等这些都是可以用于感统训练的，但是在公园中却很少见到儿童使用这些器械，这也是感统训练中应当注意的一个问题，为了能够有效地运用这些生活中常见的器械帮助幼儿改善感觉统合失调问题，相关部门在设置这些感统器械时，应当适当地提高此类器械的趣味性，适当地设置一些具有多种玩法的训练器械，吸引幼儿的注意力，使更多的儿童能够受到感统训练。

　　结语

　　经过两个多月的学习和工作，我终于完成了《幼儿感觉统合失调的特征及对策探析》的论文。从开始接到论文题目到确定大纲，进行开题，再到论文的定稿、答辩，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战。在这段时间内，我学到了很多知识也有了很多感悟。一开始，我对于幼儿感觉统合失调的认识是浅显的，仅仅停留在概念、含义方面，为了顺利地完成论文的书写工作，我通过阅读图书、查询网络等多种途径搜集与幼儿感觉统合失调相关的知识，让自己头脑中的概念体系逐渐形成，并细致地了解幼儿感觉统合训练的开展状况，通过观察走访、谈话访问等方法来发现幼儿感统失调的预防和治疗中存在的问题，以便提出幼儿感统失调的应对之策。通过这段时间的学习，我充分地认识到幼儿感觉统合失调的预防和治疗的重要性，尤其是在3-6岁这个儿童成长的关键期和感统失调预防和治疗的关键期，开展灵活多样组织形式的感统训练是很有必要的。
　　我的论文重点是归纳总结幼儿感觉统合失调的特征，通过对幼儿感觉统合失调的影响因素的分析和现阶段幼儿感觉统合失调的预防和治疗中存在的问题的探析，以提出幼儿感觉统合失调的应对之策。这次撰写论文的经历，不仅拓展了我的专业知识，使我对幼儿常见问题–幼儿感觉统合失调有了深入的认识，还让我感受到做论文是需要真真正正用心去做的一件事情，是真正的学习和研究的过程，只有经过扎实地学习，才能有所研究，有所突破。
　　虽然我的论文不是很成熟，还有很多不足之处，文笔也略显稚嫩，但是，这其中的每一句话都是经过多重修改、几番斟酌敲定下来的，凝结着我两个多月的辛苦劳动，我相信这其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉，希望这次的经历能激励我在今后的学习中继续前进。

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