《海边的卡夫卡》中的隐喻

摘要

本文的研究对象是村上春树所创作的《海边的卡夫卡》。村上春树自发布处女作《且听风吟》以来，一直活跃于日本的文坛。作品被翻译成三十多个语言的村上春树，可以说是享誉全球的知名作家。二零零二年出版的《海边的卡夫卡》是村上春树最具有代表性的长篇小说之一。村上春树的作品中经常出现隐喻，而熟练使用隐喻也是村上春树的一大写作特点。《海边的卡夫卡》中也出现了很多的隐喻。本文以小说中的出场人物，场所，暴力为中心，尝试分析其中的隐喻。解读作者想表达的信息。

本文分为四章，第一章绪论，阐明研究动机，介绍研究内容。第二章先介绍村上春树，再介绍《海边的卡夫卡》的内容梗概。从第三章开始分析主人公卡夫卡以及卡夫卡生活过的两个场所（森林和图书馆）中的隐喻。第四章开始以小说的第十六章为中心分析蕴含在暴力中的隐喻。

关键词隐喻：村上春树；海边的卡夫卡

第1章绪论

第一次接触《海边的卡夫卡》时是高中二年级的时候。首次读这本小说的时候，有些困惑，不能完全理解作者想向读者表达的涵义。随着阅读的次数增加，困惑的地方愈多。奇数章节主人公的诅咒，偶数章节主人公的经历，森林里的奇幻世界，卡夫卡在图书馆的成长，虐猫事件等等。作者在写这本小说的时候，运用了大量的隐喻的写作手法。在这些隐喻中，作者究竟想向读者表达什么信息，是笔者一直在意的地方。于是借此毕业之际，决定写一篇有关《海边的卡夫卡》隐喻的有关论文。

《海边的卡夫卡》自刊行以来，不仅在读者中备受青睐，在文学界也引起了研究的热潮。研究主题与《海边的卡夫卡》中的恶、暴力、救赎等有关。如小森阳一的『村上春樹論―「海辺のカフカ」を精読する』。浅利文子的『海辺のカフカ』責任と救済:複式夢幻能の影響」。因为《海边的卡夫卡》中充满着各种隐喻，所以也有以隐喻作为主题的论文。相关论文如大岡愛梨沙的『村上春樹「海辺のカフカ」論:赤と緑のメタファー』。加藤典洋的『海辺のカフカ』と「換喩的な世界」–テクストから遠く離れて」。但相对于暴力，救赎，恶为主题的研究而言，隐喻有关的研究还是相对较少。论文以作品中出现的人物关系、地点场所、暴力等为研究对象，分析隐喻中蕴藏的信息。

本论文共分为四章，第一章绪论，阐明研究动机以及研究内容。第二章节先介绍村上春树，再介绍《海边的卡夫卡》的故事内容梗概。

第三章开始分析《海边的卡夫卡》中的隐喻。首先分析奇数章节主人公田村卡夫卡相关的隐喻。第一节先分析卡夫卡的涵义，然后分析卡夫卡与“叫乌鸦少年”的关系。其次分析“甲村图书馆”这一场所的相关隐喻意义。最后分析“森林”的隐喻意义。

第四章分析蕴含在暴力中的隐喻。先探察猫这一意象本身的隐喻。再分析小说中最为暴力的杀猫事件的隐喻。最后分析作者为何要把“杀猫”和“杀人”联系起来。通过分析暴力中的隐喻意义来探寻村上春树想向读者传达的信息。最终章结论，总结第三章第四章所分析的隐喻

　第2章村上春树和《海边的卡夫卡》

村上春树可以说是一位享誉全球的知名作家。在中国的知名度也很高，其作品更是得到很多中国读者的认可。本章先介绍村上春树，再介绍《海边的卡夫卡》内容梗概。

2.1村上春树简介

村上春树，日本当代作家，1949年1月12日出生于日本京都市。1968年考入早稻田大学。1975年，毕业于早稻田大学。1978年4月1日，在千驮谷附近的神宫棒球场看球时，当养乐多队的戴夫·希尔顿打出一记二垒安打后，萌生了创作小说的念头。1979年，处女作《且听风吟》获得第23届群像新人文学奖。之后便一直活跃在文坛。1980年的长篇小说《1973的弹子球》入围第83届芥川奖。1982年，长篇小说《寻羊冒险记》获第4届野间文艺新人奖。1983年，首次赴海外旅行，1984年夏，赴X旅行约六周；7月，出版短篇小说集《萤》。1985年6月，出版长篇小说《世界尽头与冷酷仙境》并获得第21届谷崎润一郎奖。1987出版长篇小说《挪威的森林》。1992年以客座教授身份在普林斯顿大学研究生院讲授现代日本文学。1996年长篇小说《奇鸟行状录》获得第47届读卖文学奖。1997年3月，出版作品《地下》。1998年11月，发行纪实文学《在约定的场所：地下2》，为东京地铁沙林毒气事件的续篇。2002年，出版长篇小说《海边的卡夫卡》。2007年，获得第1届早稻田大学坪内逍遥文学奖。2011年6月，获得西班牙卡洛尼亚国际奖。2014获得由德国《世界报》的副刊《文学世界》颁发的世界文学奖。2015年，获得安徒生文学奖。2017年出版长篇小说《刺杀骑士团长》。2020年，推出短篇小说集《第一人称单数》。

村上春树凭借着自己独特的写作风格，受到各个国家读者的喜爱。日本作家大江健三郎曾评价过村上春树。“村上春树是用一种清澈、朴实的日本风格写作的。他被译成外语，受到广泛阅读，尤其是在X、英国和中国。他是以三岛由纪夫和我本人做不到的某种方式在国际文坛为他自己创造了一个位置。日本文学中这样的情况确实是第一次发生”

　2.2《海边的卡夫卡》内容梗概

《海边的卡夫卡》的奇数章节和偶数章节，是两个平行推进的故事。田村卡夫卡是奇数章节的主人公。从小被父亲冠以俄狄浦斯情节[1]的预言，“总有一天会亲手杀死父亲，同母亲和姐姐交合”。卡夫卡为了避免预言的发生，于15岁生日的前夕逃离了东京，并乘坐长途汽车前往四国地区的高松。在车上结识了和姐姐年纪相仿的年轻女性樱花。到高松之后前往甲村图书馆，并在图书馆里结识了图书管理员大岛和疑似自己母亲的佐伯。5月28日卡夫卡的父亲在东京被杀。正好当天晚上卡夫卡突然失去意识长达数个小时，意识回归时躺在树林中。并且衣服上沾满了鲜血。卡夫卡为了躲避警察的搜捕，受到大岛的帮助，前往位于高知的森林。数天后回到甲村图书馆，并在图书馆的某个房间见到了少女时代佐伯的灵体。之后在某天晚上与佐伯发生了关系。警察再次搜捕，再次前往森林。并在梦中侵犯了疑似自己姐姐的樱花。转日前往森林处，发现有两个士兵守护的入口门，并在那里遇到了佐伯。并确认佐伯是自己的母亲。卡夫卡被佐伯说服回到了现实世界。

偶数章节主人公叫田中的老人。事情是从一次集体昏迷开始的。此时正值二战期间，田中还是小学生。负责野外实习的老师叫节子，某日节子老师带着数十名学生去野外实习，因为看到田中捡到了自己丢出的沾着经血的内衣，便失去理智，不断拍打着田中。之后发生了神秘的集体昏睡事件。田中以外的孩子很快苏醒并恢复健康，但田中昏迷了三周。三周之后终于苏醒，失去了记忆和学习能力。但变的可以理解猫的语言。便利用该能力去寻找走失的猫咪，以此谋生。之后不幸遇到了卡夫卡的父亲田村浩一乔装而成的琼尼沃克。并当着田中的面虐猫，田中便杀了琼尼沃克。然而手上和衣服上都没有鲜血。田中离开东京的途中遇到了名叫星野的青年。两个人在命运的安排下前往四国。后来找到了入口石，两人前往图书馆。田中与佐伯相遇，田中和佐伯都只有半个影子，后来在佐伯的拜托下，田中烧掉了佐伯的三本相册。随后田中停止了呼吸。星野用尽全力关闭了入口石，离开了高松。

　第3章《海边的卡夫卡》中的隐喻

众所周知，隐喻是村上春树经常使用的一种写作技巧，是在文学作品中常出现的一种表达方式。文学作品中的隐喻使用，通常包含着作者的主观意识。隐喻属于比喻的一种，有本体和喻体。那么在隐喻中，常出现的就是喻体。也就是读者可以在文章中直观读到的事物。比如在村上春树处女作《且听风吟》中的“鼠”“猫”“象”。又如在《挪威的森林》当中的“井”。以及《奇鸟行状录》中的“井”等。本体则需要读者去自行解读。而对本体的解读也是理解作者文章中隐喻的过程。隐喻的解读，会受限于读者的认知与知识水平。且解读隐喻也并不能单纯依靠文章中的文字，还要着眼于言语之外的信息。比如作品的写作背景，作者经历和思想，当时的社会现象，文化知识等。本章先分析卡夫卡有关人物的隐喻，再分析甲村图书馆和森林的隐喻。

3.1卡夫卡有关的隐喻

　　3.1.1卡夫卡的涵义

田村卡夫卡是奇数章节的主人公。卡夫卡这个名字，在文中多次出现。佐伯所创作的曲子的名称也叫做《海边的卡夫卡》。甲村图书馆墙壁上所挂的画也叫做《海边的卡夫卡》。那么卡夫卡究竟意味着什么。作者为什么要给主角冠以“卡夫卡”这个名字，以下进行分析。引用书中原文进行分析。

“田村卡夫卡？”

“是那样的名字。”

“不可思议的名字。”

“可那是我的名字。”我坚持道。

“不用说，你是看过弗兰茨·卡夫卡几部作品的喽？”

“我点头：“《城堡》、《诉讼》、《变形记》，还有奇特行刑机器的故事。”

从卡夫卡和大岛的对话可以看到，卡夫卡这个名字很可能是受到了弗兰茨·卡夫卡这位作家的影响。村上春树在一次访谈中提到过，自己在15岁时也读过弗兰茨·卡夫卡的作品。田村卡夫卡在经历上与弗兰茨·卡夫卡有相似的地方。那就是他们都和自己的父亲关系很差。由此可见，作者在写这部小说的时候确实受到了一些弗兰茨·卡夫卡的影响。不止是经历问题，写作主题和写作特点也有一些相似之处。

众所周知，弗兰茨·卡夫卡的写作主题通常与孤独有关。比如《变形记》中，主人公变成了甲虫，丧失了劳动力，家人刚开始很热情，但随着时间推移，逐渐由热情转变为厌恶。主人公最后独自承受着孤独慢慢地被饿死。这些无不透露出孤独感。《海边的卡夫卡》中也是一样的透露出主人公的孤独感，卡夫卡四岁时被母亲抛弃，被父亲冠以诅咒，一个人离家出走前往高松，无不表现出卡夫卡的孤独。

弗兰茨·卡夫卡另一个写作特点就是超脱现实。比如《变形记》中主人公变成甲虫，这在现实是不可能。《海边的卡夫卡》是也同样有超脱现实的描写，比如下沙丁鱼雨，高速公路上天降蚂蝗，穿越森林的入口到达另一个世界，这些都是超脱现实的描写。由此可见作者村上春树在向弗兰茨·卡夫卡这位作家表达敬意。

　　3.1.2卡夫卡与“叫乌鸦的少年”

在小说的奇数章节中“叫乌鸦的少年”[2]时不时的出现，并跟主人公卡夫卡对话。整篇小说当中，叫乌鸦的少年只与卡夫卡对话过。叫乌鸦的少年究竟是什么样的存在，以下引用原文进行分析。

【前略】“毕竟我是被抛弃的一方，她是抛弃我的一方。但我花时间脱离我自身。魂灵挣脱我这个硬梆梆的外壳，化为一只黑漆漆的乌鸦落在院子松树的高枝上，从枝头俯视坐在檐廊里的四岁的我。我成为一只虚拟的黑乌鸦。”

由原文可知，“叫乌鸦的少年”，就是卡夫卡自身。卡夫卡四岁时，为了理解自己被母亲抛弃的行为，卡夫卡把自己想象成了一只乌鸦。但是随着时间的推移，原本虚拟的想象成为了卡夫卡的另一个人格，并存在于卡夫卡的意识当中。和卡夫卡一起体验这个世界。

那么为什么出现的形象的是乌鸦而不是其它生物呢。原因可能有两个，第一是因为卡夫卡在捷克语当中就是乌鸦的意思，第二是因为乌鸦在日本文化中有特殊的地位，乌鸦在日本文化中象征着吉祥，是神圣的生物。在日本一直受到人们的保护和喜爱。那么卡夫卡，也受到了“叫乌鸦的少年”的保护。在“叫乌鸦的少年”的保护下，逃离了自己的父亲，开始独自旅行。卡夫卡迷惑的时候，遇到困难的时候，“叫乌鸦的少年”就会出现并于卡夫卡对话，或给予忠告，或解决困惑，帮助卡夫卡跨越困难，和卡夫卡共同成长。

　3.2图书馆的隐喻

图书馆是人类生活中不可或缺的建筑物之一。图书馆也是村上春树比较偏爱的一个场所。在村上春树很多作品中都有图书馆的描写。比如小说《图书馆奇谭》中，主人公“我”就被困在图书馆的地下室中。再比如小说《舞！舞！舞！》中，图书馆是主人公密会的场所。在《海边的卡夫卡》中，也同样涉及了图书馆。奇数章节主人公田村卡夫卡没离开家之前就经常在图书馆看书。离家出走之后便在甲村图书馆生活，且在那里遇到了大岛和佐伯。佐伯在失踪25年之后，也重新回到了甲村图书馆。偶数章节的主人公中田最终的目的地也是甲村图书馆，在那那里遇到了同样是半个影子的佐伯。由此可见，甲村图书馆在本部作品中是一个非常重要的场所。那么它到底蕴藏着什么信息呢。

　3.2.1宿命交织的空间

甲村图书馆首次出现是小说中的第五章。卡夫卡曾在《太阳》杂志上看到过甲村图书馆的照片。看到照片后便被打动了，并决定去图书馆参观。并在图书馆中遇到了疑似自己母亲的佐伯，本想逃避预言的卡夫卡，最后还是像预言所说的那样和佐伯进行了结合。可谓是自己的宿命和佐伯的宿命相交。平行进行的偶数章节主人公中田也从东京出发，在命运的安排下，最终寻找到了甲村图书馆。田中在图书馆里遇到了同样只有半个影子的佐伯。而佐伯在消失了25年之后回到图书馆，也一直在等待另一个只有半个影子的人。最终佐伯拜托了田中烧掉自己的相册。可以说甲村图书馆是卡夫卡，佐伯，田中三个人最终的目的地，也是他们宿命相交的空间。

3.2.2追寻蕴藏母爱的空间

奇数章节的主人公田村卡夫卡，四岁的时候被母亲抛弃，缺少母爱的卡夫卡一直在寻找一个可以填补母爱的空间。以下引用原文进行分析。

“图书馆好比我的第二个家。或者不如说，对我来说图书馆才是真正的家。每天跑图书馆，和女司书[3]们彻底成了熟人。她们记得我的名字，每次见面都打招呼，话语充满温情”

以上是卡夫卡对图书馆的认知。图书馆和其它场所不同，小孩子一个人进去也不奇怪。卡夫卡大部分休息时间都是在图书馆中度过。卡夫卡在四岁时被母亲抛弃，家中只剩下父亲，而父亲又对卡夫卡下了诅咒。所以这个没有母亲，只有父亲的家，对卡夫卡而言是痛苦的。为了逃避只有父亲的家，卡夫卡选择前往图书馆。这意味着图书馆对卡夫卡而言，是远离父亲的空间。并在图书馆中和女司书们成为了熟人，女司书们温柔的话语，对失去母爱的卡夫卡而言，无疑是填补了卡夫卡的内心。虽然并不能说直接给予了卡夫卡母爱，但是给卡夫卡营造了一个有母爱氛围的空间环境。因此卡夫卡，在15岁离家出走时，直接选择去甲村图书馆。

甲村图书馆是甲村家的书库改造成的，卡夫卡在那里首先结识了大岛，又遇到了佐伯。大岛是图书管理员，佐伯是馆长。甲村图书馆是年轻时的佐伯和恋人一起生活的地方，佐伯在消失了25年之后，重新回到图书馆。可以看出对佐伯而言图书馆是不可或缺的。且卡夫卡在图书馆的某个房间看到了少女时期佐伯的灵魂，那么也可以说佐伯本身已经成为了甲村图书馆的一部分。少年卡夫卡置于甲村图书馆中，宛如回到原初的母子一体的状态。卡夫卡在这里受到了大岛和佐伯的帮助，失去母亲时所受到的精神创伤，逐渐被治愈。

　3.3森林的隐喻

森林也是村上春树非常喜欢的一个场景。在其很多作品中都会涉及森林这一场所。而在村上春树的作品中，森林往往是连接两个世界的桥梁。比如在《世界尽头与冷酷仙境》中涉及到的森林。主人公拒绝了和“影”一起回归现实世界的提议，并选择留在森林中。森林的外部是现世世界，森林的内部是另一个世界。类似这样的设定，在另一个作品中也有体现。《挪威的森林》中，直子所在的疗养所“阿美寮”处于山的深处。这里没有通讯手段与外界隔离。彷佛另一个世界一样。森林作为一个桥梁，连接着内部和外部。外部为现世世界，内部为另一个世界。跟以上两部作品一样，《海边的卡夫卡》中也拥有二重世界的构造。而森林作为二元世界交界的空间，使现实与异域得以对接。

引用书中第37章的对话进行分析。应军队的要求，我的曾祖父把山借了出去：‘请随便用好了，反正这山也没用过。’部队沿着我们开车上来的路走进森林。不料几天演习结束点名时，不见了两个士兵。当部队在森林里展开时，他俩全副武装地消失了，都是刚入伍的新兵。军队当然大大搜索了一番，但哪个都没找到。”大岛喝一口咖啡，“至于是在森林里走丢的，还是开了小差，至今都不得而知。不过那一带是深山老林，里面几乎没有东西可吃。”

“我们居住的这个世界，总是与另一个世界为邻。你可以在某种程度上踏入其中，也可以平安无事地返回，只要多加小心。可是一旦越过某个地点，就休想重新回来。找不到归路。”

根据佐伯说的话我们可以分析。在战争期间有两个士兵迷失在了森林中，至今不得而知。之后佐伯又说，我们这个世界和另一个世界相邻。那么我们可以提出猜想，森林就是连接两个世界的媒介。士兵通过森林进入到了另一个世界，并一直在哪里生存着。在小说的43章，卡夫卡再次进入森林，并在森林的核心遇到了当时失踪的两个士兵，士兵正在把守着通往“另一个世界”的入口。卡夫卡选择进入了入口，到达了“另一个世界”。由此可见《海边的卡夫卡》中森林，仍然作为连接两个世界的桥梁。外部是现实世界，内部是另一个世界。

小说中大岛带卡夫卡前往位于高知的森林。第一天晚上卡夫卡对森林有一种畏惧。第二天卡夫卡尝试踏入森林的核心，由于过于危险便从森林退了出来。随着卡夫卡对所在环境的熟悉，对森林的恐惧也逐渐减弱。第二次进入森林是因为逃避警察，在同一天晚上卡夫卡在睡梦中与疑似姐樱花交合，实现了父亲的诅咒。至此卡夫卡认为自己的存在是错误的，于是决定踏入森林的核心，去寻求自我消亡。原文如下“我认真地想：假如能彻底抹杀自己这一存在该有多好！在这厚厚的树墙中、在这不是路的路上停止呼吸，将意识静静埋入黑暗，让含有暴力的黑血流尽最后一滴，让所有遗传因子在草下腐烂。”

卡夫卡最终踏入了森林的核心并在那里见到了两个不同时期的佐伯。并在中年佐伯的劝说之下，返回现实世界。可以说森林的核心象征着卡夫卡探索自我的精神世界。且森林一直作为连接现实世界和非现实世界的桥梁。主人公通过桥梁，徘徊于两个世界当中，寻求自我。最终获得成长。并且那个世界里没有纷争，没有暴力，那两个士兵可以在那里悠闲的生活，卡夫卡也可以在那里看到佐伯，接受她的关爱。并有机会原谅佐伯对“自己”的抛弃。

　第4章蕴含在暴力中的隐喻

《海边的卡夫卡》中，每一个主要登场人物，都或多或少地受到了暴力的损害。田村卡夫卡四岁时被母亲抛弃，被父亲诅咒，虽然身体没有直接被施加暴力，但是内心受到了直接的损伤。中田因为战争暴力丧失了学习能力，还遇到了杀猫狂魔琼尼.沃克。最终亲手杀掉了琼尼.沃克。由于本论文不是专门分析暴力这一写作主题，但暴力中确实蕴藏着隐喻，所以本章主要围绕整篇小说当中最为暴力的第十六章进行分析。

　4.1猫本身的隐喻

在村上春树的小说中，经常出现动物的形象。而村上春树也经常借动物这一形象向读者传达深层涵义。本篇小说当中主要的动物形象是猫。有关猫的描写主要集中于小说的偶数章节。如十六章，四十八章等。作者想借猫的意象究竟想传递什么信息，到底隐喻着什么。以下引用原文进行分析。

“猫是身心俱弱易受伤害不足为道的动物，没有龟那样的硬壳，没有鸟那样的翅膀，不能像鼹鼠那样钻入土中，不能像变色蜥蜴那样改变颜色。不知有多少猫每日受尽摧残白白丢掉性命”

以上引用的原文，是文中一只叫做咪咪短毛猫总结的。表面上在客观描述猫的特征，但实际上在强调猫的隐喻。猫这种动物实际上隐喻着人类社会中的弱势群体。弱势群体没有多少保护自我的能力，一旦遇到突发情况情况，弱势群体便是首当其冲的受害者。所以猫本身隐喻着弱势群体

　4.2杀猫事件的隐喻

杀猫事件是整部作品当中最为暴力的部分，是小说第十六章的内容。整篇第十六章，对于小说而言是非常重要的一章。首先把人和暴力联系了起来，又把杀猫和杀人放在了一起。首先上面通过分析得出猫影射着人类社会中的弱势群体。那么猫和人是有一定的相通性的。

“只剩下脑袋的猫们神情全都那么空漠，流露出痛苦的一只也没有。几乎所有的猫都睁着眼睛怔怔地注视空间的某一点”，“颜色和大小各不相同的好些个猫脑袋被切割下来，像水果店阵列橙子那样分三层摆在电冰箱隔架上，每个都已冻僵，脸直盯盯地对着这边”。由原文分析可知，猫咪们在面对虐杀时，丝毫没有抵抗能力，也没有反抗意识，完全是被动的接受。这隐喻着人类社会中的弱势群体在面对暴力时的无力感与顺从感。

小说中中田经历了集体昏睡事件，丧失了学习能力，也不认字，没有工作能力，生活主要靠XX救济，是人类社会中的弱势群体。而弱势群体也恰恰是最容易受到暴力的阶层，因为他们并没有反抗暴力的能力。在与猫对话中，咪咪说：“这里是暴力世界，非常残暴的暴力。任何人都无可回避。这点您千万别忘记。再加小心也不至于小心过分，无论是对猫还是对人。”

原文分析可知，不论猫的世界还是人类世界，都充满着暴力。但是中田并不能理解。丧失了记忆和学习能力独自生活的中田，没有暴力倾向。并不理解什么是暴力，对暴力没有一个清晰的认知。所以当中田看到被割下的猫头时，才不觉得恐怖。可以说这个世界上充满暴力，弱势群体又是最容易受到暴力伤害的。但是弱势群体在面对暴力时，往往采取消极接受的态度。所以作者借杀猫事件，隐喻着弱势群体在面对暴力伤害时的麻木顺从与消极态度。

　4.3杀猫与杀人

小说中琼尼.沃克无疑是邪恶的存在。中田接受委托，去寻找失踪的猫。在询问了多只猫咪之后遇到了杀猫者琼尼.沃克，于是中田老人与琼尼.沃克展开对话，得知琼尼.沃克杀猫是为了收集灵魂来制作笛子，且这是他的使命。琼尼.沃克告知中田自己对于杀猫以及生活感到厌烦了，但是又不能自己结束自己的生命，请中田结束掉自己的生命。并在此时用了一个比喻。

以下是原文

“这就是说，你必须这么考虑：这是战争，而你就是兵。现在你必须在此做出决断——是我来杀猫，还是你来杀我，二者必居其一。你现在在此被迫做出选择。当然在你看来实属荒唐的选择，可是你想想看，这世上绝大多数选择都是荒唐的，不是吗？”

这里作者用了一个隐喻，先把目前的事态比喻成战争，把中田老人比喻成士兵，又把自己比喻成对立一方的士兵。那么众所周知，既然是战争，必然会有厮杀。所以中田老人不杀琼尼.沃客的话，琼尼.沃客就会杀猫。这里作者通过隐喻，把猫杀人和人杀猫连接了起来。但是杀猫和杀人是两种不同的事件，作者先把“猫”和“人”对应连接，又把“杀猫”与“杀人”对应连接，建立起了某种隐喻的关联。

那么究竟隐喻着什么呢。我认为作者把“杀猫”与“杀人”对应，是想阐明隐藏在人心中的暴力本源

“我也不怎么知道。”高个儿说，“对方是中国兵也好俄国兵也好X兵也好，肯定都不想被搅断肠子死去。总而言之我们就住在那样的世界。所以我们逃了出来。但你别误会了，其实我们绝不贪生怕死，作为士兵莫如说是出色的，只不过对那种含有暴力性意志的东西忍受不了。

从以上原文中分析，战争存在着“暴力性意志”，那么琼尼.沃客把目前的时态比喻成战争，那么必然双方都存在着“暴力性意志”。而最终中田也在“暴力性意志”下，杀死了琼尼.沃克。

小说中写道,他一边吹着“哈伊嗬”口哨，一边把手伸进猫腹，用小手术刀灵巧地剜下心脏。很小的心脏，看上去还在跳动。他把血淋淋的小心脏放在手心里递到中田眼前。】“求求您，琼尼·沃克先生，中田我好像再也忍受不下去了。”【中略】“琼尼·沃克先生，”中田的语音仿佛从腹底挤出，“求您了，这样的事快请停下来吧。再继续下去，中田我就要疯了。我觉得中田我好像不是中田我了。”【中略】中田无声地从沙发上立起，任何人、甚至中田本人都无法阻止其行动。他大踏步地走向前去，毫不犹豫地操起台面上放的刀。一把呈切牛排餐刀形状的大刀。中田紧紧握住木柄，毅然决然地将刀刃捅进琼尼·沃克的胸膛，几乎捅到刀柄。

从以上原文可以分析得出，每个人的内心都存在暴力本源，宛如人的本能一样，即使是无任何暴力倾向的中田也会由于某种刺激而失控。暴力潜藏于人的无意识中，每一个人的内心深处都有无意识的施加暴力的开关。这个开关会由于受到某种刺激而打开，而一旦打开，本人也不能控制，最终失控，成为了施暴者。暴力是人的本能之一，杀猫和杀人都是因为管控暴力的开关在潜意识中被开启。结束暴力的方法之一就是以暴制暴。所以当中田被琼尼.沃客逼入绝境的时候，隐藏在潜意识中的暴力开关被开启，本能般的用暴力杀死了琼尼.沃客。

　　结论

本文分析了村上春树长篇小说《海边的卡夫卡》中的隐喻。首先分析了卡夫卡姓名的涵义，得知村上春树通过给主人公冠以卡夫卡这个名字，再向弗兰茨卡夫卡表达自己的敬意。不止是名字，人物设定，超现实的描写等，也受到了一些弗兰茨卡夫卡的影响。其次分析了卡夫卡与“叫乌鸦的少年”的关系，得知“叫乌鸦的少年”就是卡夫卡的一部分。帮助着卡夫卡，和卡夫卡共同成长。

之后便进行了图书馆有关隐喻的解读。在小说中，重要的人物如卡夫卡，佐伯，中田都像被命运驱使一样与甲村图书馆有交织。可以说是宿命交织的空间。对于四岁时被母亲抛弃，不被父亲爱着的卡夫卡，图书馆是蕴藏母爱的空间，是自己真正的家。卡夫卡走入森林，遇到了战争期间失踪的士兵，并通过入口进入了另一个世界。那么森林作为媒介连接着两个世界。

最后分析了暴力有关的隐喻。首先猫代表着人类社会中的弱势团体。杀猫事件隐喻着弱势团队面对暴力时的无力感与麻木感。杀猫与杀人则隐喻着人类本身的暴力性本能。

总的来说《海边的卡夫卡》是非常具有“村上”特色的一本小说。运用了大量的隐喻以及超现实的描写，是村上春树最具有代表性的作品之一。卡夫卡最终放下了内心的包袱，回到了现实世界，成为了最顽强的十五岁少年。我们大家也应该像主人公学习，即使过去遭受过不幸，也应积极向前，勇敢面对接下来的生活。

　致谢

感谢哈尔滨理工大学四年的培养。在大学四年中收获了很多，有知识，有友谊，有经历。感谢从这四年间教诲过我的老师。特别感谢老师。老师虽然只教了我两个月，却给我留下深刻的印象。我至今都记得武老师亲自来晚自习纠正我的发音的情境。也还记得上日语课时的严格要求。是老师让我养成了学习日语的良好习惯，在此特别感谢。

感谢老师的两年教导。有一段时期身体状态不好，日语学习状态较差，但老师并没有责备，还经常关心我的身体状态，并给予我生活上的帮助。在此特别感谢

感谢老师对我毕业论文以及校外实习的指导。毕业论文从准备题材到开题答辩都给予我很大帮助。在写论文初稿时，悉心教导，每写完一部分都会仔细的帮我审阅。完成初稿后，也不厌其烦的指导我修改论文。在此特别感谢

最后，再次感谢哈尔滨理工大学四年的培养，感谢四年来帮助过我的同学和老师。

　参考文献

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