小学生语文学习兴趣的培养与探究 ——基于小学语文教师视角分析

【内容摘要】我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种积极的心理倾向，可以给人学习的动力，是我们做好一件事情的基石，无论是对人的学习、生活还是职业生涯都起着重要的作用，对于小学生的学习，特别是语文的学习更是至关重要。因此，兴趣在语文教育教学和训练中的作用不容忽视。语文，无疑是小学阶段最重要的学科，小学生正处于语文学习的初级阶段，在这个阶段，汉语基础知识、识字方法、学习方法和综合的语文素养可能会对后期阶段语文学习产生长久深远的影响。尤其现在大语文时代已经到来，那么未来培养学生的语文素养能力是重中之重，这不能只靠教师的教，还要靠学生能够发挥主观能动性，对语文学习产生一定的兴趣，去主动的学习。因此，怎样来提高小学生对于语文学习的兴趣是一个非常迫切的问题，也是备受广大家长和一线教育工作者关注关心的问题。在现阶段的语文教学中依然存在影响培养学生语文学习兴趣的问题，通过对问题的总结分析，科学的，有目的性地提出培养小学生的语文学习兴趣的方法策略。

【关键词】小学生；语文学习；兴趣培养

引言

新课程改革以来，学校教育越来越提倡素质教育和以学生为中心的教育，学习对学科的学习兴趣也备受学生家长及教师的重视。随着社会的不断进步和发展，现在的小学生除了学习知识，还要学会去学习知识的方法，更要培养自己的学习兴趣，这样才能更进一步的提高自身的综合素养。兴趣的培养也是国际课程改革的共同趋势。俄罗斯教育学者乌申斯基说过，“没有兴趣的义务教育扼杀了学生学习知识的欲望。”现代教育代表人物杜威曾出版过一本有关于兴趣的书《教育中的兴趣和努力》，书中对学生拥有学习兴趣与没有学习兴趣的简单学习做了比较，其结果有着天壤之别。在我国，也有很多学者曾对小学生学科兴趣做过相应的研究，其中有赵恒泰、陈玉芳、葛扬、唐颖等。这些人的研究都表明，学生学科学习兴趣与其学习成绩有着显著的正相关关系。因此培养学生的语文学习兴趣对学生语文成绩及其综合素养的提高起着重要作用。笔者整理了实习期间参加的一些教学培训活动，讲座和集体研究等活动的记录，结合在实习教学中遇到的一些问题，浅析了现阶段教学中存在的影响小学生语文兴趣培养的问题，并有针对性的提出了培养小学生语文学习兴趣的策略建议。

　一、小学生语文学习兴趣培养的重要性

　　（一）利于提升小学生学习的能动性

学习兴趣是学生学习的内部动力源泉，能够使小学生觉得学习是轻松的，快乐的，有意义的。我们每个人都有所谓的“惰性”，对自己来说感到很轻松很容易事情，我们会更加乐意去完成它；对我们个人有好处的事情也能够让人积极的参与。那么，当学生认识到语文学习的意义及重要性，对语文学习产生一定兴趣，便能够主动地去学习语文。有了兴趣这一内在动力，小学生就不需要老师和家长一直跟在身后去督促和催促，就不会总是把自己当作学习的“局外人”，而是主动成为学习的主体，主动关心学习的结果；转变角色后的小学是小学生，会觉得自己参与了这项学习活动，其结果将与他们密切相关。因此，他将更加积极全面地参与这项活动。所以，为了使学生对学习产生积极的主观能动性，就必需要激发他们稳定的学习兴趣。

　（二）利于提高小学生学习的效率

同一所学校、同一个班级甚至同一个家庭的孩子学习成绩往往也存在显著差异，这是因为学生的学习效率不同，导致了学习结果的不同，影响学生学习效率的因素并不只是智力，还有其他非智力因素，兴趣就是其中一个重要因素。良好的心理状态可以决定孩子的学习能力，学习的兴趣则决定了学习其效果。对学习感兴趣的儿童成绩会明显高于对学习不感兴趣的儿童。就像课堂上要求学生背诵文章，其中一部分学生对语文学习充满兴趣，另一部分则对语文不感兴趣，那么背诵的结果是截然不同的，对语文感兴趣的同学明显比对语文不感兴趣的同学用时少而且出错率低。因此，在教学过程中，不能忽视小学生的内在学习动因，只有当学生对学习产生兴趣，觉得学习是一件快乐有意的事情时，才能长久的保持对语文学习的动力。

（三）利于促进小学生的个性发展

进步教育代表人物杜威曾提出“儿童中心”理论，我们从中可以看到兴趣在儿童教育中起着重要的作用。每个学生都有一个独特的人格，都有自己独特的价值观，正如我们常说的学生是独特的人，是具有独立意义的人，是发展中的人。他们同样有着不同的兴趣爱好，对不同的学科也有着不同程度的兴趣，这些都会整体体现出他们每个人的爱好和特点。因此，培养稳定的的学习兴趣，可以有效地促进学生的个性发展。与此同时，关注学生的个性化发展同样可以激发学生学习的内在动力，培养稳定的学习兴趣。

二、现阶段影响小学生语文学习兴趣的问题分析

　　（一）教学目标片面化

语文教学目标是课堂教学活动中所期望达到的一个结果。在制定这个目标时，有的教师只关注到了课本中的具体的识字或朗读等目标，忽略了语文学科的工具性和人文性。在教学中一味地注重成绩结果，有些老师不向学生解释，他们只认为学生不需要理解，只需要记住。一些教师使用死记硬背的方法来回答与他们对教育性质的兴趣完全不符的问题，例如学生学习古诗。为了达到学习的效果，应付考试的题目，有些老师在不整体讲解古诗词意境的情况下，直接要求学生背诵每个注释词语的意思，或者直接背诵古诗词的大意，这就使学生觉得语文学习乏味没有意义，完全忽视了学生学习兴趣的培养。

（二）教学方法单一低效化

现代多媒体技术能够使得图文结合，直观的展示教学内容，激发学生学习语文的兴趣。大部分教师也认识到多媒体在培养学生学习语文兴趣方面的作用。然而，教学过程中，仍有大部分教师对教育媒体的本质认识不足，不能充分的发挥其直观性的作用，还有一部分教师职业素养较低，不能选择合适的教学方法，由此存在教学方法效率低下的情况。教学媒体的滥用和过度使用不利于提高学生的学习兴趣。在教学活动中，部分教师忽略了学生发展和语文学科的特殊性，利用多媒体技术让学生听、看多媒体。为了满足地面多媒体教学的需要，过分利用多媒体技术。另一方面，一些教师在备课过程中只是在教学媒体上做了大量的准备，对课文内容的研究还不够。这使得在课堂准备过程中准备的多媒体教学与课堂教学阶段相关联，过分利用教学媒体来解释新内容，没有时间向学生表达自己对课文的理解。学生对学习内容的全面掌握也比较困难，对语文学习兴趣的培养也比较困难。

　（三）师生关系权威化

为了培养学生学习语文的兴趣，教师与学生必须在教学中进行必要的互动和小组合作。在实习期间通过与一些老教师的讨论和学习，发现一些教师只追求教学成果和对学生的行为管理，忽视了语文的人文教育以及情感态度和价值观的引导，师生关系变得日益权威化。在教师和学生之间形成了一道无形的墙，领导与被领导之间的关系使学生不敢主动与老师沟通，只能听从却不敢反驳老师说的内容。调查显示，大多数学生在对老师说的话有不同看法时会选择保持沉默，从而夸大了老师的权威。在传统的以分数为基础的教育中，教师的排名模式使得一些教师不得不“被迫”严肃、冷漠、孤立、与学生分离。一些教师在制定制度以提高教学质量时，必须“忽视”人本取向。他们只是为了规范和控制系统，提高分数。这种教学方式使得师生关系难以产生共鸣和移情。它在逐步实现目标的同时，逐渐破坏了学生语文学习的活力和活力，不利于培养学生的语文学习兴趣。

三、培养小学生语文学习兴趣的策略建议

　　（一）提升教师专业素养确立全面的教学目标

教学过程主要由教师来组织的，在整个的教育教学过程中起着引领全局的作用。一个好的教师应该是能够确立更全面的教学目标，让学生掌握知识的同时，还能学会怎样学习，同时在情感态度方面受到一定的启发陶冶。这要求教师在上课之前就要充分做好教学准备，钻研教材，选择正确教学方法，充分了解学生，这样才能够确立涉及知识，学习方法，情感价值观的更加全面的教学目标，同时能够考虑到不同学生对同一知识点可能会有不同的接受形式，这不仅要求教师要了解学生，充分的了解所学内容，还要求教师要具备充分的专业知识。

教师的整体素养主要体现在知识、能力和态度三个方面。在知识方面，语文教师首先应具备的是广博的有关于语文的学科性知识，只有精通所教学科的知识，才能确立更全面的教学目标，有的放矢的激发学生语文学习的兴趣。教师的专业能力，是教师进行教学活动，完成教学任务的能力，尤其是教学的设计能力，对教师设置全面教学目标起着重要作用。目前，一些语文教师仅仅依靠教材，没有良好的专业素养，无法全面了解学生的特点，从而无法培养他们学习语文的兴趣。专业素养水平低便会影响教师在学生心中的公信力。因此在教学中想要提高学生语文学习兴趣，要提高自身的专业素养，确立全面的三维一体的教学目标。

（二）教学方法多样化提高教学效率

提高教学效率不能依靠过分的使用多媒体技术。而是选择合适的教学方法，充分调动学生学习的积极性，最大程度的激发其学习的兴趣。教学中经常用到的教学方法多种多样，有以语言传递为主的讲授法、谈话法、讨论法、等；以直观感知为主的演示法和参观法；以实际训练为主的练习法、实验法、实习作业法等；以情感陶冶为主的欣赏教学法和情景教学法。教师在选择教学方法时应该考虑到教学目标，内容难易程度，时间分配等多方面的因素，根据课文内容和教学目的，选择过适当的直观教学方法，学生可以获得最直接的感受和心理影响，如：图片、音频、视频。比如在教学四年级下册语文课文《猫》时，虽然猫对于学生来说并不陌生，但是课堂上展示一些猫的图片和视频，能让学生在课堂上对老舍笔下的猫有一个更加直接的感知，也能更加深入的体会作者对猫的喜爱。选择合适的教学方法不仅提高了教学效果，而且提高了学生的学习兴趣，有利于长期的语文教学发展。

（三）建立良好的民主型师生关系

良好的民主型师生关系能够促进教育教学活动顺利进行，可以构建起更加和谐的校园，促进师生相互学习，相互成长，还可以满足学生各方面的需要，提高学生对学科学习的兴趣。勒温把师生关系划分为三中类型，分别是教师主导的权威型、师生相互促进的民主型和放任不管的放任型。通过研究证明，最有利于学生发展，提高学生学习兴趣的是民主型师生关系，在这种师生关系下，教师和学生可以平等相处，互相学习成长，学生也变得更加喜欢学习，学生之间能够相互鼓励，相互监督，就算教师不的情况下，学生依然有很高的学习兴趣，能够努力的学习。建立良好的师生关系还要求教师提高自身的人格魅力，有研究表示，学生会更亲近学识渊博的教师以及性格开朗，气质优雅，有相同兴趣爱好的老师，同时对于自己亲近的老师所教的学科也更容易产生学习兴趣。因此语文教师与学生之间建立良好的民主型的师生关系，可以有效提高学生语文学习的兴趣。

结论

综上所述，在全面实施教育改革的背景下，小学生语文学习兴趣的培养及语文教学质量问题备受关注，学生语文学习的兴趣在小学生语文学习中起着重要作用，是学好语文的关键，为以后学好语文及其他学科打下良好的基础。提高语文学习兴趣，可以有效提高小学生在语文学习方面的主动性，提高小学生学习的效率，还可以促进小学生的个性展；现阶段在小学生语文学习兴趣培养的过程中还存在一些问题，主要涉及教师教学目标，教学方法，师生关系等方面；通过了解学生和实习教学期间的经验分析，提出提升教师自身素养，确立全面的教学目标；选择合适的教学方法，提高教学效率；建立良好的民主型师生关系等策略，从而培养小学生语文学习的兴趣。在以后的语文教学中，希望广大语文教师可以就小学生语文学习兴趣培养的问题提出更多更有效的策略方法。

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　致谢

首先感谢导师在论文上给予的悉心指导。无论从论文的选题、大纲还是内容上，老师都一一进行指点，帮助我开拓思路，让我获益匪浅。

其次感谢我的父母，在生活上给予我的支持，在心理上给予我的安慰，伴我度过我最困难的时光。谢谢父母对我的爱与鼓励。

感谢我的同学、朋友，无论生活还是学习上，都相互包容，相互理解，相互扶持，希望我们的友谊长存，聚是一团火，散是满天星，无论何时何地，再相逢依然如故。

感谢不曾放弃的自己，始终坚信学无止境，越努力越幸运，愿不忘初心成长为理想的我。

最后再次感谢的各位老师，是你们的谆谆教导，造就了这样的我。在这几年里，你们的教育理念和教育思想，深深地影响着我，也为我以后的求学之路打下了坚实的基础。

最后在毕业之际，祝各位事事顺利。