蒙台梭利感官教育思想及现实意义

　摘要

感官教育是蒙台梭利提出的一种关于早期教育方面的代表性思想，即采用能个别充分刺激感觉器官的一种感觉教具为媒介，来促进和不断训练强化感官的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种发展。是这通过对感觉器官的训练来发展和提升儿童各方面感官能力的教育。本次研究通过对感官教育的历史研究和发展状况，来正确看待感官教育的历史过程，现在实况与未来发展。本文主要从感官教育的发展历程，感官教育的教育以及当今社会感官教育的不足这三个大方面切入，来深入的剖析感官教育。

　关键词：感官教育；蒙台梭利；感官教具

一、感官教育思想的阐述

在书目中，一般来说感官教育的含义就是采用个别感官的教育媒介，这种媒介可以充分刺激到感觉器官的，然后来不断的训练和不断的促进加强感官，以此在这种过程中去获得智能教育中不可缺乏的各种发展。而在现今社会，幼儿园的感官教育是泛指能让幼儿认识了解他们自己的各种感觉器官，发展以及锻炼幼儿的各种感知觉和感知能力，从而让幼儿能够感知和接触日常生活中各种各样的事物。

　(一)感官教育的提出及含义

感官是指感觉外界事物的器官，其所接受的信息称为感官信息。人有五种基本感觉器官:眼睛——视觉；耳朵——听觉，嗅觉——鼻子，舌——味觉:身体——触觉。简单的来说:感官教育是五种基本感觉构成的教育。而具体的说就是:在五种感觉教育中，视觉教育教孩子辨识物体的大小、颜色、形状；触觉教育让孩子的皮肤感受到温度、触摸、挤压和实体认识感知觉；听觉教育是培育儿童能分辨声音的大小、种类和音调的高低；味觉教育的教学重点是让孩子们用舌头来品尝到具有差异的的味道；嗅觉教育的内容是让孩子用鼻子来嗅闻具有差异的气味的教育。

通过生物学的观点来表述，幼儿感觉形成的关键期是在三到六岁，在这个时候如果可以抓住机会帮助促进幼儿感官的自然成长，从外界环境的刺激，直接发展幼儿的智能和心理发展，在帮助幼儿发展感官技能的同时，也会同样的了解儿童全面性的自我的教育。感觉教育是帮助孩子对于日常生活当中环境给予孩子的各种信息，进行分类、接受，孕育产生分类物品的特质，结果形成智力，最后慢慢的去适应环境，让我们的生活更加的丰富多彩，心思变的更加精细。通过社会学的观点来表述的话，人类是一种群居生物，一般人很难离开社会得群居生活而去独自生活，独自生活的人类在社会中很难以继续生存下去。当我们在孩子的感官发展的关键期，去适当的刺激孩子的一种基本感觉，慢慢的发展他的感官能力，这样可以帮助他容易成为一个敏锐的生存环境的观察者和生存环境的适应者，而且更容易面对和处理以后xxxx发生的困难。

　(二)感官教育的进一步发展

蒙台梭利受法国启蒙思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、法国心理学家塞贡以及伊塔的影响非常深刻，她的教育思想多样性的体现了以上这一些教育学家和心理学家的理念和观点，其主要表现在以下几个方面，卢梭觉得：“学习是自然的、终身的过程。”；裴斯泰洛齐认为；“教师是一个观察者；课程应该建立在对儿童兴趣的观察的基础上”；塞贡和伊塔则认为：学习发生在有准备的环境中。其中的“有准备的环境”是指具有丰富的、充足的教育材料，给予儿童充分的自主空间，教师不干扰的，可以促进儿童主动地去学习与探索发展的环境。

蒙台梭利教育是在对儿童生理和心理的发展特点的基础上进行课程与教学的设计和实施，主要体现在以下几方面：“对课程的编排使用了齐头并进的方式，同时开始各种不一样的领域、具有差异的联系的方面[1]。”②蒙台梭利教育是通过一系列的实际操作活动才能得以实现的。③蒙台梭利的教育活动主要是通过集体的活动和个人的活动，集体活动主要是有教师主导的，孩子们共同参与；而个人活动是幼儿的活动，幼儿合作，幼儿是主导者，教师是引导者。④教师需要去准备有用的环境和课程，引导幼儿在工作中利用有需要的教具，让幼儿知道并且去使用遵守教具和材料的使用方法以及使用规则，从而进一步的来促进和发展儿童的独立能力以及他们的自律能力。⑤在学前中期阶段，她更加重视感官教育对于儿童辨别事物能力的训练，主要去发展儿童语言和数学学习的能力。

　二、感官教育与感官教具

　　(一)感官教具的出现

蒙台梭利根据儿童对具有差异的感官刺激创制了一套教具，这就将感官活动详细的去进行了分类，主要分成了触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉的训练，她将以上的每种训练独立的分开，去单独的进行。举个例子来说，在视觉感官练习中被需要用到的教具是：三组圆柱，她会将这三个圆柱分成三个对照组，第一组圆柱的高度一致，但是直径具有差异，不一样的大小，第二组圆柱它的直径是一样的，但是高度却不能够统一，第三组圆柱，高与直径都是不统一的，让幼儿将圆柱区分开放入到孔中。而且蒙氏教具一个有88种：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。下列列举其中几样教具加以说明。

1.感官教育教具

(1)插座圆柱体：由4组圆柱体构成。主要是训练培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，可以依圆柱体的对应顺序来发展逻辑思考敏锐观察能力；掌握圆柄又可以当做握笔的练习和写字的前准备。

(2)音桶：两个木箱中各有6个木制圆筒构成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等声音不一致的材料，在圆筒摇动时会发出强强弱弱的声音。这主要是培养孩子辨别声音强弱的听觉能力，摇动圆筒的过程还可以发展训练孩子腕部的肌肉运动。

(3)构成三角形：由5盒具有差异的三角形块构成。主要是通过视觉来了解三角形，通过对多边形的组合与分解这一系列的操作活动，具体形象的去三角形与多边形的相同点与不同点。

2.数学教育教具

(1)数棒：由从短到长10根红、蓝相同的木棒和从1到10的10块数字片构成。数棒是代表连续“量”的教具。认识、理解数的及数词，记忆1到10，十进位法的准备，导入数的观点。

(2)黄色串珠棒：由55根有10颗珠子的珠棒构成，认识10以上的数与量的概念。为进行银行游戏做准备。

(3)分数小人：由1个木座、小人4组10块构成。知道1个整体(=1)如何分成若干部分，作为进入分数的预备。

(4)1000串珠链：由100根(由1根珠链构成，每根珠链由10颗珠)珠棒串成一条构成。加强对数的认识；熟悉连续数及其顺序；与100串珠板、1000的立方体珠块作对比，培育差别的印象，加强十进位法的认知，培养专注力与独立性。

3.语文教育教具

(1)双字母砂字板：熟悉汉语拼音的拼读及书写。

(2)活动字母箱：正确判断字母，使读与识别相结合；木箱1个、小写字母26个。

4.日常生活教具

(1)二指抓：由1个插座板、9个小人构成。训练两指抓物的能力，发展手眼协调能力。

(2)衣饰架及衣饰：由1个架、12个框、12件衣饰构成。主要让孩子学会通过各种绳带、纽扣的实际操作活动，发展孩子手指灵活性，培养适应日常生活的自理能力。但是在蒙氏感官教育的发展教育中，操作蒙氏教具感官教具有以下几个原则：其一，鼓励个别教学或小组教学：感官教育的重点在于，通过孩子体会教具的特性的过程，注重孩子的自我探索，让孩子在自己的头脑中建构其自己的概念，发展其感官智能。个别和小组教学能够帮助此项目的顺利达成。其二，教具的摆放从大到小，有顺序性：感官教具能够帮助孩子自发地建立“大和小”、“粗和细”等数学逻辑的理念，教具的顺序的排放能够帮助孩子明显地观察到每个数学事物之间的区别和联系，从而正确地形成数字和文化概念。其三，教具的示范操作要从左到右：“从左到右”的原则不仅是感官教具操作的专利，更是所有的蒙台梭利教具操作都必须遵守的原则。这是为了和孩子读、书写的顺序保持一致，不扰乱他们的思维，也是为了培养孩子秩序感。其四，介绍教具时，应首要选择差别最突出明显的两种教具进行分析操作活动：感官教具分级突出，相近的两种教具之间差别很细小。在现实的教具操作活动中，可以先选择差别最大的两种进行比较，发展灵敏孩子的感官，再逐渐地增添辨别教具之间差别的难度。其五，操作时，要采用配对，分级，分类的方式进行，这是感官教具操作的三种基本方式。其与蒙台梭利所阐述的感官教育的原则相互呼应。

其六，所有的名称介绍时，皆采用三阶段练习法：三阶段教学的效果证明，孩子受益颇多，不仅能够简单明白地将词语和已有的观念联结在一起，而且为以后的语言发展奠定了坚实的基础。其七，说话要精简：感官教具操作过程当中，对说话的请求是:简略、客观、精确。其八，留给孩子自由转变的空间：当孩子对教具进行过纯熟的操作，彻底把握了教具的功能，达成了预期的教育目标后，才可以让孩子进行自由变化，但是这里讲的“自由”是有限度的，要求孩子尊重教具，不能破坏教具。其九，教具的供给有限制性：丰富的教具不一定更能促进儿童的发展，相反地，可能会使孩子不时陷入矛盾的状态而感到压力。我们期待的是孩子在幼儿期能充分发展自己的抑制力。因此，必须运用教具的特性，经常注意保持孩子的心理秩序，使他更容易理解环境。

　(二)感官教具的重要性

感官教具备以下几个特质：孤立感官信息(针对某一特定感官)，孤立一种特质(尺寸、温度、气味等等)，设计上充满美感的愉悦，精准科学的设计，数量是有限制的，有相应的活动可供欣赏文学能力操作，为后续活动做了预备，错误控制，对某一种抽象概念形成具体化的表现等。感官教育首要的长处在于训练幼儿自己的感官知觉，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等；从而来培育幼儿的学习兴趣及探索求知世界的欲望；而且还可以锻炼幼儿辨别力及手眼协调能力；还能训练幼儿观察、分类能力，培养注意力；建立对于几何图形的认识，进行自由拼组；还能在活动中发展幼儿审美能力。我们可以将它的优点细分为数学教育，语言教育，科学文化教育以及日常生活教育的优点。

1.数学教育

教师通过操作训练，将难以懂得说清的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于掌握。首要的益处在于培养幼儿初步的数量概念；学习守恒知识；发展幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力学习空间、时间概念；进行加、减、乘、除运算。

2.语言教育

教师通过日常活动的熏陶和文学能力的反复锻炼来培养幼儿认知读写的能力；培养幼儿前期的阅读能力；培养幼儿会倾听、会表达说能力；培养幼儿优秀的思想道德品质。

3.科学文化教育

教师通过让幼儿直接感知，亲身探索来培养培养幼儿爱科学的情感；培养幼儿的好奇心、求知欲；培养幼儿把握了解事物的方法；引导幼儿接触周围世界，加强环保意识，获得科学经验；学习民族文化，培育民族自豪感。

4.日常生活教育

教师通过在日常活动中引导幼儿良好习惯的形成以及适应环境的能力，来培养幼儿掌握日常生活中的基本技能，养成良好的日常生活习惯；培养幼儿肌肉的灵活性；引导幼儿学习礼貌用语；引导幼儿健康的情绪、情感；发展幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活；培养幼儿交往、互助意识。培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。

　(三)感官教具与感官教育的关系

蒙台梭利的感觉教育为孩子预备了一个能让他们明确地建立认知系统的大环境，蒙台梭利使用一套能刺激孩子感官的“感官教具”促进感觉器官及神经系统的发展，借助教师的引导和帮助，作为发展智能教育的直接和间接前提。

蒙台梭利一直把上课定义为一种工作，是孩子的工作。她认为工作是人性的一种体现。孩子跟成人同样，手里没有事情就会心中不安，于是会让孩子去选择自己感兴趣的事物和材料，去亲自动手感知操作，在孩子们玩弄过程当中，他们会自我摸索、自我进修、自我发明、自我构建、自我发展。将概念化的，抽象的数学知识通过自己的探索和教师的引导，加以分析统合，认识数理逻辑概念和数量概念。如许的教诲给孩子们带来心智空间的拓展、本性的激起和生命健康成长，对孩子们的平生的成长城市发生深远的影响。

蒙台梭利教学法的精华在于培育幼儿自发自动的进修和摸索精力，在蒙氏课堂里有丰硕的蒙氏教具，它们都是按照孩子的敏感期所创建的，是适合儿童发展的“玩具”，也是儿童的“功课”，在孩子频频操纵空间和时间，让孩子举行自选事情。在孩子每次自选工作时，老师只是一位观察着指导者、协助者，维持教师的气氛和秩序，在孩子每每遇到困难时，教师不是直接接入，而是间接的引导和提示幼儿，通过幼儿自己的双手去解决问题。

　三、感官教育的现实意义

　　(一)感官教育的不足

近年来有很多尝试证实熟悉本领的培育应从感受练习起头，感受成长得越好，带来的外界信息越多，认知本领就越能获得成长，是以很多心理学家和教育家以为蒙台梭利夸大儿童的感受练习是合适人的认知成长规律的。有些实验研究还证明蒙台梭利学校的儿童经过“斯坦福—比奈智力测验”，智力一般有所提高，在知觉方面尤佳。从教育史角度讲，蒙台梭利方法确有创新性，但是还存有一些问题。因为在蒙台梭利生活的那个年代，蒙台梭利是一位针对残疾儿童的女医师，所以蒙台梭利感官教育的研究当时主要是针对残疾儿童进行，而且由于国情的不一样，蒙台梭利在中国的发展并没有完全的本土化，只是单单从感官教具方面进行了改良，而没有考虑教育内容等其他方面。在蒙台梭利的感官教育的研究中，单纯的理论的知识比较多，没有对感官教具进行创新，与当今时代发生了脱节，也并不符合大多数幼儿的发展状况。

　(二)针对感官教育的不足提出的建议

在上述文章中，我曾提到感官教具有几个特征，分别为：特质孤立化、感官的孤立化、错误控制、具有美感、数量限制、科学性的设计。在诸多年关于蒙台梭利的研究中，单单只关注蒙台梭利的知识理论，而在操作、应用上的中国化、本土化研究却很少。而且在相关研究中对感官教育教具的研究比较多，关于蒙台梭利的88套教具研究的非常透彻，但只是对现有教具的理论分析，并没有研究创新的教玩具。“蒙台梭利的教学理念的确可以为带来许多教学启示，但是毕竟意大利和我国教学的差异，所以教师要学会辨别和合理利用适合我们的思想，在提高自身专业素质的基础上，不断提高质量[2]。”

虽然蒙特梭利非常注重感官能力的培养，也因此而设计了许多训练感官的教具，在蒙台梭利年代，针对于残疾儿童，她认为这些教具可能为儿童的未来能培养出敏捷的逻辑思考能力及创造力。可是我们千万不要以为单单只具有一套彻底的蒙特梭利教具，就可以彻底的进行蒙台梭利教育法，到达蒙特梭利口中教诲的目的，更为重要的是我们如何配合蒙特梭利教育的精神结合自己的国情和地区差异，针对自己地区大部分的幼儿进行研究，取其精华，去其糟粕，加以创新，来创造出属于我们自己的蒙台梭利教育。

　参考文献

[1]缪胤房阳洋：蒙台梭利教育和瑞吉欧教育之比较研究[J].学前教育研究，(05):39-42

[2]娜仁高娃：蒙台梭利教学思想对幼儿教育的启示[J].新课程●上旬，2017(7)

　致谢

感谢我的指导老师，在论文写作的过程当中，给了我许许多多的帮助，让我不再感到迷惘和受挫。我还要感谢。感谢我的学校为我大学学习生涯提供了良好的环境。感谢我的父母和家人的关心和帮助。感谢我的学友和朋友们对我的关心和帮助。在以后的工作当中，我将不断鞭策自己努力向前。也祝愿我及亲人、朋友、导师一切顺利。祝愿我深爱的母校蒸蒸日上，更加辉煌！