钢琴教学中幼儿学习兴趣提高的对策研究

　摘要

为了能够更好的了解到幼儿目前开展钢琴学习过程当中的现实状况，也是为了可以了解到目前幼儿为什么在钢琴学习过程当中表现出持续走低的兴趣水平。本研究选择南京ZY琴行内部的100名幼儿及10名幼儿教师为研究对象，综合使用了观察法和个案分析法，结合实际调查得出结论：了解到当前幼儿对钢琴的喜爱程度及参与态度；随后分析了钢琴教学中幼儿学习兴趣不足的原因，认为家长出于攀比心理逼迫幼儿学习、教师重技法轻乐感的传统教育手段、幼儿生性活泼好动的生理因素三方面的原因造成幼儿学习兴趣难以提升；最后围绕原因提出了钢琴教学中幼儿学习兴趣提高的对策，建议尊重孩子的意愿、使用游戏教学法、以兴趣驱动学习。

　关键词：钢琴；幼儿；兴趣；南京ZY琴行

一、引言

　　（一）研究背景和意义

时代的蓬勃发展使得人们已经不再满足于基础的物质文明，而是开始追求更高档次的精神文明，目前越来越多的90后迈入到了幼儿家长的行列当中，他们从小接受了更加先进的教育，也深知人才对于未来社会的重要性，因此在对待自己子女的教育问题时往往更加严格和苛刻。甚至由于整个社会大环境的影响，造成目前的幼儿家长不得不为自己的孩子报考一些特殊的辅导班儿，让孩子们在课余时间可以去学习一到两门的艺术课程，不但达到了提高自身审美情趣和审美能力的目标，更使得孩子能够在艺术学习中陶冶情操，具有一门特长。在这样的情况之下，钢琴作为一种西洋乐器，一直以来都颇受社会好评，尤其是对于幼儿家长来说，他们普遍认为孩子需要从幼儿阶段就开始学习钢琴，只有这样才能够快速的考过钢琴级别，并能够在未来的中考和高考当中实现特长加分。出于这样的功利心理，越来越多的家长开始将自己的孩子送到了特长班当中学习钢琴课程，而同样也有越来越多的琴行为了达到扩大招生来源的目标，也会在琴行内部开设专门的幼儿钢琴课程用以吸引生源。

在实际观察当中发现当前幼儿学习钢琴时兴趣偏低，为了能够使幼儿在快乐中学习钢琴，特开展本次研究。

本研究理论研究意义在于更好的了解到幼儿目前开展钢琴学习过程当中的现实状况，也是为了可以了解到目前幼儿为什么在钢琴学习过程当中表现出持续走低的兴趣水平。为钢琴教学避免机械化和刻板化提供理论策略，也为钢琴教学更适应幼儿身心特点做出理论上的实证支持；本研究现实意义在于为钢琴培训机构的教师提供方法策略上的指导，扭转当前钢琴教学被动化的局面，真正使得孩子们因为热爱钢琴而学习钢琴。

（二）国内外研究现状

王怡旭（2020）认为，对于技巧的过度强调普遍存在于当前的幼儿艺术教育过程当中，无论是钢琴教学还是美术教学这些艺术学科的教育目的是为了陶冶幼儿的情操，提高他们的审美能力和审美价值观念。

李朔（2020）认为，兴趣是一种内在精神动力，对于幼儿的学习兴趣来说，这是指的他们是否能够在学习的过程当中克服自己的惰性思维和游戏需求，而专心致志的投入到学习的过程当中，学习兴趣的提升目标在于达到最终的学习效果提升和学习习惯培育。

Ashwin Ananthakrishnan（2017）认为，教师作为教与学过程当中的一大主体，对于教学效果甚至是学生的学习兴趣都有着至关重要的影响。在当前的幼儿钢琴学习课程当中，教师的教学手段过于偏重于技法的传授，也就是通过反复的识谱练习和视唱练习来达到钢琴考试的通过目标，却不能够从根本上关注幼儿的乐感提升和兴趣，增强这样传统的教育手段也使得很多幼儿在练习钢琴的过程当中只感到了疲惫和辛苦，却不能够收获兴趣。

Uma Mahadevan（2016）认为，游戏教学法是最适合低年龄段儿童的教学方法，在当前的钢琴教学活动中，教师需要摒弃传统的教育理念和教学方法，而是需要通过游戏手段的融入，令孩子们在快乐的玩耍过程中学会钢琴。

综合文献翻译结果可知，当前幼儿钢琴学习兴趣偏低问题已经普遍引发了学术界的关注，但大部分的学术专家都是基于理论角度去思考的，论述了钢琴学习的重要性及幼儿兴趣培养的价值所在，论文从实践角度出发，更多的探索了幼儿在实际钢琴学习过程当中所表现出来的兴趣不足问题，并提出针对性策略。

　（三）概念界定

　　1.幼儿学习兴趣

兴趣是一种内在精神动力，对于幼儿的学习兴趣来说，这是指的他们是否能够在学习的过程当中克服自己的惰性思维和游戏需求，而专心致志的投入到学习的过程当中，学习兴趣的提升目标在于达到最终的学习效果提升和学习习惯培育。

　2.幼儿钢琴学习

幼儿钢琴学习指的是一种以钢琴为对象，以幼儿为主体，通过学习手段来达成二者联系的过程。幼儿钢琴学习有别于成人的钢琴学习不那么强调技巧和乐理知识的讲授，而是更加强调幼儿学习兴趣的培育和乐感的培养。

　二、研究对象与方法

　　（一）研究对象

本次论文的研究对象为南京ZY琴行内部的100名幼儿及10名钢琴教师。

表1南京ZY琴行钢琴教师及幼儿情况

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　（二）研究方法

　　1.观察法

指的是通过以非参与者的角色进入到南京ZY琴行内部观察所选择的100名幼儿在钢琴学习过程当中的现实表现，同时也观察这十名幼儿教师在开展钢琴教学活动时的具体手段。通过撰写观察记录了解幼儿钢琴学习过程当中的兴趣状况及影响幼儿学习钢琴兴趣的重要原因。

　2.个案分析法

这指的是在研究过程当中选择了南京ZY琴行内的2-3名幼儿作为重点研究对象，通过个别案例分析的方法更深入的探索究竟什么因素才会影响钢琴教学中的幼儿学习兴趣。

三、幼儿钢琴学习的兴趣现状

　　（一）对钢琴的喜爱

通过实际调查了解到，幼儿在琴行内学习钢琴师，其兴趣程度是呈现持续下滑趋势的。当幼儿没有学习过钢琴时，他们容易被叮叮咚咚的悦耳音乐声所吸引，对钢琴的喜爱程度较高；而当幼儿真正进入琴行学习时，随时知识难度的增加和学习时间的增多，幼儿对钢琴的喜爱程度开始渐渐下滑。

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在观察中发现南京ZY琴行内部的多名幼儿音乐教师在进行钢琴授课时，并不会鼓励孩子们在钢琴上随意弹一弹，听听这些悦耳的音乐声是怎么发出来的。而是首先开始教学五线谱音符，然后掌握了基础的乐理知识以后再进行视唱练习和演奏练习。钢琴学习并不是美的享受过程，反而成为了弹奏方式和弹奏技巧的将用技艺过程，这些都打压了幼儿的学习兴趣。

（二）参与的态度

幼儿学习钢琴的兴趣不足和动力不足是当前幼儿钢琴教学过程当中的一个最重要表现，为了能够了解到幼儿的实际兴趣和钢琴学习开展情况，本人进入到了南京ZY琴行内部，通过实际观察和发放问卷的方式了解到幼儿每天在学习钢琴时的具体表现，结合调查结果总结成为下表数据。

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根据表格数据中的显示，可以了解到当前仅有八名幼儿对钢琴学习是充满兴趣的，且会每天积极主动的进行钢琴学习，而25名幼儿对于钢琴学习的兴趣都是一般的，但是经过教师或家长的督促也会开展学习，只不过这样的学习效率相对较低。绝大部分幼儿对于钢琴学习是完全丧失兴趣的，共计有67名幼儿对钢琴学习完全没有丝毫兴趣，并且在学习的过程当中已经出现了明显的厌烦心理和抵触心理。

　四、钢琴教学中幼儿学习兴趣不足的原因分析

　　（一）家长出于攀比心理要求幼儿学习

攀比心理是当前年轻家长普遍所存在的一种心理误区，无论是要求孩子在学习成绩上表现的多么优异，又或者是在兴趣特长上不落后于他人，这些都不是真正为了孩子好，也不是真正遵从孩子的主观意愿，更多的是为了达到家长和他人对比过程当中的满足感和自豪感，尤其是当前社会大环境的趋势，越来越多的家长把自己的孩子送到了各种的课外辅导班和艺术特长班当中进行学习，有部分家长甚至表示，如果不把自己的孩子也送去学一门艺术课程的话，那么总觉着自己的孩子就落后他人，自己的孩子在和其他小朋友玩耍的时候仿佛低人一头这样的错误心理误区迫使很多孩子并不是真正出于喜爱去学习钢琴，反正是出于家长的强权压力之下去学习的，这样又怎么能够提高孩子的学习兴趣呢？

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不仅如此，在钢琴学习的过程当中，家长并不会过多的关注孩子们在学习中所表现出来的各种兴趣和快乐之情，反而会使不断的去追求孩子，今天是否又会多谈了几个音阶，明天是不是能够考过钢琴考试等等，这些出于功利心的要求是得孩子无法在钢琴学习中收获满足感和自信心，反而令幼儿在日复一日的疲惫练习当中丧失了兴趣，产生抵触心理。

　（二）教师重技法轻乐感的传统教育手段

教师作为教与学过程当中的一大主体，对于教学效果甚至是学生的学习兴趣都有着至关重要的影响。

案例一：陈老师是南京ZY琴行内的一名优秀音乐教师，在多次音乐教师的评级过程当中他都遥遥领先，主要是由于陈老师带领的班级内幼儿的钢琴水平都获得突飞猛进的增长。但是在观察当中也发现陈老师所教授的班级内幼儿在学习钢琴时，往往都存在着兴趣缺缺的状况，老师通过利用钢琴进行练习让孩子们观看模仿，孩子们在观看教师演奏的过程当中没有跃跃欲试的兴奋之感，反而整个课堂氛围都是十分呆板和无趣的。而且陈老师每天会给孩子们布置相应的作业，要求家长督促孩子每天回家以后使用钢琴或电子琴持续练习一个小时以上。在反复的高强度练习之下，虽然幼儿的钢琴技巧获得了快速的提升，但是它们的乐感却没有得到有效的培育，在观察整个班级的幼儿时发现他们只能够弹奏一些教师要求弹奏的曲目和内容。在倾听一些其他音乐时无法分辨这些音乐选段当中的音符内容和音乐节奏，更不能理解音乐选段当中的情感走向。

（三）幼儿生性活泼好动的生理因素

天性活泼好动是每一名三至六岁幼儿的先天生理因素，但是钢琴学习却是与幼儿的这种先天生理个性特点背道而驰的，钢琴的学习是一个漫长的过程，甚至可以称得上是一个枯燥无味的过程。在学习钢琴的过程当中，每一名学生都需要端坐在钢琴之前反复地使用自己的双手去摸索钢琴的琴键，且至少需要练习一个小时以上，那么很多幼儿由于先天生性活泼好动，无法在一件事情上保持一个小时以上的高度注意力，所以导致很多幼儿由于无法忍受高强度和高时间的钢琴练习过程，造成他们对钢琴学习的兴趣丧失。

五、钢琴教学中幼儿学习兴趣提高的对策

　　（一）尊重孩子的意愿

对孩子意愿的尊重是民主型家庭教养方式之下的最重要特点，目前家长在为孩子报考一些资格证书的考试，或者说是报名一些艺术课程的学习时，首先应当尊重孩子的意见。将幼儿当作一个独立的个体来对待，详细的询问他对于这门学科的看法和兴趣。尤其是需要通过家长更加广博的见识以及对这门学科的独特认识为孩子从正反两个角度进行叙述，告诉孩子学习钢琴的好处有哪些，但同时想要成为一名伟大的钢琴家也需要锲而不舍的努力，需要保证每天坐在钢琴前练习一个小时以上，还需要认认真真的去学习乐谱和乐理。

在为孩子报考钢琴课程之前，可以首先带领孩子进入钢琴教室，通过观察的方式让幼儿了解钢琴学习课程是怎样开展的，其他小朋友在学习钢琴的时候都遇到了怎样的困难等等；也可通过正面激励的方式，展示一些著名的钢琴家演奏情景、观众们如痴如醉的陶醉表情、演奏结束以后掌声如雷的谢幕状况等。通过这种正面情境引导的方式，使孩子能够激发自身的好胜心为了成为著名的钢琴家、未来能够登上舞台进行演奏而决定学习钢琴，绝对不能够简单地将家长的钢琴学习意愿强加在孩子的身上。

（二）使用游戏教学法

游戏教学法是最适合低年龄段儿童的教学方法，在当前的钢琴教学活动中，教师需要摒弃传统的教育理念和教学方法，而是需要通过游戏手段的融入，令孩子们在快乐的玩耍过程中学会钢琴。

如幼儿钢琴曲目《像一道月光》的学习中，可以使用情境游戏法。由教师首先完整示范，幼儿在倾听中想象。听完第一遍，教师引导幼儿说出在自己刚刚听到的内容——有些孩子会说他听到了妈妈在哄宝宝睡觉。此时教师再弹奏一遍，有些孩子在倾听中有听到了风声、落叶声。接着，教师让孩子把自己对乐曲的联想营造成一个意境，用肢体语言来表现。最后再练习演奏。在情境游戏中，青豆的演奏水平很快得到了提升。

　（三）以兴趣驱动学习

兴趣是最好的老师，孩子们生性活泼好动，将它们绑定在钢琴之前练习一个小时以上，仅仅依靠教师和家长的逼迫显然是无法完成的，最终的练习效率也会过于低下，此时最好的方法就是以兴趣作为驱动力，通过选取一些孩子们感兴趣的曲目和生动活泼的教学形式，使得孩子们充满兴趣和好奇心的坐在钢琴前进行学习，这样的学习效率才能得到提升。

一般来说，建议幼儿教师在开设钢琴课程时，为了保证对低年龄阶段幼儿的教学效果提升，所以需要用图画来代替传统的文字方法进行授课，尤其是在教学的重点部分。更需要通过自编自创的绘本形式来辅助教学，便于幼儿的理解和记忆。而这种生动活泼的教学方式使得孩子们对于钢琴的兴趣大涨，真正的实现寓教于乐也使得兴趣可以作为第一驱动力来鞭策孩子们的学习。

　结论不足

综上所述，在当前的幼儿钢琴教学环节当中，幼儿的兴趣不足和主动性偏弱是易显著问题，这些问题都直接干扰着最终的教学效果，也使得孩子们无法在学习钢琴的过程中获得自我情操的陶冶机会，为此论文选择南京ZY琴行内部的100名幼儿为研究对象，从深层次分析了影响幼儿学习钢琴兴趣的各项原因，并最终提出了相应的建议，希望家长需要在为孩子选择艺术课程之前充分的尊重孩子的个人意愿，也希望幼儿教师在开展钢琴课程时可以巧妙地使用游戏教学法，真正实现以兴趣来驱动学习。

但由于个人学术能力的限制以及本次调研对象选择范围的限制，本次研究中存在着一些不足之处，具体表现为样本采集方面较少，仅选择了南京ZY琴行一所琴行内部的100名幼儿为研究对象。而策略提出也只针对这部分幼儿来进行建议，从而有可能因为样本限制而造成调查结果失真的问题。

　参考文献

[1]王怡旭.幼儿在学习钢琴时的心理变化[J].戏剧之家,2020(07):157.

[2]李朔.幼儿钢琴启蒙教学问题及策略研究[J].中国农村教育,2020(06):40-41.

[3]李嘉懿.学前儿童钢琴教育模式探索[J].当代音乐,2020(02):61-62.

[4]温维维.幼儿钢琴教学中提高幼儿学习兴趣的对策探析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:650-652.

[5]葛琳.幼儿钢琴教学中提高幼儿学习兴趣的对策探析[J].文化创新比较研究,2018,2(23):195-196.

[6]杜恒元.幼儿钢琴教学中提高幼儿学习兴趣的对策探析[J].北方音乐,2017,37(18):179.

[7]赵月.幼儿钢琴教学中提高幼儿学习兴趣的对策探析[J].音乐时空,2015(20):152.

[8]葛艳秋.幼儿钢琴教学中提高幼儿学习兴趣的对策探析——基于儿童心理学视角[J].长春理工大学学报,2011,6(05):142-143.

[9]Ashwin Ananthakrishnan,Dawn Beaulieu,Christopher Martin,Russell D.Cohen,Sunanda V.Kane,Uma Mahadevan.Maternal Immunomodulator or Biologic Use does not Impact Vaccine Response in Infants:Results from the Piano Registry[J].Gastroenterology,2017,152(5).

[10]Uma Mahadevan,Christopher Martin,Sunanda V.Kane,Marla Dubinsky,Bruce E.Sands,William Sandborn.437 Do Infant Serum Levels of Biologic Agents at Birth Correlate With Risk of Adverse Outcomes?Results From the PIANO Registry[J].Gastroenterology,2016,150(4).

　　致谢

直到论文的完成，才真正意识到大学生活就要结束了。我学到了许多东西，也抛弃了许多。大学的教育让我学会了从更多方面去思考一件事情，论文写作的过程十分漫长也很枯燥，由于自己对知识点掌握程度的浅陋，往往一个很简单的概念都得翻阅好多资料才能理解。老师针对我提出的问题以及论文中所出现的不规范之处，都及时回复，解开了我在论文写作时的许多疑惑。虽然这次论文选题有点仓促，但我却很享受论文写作这个过程。非常感谢我的导师，在这次论文中老师孜孜不倦的学者态度令我钦佩不已，值得我去敬仰和学习。