游戏教学法在少儿篮球教学中的应用研究

　摘要

本次研究就少儿篮球教学过程中游戏教学法的运用情况展开调查与研究，认为游戏教学法与传统教学法相比较，教学效果较好、学生的学习兴趣，技能水平，合作竞争意识，身体素质，协调能力等方面具有显著优势的结论。同时，游戏教学法也存在着教师在教学准备工作的时间和精力消耗上比传统教学法更多、学生学习的时间分配上需要与传统教学法相比更加灵活等问题。因此，我们在未来的教学中应该更加注重教学方法的选择和优化，充分发挥游戏教学法的优势，减少其不足，提高其在少儿篮球教学中的实际应用效果。

　关键词：游戏教学法；少儿篮球教学；教学效果；学习兴趣；

　1.前言

　　1.1选题依据

篮球作为一项集身体、技术、策略于一体的运动项目，对于少儿身体素质、协调能力以及智力发展有着非常重要的作用。传统的篮球课堂教学方法主要注重技术、战术的讲解和演示，但是这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，缺乏实践体验，进而加强学习效果和兴趣的培养。因此，寻求一种更加科学、有效的篮球教学方法就显得尤为重要。

随着现代教育技术的不断发展，游戏教学法作为一种注重学习者体验、强调实践和创造性的教学方法被广泛应用于各个领域，其中运动教学也成为了游戏教学法的重要应用领域。相比传统的教学方法，游戏教学法通过模拟真实场景，增加学生参与度和互动性，提高学生的主动学习能力，同时也更容易使学生产生学习兴趣，达到更好的教学效果。因此，将游戏教学法运用到少儿篮球教学当中，能够有效提升学生的学习积极性以及篮球技能，是具有发展潜力的篮球教学方法之一。

虽然篮球运动在我国较为常见，受到人民的认可与关注，但在实际的篮球教学之中依然存在问题，如何在实际的教学中用相应的教学方法来吸引学生对于篮球产生兴趣，怎样使学生能够在篮球运动学习过程中有效地促进身体素质和基本技术的发展;如何能够能使少儿积极主动地参与篮球运动。这不仅仅是篮球教练所面临的困难与问题，也是所有教育工作者需要思索的难题。对于篮球运动来说，运用游戏教学法往往能够让少儿对篮球充满兴趣，同时因为篮球游戏本身就具有一定的健身功能、教育功能和交往功能，因此如果能够把游戏教学法运用到篮球教学中，并且很好地发挥游戏的这些功能，就显得尤为重要了。

鉴于此，本研究就游戏教学法运用于少儿篮球教学的效果进行了探讨，并将游戏教学法与传统教学法进行了比较与分析，同时对少儿篮球学生进行了调查与研究，本文就游戏教学法在篮球教学中的作用进行了不同视角的探索，目的是为少儿篮球教学中提供一种科学高效的教学方法与理论支持

　1.2研究目的与意义

本研究旨在探究游戏教学法在少儿篮球教学中的应用效果，具体目的包括以下几点：

1.2.1通过文献综述和调查研究，探讨游戏教学法在篮球教学中的应用情况，了解其特点和优势，以及在实践中存在的问题和不足。对研究所呈现出来的问题进行针对性的解决。

1.2.2通过对参与少儿篮球教学的老师和学生进行调查和研究，比较分析了采用游戏教学法和应用传统教学法的教学效果，探究游戏教学法对于少儿篮球学生身体素质、协调能力、技能水平和学习兴趣的影响。对老师后期教学课程设计提供一定的参考。

1.2.3通过本研究的实践结果和结论，提出针对性的教学实践建议和改进方向，为少儿篮球教学提供科学、有效的教学方法和理论支持，为提高少儿篮球教育质量和水平做出贡献。

本研究不仅对篮球教学有理论意义而且有实践价值，而且对于篮球教育的推广和发展具有重要的意义。为了丰富篮球教学的理论，可以正确地运用游戏教学法。本课题主要是利用游戏教学法对少儿篮球教学的应用研究，探索游戏教学法对于小学阶段学生的实际应用性，可以为篮球老师提供篮球教学质量和效果方面的实践参考，最后提高教学质量和教学效果。不仅可以为篮球教学提供新的教学思路和方法，还可以为体育教育的现代化转型提供借鉴和启示，促进学生全面发展和健康成长。

　　2.文献综述

　　2.1游戏教学法的概念及特点

游戏教学法是一种注重学习者体验、强调实践和创造性的教学方法，它通过模拟真实场景、增加学生参与度和互动性、提高学生的主动学习能力，同时也更容易使学生产生学习兴趣，达到更好的教学效果。游戏教学法最早起源于X，自20世纪50年代以来，得到了广泛的应用和发展。

游戏教学法的特点主要包括以下几个方面：

2.1.1游戏教学法是一种互动性强的教学方法。通过引入游戏元素，学生可以更积极主动地参与到教学过程中，与其他学生进行互动、竞赛和合作，从而增强学习体验和学习效果。在参与游戏的过程中，通过不同的游戏方式，使得参与课堂的师生之间都可以快速的拉近彼此间的距离，从而培养出良好的友谊关系，以达到调动学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。同时，游戏教学法是一种具有情境性的教学方法。教学内容和形式都可以根据学生的实际情况和需求进行设计和调整，以更好地符合学生的学习特点；年龄特点和兴趣爱好，提高学习的针对性和实用性。

2.1.2游戏教学法是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法。通过引入游戏元素，学生可以更加自然地接触和体验教学内容，进而提高学习的积极性和主动性。以游戏的方式来对当堂课的教学内容作以引入或练习，可以使学生潜移默化的对教学内容加以熟悉，在这个过程中可以增强学生对新内容的接受度，和对复习内容练习的积极性。在此基础上，游戏教学法是一种可以促进学生创造力和想象力发展的教学方法。在游戏教学过程中，某些特定的游戏需要学生动用自己的想象力和创造力来解决问题和完成任务，在这个过程当中学生掌握了极大的主动权，学生可以采用规则范围内允许的任何方法来完成任务，这需要学生动用自己的脑筋来思考创造最简单，最有效，最快速的方式，在这个过程当中促进学生的思维发展和创新能力。

　2.2国内外研究现状

　　2.2.1国内游戏教学法在篮球教学当中的研究现状

当前国内关于游戏教学法在篮球项目教学中的研究比较丰富，但都以学校体育教学为主，且均为篮球应用类理论研究偏多。刘绍曾经认为，小学低年级篮球游戏化教学法是发展人格，培养能力和提高篮球技能的好方法，但由于缺乏系统性总结与推广，没有真正意义上发挥到其具体的积极作用。徐文武指出:在整个小学篮球，体育教学的具体环境当中，必须要利用游戏教学的方法来进行相关教学技能以及技术的具体实践。它在一定程度上可以提高学生们对干篮球技能的理解能力，同时也可以规范自己的操作行为，赵俊指出：在小学篮球教学过程中，可以使用游戏教学方法，让学生理解和认识篮球基本技能的本质，也通过这种愉快的氛围教学可以让学生真正体验篮球的乐趣。秦丹妮和韦内灵明确地指出现阶段篮球教学课程内容无论是从其具体的教育方法，还是从其整个教学的模式上，都需要对其进行不断的优化和改革，必须要结合学生们的身心发展特点利用多元化的教学方法和手段，真正意义上提高学生们的知识、技能以及身体能加。

综上所述，各位学者的意见可以看出，目前有一部分学者关注游戏教学法在篮球教学中的研究。但是这些相关理论体系以及具体的实践研究相对于比较分散并没有一个比较完善的全面地系统的陈述来针对在篮球教学过程当中游戏教学方法的具体效果，

　2.2.2国内游戏教学法在篮球教学当中的研究现状

因为篮球发明最早起源于X，同时X篮球是当地比较受欢迎的运动，因此在篮球教学方面，国外学者比国内学者研究的更多，并且理论更加丰富。比恩在2018年研究中表明，在篮球教学过程当中，可以引入游戏教学方法来引导学生们理解和认识篮球，同时也可以通过游戏的方式，让课堂教学氛围活跃，让学生在课堂上真正意识到篮球的乐趣，福希的研究指出，在整个篮球教学的具体过程中，可以使用游戏教学法来做相关的篮球技术水平教学，可以在一定程度上提高学生对篮球技术动作的理解，也可以纠正自己篮球技术动作的准确性梅洛的研究认为，篮球游戏化教学法是发展学生心理，培养团队合作能力和提高篮球技术的一种好方法，可以在具体篮球教学中推广实施，但是要根据具体学生的情况，改变游戏教学法具体的游戏设置来进行。

综上所述，国外的许多国家在学习体育时都非常重视体育游戏的发展，有的国家注重发展学生个性，提高学生与社会的交往能力，游戏教学作为其体育课的传统教学内容之一;有的国家提倡“快乐体育”甚至将体育游戏列为主要的体育课程，各国的特色给我国的体育教学提供了一些参考和借鉴。同时也为本研究提供了一定的理论依据，

　2.3游戏教学法在体育教学中的应用

游戏教学法在体育教学中的应用已经得到广泛的认可和应用。它可以应用于各种运动项目的教学中，如足球、篮球、排球等。具体来说，游戏教学法在运动教学中的应用主要有以下几个方面：

　2.3.1游戏教学法可以增强学生的学习兴趣。

通过引入游戏元素，运动教学变得更加有趣和生动，可以提高学生的学习积极性和主动性。在课堂上通过游戏形式，让学生自主的学习。从而提高了学生的参与度，激发了他们对篮球的热情。同时，游戏教学法可以增强学生的身体素质和协调能力。在游戏教学中，学生需要参与各种身体训练和活动，可以提高学生的身体素质和协调能力，因为在体育游戏中身体各部位都能得到锻炼，既有力量、速度、耐力等基本素质训练，又有灵敏、柔韧、平衡等能力培养。通过游戏教学能全面发展学生身体素质与体能。

　2.3.2游戏教学法可以提高学生的合作和竞争意识。

在游戏教学中，学生需要与其他学生进行合作和竞争，在合作完成任务的过程中可以增强学生团队合作能力和竞争意识。在团队合作练习的过程中游戏教学法可以提高学生的运动技能水平。在游戏教学中，学生需要通过实践和演练来提高运动技能水平，在游戏的过程中训练，学生不会因为重复单一的训练内容而感到枯燥乏味，可以使学生更加深入地理解和掌握运动技能。

总之，游戏教学法在运动教学中的应用不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以促进学生的全面发展和成长。

　3.研究对象与方法

　　3.1研究对象

未央区六所小学（浐灞十七小；方新小学；南康小学；汉都新苑小学；东前进小学；西航三校北校区）参与篮球社团课的学生。

3.2研究方法

　　3.2.1文献资料法:

收集与课题有关的书籍、文献，并进行整理与归类;借助互联网广泛收集有关少儿篮球游戏教学有关的文献，为课题研究提供背景资料。

　3.2.2访谈法:

对未央区六所小学篮球教练员进行访谈，访谈主要内容为体育游戏在篮球课上的开展情况，包括使用体育游戏的类型、时间和次数，体育游戏对整个课程影响的情况，体育游戏对篮球技能学习影响情况等

　3.2.3问卷调查法:

设计有关未央区六所小学体育游戏开展现状的问卷，内容主要涉及每学期运用体育游戏进行教学的比例、体育游戏在课堂中的占比时间、课堂中开始部分基本部分和结束部分运用游戏教学法的比重等等，共十五题左右，并请未央区六所小学的学生和老师填写，计划发放问卷180份。

　3.2.4数理统计法:

对于访谈问卷获得的各个数据，运用SPSS进行整理统计，使项目研究成果更具有说服力。

　4.调查结果分析

　　4.1游戏教学法在少儿篮球教学中的应用情况

游戏教学法在少儿篮球教学中的应用情况越来越受到重视和关注。通过对少儿篮球教学中应用游戏教学法的调查和研究，我们可以了解到它在实践中的应用情况。

本研究通过对西安市未央区6所小学的少儿篮球教学课程中应用游戏教学法的情况进行了调查，其中涉及了60名教师和120名学生。具体结果如下表所示：

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调查结果显示，参与调查的教师当中有80%的教师使用游戏教学法进行教学，其中大多数使用游戏教学法的频率为每月偶尔，游戏教学法在教学总课程中的比例主要集中在25%以下。游戏教学法的使用频率主要集中为偶尔使用。对于游戏教学法的使用效果，大多数学生表示很受欢迎，有助于提高学习兴趣和学习效果。

综上所述，游戏教学法在少儿篮球教学中的应用已经开始逐渐受到教师和学生的认可和欢迎。然而，调查结果也显示出游戏教学法在实践中存在着应用频率和比例不高等问题，这就需要进一步加强教师的培训和和对游戏教学法推广，提高其应用效果。

4.2游戏教学法与传统教学法的对比分析

游戏教学法与传统教学法在少儿篮球教学中的应用效果进行比较和分析，可以更好地了解两种教学方法的优缺点和适用情况。

本研究通过对西安市6所小学的少儿篮球教学中应用游戏教学法和传统教学法的情况进行了调查，其中涉及了60名教师和120名学生。具体结果如下表所示：

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调查结果显示，相对于传统教学法，游戏教学法在教学效果、学生学习兴趣、提高学生技能水平、增强学生合作和竞争意识、身体素质和协调能力等方面具有显著优势，其应用效果得到了学生和教师的认可和欢迎。同时，游戏教学法在学生学习的参与度和互动性、学习自主性和探究精神的培养、教学内容和形式的针对性和实用性等方面也具有优势。但是，游戏教学法需要教师在教学准备工作的时间和精力消耗上比传统教学法更多，同时在学生学习的时间分配上需要与传统教学法相比更加灵活。

4.3游戏教学法对少儿篮球教学效果的影响分析

游戏教学法在少儿篮球教学中的应用效果受到了广泛关注。本研究通过对某市6所小学的篮球教学中应用游戏教学法的情况进行了调查，旨在探究游戏教学法对少儿篮球教学效果的影响。

调查结果显示，游戏教学法对少儿篮球教学效果的影响主要表现在以下几个方面：

游戏教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度。通过引入游戏元素，学生能够更积极主动地参与到教学过程中，老师与学生能够充分互动起来，提高学习兴趣和主动性。游戏教学法能够增强学生的身体素质和协调能力。在游戏教学中，学生需要参与到各种身体训练和活动中，在这个过程中可以提高学生的身体素质和协调能力。游戏教学法能够促进学生的运动技能水平的提高。在游戏教学中，学生需要通过实践和演练来提高运动技能水平，可以更加深入地理解和掌握运动技能。从而游戏教学法能够提高学生的合作和竞争意识。在游戏教学法的应用中，学生需要与其他学生进行合作和竞争来完成自己的任务，在这个过程中可以增强学生的团队意识和竞争意识。

具体结果如下表所示：

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调查结果表明，认为游戏教学法能提高学生学习兴趣的占比最高，达到了85%，此外，在提高学生技能水平；增强学生的合作和竞争意识；增强学生的身体素质和协调能力方面普遍认为游戏教学法要优于普通教学模式的。在少儿篮球教学中运用游戏教学法对于学生的学习兴趣、技能水平、合作和竞争意识、身体素质和协调能力等方面都有有明显的促进作用。与使用普通教学方法的情况相比，运用游戏教学法的学生展现出很明显的学习兴趣和学习效果。

　4.4使用游戏教学法要注意的问题

　　4.4.1游戏的内容和形式要多样化

在体育教学中，游戏教学法的形式多样，内容丰富，能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性。但是，在实施游戏教学时要根据教学目的、学生的身心发展特点以及班级的实际情况，选择多样化的游戏形式和内容进行教学。在小学阶段，小学生们是以娱乐为主要目的，在保证课堂教学质量和效果的前提下，应该尽量满足学生们的心理需要和情感体验。对游戏进行合理安排。游戏教学法与传统体育教学方法不同之处在于将“教”与“学”分离开来，更加注重学生们对知识的吸收和掌握。在实际运用过程中也要注意遵循一定规律，避免对学生产生不利影响。同时也要注意游戏的时间和频率。固然游戏教学法对少儿篮球教学有着诸多的好处，但是也要注意游戏的使用时间以及频率。如果一节课把控不好游戏在课堂上的占比时间，容易导致本堂课的教学任务无法完成或者无法充分调动起学生的积极性，起不到应有的应用效果；

　4.4.2注意游戏内容与学生实际生活结合起来

游戏内容与生活实际相结合是游戏教学法最基本的原则之一。但是在实际运用过程中却不是这样。当教师进行讲解时，往往会忽略学生们对游戏内容本身的兴趣点，导致课堂气氛沉闷。但是在实际教学中需要注意将游戏与生活实际相结合起来，一方面可以适当的引导学生们的兴趣点，另一方面也可以增强学生们的参与积极性，能够帮助教师顺利完成教学任务。同时也要注意教学方法和技术动作的选择。在自己应用的时候要根据学习内容和学生们掌握情况进行合理选择。例如：对于小学生来说难度较大、技术动作较为复杂的内容是不适合在课堂中运用游戏教学法进行讲授与学习的。对于小学阶段技术动作较为复杂或难度较大的篮球动作则可以考虑使用其他教学方法进行学习。

　5.结论与建议

　　5.1结论

　　5.1.1游戏教学法可以提高课堂教学效果

游戏教学法是可以提高少儿篮球教学效果的有效教学方法，其在实践中得到了广泛认可和应用。游戏教学法通过其独特的趣味性，引导学生参与到课堂教学当中来，从学生层面上杜绝了课堂气氛低的情况发生，学生在进行游戏活动的过程中对篮球技能、身体素质进行了发展。所以游戏教学法是一种可以提高少儿篮球教学效果的有效教学方法

　5.1.2游戏教学法相对于传统教学法有其独特的优势

对于学生在学习兴趣、技能水平、合作和竞争意识、身体素质和协调能力等方面具有显著优势。传统教学方法在教学上可以让学生更直观的接受所要学习的内容，但是忽视了小学生的学习兴趣和掌握技术动作之间的关系，游戏教学法很好的弥补了在这方面的不足，故此，游戏教学法这种教学方法很适合少儿篮球教学。

　　5.1.3游戏教学法在应用中存在一定问题

大部分教师都清楚游戏教学法在实践教学当中的优势，但是调查结果显示，80%的教师在少儿篮球教学中应用了游戏教学法，但其应用频率主要集中在每月偶尔，游戏教学法在教学总课程中的比例集中在25%以下。游戏教学法的应用也存在着教师在教学准备工作的时间和精力消耗上比传统教学法更多、学生学习的时间分配上需要与传统教学法相比更加灵活等问题，需要在应用中加以注意和解决。

综上所述，游戏教学法是一种在少儿篮球教学中具有广泛应用价值的教学方法，它可以增强学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展和成长，是一种值得借鉴和使用的教学方法。

　5.2建议

　　5.2游戏教学法在应用中要注意学情

游戏教学法虽然在教学效果、学生学习兴趣、提高学生技能水平、增强学生合作和竞争意识、身体素质和协调能力等方面具有显著优势。但是在实际应用过程中也要注意一些问题，例如班级气氛过于高涨、要学习技术难度比较大的动作等就要考虑减少或者调整游戏的数量，保证课堂的秩序的稳定和教学任务的完成。

　5.2.2游戏教学法于篮球课三个基本阶段的应用

　　5.2.2.1游戏教学法于准备活动中的运用

在开始体育课堂上课前做准备活动可以提高学生的兴奋度，增加学生训练的积极性，同时有效防止运动损害。对于一系列篮球游戏，可以选择简单的游戏，如运球接力和三角传球。它不仅激发了学生对篮球课的喜好水平，还激发了学

生对学习的兴趣，并为下一堂篮球课的教育奠定了积极的基础。在准备活动的篮球游戏，对小学生的身心发展规律和准备活动的目的要重点考虑，所以在篮球课的准备活动中，应该安排一些大密度小强度的有球或者无球的游戏在篮球课的准备部分中，从而达到准备活动的目的。

　5.2.2.2游戏教学法于篮球课的基本部分中的运用

在篮球课的基本部分，篮球游戏的安排和运行要与教育内容一致，还可以增加具有趣味性和竞争力强的篮球游戏数量。例如，一旦学生学会了运球，就可以增加运球接力和变相运球接力等游戏。与此同时，篮球练习的难度也会相应增加。例如，运球接力中强调只能用一只手运球等。学生在游戏中学习篮球运动的技术动作和技术要领，并加强巩固他们所学到的技术动作。同学之间也可以在游戏中相互互动并纠正技术动作的错误。通过在篮球课上学习新内容，根据所学习的内容，通过匹配篮球游戏来精细的设计进而进行练习，通过篮球游戏，让学生在篮球游戏中掌握学习的内容，并对这节课学习的基本篮球技能进行加强巩固。

　5.2.2.3游戏教学法于篮球课结束部分的运用

体育课的结束部分是指完整体育课的最后一部分，主要部分的最后一部分是总结和评估本课程的内容，放松身体，逐渐将身体从兴奋状态转变为平静状态转换。因此，最终游戏的设置要尊重课堂规律，学生逐渐从紧张的练习状态中走出来。进入平静状态，避免突然停止运动对身体造成伤害。

在篮球课结束时，学生的身体状况逐渐从兴奋恢复到平静的状态，避免出现乳酸堆积造成身体酸痛而影响其他的课程。因此，在篮球课程结束时，可以组织一场轻松的游戏。锻炼量不宜过大，例如采用轻松的篮球游戏，学生可以在愉快舒适的环境和氛围中完成篮球课程。

　5.2.3教师在实际教学中应该不断提高教学能力

教师是进行游戏教学法的重要环节，需要具备相关知识和技能。因此，学校应该加强教师的培训和实践，提高他们的游戏教学能力和水平。为了更好地发挥游戏教学法的优势，需要结合少儿的特点，设计和开发更加适合少儿的游戏教学课程，注重游戏的趣味性、挑战性和变化性，充分调动学生的学习兴趣和主动性。游戏教学法时效果非常好的教学方法，应该适当增加其在教学中的应用频率和比例，提高其在教学中的作用。通过结合现代信息技术，可以将游戏教学法和互联网、多媒体、虚拟现实等技术相结合，探索出更加优质、高效的教学模式，增强学生的学习效果。在运用游戏教学法的过程中，需要积极收集和应用教学反馈和评估数据，了解其在教学中的具体应用情况和效果，从而优化和改进教学方法和策略。

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　致谢

欲买桂花同载酒只终不似少年游。行文至此，落笔为终。四载时光，在此结束。凡是过往，皆为序章，始于二零一九年金秋，终于二零二三年盛夏，四年时光，如白驹过隙，已经接近尾声。但这是结束亦是开始。回首四年大学时光，百感交集。

一朝沐杏雨，一朝念师恩，感谢老师对我毕业论文的指导与帮助。对我完成毕业论文起到了很大的帮助。感谢老师耐心解答我的困惑，让我完成我的毕业论文。同时也感谢在这四年为我传道授业解惑的所有老师们，愿恩师桃李芬芳，教泽绵长。

我的父亲没有散文诗，他的手上全是岁月的痕记。他们很平凡，什么都给不了我，却又什么都给了我。他们不能像别人家的父母一样提前给我规划好人生，上什么样的大学，学什么样的专业，可能听到最多的一句话就是，让我自己做选择；他们没有太高的文化水平，却一直支持我让我再努力往上走一走，去看更多的风景:他们不会给我太多的建议，却一直默默支持着我的每个选择;他们是我坚定向前的动力。

山水一程，三生有幸。很幸运可以遇到我的室友们，四年时光我的同学给我我带来了很多快乐和美好的瞬间。从大一刚来时的青涩懵懂到现在已经都可以独当一面的顶梁柱。中间经历了无数的小故事，每一个故事都将成为我美好的回忆。希望我们的友谊长存，祝愿我们前程似锦，每个人都有美好的未来。

曾经也有一人陪我经历了大学三载春秋，她的存在好似我在陌生城市里的一盏常亮的灯塔。可是在最该畅想未来的时候却成了路人，不过还是要感谢其对我从无知少年开始时的相伴、包容。亦师亦友，匆匆相逢，只能长叹一声，经此一别，一切安好。

愿我们此去前程似锦，再相逢依旧如故。所爱隔山海，山海亦可平。深情不及久伴，厚爱无需多言。以梦为马，不负韶华。感恩所有经历，感恩所有遇见，向未来张望时，或许孤独又漫长，希望以后的自己可以努力的爱与生活。行文终有收笔时，希望努力过后，皆是晴朗。风有起止，人有聚散，认真生活，不负遇见。