摘要:当前，教育部与国家体育总局接连颁布有关规定，提出在社会主义现代化发展的当下，对我国民族文化的继承与发扬应高度重视。学校是教育培训工作的一线，更要充分施展其职能，对学生开展公众认可的民族文化与爱国主义教育。中小学武术培训的开展有着显著意义，它在推动中小学在德、智、体全面发展的过程中，促进武术运动的推广，从而为我国武术的发扬光大打下坚实的基础。
本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计分析法以及理论与实际分析相结合等方法，对山西古县学校中小学传统武术体育课开展情况、小学生参加情况、中小学体育教师对传统武术的认知程度等进行了相应的研究。并在以上研究的基础上，总结出影响古县小学传统武术发展的三个外界因素，即政治移速、经济因素以及文化因素。进而为学校中小学武术培训的开展提供参考借鉴。
【关键词】中小学；武术；教学
1．前言
1.1研究背景
在我国，武术毫无疑问是中华民族传统文化的重要组成部分，历来受到全社会的高度重视。它也是小学体育教学的重点内容。传统武术在我国的发展历程中始终未褪色，成为我国体育有序发展的核心内容。武术不仅和其他体育项目一样，有着推进健康与增强运动能力等效果，同时具有传承和发扬民族文化并弘扬中华民族传统精神的特点[1]。借助于行之有效的调查与研究，能够帮助完善和改进古县学校中小学传统武术的发展现状，为弘扬中国传统武术项目略尽微薄之力，同时也能够促进古县中小学体育教育的可持续发展。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究的目的
本论文的主要目的是探究山西古县地区学校中小学武术发展现状，从而分析和了解山西古县地区小学传统武术开展的主要方式、方法以及频率[2]。通过合理的调查与分析提出合理建议，对古县小学武术的发展现状调查研究。
1.2.2研究的意义
本论文的主要研究意义在于通过有效的手段和合理的方法研究古县小学学校武术的发展现状，从中寻找其开展及发展的问题，解析古县体育教育存在的一些问题，帮助并完善和改进中小学传统武术的发展的进程。
2．研究对象与方法
2.1研究对象
为了本文的问卷调查有着足够的可信度，笔者对古县辖区内的高庄小学、钱家峪中心小学、古县二中与古县三中等四所中小学的学生开展问卷调查工作，对所关注的问题进行分析。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅相关的文献，为本文的研究带来可靠的依据。
2.2.2访谈法
对校领导与体育教师等进行专门性的访问，为本文的研究给予强有力的的数据。
2.2.3问卷调查法
借助于向学生发放调查问卷的形式，明确古县中小学传统武术的实际发展状况。
2.2.4数理统计分析法
把通过调查得到的数据进行相应的统计，进而方便对数据做出汇总分析。
2.2.5理论与实际分析相结合
将传统武术理论与古县中小学武术课程实际开展状况相结合的分析方法。
3．古县学校中小学武术培训发展的现状与调查
本文借助于对古县四所中小学开展调查，总计发放问卷120份，回收100份，其中有效问卷100份。
3.1古县学校中小学传统武术体育课开展情况
3.1.1太极拳在中小学体育课所占的比重
体育教师强化对太极拳教学的相关研究，将太极拳理论应用在实际教学活动当中，分析太极拳理论在教学活动中的各类有效应用方法，可以促进学生的太极拳学习兴趣，使武术培训变成中小学的乐趣[3]。
通过调查得知，只有高庄小学开设了太极拳课程。而钱家峪中心小学、古县二中以及古县三中均未开设太极拳课程。表3-1体现了调查的学校开设太极拳课程情况。
表3-1古县中小学开设太极拳课程情况
3.1.2武术操在小学体育课所占的比重
武术操，其传授方式是把武术套路分为多个节拍，按一拍一动操化式的教学，对武术套路进行传授。虽然武术操可以提升中小学学习武术的兴趣与教学质量，但是武术并非简单动作的累积。它在较大程度上对武术的内涵理解存在误区，不仅影响中小学对武术的理解，同时也影响武术的文化价值[4]。
通过调查得知，高庄小学与钱家峪小学开设了武术操课程。而古县二中与古县三中均未开设武术操课程。表3-2体现了调查的学校开设武术操课程情况。
表3-2古县中小学开设武术操课程情况
3.1.3武术教学内容和教材的选择
古县中小学武术教学内容的调查，见表3-3所示。
表3-3古县中小学武术教学内容
从表3-3的调查结果中可见，没有任何一所学校开展武术器械教学。通过访谈得知，没有器械教学的原因是学校缺少器械，在器械方面投入不足。此外，练习器械有有着安全隐患。在武术内容选择方面，四所学校的武术教学内容均为拳类。
古县中小学武术教材的调查，见表3-4所示。
表3-4古县中小学武术教材
从表3-4中得知，古县中小学没有自己的武术教材，均按照教师的喜好来进行自选，比较有随意性。同时凭借对教材的主观理解来传授给学生，缺少针对性与规范性。
3.2古县小学生参加课外传统武术活动情况
调查结果显示，半数以上的古县中小学生积极参加课外的体育项目，而忽略传统武术活动。这体现了伴随着全球经济与文化一体化步伐的加快，国人更加淡忘了中华传统文化，国外体育运动项目为我国武术带来的冲击增强。各类经过一系列商业包装的国外体育项目对中小学有着显著的负面影响，当前传统武术日益脱离正确轨道，效仿西方体育课的路线。除了对国内历史悠久的太极拳有着一致认识之外，对其他各大流派的认识几乎跌至历史最低点。中小学对传统武术的认知方式，往往源于网络、电影以及武侠小说等等，无法理解我国传统武术的实际内涵，中小学通常不能辨别散打、跆拳道、柔道以及搏击等等。大多数中小学觉得功夫电影里面的内容均划归在武术范围内，这也显著反映了中小学参加课外传统武术活动较少，因而对传统武术没有足够的认识[5]。
表3-5古县小学生参加课外体育项目情况
3.3古县中小学体育教师对传统武术的认知程度
认知即认识活动或者过程，指人们对感觉标志的认可、转换、合成、储存、提取、概念形成以及问题解决等一系列信息处理的过程。当前认知心理学汲取了信息论与控制论的中心思想，并通过通信工程师阐述信息通道的概念，来阐述人类的认识过程。2004年，中宣部与教育部共同提出传统武术应在中小学开设，并且一定要开好，传统武术内容应根据实际需要增加课时。以此来有效弘扬民族精神，凭借传统武术内容逐步渗透。传统武术有着多项功能，例如强身健体、延年益寿以及防身自卫等等。作为体育项目，其功能与其他民族文化不同。第一，要明确体育教育的整体概念，将传统武术的健身与教育功能视为第一要素。第二，在借助于传统武术开展强身健体与教育工作的过程中，不应为了传播体育文化，而忽略了传统武术的健身与教育作用，使中小学对传统武术产生厌学心理[6]。
古县小学体育教师对传统武术的认知状况，见表3-6所示。
表3-6古县小学体育教师对传统武术的认知调查
调查结果显示，半数以上的体育教师认为传统武术价值较高，仅有6%的体育教师觉得传统武术没有价值。假如体育教师做不到正确理解传统武术教学的内涵，将无法正确引导中小学。
3.4影响古县小学传统武术发展的外界因素
3.4.1影响古县小学传统武术开展的政治因素
中小学传统武术科目，是我国传统武术后备人才培养的重要途径。和其他体育项目相比，传统武术后备人才的培养得到了古县教育部门的支持。但是从全局来讲，古县中小学传统武术开展方面有着一定的不合理性。
该不合理性主要反映在传统武术受到我国国情的约束。传统武术是中华民族的产物，其发展是依托于我国的政策与国情。因为传统武术项目不是奥运会项目，在我国体育发展规划下，和其他项目相比，在中小学运动员培养方面十分薄弱[7]。区域发展失衡也受到体制的影响，古县体育部门在传统武术课程开展方面，没有足够的重视。体育课程的开展，往往以金牌与成绩作为方向，来促进其发展。古县作为县级行政区域，与城镇发达地区相比，其发展相对缓慢。
3.4.2影响古县中小学传统武术开展的经济因素
我国传统武术项目始终没有和赛场实际接轨，因此便不存在传统武术社团。即使开展了传统武术课，也仅仅是套路上的模仿，因而学校在经费方面投入不足。此外，传统武术也不像其他体育项目那样，与升学考试息息相关，也便无法得到学校的高度重视，也是得不到学校拨款的重要因素之一[8]。
由于经费投入不足，在参与调查的古县四所中小学当中，均未建设武术馆，开展传统武术教学均是在学校操场上进行。尽管传统武术对场地没有明确的要求，但是从发展的立场来说，如果在武术场馆中进行训练，可以更加有效提高中小学的兴趣，进而培养出一流的传统武术人才[9]。在武术器械方面，也十分短缺。从该数据中不难发现，古县中小学武术器械数量严重不足，无法正常开展传统武术器械的教学活动。
3.4.3影响古县中小学传统武术开展的文化因素
现阶段，古县中小学武术教育过程中，学生一般都喜欢武术，但是不太喜欢武术课。教育部门对传统武术教育的认识与重视不足，进而使传统武术教学出现了官方冷、民间热的鲜明对比。其主要原因，即源于传统武术的文化层次，传统武术中的攻防和对抗特征没有得到良好体现。传统武术运动的重点，即攻防和对抗，该特点在武术教材当中并未得到展示。现阶段教材当中，传统武术的基本功和基本技术的内容所占的比重较大，没有技击方面的套路组合，使技击实战为特征的传统武术向肢体动作的舞蹈特征演化。最后使中小学没有了对传统武术的学习激情。该问题切实体现了古县中小学传统武术开展中的问题。
4．研究结论与建议
4.1研究结论
4.1.1传统武术课程
古县中小学传统武术教学开展状况不佳，且众多学校并没有开设传统武术课程。从已经开设传统武术课程的学校来讲，主要以拳术为主，不利于传统武术的传承和发扬。此外，在当前教育体制下，学校一心追求成绩与升学率，使传统武术无法得到学校的关注，进而从源头上阻碍了中小学传统武术教育的开展。
4.1.2传统武术教学能力
古县中小学传统武术教学能力方面应在未来持续提升。体育教师的教学方法与教材选取不合理，同时教学内容单调乏味，使中小学的学习积极性较低，这也阻碍古县中小学传统武术教学发展的要素之一。古县中小学传统武术教学场地与器械严重不足，学校经费投入不足，也导致了无法达到传统武术教学的基本要求。
4.1.3传统体育教师
古县中小学体育教师对传统武术没有深层次的认识，这是因为学校对传统武术没有引起足够的重视，同时其教育宣传力度不够强。尽管借助于练习武术能够达到强身健体与技击的目的，但是这并非传统武术的教育目的。在未来，相关工作者应该借助于此类现象去感受传统武术的内涵与精髓，即使民族文化发扬光大。
4.2建议
4.2.1应提高古县教育部门与学校领导对传统武术的重视
教育部门应该将传统武术划归到小学升初中的体育必考项目当中。同时学校应将传统武术作为各个学期的必修科目，将其定位升学考试科目，使其管理更加规范化。
4.2.2我国传统武术经历了多次军事战争而成为技击的精华
在数千年的历史长河中，得到了民族传统文化的熏陶。它吸收了我国传统文化的精髓，要让传统武术教育体现其技击的原始特色，使技击和肢体套路相结合，提升技击内容在武术教学中的地位。在教学内容方面，应加入技击与对抗练习，使传统武术学习更加具有趣味性。在教学手段方面，应不断创新，有效利用好课外活动、动作片鉴赏以及比赛等一系列的手段。
4.2.3学校应强化对武术器械与场地建设的投资力度
武术教师要想上好每一节武术课，不是一朝一夕可以实现的，应通过不断追求创新与探索来实现。提升中小学学习传统武术的兴趣，首要环节即完善与创新传统武术教学内容和方法，在创新过程中深入探索，并不断进步。
参考文献
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