小学跆拳道“课内外一体化”教学模式构建 ——以福建省平潭县实验小学为例

　　摘要

在许多年的实践教育中，许多案例证明教学质量的优越与教育方法和对其的研究学习方法，在关注课堂内部的教学的同时，兼顾到课外的教育。研究学习方法，不仅让学生懂得知识是基本要求，更深层次需要使得学生掌握自学方法，做到“教是为了不教”的层次。基于此，在新课改背景下建立“课内外一体化”的教育模式是迫不容缓的课题。

现如今学生急需增强体质健康以此提高综合素养，同时高校体育教学改革提出实行在课内外统筹教学的要求。本文将基于福建省平潭县实验小学跆拳道对课内外一体化教学模式的建立展开调研。本次调研在文献资料法的基础上，辅以调查与数学统计法进行研究。后续对于研究结果进行分析，根据与之符合的体育教育理论，结合实际研究情况，提出其优势与不足，建立教学方法的四要素和四类型，通过实例研究检验教学方法，提出实施策论。

　　关键词：跆拳道，小学，课内外一体化，教学模式

　　1绪论

　　1.1研究背景

在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，明确要求使教学实行课堂内和校外有机结合，使得教育机构和社会机构加强联系，从而达到体育课程完成的目标。并且应该将校外锻炼也收纳到校内课程中，校外活动与相关体育训练也应该包括其中，实行目的、组织、规划一体化的课程。近年来，跆拳道以其强烈的节奏感和灵活的运动方式，受到了大多数人的欢迎。目前跆拳道课堂教学就存在着课内外衔接不紧密，在上课教学中，很多老师依旧认为体育的教学基本在于技巧，被理论思想严重束缚，以学生共同的特性作为教学基本，轻视个性发展。单单只是传授相应技巧与技术，将了解运动技能作为重心，这些严重的打击了学生在跆拳道的学习中的主观能动性，积极性不足，主动性不够。同时反馈在教师身上，表现出缺乏创新改革的魄力，也不利于教师的自我发展。

课内外一体化教育是可以改善这种状况的良好方式，有计划将课内的教学和课外的运动作为一个整体，使得学生既可以在课内获取知识，又可以在课外得到身体锻炼，从而做到身心全面发展。其也可以促使校内体育和不在教学时间段内的体育形成过渡关系，培育出具备有终生锻炼意志和能力的优秀人才。本文以小学跆拳道“课内外一体化”教学模式构建，以福建省平潭县实验小学为例；对课内外一体化的教学模式进行研究，进而为推进跆拳道体育教学改革提供帮助。

　　1.2研究目的与意义

这篇文章在基于跆拳道的特色之上，研究如何建立针对于跆拳道课内外一体化的教育模式。并以福建省平潭县实验小学跆拳道为基础，在他们训练的优势之上，在学校公共活动中进行表演，做好有效宣传。开展跆拳道选修课程，吸引学生报名参加，使跆拳道课内外一体化环境良好。通过诸如此类的方法，建议具有该校特色的体育文化。把跆拳道作为外围支撑，将训练为起始，在体育课上进行跆拳道的教学。让学生体会到该种教育模式的优越性。体现其健身价值的身体也得到了强劲发展。

在小学体育课程的基础之上，辩证跆拳道的改革所引起的教学方式的变化。通过身体力行的方式，以实践为骨，以教学为突破，经由课内外一体化的教学模式，寻找对于跆拳道改革教育模式的最优解。在通过对福建省平潭县实验小学现状的调研，“身体为先”“安全第一的”基础上，将终生体育作为贯穿的宗旨，寻求符合当代小学生的心理发展阶段的跆拳道的新型模式，从而为跆拳道教学改革提供方向。

　　2研究对象和方法

　　2.1研究对象

本研究以福建省平潭县小学跆拳道选修课教学研究为对象，为了使研究更具有针对性，选取该县开设跆拳道选修课的实验小学为调查对象，对该小学跆拳道课的教学情况进行详细调查，发现课内外一体化的教育方向对实际中所产生的的积极有利的影响和尚且存在不足的方面，让跆拳道作为新的选择被大力推广。

　　2.2研究方法

2.2.1文献资料法

依据本项目的研究方面的需求，探寻研究目的，深入发掘深层研究策略，通过中国知网为主的方式，并且辅以图书馆资料的研究与参考论证，整理分析十年内的国内国外有关于跆拳道的成果，着重整理小学方面的文献。同时也根据目前有的有关于这方面的书本与文献，进行归纳整理，在理论上准备充分，奠定基础。

2.2.2问卷调查法

（1）问卷设计

在导师的建议与相关课程教学老师的指导下，依据实际研究情况，根据研究目的，设计了分别针对老师和学生的调查问卷。内容主要是相关于福建省平潭县学校跆拳道发展课内外一体教学的实际环境因素（目前的教学情况、导致这种教学情况的因素）和发展的条件（师生态度等）。

（2）问卷发放与收回

问卷依据老师问卷5份，同学问卷1000份的模式进行发放。在发放的问卷之中老师问卷发放5份，回收5份，回收率100%，有效问卷5份，有效率100%；同学问卷发放1000份，回收954份，回收率95.4%，有效问卷912份，有效率95.6%。

　　3研究结果与分析

　　3.1课内外一体化教学模式概念界定

课内外一体化思想主要来自于《普通高等学校体育课程教学纲要》。它的内在包含的指导思想是人的一生不应该停止体育运动。其余理念主要有将人和健康作为首位，是现代化的、科学的思想。具体内容便是使得课程内外的运动相结合，以具象化的形式所表示出来。这种思想是一种崭新的思想，在顾及到下课后学生锻炼的同时，又对课堂中的体育任务进行了具体要求，真正做到了生命不息、运动不止。这种学校体育的新方式不仅仅是同学们在课堂外运动的具体的方式，也是课内的教育方式。是一种体育教学新体系。

　　3.2福建省平潭县实验小学跆拳道教学过程中存在的问题

现在平潭县实验小学跆拳道教学的最大问题是学生学不会、学不乐、学不精等问题，在平潭县实验小学跆拳道的教学中究其原因主要有一下几个方面：

3.2.1跆拳道基础知识掌握较难

福建省平潭县实验小学跆拳道的学习情况分析表格

表3.1对跆拳道的掌握情况统计数量表（N=40）

由（表3.1）分析得出，大部分老师对于小学孩子们能够通过课程掌握课程内容持有不容乐观的态度。效果良好的仅仅占到全部的20%，勉强全部掌握的有40%，一般的有40%。基于上述数据的整理，可以分析得出：小学生通过相应课程掌握的跆拳道的内容技巧等很少，效果堪忧。而后通过相关资料的查找，发现导致这种情况的主要原因在于校内开展的课程过少，而本课程又是一门需要长时间多次联系的课程，两者之间存在差距，孩子们难以全部掌握。针对于这种情况，课内外一体化教学可以有效盖上，增加孩子们进行相关的锻炼时间，并且获得更多的空间进行锻炼，解决了课程学时不足，效果不佳的各种问题。从而促进良好情况的发展。

3.2.2教师难以形成全面成绩评价

表3.2.1跆拳道课程评价统计表（多选，n1=40,n2=912）

根据（表3.2.1）分析得出，学校教学工作者在针对于学生跆拳道的考核之中，着重对于技巧性、个人身体强健指数、课程内表现给予分数，比例分别是95%，57.5%，52.5%。但是学生和教学工作者的评价标准并不一致，排在学生的排名分别是技巧性，对于课程的认真态度和身体素质性，其百分比为80.4%，55%，46.8%。结合这两个数据，根据职业个体差异性分析，两类都认为技术应该是在教学中首要注重的。这个情况说明了在跆拳道的考较中，技术是首要，体现出跆拳道的考核技术优先，再其次是个人身心素养，最后是平时表现。

影响孩子们主观能动性的因素主要是教师对其的打分与评价。经过学生自主投票，对于现行老师实行的考核方式，较为满意的只有9.4%，稍微次之的有45.5%。总的来说，有一半的同学还是很不满考核方式。这个结果表明在学习者心中，目前的成绩需求和教育工作者的分数评价存在一定的距离。课内外一体化的培养目标有多元发展性，相应的在打分上不应该拘泥于某一项评价，应该多方面考虑，相较于上述的传统模式，新的教学方式由课内拓展到课外，进行全方位的考核，延展到各个方面，对于反应同学对于知识的掌握情况十分有利。

3.2.3学习时间有限

对于跆拳道来说，掌握是否良好的情况与学习时间息息相关。在课内外一体化的背景下，其对于教学时间具有十分重大的意义。根据调查结果显示，教师学生对于新模式对教学时间的影响性，认为非常重要的有五分之一，重要的有五分之二，一般的有五分之一，不重要的有五分之一。从中可以分析得到，有五分之二的师生觉得发展一体化很重要，是影响跆拳道的先决因素。根据表3.2.3分析得出，满足的有五分之一，其次占五分之二，认为跆拳道时间不充足的有五分之二。基本可以得到大部分师生觉得教学时间可以基本使教学活动平稳进行。但是新的问题又出现了，由于该种运动有阶段性，具有一定的不集中性，因此在课堂时间不充分的情况下会使得学生无法在有效的时间内完成课上任务，影响跆拳道课内外一体化开展的效果。

表3.2.3教学时间是否需满足课内外一体化

　　3.3福建省平潭县实验小学跆拳道“课内外一体化”教学模式的构建

3.3.1构建基础的指导思想

由于目前教学情况存在一定的局限性，因此在跆拳道的教学中，存在固步自封，墨守成规的现象。由于过于看重课内理论知识，使得学生对该运动逐渐失去兴趣，导致的结果就是极大的降低了孩子们学习跆拳道的积极性。而新的一体化教学模式，可以做到温故知新，激发学生兴趣的作用。通过各种网络教学平台，指导学生在课内中所存在疑问的问题，通过录播回看等方式加强学生对于动态知识的掌握，提升他们的运动技术，掌握全面系统的知识。课内外一体化的主要教学方式是根据内外进行实时调整。让学生不再是死学，只是讲单纯枯燥的理论灌输在脑子里，而是通过此双重通道，使得理论知识与实际实况结合，有机提升学生的掌握情况。在平时上课所学习的课内知识，通过身体力行将其发展在实际之中，互为依托，互补结合，使得最终的教学质量得到提升。

3.3.2优化教学过程设计

跆拳道课内外一体化教学模式的最终目的是为学生创造体育运动的更优模式。因此，应该尊重学生的主观性，结合客观实际设计教案。可以使学生在良好的运动情感中快乐的进行课程学习。提升他们的抗挫折能力，创新能力等。在依据德鲁克的目标管理理论的基础上，过程结构设计的每一环节应递进衔接，促使学生逐步深入的理解跆拳道运动，渐渐发掘自我的潜能，并从这个过程中不断获得挑战超越的愉悦以及自信心。在学期的初阶段，应该着重实现目标，让学生对跆拳道文化和技术的内涵有所“疑惑”，激发学生的“好奇心”。这样做会使学生从被动接受跆拳道向主动探索转变，学生的运动欲望也会渐渐提高。为了使学生达成更高的目标成就，后期还可以用自发创造以及实践模拟等方式来参与学习。

3.3.3优化教学方法

以跆拳道历史为主的课内外一体化教学方法。这种方法可以看作是体育教学方法中的“讲解法”。在以往的跆拳道教学中，由于小学阶段就包含了跆拳道操、长拳等较多的套路，教师为了上课赶进度，往往上来就讲解跆拳道动作要点和易犯错误。而学生为了应付考试，也只是单纯的记住了套路的动作。通过“讲解法”讲解跆拳道动作的历史来源、跆拳道趣事等，再课外中组织相关的知识竞赛活动，比如：“辩论赛”、有奖问答竞赛、不仅可以使教学气氛活跃，更可以让学生在理论中体验实际。加强对运动文化的自信，了解跆拳道历史，激发兴趣，从而使学习活动变得更加高效。

　　3.4福建省平潭县实验小学跆拳道开展“课内外一体化”教学模式的具体实践改进

虽然一体化教学在该小学已经实施一段时间，但是因为内外部种种条件的限制，在实施过程中也逐渐暴露了一些关键问题，为了能够更好做好这个方面的教育工作，未来需要能够从如下几个方面进行改进。

3.4.1学校增加重视程度，增加投入，增强师资与物质保障

福建省平潭县实验小学跆拳道要实施新型的教育教学模式，首当其冲的便是资金的问题。由于实行课内外一体化的教学模式需要更新学校的基础设施与教师师资，因此投入比成为该模式是否运作良好的第一要素。根据实地调研发现，福建省平潭县实验小学目前的设施并不满足实行课内外一体化的基本要求。因此需要校领导的大力支持和学校方面对于该方面的投入。同时可以寻求当地教育部门的政策支持，用以改善环境。根据实际情况，提出两个方案供参考。第一是多多吸引教学优秀的教师，调整学校师资结构。以相关优惠政策吸引高层次运动人才入校执教，重点对象应该放在高学历素质的老师；同时在任教期间通过学校自主培养，根据本校学生实际情况对老师进行培养方案的更新，使得教师的跆拳道素质不止步不前，可以以更好的面貌执教。针对于学生较多，老师较少的情况，为了方便学生在课外也可以有良好的师资，可以通过与校外少年宫，跆拳道学校等建立合作，指导学生。第二是多多完善相应的器材规定制度，多多采购相应的符合国家标准的运动器材。由于跆拳道需要一定的场地供教学使用，为了提升利用率，制定完善的管理措施是首要任务。建立合理完善的制度，定时定点开放，将学校体育事业在学校总体规划中的比重适度提升。加大财政方面的投入，对于破、旧、烂器材进行及时更换，一是确保不会对学生因器材而受到伤害，二也是为了科学使用器材，进行教学计划的必要之路。最后应该确立长期实施，短期微小调整的管理制度，通过国家的方针指导，以练、比、训等形式推进整体体育事业的进展，给同学课外参加跆拳道更多的选择。

3.4.2注重提高教师教学素质，适应课内外一体化运行需求

寓教于学，课程的开展基于教师与学生，教师是首要的因素，对一体化的实行十分重要。根据实际调查，福建省平潭县实验小学的很多教师与实行新模式的标准不符合。提高自己任教素养成为实行一体化的重要先决条件。只有这样，便可以确保正常的制度施行。教师应该注重以下三个方面:一是对于自己的组织能力的提高。由于该运动的特殊性，所需场地较大，又因为小学生不易管理的特点，对教师的组织能力有一定的要求。跆拳道课改注重学生自己的主观意愿，教师应该在组织的同时做到尊重每一位学生，尊重个体差异，寻找共性进行教学。多多接触每一位学生，根据学生特点进行备课，实行差异化，独特化的教学方式，经常与学生互动，了解他们对于课程的需求，基于此及时更改自己的教学规划。做到在有良好效果的同时也能确保学生的个性发展。二是探求多元化的方法。大部分的跆拳道根据课本知识讲解提升技术，但是在新课改的背景下，延续传统已经无法满足新一代教学的需求。因此应该督促教师提升自我素养，提高教学效果。加强学习，做到因材施教。三是教师应该有自己的职业使命感。教师最基本的职业道德和责任感是一个教师安身立命的根本。在学校教育中不应该将成绩作为唯一标准，应该注重于培养和终生教育。以人为本的教师职业观对此提出了具体的要求。由于课内外一体化的特殊性，教学内容，形式都有不同的情况，更多的情况要求教师有更多的方案和更多的耐心对待，可以做到基本应对大部分情况，及时上报无法应对的少数情况，基于此保证该制度的实施。提升跆拳道课的教学效果。

3.4.3转变教学观念，打破传统教学范式，提升教学创造性

体育课程要实施素质教育，就必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，改革传统的语文课教学模式。而要创新教学模式，体育教师就必须先转变教学理念。需要在传统的教学观念进行改善，彻底摒弃掉老旧守成局部片面性。深刻了解到跆拳道是一项对于学生身心内外全面发展的运动，可以通过此培养出具备良好习惯的学生。教学改革是时代教育的主题，教学改革的核心问题在于如何确立正确的思想、途径还有方法，将其体现在教学模式上。其主要体现在以下三个方面：首先是学会学习。新式的教学模式注重培养学生的学习能力，着重放眼未来，为学生的发展打下基础，授人以鱼不如授人以渔。第二是学会生活。传统的学习来讲，学习的目的便是考试。新型的教学模式根据实践理论结合的方式使得体育教学更具有时代性和发展性。积极引导同学们在生活中体会体育。最后是学会关心。体育与其他学科具有一致性，是为了学生的生命价值与生命尊严的实现，给予一种人文关怀。传统的教学模式只注重于知识的交流，一体化教学看重生命的对话与沟通，使学生学会交流和分享他人信息、创意成果等，全面发展德智体美。

　　4结论与建议

　　4.1结论

针对于小学跆拳道的发展有一定的历史和资源积累，具备相应的实际环境基础。但是同时存在诸多问题。首先是因为设备老旧、场地狭隘导致的教学与实际需要尊在一定量的差距。二是学生普遍反映体育的打分方式简单化，不注重学生的主观性。三是目前在课外师资力量不足，使得需大于供的情况产生。四是课堂内外目前并未有机进行融合，还需要基础方面的协调发展。

构建跆拳道教育一体化的模式离不开四要素：教学目标、教学内容、教学评价、教学模式。目标应该围绕着学生自我发展需求，集中在技巧、身体健康、思想健康和符合现代社会主观需求进行完善，通过此确立目标。内容应该实施多元化，基础化，简单化的“三化内容”。实现课堂内外的有机结合。教学评价应该注重学生的主观能动性，并且实施多元评价的制度，在成绩方面减少关注，更加注重于评价学生本身的综合素质的发展。并且建立基础完善的课程管理制度，实行人工与电子化评价相互协调的方式，在一定程度上既解决了教师评价带有主观性的难点，又减少了工作量。其效果应该根据实际实时情况进行规划调整，以培养兴趣，提升能力为基础，以对学生的身心发展有利为原则。教学模式则是上述的有机结合体，彻底杜绝单一的教学模式，全面进行有关措施的落实，提高重视程度。老师改变自己的教育观念，使其符合新课改下的教育理念，提高教学创新性。

　　4.2建议

新的教学模式方法不能流于形式，更不能片面的理解。

推动教学稳定实施的关键在于进行切合实际的调研结果。跆拳道的特殊性决定了它在一定程度上是一门实践大于理论的课程。实践又与基础设施息息相关，对此需要进行充分全面的研究。在研究的基础上不断地摸索现有的教育模式，做到从实际出发，回归到实际中去。同时在探索过程中积极发现存在的问题，及时解决，在“改错”的过程中进行教学方案的优化与推广。

教育教学对管理制度提出更高的要求。课内外一体化应该需要建立起有效地管理系统。在福建省平潭县跆拳道原有的基础上不断地完善。确保基础扎实的同时体现出因地制宜的特色管理。同时管理系统应当细化，针对于不同的群体进行不同的管理与标准。设置家校管理系统，在校老师监督，放学家长协助。最后应该经常学习他校的先进管理经验，找出自己的孱弱之处进行改善，达到教学稳步进行的效果。

以创新教育节约教育资源。福建省平潭县实验小学基础施舍落后，与一体化进程存在一定的差距。由于资源调用需要时间完善，因而利用创新思想解决问题就是行之有效的方法。教学工作者应该结合实际，对于跆拳道的理解，运动本身特点等进行创新。尽可能提升教育资源的利用率发挥课内外一体化教学的效能。

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