浅谈大学生社会责任感的培养

摘要

随着经济的发展和社会的进步，加强社会责任感的培养成为当下我国思想道德教育发展的新趋势。大学生在国家发展的过程中扮演着重要角色，是推动社会主义和谐社会建设的主要力量，这就要求大学生必须具备强烈的社会责任意识。但受到多种因素的影响，不少大学生急功近利、诚信缺失、责任义务感弱化。因此，必须把大学生社会责任意识的培养视为教育环节中一个不可或缺的重要部分。本文通过辩证地分析大学生社会责任感的现状，从大学生自我教育、家庭教育、学校教育和社会教育等多方角度出发，力求探索出一条全新的大学生社会责任感培养的途径。

关键词：大学生；社会责任感；思想政治教育；培养

引言

古罗马西塞罗曾这样阐述过社会责任感的重要性:“每一个人的生存都不是为自己而生存,每一个人都需要肩负推动社会和国家发展的重任。”[1]。社会责任感是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体及他人所承担的职责、义务和使命的态度[2]。作为一种道德情感,社会责任感是知、情、行的统一,是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。而大学生社会责任感则是指大学生对自己、他人、社会以及国家所应承担责任的认知和意识,对应当履行义务的态度。大学生是社会上最具有创意力、最先进、最博学的群体,他们担负并牢握着祖国的未来和民族的期望。大学生可否树立起强大而牢固的社会责任感,不仅关系到自身理想信念的实现,更多的是与国家发展前途密切相干。因此，培养大学生的社会责任感具有至关重要的意义。

一、大学生社会责任感存在的问题

进入经济高速全面发展的XXX后,社会不断展现出勃勃的生机和活力。当代大学生作为最朝气蓬勃、最具有创新思维、能明确是非概念并能理性的思考的优秀群体,大多数学生具有强烈的历史使命感和社会责任感，能够肩负起国家发展的重担，获得党和人民的信赖。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党、热爱社会主义，坚决拥护XXX方针政策，高度认同xxxx理论和三个代表重要思想，充分信赖xxxx为xxxx的xx，对坚持走XXX道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。”但并不是所有的大学生都展现出积极向上的姿态，一些大学生不同程度地存在着社会责任感缺失，三观错位等现象。这些问题具体表现为:

（一）轻视社会理想,强调自身发展

当代大学生是具有个性、理想和抱负的新一代青年,他们希望通过自己的努力实现自己的目标和理想。但一部分大学生过于关注个人理想的实现,不能将个人理想与社会理想联系起来,有关数据显示,大学生在考虑择业因素时,居于前三位的是:“专业对口能发挥特长”,“经济收入较高”,“工作轻松稳定”[3]，而把“推动社会主义事业的发展”放在次要位置,过分强调个人本位，忽视他人和社会的理想，认为是和自身理想不相关的，而且他人和社会的理想有可能和自身理想发生冲突，其实社会理想是具有极强的包容性的，每个人可以在建设社会主义的共同理想下，实现个人理想。相反，没有社会理想的存在，个人理想的实现也显得苍白无力，个人离不开集体，没有了社会对个体的保障，个人理想的实现几乎是不可能的。

（二）缺乏奋斗精神,注重物质享受

在社会主义市场经济高速发展的今天,时尚和物质追求已成为大学生幸福生活目标中举足轻重的一部分。特别是“90”后大学生,他们不知道工作有多辛苦,生活多不容易,缺乏在贫苦环境中生活的经验和在艰苦岁月中的磨练,参加农业生产劳动或军训活动也大多是以增加生活的乐趣为目的,实际上大学生社会交往机会较少，社会阅历贫乏。在生活中,缺乏勤俭节约生活习性,和不畏艰难的作风。许多大学生的自理能力弱、向往安逸、贪图享乐、穿着名牌、铺张浪费,不能考虑到父母抚养自己的不易;在学习中,缺乏刻苦致学，严谨务实和自力更生的精神[4]。学生随意逃课,抄袭作业,考试作弊,心存侥幸,坐享其成；在工作中,缺乏扎实苦干、任劳任怨、爱岗敬业的品质，一些学生缺乏对义务和利益观念的正确认识,崇尚功利主义,过多的计较个人得失,价值观逐渐发生扭曲, 实现稳定的生活和寻求更高的经济收入成为他们主要的追求目标,过分追求实用主义导致大学生社会责任淡化。

（三）自我意识膨胀，生活行为失范

伴随着社会的进一步开放和转型，大学生自我意识也渐渐膨胀起来。他们想要摆脱来自父母和社会的监督,向往自主自由的生活,但不能正确识别诚信和虚假、善良和邪恶、光荣和耻辱、高尚和低劣的区分,导致品行不正、行为失范、责任感缺失和义务感弱化等一系列现象[5]。个人行为举止上表现出蔑视道德纪律，把庸俗的个人追求当成是一种“别致”。大学生恋爱问题也凸显出责任感缺失的表现，交往过程中往往只注重情感的体验和生理的需要，忽视了应该为对方承担的恋爱义务和道德责任，不少大学生由于生活行为不检点而酿成了无法挽回的严重后果。“亡羊补牢，为时已晚”——在出现不必要的社会后果之前，大学生自觉加强个人修养，提升社会责任意识极其重要。

（四）重视享受权利,忽略履行义务

社会责任感要求大学生要正确认识并处理好权利和义务的关系。但事实上,大学生的价值观十分模糊，他们大都只重视享受权利,忽视对于义务的履行。在贡献和回报的辩证关系上，认为个人贡献和社会回报应该是等价的，付出就应该有回报。更有甚者一味强调对他人和社会的索取,不愿承担自身的义务和责任。很多大学生不积极参与社会公益活动,因为在公益活动中,并不能从他人或社会上获得利益，没有正确处理享受权利和履行义务的关系,很明显地存在认识和实践上的脱节[6],导致大学生缺少对社会责任感的正确认识,进而出现一系列社会问题!

（五）网络的虚拟性使大学生缺乏现实责任感

随着社会的不断进步,新媒体网络也应运而生随着社会的进步,新媒体也应运而生。当代大学生经常利用微博、陌陌等多种非真实性网络平台进行社会交际,这种交流方式具有很明显的虚拟互动性,在新媒体空间中,大学生大多以匿名或假名的方式进行网络活动。到目前为止,新媒体中的行为尚不能得到有效地规范,个人信息的安全性也得不到确切保证,在虚拟世界中的交际方式潜移默化地对大学生的实际交往产生消极影响, 导致了他们在实际交往过程中缺乏真挚和诚信并对他人的真诚性产生疑虑[7]。同时在网络世界中,虚拟的心理交往形式由于不受管束，间接使大学生释放心理负担,在虚拟世界中自己的言语行为不负责任，并逐渐习惯在虚拟网络中的行为和交往方式,一旦转换到现实世界中,就会觉得和网络世界差异太大，对社会不满并延续无责任感式行为,不对自己更不愿对社会承担责任。

二、大学生社会责任感缺失的原因

造成大学生社会责任感缺失的原因多种多样，只有切实地分析出造成大学生社会责任感缺失的原因,才能更有效地针对原因提出合理的措施来培养并且提高大学生的社会责任感意识。

(一）家庭责任教育错位

1、父母重智育,轻德育

从家庭角度看,责任感教育缺失。父母作为孩子的第一任老师,在子女的成长过程中有不容推卸的教育义务。部分父母在对子女进行教育时,很多情况下只片面地看重子女的学习成绩,忽视或根本不对子女进行责任义务感的教育,造成子女的价值观出现偏差。特别在中小学学生中,每次考完试,父母都迫切询问孩子的成绩,成绩不好免不了一顿“思想教育”,周末休息时间则是去上各种各样的补习班,虽然父母都觉得这样是为了子女的将来,无形中却将对孩子的教育引入便径，造成学生学习动机的转变——“为学习而学习，为成绩而学习，为‘前途’而学习”，没有精力去兼顾个人修养的培育，酿造了许多“高智低德”的问题学生。

2、“倒金字塔式”家庭模式的弊端

我国现阶段“倒金字塔式”的家庭结构,使得一些父母对子女无限娇惯和纵容。全家人的工作重心都是照顾一个孩子，恨不得把孩子捧在手心里，对孩子百般溺爱和骄纵，只要孩子有要求,都尽量满足,使他们逐渐产生了依赖心理,缺乏独立自主的思考和自力更生的能力,习惯被给予、被满足、被关爱,缺乏应有的责任担当意识，把本应由自己承担的责任推卸给父母,爷爷和奶奶，一味接受却不懂付出。当前社会上产生的“公主病”和“王子病”就是因为大学生自我意识太强，以至于进入大学后不能很好地适应集体生活,处理好自己与他人的关系,更谈不上对社会的责任感知[8]。部分学生在进入大学校园后,由于一直以来受到家庭“周全的庇护”，从未做过家务,生活无法完全自理,脏了的衣服也要寄回家,依靠父母清洗。这样对自己都无法负起责任的学生，如何能担负起社会的责任?

3、父母负面行为影响

日常生活中,父母的一举一动,一言一行对子女都有着潜移默化的影响。有些父母在生活中,不注意自己的言行举止,在公共场合大声喧哗,乱扔垃圾,随口脏话,不注意自己为人父母的形象,更有甚者,有的父母虐待老人、不愿赡养老人,甚至遗弃老人。在这样一个缺乏榜样示范的家庭环境中,孩子很难成长为一个人格健全,有社会担当的年轻人，很多出现道德问题的学生，细究其家庭教育出现问题的可能性也很高,家庭、学校和社会在孩子的教育中都起着非常重要的作用,很多家长认为只要养育好子女就行，教育任务有学校负责，过于重视学校教育忽视家庭教育，学校教育和家庭教育在儿童个人成长教育中有着千丝万缕的联系,二者是相互辅助补充的存在关系。

(二)学校责任感教育失衡

1、责任感教育缺乏力度

我国的学校教育模式一直以来都是以灌输式的应试教育为主,高校教育同样没能摆脱这个固化的教育理念。虽然我国高校近年来相对比较重视对学生思想道德的建设,并且把“思想道德修养”作为一门全体大学生必修的公共课程提上日程,但是实际效果微乎其微。教学内容的设置上，课程设置与社会需要之间缺乏紧密的关联性,学校把对学生学习能力的培养作为教育的首要任务,缺乏对学生个人行为的指导,综合能力评价大都依据成绩高低来定铎，加之简单的教学方法,单一的教育渠道不能够在真正意义上使学生产生共鸣,对社会责任感的理解停止在表面上，缺乏实践知识等同于空口谈天,责任意识能够内化为自己的自觉行为才是教育的重中之重。

2、大学教育日趋功利化

自古以来校园都是文化气息浓郁的场所,是先进知识分子的云集之地，其不仅有传承文化的功能,还具备审视文化、批判文化和选择文化的作用,最重要的是承付文化发展的重担[9]。然而,当今大学在社会转型过程中,呈现出日趋功利主义和实用主义的现象,提高大学生思想理论水平的课程编排仅仅是一种形式和任务,真正的思想道德建设，事实上在学校教育中表现得极为不足。各个大学都曾打出建设综合性、研究性大学的口号,可大部分大学并没有根据调查结果来设置专业,而是选择那些所谓的“热门专业”来设置专业,此外,整个社会趋避求利的功利化气氛也使得大学校园性质渐渐“变质”，引发教育事业也出现了各种难以修复的问题。

3、评价机制不具科学性

在中国式教育下,学校对学生的素质评价机制是问题重重的。一直以来,所谓的“三好学生”其实是“成绩优秀生”，高校对学生的评价标准停留在成绩优先的角度上，从小学到大学，教师也都一直钟爱学习好的学生，教师教学水平的体现也都从智育角度考量，德、智、体、美、劳分明是德育优先，事实却是智育优先，体、美、劳几乎不放在教学任务的日程上，学校教育已经忽视了对其道德的考察和实践能力的评析，学校评价机制已然出现问题，大学生道德滑坡现象的产生也不足为奇。

(三)社会整体风气不佳

1、市场经济的负面影响

社会主义市场经济不仅能更合理地分配资源,促进社会生产力的高效发展,而且其诚实守信、公平公正的原则,有助于建立公平竞争的社会意识和高效省时的时间观念。然而,市场经济的发展也存在着巨大的隐患,在市场经济中普遍体现出享受主义、利己主义、拜金主义等不良价值观的滋生。追求价值和利益最大化是市场经济的内在要求，这使得人们开始产生错误的价值认识——金钱是万能的。大学生的价值观还不坚定,自然免不了被这种巨大的意识形态趋势所影响,享受物质生活带来的满足感,将个人利益凌驾于社会利益之上,一切行动的出发点和落脚点就是个人的利益和幸福，长此以往,淡忘了自己的社会责任。

2、网络虚拟性导致主体意识缺失

网络是把“双刃剑”,网络在带给现代人便捷生活的同时,也将大量的不良垃圾信息带进人们的生活,这些不良信息对人们的价值观造成了严重干扰作用,其中大学生受到的威胁更大,因为大学生是接触互联网最广泛的群体。部分大学生课余时间几乎对电脑或手机不离不弃,沉醉在“虚拟世界”中无法自拔。我国又处在网络发展的不成熟时期，用网规范意识不强，大学生在虚拟世界中不对任何人负责,不为任何人承担后果,一切都可以挽回。但是现实世界不等同于虚拟世界,是没有重新来过的机会的,在虚拟世界与现实社会中来回切换角色想，极易导致大学生对社会现状表示不满,将网络失范行为带进现实生活，一方面引发严重的社会后果，另一方面又不愿对自己的行为负责，主体责任意识缺失。

3、西方腐朽文化的侵蚀

全球化的发展加强了各国和各地区之间的相互关系,思想文化的剧烈撞击与摩擦正在不断影响和侵蚀大学生的单纯、天真的思想。西方个人伦理思想为大学生不愿承担社会责任的行为找到了“正当化”的借口,他们“纯粹的利己主义”是评价人类行为的唯一伦理标准, “否认社会整体利益的存在能够超越个人利益的说法,因而也就不承认人应该承担对他人利益和社会整体利益的责任”[10]。有的大学生由于自我意志不坚定，盲从西方腐朽文化甚至全盘否定中华民族文化，为西方资本主义思想“拍手叫好”，放纵自己的行为，侵犯他人甚至违法犯罪，由于自身道德修养薄弱，靠自身修养无法及时纠正错误思想的情况下，又不主动求助于积极文化的洗礼，导致大学生对先进文化的进一步吸收和内化不能迅速达成。

三、大学生社会责任感培养的措施

大学生社会责任感的培养任重而道远,单单从家庭,学校或社会的某一方面入手,来培养大学生的社会责任感,其效果是微乎其微的,最好不过的方法是三管齐下,使得大学生自身能够意识到提升社会责任感的重要性，并将其内化为个人良好品德,全面提升自身修养从而达到事半功倍的成果。

(一）大学生自觉加强自我教育

“没有自我教育，就没有真正的教育”每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，不负任何责任的东西，不是人而是物[11]。人的社会化过程是培养自身道德品质的过程,没有自我教育,一切教育都无从谈起。要想培养大学生的社会责任感,大学生首先要学会运用理性的态度来分析和解决问题,发挥主观能动性,结合接受到的道德教育相关内容，加深对社会责任感的理解,对自身和他人、自身和社会、现实和未来的关系做出正确的判断和把控。策划自己的生活,秉持“不以利小而不为，不以恶小而为之”的价值观念,在追求物质财富的同时,也不要忘记关注精神层面的需求。同时，大学生还应该通过自主实践，加深对社会责任的理解，养成负担社会责任的自觉意识

(二）父母增强角色意识，转变家教观念

家庭是孩子成长的摇篮,家庭的教育对孩子的引导作用不可小觑。作为父母，应该尽快认识到家庭教育的重要性。现在很多父母忙于挣钱,为孩子提供良好的生活学习环境,但忽略了其实自己也在孩子的教育问题上起着重要的作用。一方面，父母应该多抽出时间和孩子进行沟通,了解孩子的心理,防止孩子出现各种心理问题,保障孩子身心健康。此外,父母还需要不断提升自身的道德修养,对社会和学生组织的教育活动不仅要给予足够的支持,还要积极参与其中,为孩子做好模范带头工作,父母要时刻凸显出自己对于家庭的责任感,孝敬老人爱护幼小,从小培养孩子的责任心，只有这样才能更好的培养和提高孩子的社会责任感。另一方面还应该更新家教观念，不仅是中国,许多国家的家长依旧存在着“重智轻德”的家教思维。当代大学生社会责任感缺失现象的产生和家庭教育也存在着密不可分关系,家长普遍的重视孩子学习成绩,“父母包办”孩子的衣食住行,孩子唯一的责任就是学习学习再学习，成为学习的工具。父母充当好自己的角色并且能紧随时代发展转变教育观念，将会对大学生社会责任感的培养起到重大的辅助作用。

(三）学校-提供浓厚的责任感教育氛围

1、鼓励学生参与感恩实践活动

感恩是社会责任感的另一种表现形式，不仅是一个人文明进步和人格健全的标志，也是我国优秀文化发展中不断推崇的重要内容。大学生作为先进分子的代表力量之一，具备感恩意识意义重大。对大学生来说,感恩不仅是对父母养育恩典的报答，也是对社会给予的回报，没有社会发展创造出的良好生存环境，就不会出现在社会主义关怀下的茁壮成长物质精神条件。近年来,党和国家通过实行九年义务制教育、向大学生提供各种扶贫补贴、优惠贷款等方式,在帮助经济条件紧迫的学生顺利完成学业方面做出了很大的努力, 家庭困难的学生深深感受到了党和国家的关怀。因此,高校应实行系统化的感恩教育制度,加强大学生热爱家庭，热爱社会的情感认知,更应积极组织各种校园感恩文化活动,使学生在感恩文化中,在实践中提升感恩家庭,感恩社会,感恩祖国的思想意识[12]，并使感恩意识内化并形成牢固的社会责任感的一部分。

2、建立健全学生评价机制

目前,高校的学生的评价机制方面还存在诸多的问题，针对学生的评价依旧主要以智育评价为主，德、体、美、劳在综合评价中所占分量甚小。要提高大学生的道德素质,形成良好的社会责任感教育环境,高校当务之急就是加强学生道德评价体系的建设(​javascript:;​)。不以单一的智力评价为主，丰富综合评价的内容，促进学生进行自我评价和相互评价,并结合他人评价和教师评价,将评奖(​javascript:;​)、评优、党推等奖助项目与学生自我评价，教师考核的内容结合起来,形成最终道德评价的意见纳入学生档案。使学生养成自律自省的思考方式和行为习惯,借以达到提升大学生道德修养的目的。

3、坚持贯彻社会主义荣辱观教育

社会主义荣辱观是针对当前存在的各种社会风气问题提出的关于对是非、荣辱的道德界定，渗透社会主义荣辱观教育能够有效促进大学生提高辨别对错善恶的能力、自觉规范道德行为、提升道德素养(​javascript:;​)，不做出违背基本道德标准的恶劣行为。大学生目前尚且缺乏对善恶美丑的辨知能力，要培养大学生的荣辱感意识，不能仅限于在校内张贴板上的宣传，还要充分利用校园广播、电视的宣传和通过一系列的校园活动，课堂任务，课后讲座等过程全方位多层次地渗透社会主义荣辱观教育,这不仅有助于大学生在实践中不断强化荣辱意识，提升热爱祖国，服务人民的社会责任感，还对实现社会主义和谐社会的建设也起到了一定的促进作用(​javascript:;​),培育积极良好的社会文明风尚,提高大学生社会责任感修养的总体水平[13]。

(四）积极营造大学生社会责任感培养的社会氛围

1、健全社会责任体制，规范大众媒体

大学生社会责任感需要在良好的社会环境中培养和提升，因此建立健全社会责任体制，维护社会道德风尚首当必行。首先,相关部门应积极建立健全社会责任行为规范并予以贯彻落实。无规矩不成方圆,强有力的规范约束对大学生社会责任感的养成能够起到积极的促进作用，(​javascript:;​)由于受到习惯性的行为约束，大学生社会责任意识能尽快得到内化，养成不需要约束的自发道德行为。其次,规范新闻媒体形式，要代表正能量发声。信息化时代,网络媒体已经成为当代大学生获取信息的主要途径之一,因此新闻媒体的宣传内容对大学生认识社会有很大的影响力。当下人气极高的娱乐节目、真热秀节目等等,有的确实起到了宣传正能量的作用，有的则过于低俗,对青少年价值观的形成造成了极其恶劣的影响。有关部门应严格把关,利用新闻媒体的能量形成一股积极健康的舆论力量,为大学生社会责任感的培养提供外在刺激力。

2、促进网络法制化，加大失范行为惩处力度

网络社会作为现实社会的延伸，也需要制定能使网络正常运转的规章制度。恩格斯说“实际上，每一个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道德，而且也破坏这种道德，如果他们能这样做而不受惩罚的话[15]。”这句话提醒我们：无法则乱，首先对于网络道德失范者，也应处以同现实世界一样惩罚，如根据情节严重性，限制其网络使用权或给予一定的经济处罚。其次应该加强网络法制化建设步伐，目前我国已相继制定了《电子计算机系统安全规范》、《互联网信息服务管理办法》和《关于加强对网站和网校管理公告》等一系里法规，取得了一定的成效[14]，但网络发展迅速，不能松懈网络法制化的发展进程。要加大对网络违法犯罪行为的处罚力度，这一切的前提需要依靠网络实名制的实行，虚拟的存在是无法施加惩罚的，所以网络实名制一旦实施，意味着网民的身份信息不在虚幻，就要为自己的言行举止负责，网络世界和现实世界进一步同步化，从而提升用网安全性，营造出良好的责任感培养环境。

3、发挥道德榜样的示范及引领作用

加强对大学生社会责任感教育，是大学生思想政治教育中不可或缺的一个环节,思想政治教育原理中提到榜样教育是一种非常重要的教育方式。我国发展的各个历史时期中都有过优秀的榜样深深影响,感动着当代人民,以至于现在也发挥着非常重要的模范作用,例如,红军长征中的“雷锋精神”,至今还对我们的生活起着重大的影响作用,3月5日学雷锋日会出现很多好人好事,这就是榜样的力量。因此,在培养大学生社会责任感的过程中,应充分发挥榜样示范的效应,积极寻找一批能够带动大学生社会责任感提升的优秀分子,以一传十,以十传百，达到提升全体大学生社会责任感的终极目标!

结语

高等教育的重大责任之一就是培养社会主义接班人，出于社会进步和发展的需要，更出于大学生个体的诉求，社会责任感教育是整个教育链条中不可或缺重要环节。一个人取得成就的大小取决于他承担责任的多少。一个对自己、对家庭、对社会缺乏责任感的人一定难以扛起历史发展的重担，大学生是时代的宠儿，是国家和民族未来的希望，加强和深化他们的社会责任感，探索有效的培养路径，具有深远的历史和现实意义。

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