沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

  摘要

互联网作为一种新的媒介形态,正在各领域掀起了发展创新的新浪潮。沈阳市高校思想政治教育工作在此契机下,要抓住机遇,迎接挑战。高校的思想政治教育工作者们,必须要把握好思政教育工作与时代的切合点,不断的贴合时代的发展需要,改变固有的传统思政教育模式,开创出顺应时代发展潮流的高校政治教育的新模式。

在网络环境背景下,不断积极探索利用互联网信息技术开展高校思政教育工作的新常态,为沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作寻找新路径。本文分为四个部分:第一部分是调查背景,主要阐述研究现状,以及研究目的与意义,为下面文章的论证奠定了理论基础。第二部分是方案与设计,详细的阐述调查的方法、设计、范围、时间和内容,通过三种调查方法调查了解互联网视阈下沈阳市各高校思想政治教育工作的实际效果。第三部分是数据分析,根据问题和分析结论,找出沈阳市目前思想政治教育工作所存在的问题。第四部分,根据数据分析结论得出有针对性的创新高校思想政治教育工作模式,发挥思想政治教育的实效性。

不同于以往的研究,为了改善沈阳市各大高校大学生思想政治教育工作的教育环境和提升高校思政教育课堂的上课效果,要一切从学生出发,顺应当代大学生的网络使用习惯,并立足于互联网时代文化价值理念以及最新网络技术信息手段,严格以调查数据出发,针对资源共享问题、教学内容问题、教师媒介素养问题和平台建设等问题上,坚持理念创新、内容创新和模式创新,具有针对性和创新性,从而实现提高教育实效性的目的。

  关键词:互联网;新媒体;高校;思政教育工作

  引言

随着计算机的普及和经济的发展,互联网进入高速发展阶段,网络思想政治教育也应运而生,互联网在时代浪潮中,不断的发展和演变,形态和特点也不断的推陈出新。思想政治工作也随之迈入了崭新的时代,高校网络思想政治教育也因此应运而生。

目前,沈阳市各大高校已经认识到互联网在思政教育工作中的重要性,但是仍然存在重视程度不够,建设速度缓慢,思想政治工作平台的宣传推广力度不足,缺乏专职人员对平台进行精心运营和维护,不能实现资源的真正共享等问题,有些流于形式。

分析过往学者的研究发现,多数专业学者认为,高校思想政治教育工作受到了网络环境的巨大影响,网络信息让人真假难辨,社会舆论控制难度加大等。因此可知,探究发展历程与现状,沈阳市高校思政教育工作的研究一直紧跟互联网的发展步伐,如何运用互联网开展高校思想政治教育的工作的课题也随着互联网时代的到来缓慢进行着。但是当下沈阳市高校的思想政治教育工作创新力度不够,创新意识淡泊,没有紧密联系实际教学需要。

近年来,探索国内以及国外运用网络开展思想政治教育工作的现状,发现国外非常重视通过大众传媒对大学生进行政治教育,取得了一定的实效性。斯日古楞、梁爽认为:“大众传播媒介在国外多数发达国家都是思想政治教育的有利工具。在经济全球化、科技高速发展的信息时代里,我们国家必须利用好大众传播媒介,来提高学生的道德知识水平。”[[[]斯日古楞,梁爽.国外思想政治教育的特色及启示[J].内蒙古民族大学学报,2008(3)]]国内有关高校运用互联网开展思想政治教育工作得课题到了高度的关注和重视,并且已经成为目前研究的热点问题,取得了一系列的研究成果,涉及到了运用互联网开展思想政治教育的各个方面,对政治教育的学科建设具有十分重要的意义。

本文的主要内容分别为:一是探究研究的背景目的和意义。二是基于社会调查,收集数据,分析现状;三是数据分析,通过调查问卷等调查方法中,得出调查数据,并对数据进行分析,抓住数据的关键点,进行进一步的现状总结。四是发现问题并解决问题,具体问题具体分析,根据不同的问题,提出相应的解决方法,不断探索高校思政教育的新路径。

沈阳市各大高校的思政教育工作者们,在xx的领导和指引下,积极响应国家号召,用最强烈的责任心和与与时俱进的进步意识,搭建沈阳市网络思想政治教育的新政地。运用互联网开展一系列关于思想政治的新举措新办法。

  1调查背景

  1.1现状分析

1.1.1思想层面:重视互联网在思政教育中的应用

沈阳市各高校已经认识到新媒体的在思政教育工作中的重要性,东北大学和辽宁大学等高校,已经在学校网站开设了专门的思政教育板块,并通过微课堂等形式开展思政教育工作。与学生实现交流和互动,并且学生还可以通过这些平台进行咨询提问等。不仅能达到教学目的,丰富案例教学,还能在高校的专业课程课堂上,潜移默化的加深大学生们对思想政治的理解,通过这种方法提高学生们在思政教育学习上的参与性。并且学习国内外的优质教学经验,根据互联网的特点和优势,结合高校的文化资源,将理论与实践相结合,课堂内外的相互配合,线上线下的交相呼应,形成多元化的思政教育体系。但是高校与高校的思想政治教育工作平台之间缺乏关联,没有共联互通,不能实现真正的资源共享,禁锢了沈阳市高校思想政治教育平台搭建的目的和意义,平台作用不能发挥到最大效应,有些流于形式。

1.1.2理论层面:思政教育侧重传统教育内容网络化

传统的高校思想政治教育工作模式向网络化思政教育模式的转变,并不是笼统的将传统高校思政教育课堂上的教学内容生搬硬套到网络上。更是要结合大学生现实生活实际以及教学需要,就是“将传统思政教育内容中契合当代大学生网络接收习惯和学习特点的内容结合起来,用大学生们最喜欢的形式呈现给大学生们。”[[[]李高海.大学生网络思想政治教育研究[M],北京:中国言实出版社,2008.

沈阳市高校思想政治教育工作,从内容方面来看,部分高校只是将传统思想政治教育内容转移到了网络上,但是思政教育的网络化不应该只仅仅实现内容的迁移,更应该在原有内容上进行创新,以及补充新的内容。教学内容不仅要包含传统课堂的教学内容,还应该包括网络三观的树立、与自身利益相关的法律法规等重要内容,并且还应该根据当代大学生的现实生活需要,设置教育学、心理学等内容。来丰富网络思想政治教育的功能。目前沈阳市各大高校对于网络思想政治教育的知识传播还只是停留在传统思想政治教育内容网络化上,思想政治教育内容更新周期与高校对于思政教育网络化的重视程度成正比。

1.1.3实践层面:传统教学方式比重大于网络教学方式

目前沈阳市各大高校课堂是实现思想政治教育的主要场所,课程内容主要为《毛概》等为主的基础理论课,绝大部分的高校的思想政治教育课程还停留在基础课程、形势政策分析和教育心理知识的教学上,忽视了法律法规和立身做人哲理的培育。教育知识体系过于传统,没有全方位兼顾学生的思想政治生活的需要。

高校课堂虽然是思想政治教育最为有效的方式,不仅能达到教学目的,丰富案例教学,还能让学生在学习专业课程的同时加深对思想政治的理解,以此来提高学生在思想政治学习上的参与性。但是,传统高校思政教育,以一对一的方式,教师将知识传授给学生,教学效果会随着学生个人的思想水平变化而变化,具有很大的不确定性,不能确保每一名学生都具有良好的课堂学习效果。而目前,互联网时代背景下,利用最先进的互联网信息技术,教师拥有多样的教学手段,在课前课后多方位对学生的教学效果进行全方位的剖析,形成双向互动式的教学模式。

  1.2调查目的及意义

以探究互联网背景下,如何实现高校思想政治教育工作创新,和如何促进高校网络教学的具体化和理论化为目的。针对互联网背景下,网络信息技术在教学模式中的创新研究,进一步丰富完善高校思政教育的内容和体系,推动高校网络思政教育工作的理论发展。并运用新兴媒体和新兴信息技术来提高高校思政教育工作的新颖性,不断强化新兴媒体和新兴信息技术对高校思政教育的促进作用。引导社会的舆论导向,帮助高校大学生们在不同的信息进行甄别和筛选。

在网络高度普及,科技高速发展的时代背景下,沈阳市思想政治工作研究会高度重视沈阳市各领域中思想政治工作的情况。调查沈阳市各领域中利用互联网进行思想政治教育的现状,并进行深入分析,能够找出目前思想政治教育者利用互联网的优势和不足,对利用互联网的方式方法深入剖析,能够加强思想政治教育工作者对互联网的利用,并不断创新渠道手段,从而统一思想、凝聚力量,打造出具有吸引力和感染力的高校思政教育课堂。

  2方案与设计

  2.1调查方法

第一,问卷调查法。通过问卷设计以互联网时代背景下的高校大学生为对象,根据沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究的内涵、评价指标,来分析大学生网络思想政治教育实效性存在的问题以及为论文的写作提供可靠的依据。

第二,深度访谈法。通过访谈沈阳市高校思想政治教育工作者和大学生,了解沈阳市高校目前思想政治工作对于互联网的应用情况和互联网对思想政治工作的影响,并对目前相关领域思想政治工作的创新方法进行总结。

第三,个案分析法。选择两个典型高校,对其运用互联网进行思想政治工作的案例进行剖析,发现沈阳市思想政治工作的新特色及规律。

  2.2题型设计

问卷大致由两个部分组成:高校思想政治教育基本情况及大学生对网络思想政治教育的了解和体验状况。调查问卷共计15题,采用了8道单选题,5道多选题,1道矩形滑动题,1道填空题。单选题主要用来了解调查对象的基本情况,多选题用来把握调查内容的全面性,滑动题更加准确的了解被调查对象对于思政教育现状的满意程度,填空题是被调查对象提出建议和意见最有效直接的方式。

  2.3调查范围

为了调查数据的准确和多样性,采取对多所高校同时进行调查。考虑到学校的师资水平、教育文化背景、学校的本科批次,此次调查问卷涉及的调查对象为沈阳市不同高校、年级、专业的在校大学生,具有一定的代表性和实证性。因此在调查对象院校的选择上,具有调查研究的价值。

  2.4调查时间

问卷于2020年3月30日发放,4月 15日暂停填写,回收问卷。4月16日开始问卷的整理分析,4月16日到18日为数据整理时间,4月19日到4月25日审核数据,4月25日到30日主要进行数据分析。为期一个月,共计31天。

  2.5调查内容

本次问卷设计,以调查沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的现状为主要研究目的。通过对目前沈阳市高校思政教育工作情况的梳理,总结目前沈阳市思想政治教育所存在的问题,对沈阳市高校的思想政治教育工作提出新的解决办法。运用最新的网络信息技术,将网络与思想政治教育相结合,将互联网技术运用到高校教育之中去。响应国家和XXX号召,坚持理论与实践相结合,不断强化和提高思想政治教育的实效性。主要从学生基本信息、学校开展思政课程的频率、思政课程的内容、思政教育开展的方式、课程的思政化、思政教育的效果、运用互联网开展大学生思想政治工作的看法、以及互联网对价值取向影响等方面展开,总结互联网时代背景下高校思想政治教育普遍存在的问题,并给高校思想政治教育存在的问题提出解决方法和新的创新路径。

  3数据分析

本次调查问卷共发放500份调查问卷,回收问卷480份,有效问卷468份,回收率为96%,有效率为93.6%,此次问卷调查结果有效。

  3.1调查问卷数据分析

3.1.1高校思想政治教育现基本情况

图3.2开展思政课程的频率

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在思政课程方面,根据调查数据显示,75.2%的高校大学生表示,学校一学年平均开展3~4次的思政课程。只有0.3%的高校大学生表示,学校从不开展思政课程。数据说明沈阳市高校开展思政网课的次数,大多数在3~4次,频率较高。沈阳市各高校运用互联网进行思想政治工作的意识较为突出,积极推进网络思政教育工作。思想政治网课开展次数较多,频率较高。

图3.2开设的思政课程主要内容

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在课程内容以及教育知识体系方面,76.8%的高校学生表示课程内容主要为《毛概》等为主的基础理论课,88%的学生表示课程内容主要为国内和国外的刑事政策分析,78.2%的学生表示课程内容主要为教育学、心理学相关知识。但仅仅有16%和5.8%的学生表示课程主要内容为与自身利益相关的法律法规和立身做人的哲理。根据数据说明,绝大部分的高校的思想政治教育课程还停留在基础课程、形势政策分析和教育心理知识的教学上,忽视了法律法规和立身做人哲理的教育。教育知识体系过于传统,没有全方位兼顾学生的思想政治生活的需要。

图3.3思想政治教育开展的主要方式

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在高校思想政治教育开展的方式方面,88%的学生表示学校思想政治教育开展的方式偏向传统,仅有3.4%的学生和1%表示学校思想政治教育开展的方式偏于网络和都均衡使用。说明目前沈阳市高校思想政治教育方式较为单一,绝大部分高校忽略了网络开展思想政治课程的这一方式。高校在探索课程开展方式的过程中,应该运用互联网的新技术新手段,寻找开展高校思想政治理论课的新平台新方式,以增加学生对课程的兴趣和课程吸引力。

图3.4开展的思政教育活动的方式满意程度

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在学生对学校思政教育方式方面,满意度数据还显示,高校学生表示是否满意本校开展的思政教育活动的方式时,评分的平均分为57.72分。说明绝大多数的高校学生对于本校开展思想政治教育的方式不满意。绝大部分高校的思想政治课程还停留在传统阶段,应该按照学生的学习习惯和喜欢的学习方式,培养学生的网络学习习惯,并将互联网运用到高校思想政治课程中去。

图3.5思政知识融入到专业课教学开情况

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在专业课程思政化方面,70%的学生表示本校的部分专业课程融入了思想政治知识,还有22.4%的学生表示本校的全部专业课程融入了思想政治知识。说明沈阳市高校专业课程思政化还需继续推进,将思政知识逐步融入到平常的专业课教育中去,在潜移默化中传播思想政治知识,开展思想政治教育,对思政教育工作重视程度很高。

图3.6思政教学实效性

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在思政教学实效性方面,数据显示,有76.8%的学生表示目前学校的思政教育实效性比较低,还有5%的学生表示目前学校的思政教育实效性非常低。仅有15.8%的学生和2.4%的学生表示目前学校的思政教育实效性比较高和非常高。说明目前沈阳市各大高校的思想政治教学实效性普遍较低,各大高校应该顺应互联网发展趋势,将互联网信息技术大规模运用到高校思想政治课程中,具有较明朗的情景,有利于教学模式的推广。

图3.7影响了教学效果的原因

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在教学效果方面,有76.8%的学生表示学校思想政治教育课程传播手段单一,86%的学生认为学校思想政治教育课程传播方式落后,97.6%的学生认为学校思想政治教育课程传播内容复杂,还有77.4%的学生认为学校教师媒介素养不高。根据数据显示,沈阳市高校思想政治工作存在的问题较多,应该丰富传播手段和途径,顺应互联网发展趋势,将互联网信息技术大规模运用到高校思想政治课程中。开展教师培训,提高教师媒介素养。

3.1.2大学生对网络思想政治教育的了解和体验状况

图3.8了解、体验过大规模开放式的互联网思政教育模式的情况

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在学生对网络思政教育模式了解程度方面,有74.4%的学生表示了解,之前有体验过大规模开放式的互联网思政教育模式。仅仅有5.8%的学生表示完全不了解,从未体验过大规模开放式的互联网思政教育模式。根据数据显示,沈阳市高校目前的思想政治教育工作已经设计到互联网思政教育模式,但是学生了解程度不高,体验度不够。

图3.9互联网对您的思想观念和价值取向影响的情况

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在互联网对学生思想观念和价值取向影响方面,75.8%的学生表示互联网对思想观念和价值取向有较大影响,仅仅有2.8%学生表示互联网对思想观念和价值取向没有影响。沈阳市高校目前高校学生普遍认为互联网会对自己的思想观念和价值取向产生影响。

图3.10对于思政教育建议

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在学生期待的思政学习形式方面,学生对优秀学习骨干创建的自媒体、以学校官网为依托的“校媒群”、覆盖校园生活的“新媒网”和高质量的思政教育APP期待值都很高,分别为75.2%、84%、98.8%和73.2%。沈阳市高校学生对期待的思政学习形式以互联网为依托展开,也说明了学生对把“互联网+”运用到高校思想政治理论课中的新形式的认可。

  3.2被调查者的客观资料分析

图3.11被调查者的性别

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

本次调查对象中,在性别方面,女性占到大多数,女性多于男性,女生占比为87.8%,男生占比为12.2%。

图3.12被调查者的学历

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在学历方面,从学历分布上看,大学本科学历,占比为83.6%;其次是硕士研究生,占比为12.2%;最后是专科,占比4.2%;博士研究生占比为0%。本次调查对象中,以大学学历为主,随后是硕士研究生和专科。

图3.13政治面貌

沈阳市高校运用互联网开展思想政治工作的调查研究

在政治面貌方面,共青团员占比高达74.6%;入党积极分子占比17.2%;中共(预备)党员占比8.2%。共青团员比例明显高于入党积极分子和中共(预备)党员。

  4问题与解决方案

  4.1问题总结

4.1.1高校思想政治教育网络资源开发不足

首先,资源质量层次不齐。沈阳市各大高校目前互联网资源总体在互联网平台得到了巨大的释放,释放的结果就会是,各种良莠不齐的信息呈现在大学生的面前。首先,品质优质的资源吸引了大学生的主要目光,引起大学生们广泛的兴趣,但关注这些优质内容的同时,必然会忽视除了优质资源之外的其他资源,从而出现网络资源的发展不平衡的局面。其次,高校教师难以取舍铺天盖地的网络资源,又或者完全不借鉴新的丰富的网络资源,并且对网络资源存在一定认识上的偏差。

其次,校园资源共享困难,全员思政教育环境还未形成。校园资源共享可以分为校与校之间的资源共享和校内的资源共享,二者的充分联合,可以促进全员思政教育环境的形成,促进高校思政教育工作的实效性。校内资源整合力度不够,相关工作者沟通存在着障碍,对高校思政教育工作重视程度不够,教育氛围不够浓厚,没有充分运用互联网,发挥互联网的作用。校与校之间缺乏资源共享平台搭建,校与校之间协作力度不够,不利于校与校之间平衡发展,全方位、立体化的育人格局仍需巩固和推进。

最后,高校思政教育工作数字化资源共享平台搭建不充分。在互联网背景下,各种数字化资源平台应运而生。合理地利用数字化资源化平台为思政教育工作在互联网背景下的建设和发展提供了重要的帮助,高校思政教育工作更需要充分利用借助互联网的特点来发挥自身的作用,充分利用数字化资源平台是全员育人格局形成的关键。

4.1.2高校思想政治教育内容缺乏实质性创新

第一,沈阳市高校思想政治教育工作理论与实际脱节。互联网时代催生出了新的模式,和新的状况。根据调查数据可以发现,高校思政教育内容脱离实际情况,吸引力和可读性不强,教学内容主要以传统马克思主义教育为主,主要关注的是社会价值观的培养等,忽视了学生的个性差异和个体价值,从而使得大学生们出现厌烦心理,导致教育内容不断流于形式,没有实质性的效果产生。在互联网背景下,高校思想政治教育工作在保留传统观念的同时,应该顺应大学生发展需要,贴近学生的实际需求。增加教学的感染力和吸引力。因此,高校要借助教育模式的创新,实现思政教育工作的实效性。

第二,互联网信息源的优劣也会左右教学质量。沈阳市各大高校目前互联网资源通过网络平台的媒介,实现了爆发式的释放,释放的结果就会是,许多良莠难辨的信息纷繁复杂地向大学生们展示出来。首先,品质优良的信息源无疑会吸引大学生的主要关注,并引起热烈的话题与讨论,但与此同时,必然会忽略除了优质资源之外的其它资源,从而极易引起网络资源发展失衡。其次,高校教育者难以取舍铺天盖地的网络资源,又或者完全不参考汲取丰富的网络资源,并且对网络资源存在一定认识上的偏差。

4.1.3高校教师媒介素养教育认识不足

第一,一些思政课教师难以适应社会发展要求,甚至难以掌握网络化教学能力。思想政治工作平台未能充分利用,在高校内,思政教育工作者较缺乏将两者融会贯通的意识,从而导致新媒体在思政教育工作中没有发挥出其优势和特性。在这个移动新媒体迅速普及的时代,大学生们大多数都通过QQ、WeChat、飞信等即时通讯工具进行信息交流和互通,然而高校思政课教师同学生的交流的场景却仍停留在传统面对面的授课课堂中,即时通讯工具的身影难觅其踪,不仅降低了师生沟通的频次,同时受到了时间和空间的限制。新媒体传播媒介的优势荡然无存,思政教育工作的开展也受到了一定程度的制约。

第二,高校的对于教师的媒介素养能力重视不够,缺少定期的媒介素养技能培训,运用好多样的媒介平台和丰富的教学资源,才能适应互联网社会的变化,促进教学质量和效率的提升。

4.1.4高校思想政治教育网络环境有待改善

目前,沈阳市高校思想政治教育网络环境的缺陷,主要体现在网络言论发表、网络话题讨论等活动的不受制约性和网络相关法治规范和制度管理的难落地性。更有甚者,为了逃避现实生活,甘心沉浸在虚拟的网络世界中,寻求满足和虚荣,最终迷失自己甚至走上了违法犯罪的道路。此外,部分大学生不经实证,跟风散布不实信息,随意转载,网络价值观淡薄。网络环境特别容易受到社会大环境的影响,社会层面的监管和调控,对净化网络环境、根治不良信息源的扩散起到的作用都十分有限,个别网络信息传播者的社会责任和义务的淡薄,进一步导致了网络环境的错综复杂。网络中的信息复杂,选择繁多,内容新颖且吸引力强,容易对大学生的思想品德等价值观念造成巨大的冲击。

4.1.5高校思想政治教育网络平台建设发展缓慢

目前,沈阳市在利用互联网进行思想政治教育宣传的工作上,虽然取得了一些成效,但仍面临着网站建设分布不均衡、内容缺乏、宣传不够到位等问题。因此,整合互联网资源迫在眉睫,必须要加强思想政治教育互联网阵地的建设。首先,网站建设要均匀分布,不论是城市还是乡村,党政机关还是企事业单位,都应该利用互联网来建立思想政治理论宣传教育网站,使其能更好地普及思想政治理论知识。其次,加快网站内容的更新频次,逐步完善信息内容,配备专业的互联网理论传播团队,宣传讲解思政理论内涵,深化人们对思想政治理论的认知,增强实践效果。最后,以打造专业化的综合性主流网站为主,局域网站为辅。沈阳市应持续加强不同党政机关、企业和高校引流人民网、求是网、马克思主义研究网、中国干部学习网等一批系统权威主流网站的内容,来引领沈阳市人民群众的思想。在局域网中推出特色思想政治理论专栏,利用理论信息资源来丰富人们的思想生活。微信、微博、移动客户端等携带便捷的移动互联网工具,也应该成为传播思想政治教育的载体,让人们在日常生活中潜移默化地接受思想政治理论的熏陶。

  4.2解决方案

4.2.1整合开发髙校思想政治教育网络资源

互联网对信息内容的承载和信息流的传播,为教育资源网络平台的发展提供了新的契机。教育资源通过校内BBS、社区等新媒介,助力了资源的快速交流与沉淀,借助互联网催生的“共享”概念,也登上了校园间资源互通有无和广泛讨论的主舞台,加强髙校思想政治教育网络资源的整合已成为网络思政教育发展的新趋势。高校校园网站联动,构建共享平台已成为网络思政教育发展的必经之路。以点带面,通过设立明星站、标杆站的方法,带动其他高校构建优质示范站,最终搭建沈阳市高校联盟思政教育生态圈。不断输出受到社会各方广泛认可的高精尖思想政治理论课,实现教育平台、学生和教师三方共同成长和发展。

互联网教育网络资源共享社区的搭建,充分遏制了平台教育资源、优质师生资源两极分化的趋势,助力高校联盟的共同成长和快速发展。这一目标的实现,也需要各优秀高校担负起教育资源共享的义务和责任,积极投入平台和教师资源,助力教育公平的早日实现,及教学效率的稳步提升,聚合沈阳市高校思想政治理论课程资源,逐步实现资源丰富、架构健全、公开透明的资源体系。

4.2.2丰富高校思想政治教育内容

首先,内容设置以培育时代新人为目标。世界观、人生观、价值观的养成是个人成长的重中之重,而这也正和学校及当代大学生自身需求相顺应。xxxx同志在xxxx报告中指出指出:“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障。”[[[]xxxx.决胜全面建成小康社会,夺取XXXXXX伟大胜利–在中国xxx第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017:42.]]这便是本研究坚实的理论佐证。

其次,内容设置坚持个性化、多样化。思政课堂的吸引力问题是高校思想政治教育最突出的问题,降低思政教育内容的理解困难程度,增加在校大学生对于思政教育教学的兴趣点,是提升教学成效,促进教学发展的关键手段。坚持以马克思主义的理论方法为指引,深入思考和科学分析国际国内发展及变化趋势,客观评估当代中国发展现状,与时俱进地明确当代大学生的社会责任和历史使命,丰富教学内容,细化教学方向,增强教学针对性。

然后,高校思想政治教育的内容更新与教学体系迭代需要与时俱进、因势利导,在借鉴国内外社会发展趋势的大前提下,不断挖掘、结合城市或者学校特有的精神文明资源,拓展原有的思政教育思路,树立独一无二的特色思政教学内容和风格。网络资源和内容的丰富性,一定程度上为高校思想政治教育提供了多样的发展机会和可能,高校教师应当充分借助资源优势,并结合实际教学情况,将新颖丰富的教学资源,引入课堂。以网络为媒介,输出结合时效性、生动性、互动性为一体的教学内容,充分开阔大学生的知识库与眼界,满足大学生的好奇心和求知欲。

最后,思政课教师还要承担起组织线上To线下的多样性活动,以互联网为媒介,将高校思想政治教育内容有机的结合到活动中,如“高校网络文化沙龙”“高校网络优质达人秀”“网络文明规则论坛”等网络文化宣传与交流活动,选拔校园潜在的“网络文化优秀作品”。打通第一课堂与第二课堂,实现理论与实践的完美结合,助力学生在实践中总结理论、在理论中复盘实践的双重提升,推动高校思想政治理论课全面向以简驭繁、实践出真知的方向发展。

4.2.3建设髙校思想政治教育的网络精英团队

在互联网时代下,高校的思想政治教育者应该与时俱进,逐步提升专业知识素养、网络文化素养和网络媒介素养。借助互联网思维和先进技术,为思政教育能力的培育提供支撑、输出养分。中共部党组指出:“强化网络意识,提高建网用网管网能力,加强师生网络素养,编制《高校师生网络素养指南》,引导师生增强网络安全意识,遵守网络行为规范,养成文明网络生活方式。”[[[]中共教育部党组关于印发《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》的通知[J].[2017]62号.]]

沈阳市高校应当坚定思想,致力于打造一支专业优秀的思政教育团队,直面挑战,为思政教育的发展和社会主义现代化建设开辟新局面。以马克思主义理论和价值观为武器,增强政治理论知识水平,借助网络媒介发现并处理网络教学工作中遇到的多样化问题,提升学生对于思政教学课程的认可度和满意度。

因此,要加强思政教育课程的实效性,对高校思想政治教育工作者进行专业的网络信息化培训,使全部思政教育工作者拥有基础的网络信息化技巧和技能,及时充分的将优质的网络思政教育内容融入到思政课中去,积极探索互联网时代下大学生的价值观念,使思政教育内容贴近学生日常生活。

4.2.4优化高校思想政治教育环境

随着互联网的不断发展,网络给大学生们提供了一个宽松自由的空间,吸引着大学生们在这个空间里发表言论,抒发感情。但是网络具有价值观导向的多元化,大学生自我认知水平不一致,良莠不齐的网络言论和观点,极有可能在一定程度上,为三观不完善、思想不坚定的大学生带来思想的波动起伏,甚至萌生消极和危险的思想。所以很有必要对舆论和网络环境加以掌握、分析和引导,通过隐形的方式,潜移默化的影响大学生们的思想观念和道德观点。

首先,提供独立的入口,以平台为载体,打通并加强高校各个信息子平台之间的联系,例如网络信息的整合、梳理、共享和讨论,随时加强信息发布的一致性,确保不同信息平台的数据互通,保证信心高度的时效性,形成制度化和常态化的网络信息聚合一站式平台。

其次、要重视学生个性化的兴趣点和心理需求,尊重并培养大学生们树立独立的思考和判断能力,进一步加强他们训练分析问题、解决问题的能力,实现良好的自我约束和管理。

然后,要重视校园KOL(KeyOpinionLeader)的选拔和培养,并使其引导舆论,起到意见领袖的带头作用。意见领袖作为打通舆论和信息与受众的关键渠道,拥有着不可替代的关键作用。从一定程度上来讲,可以拉齐信息不对称的天然壁垒,避免出现学生们在选择和发表言论时存在的从众心理。所以校园网络意见领袖的作用是非常大的,能主观上决定了网络舆论的走向。

最后,板块的设置在一定程度上也会对网络舆论的引导产生影响,人为地将高校思想政治教育工作嵌入讨论热点,引发网络话题中心的兴奋点,针对性地引导受众将关注点向特定的方向上转移,对错误舆论导向的矫正和正确舆论导向的指引都有着极强的效果。举例来说:知乎热搜榜的占领,论坛讨论区模块的设计和分配等。借助时间、信息流媒介、载体等外在条件的合理设置和帮助,实现对大学生舆论中心的引导。

4.2.5打造高校思想政治教育的“中央厨房”

首先,重视建设网站,打造新资源共享平台。一方面,沈阳市各大高校要根据自身条件积极建立自己的思想政治教育主题网站,在一定程度上把握主动权,对新兴网络媒体建设的重要程度予以强调。在思政教育网站上设置丰富多样的资源共享栏目,以弘扬主旋律、传播正能量为主的思想政治文化占领互联网场域,引导大学生们正确树立三观,形成正确的思想政治理论体系。另一方面,要搭建便于师生频繁互动的线上平台,包括:Wechat群、QQ群、BBS等。通过分享思政知识、交流社会热点信息、师生互问互答、教学相长,实现思政教育线上化。沈阳市高校思想政治教育建设就要充分利用网站建设,定期更新网站内容,让在校大学生们掌握第一手学习资料。并定期在微博、微信群、QQ群、BBS进行探讨、交流。

其次,结合移动互联网特点,创新思政教育工作的新模式。在移动互联网时代,大学生们对以手机为代表的移动互联网的依赖性愈发强烈。即时通讯设备所拥有的先天优势,包括:时效性,便携性,信息承载量大等,应受到思政教育者的充分重视,借助其优势为网络思政教育工作服务,进行用户画像。首先是配备专人对内容进行编纂核查、定期更新单位(学校)主题网站、APP信息,以新渠道和新方式有效地对思想政治理论知识进行宣传;二是在组织思政教育时建立微信群、微信公众号,对时政要闻进行及时分享发布,对热点问题进行探讨并加以正向积极的引导,与受众“零距离”互动。在沈阳市高校,师生对移动终端依赖性较大,要充分利用其依赖性,在学校内部网站或者APP平台定期更新发布内容,引导师生树立正确的三观,加强政治道德修养。

再次,合理开发校园APP。在每位大学生使用APP时,逐渐形成了他们对本校园APP的使用惯性,应在APP中建立思想政治学习的专门板块,使每位大学生都能够进行在线浏览、学习和相互交流,思政工作者在过程中可以给与引导,并进行信息反馈。为了激发大学生的学习热情,高校在开发内部网站和APP中的思想政治工作信息模块时,建议参考分数累积策略,支持大学生对积分进行累积,并通过积分换取日常必备物品,增加他们的积极性。

最后,以媒体融合优势,利用“学习强国”学习平台。为了建立一个基于信息服务且打通PC端和手机端的学习平台,“学习强国”应运而生。作为一个集报纸、刊物、电视台、互联网、移动端、微博、微信公众号、短视频各种资源于一身的典型融媒体平台,贯彻落实了xxxxxxxx关于加强学习、建设学习大国重要指示精神,同时又成为了推动xxxxXXXXXX思想学习不断深入的重要保障和重要举措。沈阳市的各高校充分利用“学习强国”学习平台,要提高政治站位,把握学习机会,推动自身强化学习、坚持学习。

  结论

互联网背景下的高校思想政治理论课以其特有的传播方式出现,存在极大的研究探索价值,在今后的研究中也会随着新的信息手段的运用不断进行创新,与时俱进。

互联网背景下沈阳市各大高校思想政治教育工作主要存在资源、内容、教师媒介素养、网络教学环境和网络教学平台建设的问题。由此,创新解决的路径主要针对各个问题提出,具有针对性。针对资源共享问题,建设资源共享平台,以优质高校的思想政治教育平台为依托,建立各资源平台,弱化沈阳市各大高校资源发展不均的问题;针对教学内容的问题,坚持以培养时代新人为目标,增加思想政治教育的趣味性和吸引力,设置个性化、多样化的教学内容。针对教师媒介素养的问题,开展网络媒介培训,转别教师的教学理念,提高网络教学素养等;针对网络教学环境,要培养校园意见领袖和内容议程设置,尊重不同学生的爱好和心理需求;针对平台建设问题,要打造高校思想政治教育的中央厨房。由此,互联网背景下沈阳市高校思想政治教育工作的创新方法在坚持马克思主义意识形态的基础上,要坚持理念创新、内容创新和模式创新,具有针对性和创新性,从而实现提高教育实效性的目的。

  参考文献

[1]孟翠艳.大学生网络思想政治教育实效性问题研究[D].兰州:西北师范大学,2011.

[2]李翔宇.网络视域下高校隐性思想政治教育研究[D].合肥:安徽大学,2016.

[3]张蓓.“互联网+”视域下高校思想政治理论课创新性研究[D].厦门:集美大学,2018.

[4]陈功力.“互联网+”时代背景下高校思想政治教育创[D].西宁:青海大学,2017.

[5]王野.xxxxXXX思想政治教育思想研究[D].吉林:吉林大学马克思主义学院,2018.

[6]任艳妮.大众传媒环境下大学生思想政治教育传播有效性研究[D].西安:西北工业大学,2015.

[7]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海:复旦大学出版社,2000.11.

[8]杨立英.网络思想政治教育论[M].北京:人民出版社,2003.10.

[9]xxxx.决胜全面建成小康社会,夺取XXXXXX伟大胜利–在中国xxx第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017:42.

[10]中共教育部党组关于印发《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》的通知[J].[2017]62号.

[11]杨睿轩.“互联网+”背景下思想政治教育的机遇与挑战[J].科学大众(科学教育),2016(3)

[12]赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究,2011(12).

[13]孙晓华,刘书林.论占领网络思想政治教育阵地[J].思想政治教育导刊,2013(5).

[14]聂智,方提.论自媒体时代大学生主流意识形态面临的挑战与创新[J].思想政治教育导刊.2016(9).

[15]张瑜.论互联网的二重性与思想政治教育创新发展[J].教学与研究,2018(7)

[16]高地.“慕课”:高校思想政治教育面临的新挑战[J].思想理论教育导刊,2015(3).

[17]张国启,孙禄.论思想政治教育发展的互联网思维[J].黑龙江高教研究,2015(6).

[18]赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究,2011(12).

[19]斯日古楞,梁爽.国外思想政治教育的特色及启示[J].内蒙古民族大学学报,2008(3)

[20]李高海.大学生网络思想政治教育研究[M],北京:中国言实出版社,2008.

  附录1调查问卷

亲爱的同学们您们好,随着时代的进步我们的学习离不开互联网,为了调查在互联网环境下学习思想政治教育的大学生们,我通过问卷的形式了解学生们在学习思想政治教育过程中的现状。请您从您宝贵的时间里抽出几分钟来认真填写以下问题,感谢您的配合。

1.您的性别[单选题]

A男B女

2.所在年级[单选题]

A大一B大二C大三D大四

3.您的学历[单选题]

A专科B大学学历C硕士研究生D博士研究生

4.您的政治面貌:[单选题]

A中共(预备)党员B入党积极分子C群众D其他

5.您所在的高校开展思政课程的频率高吗?[单选题]

A一学年1~2次B一学年3~4次C一学年4次以上D从不开展

6.您所在的高校,开设的思政课程主要内容为[多选题]

A以《马原》《毛概》等为主的基础理论课

B国内和国外的形势政策分析

C与自身利益相关的法律法规

D教育学、心理学相关知识

E立身做人的哲理

7.您所在的高校,思想政治教育开展的主要方式为[多选题]

A.传统的课本讲解传播B.利用ppt中技术含量较低的教育方式

C.完全采取网络式教学D.以上结合使用但偏于传统

E.结合使用但偏于网络F.都均衡使用

8.您所在的高校,是否将思政知识融入到专业课教学中[单选题]

A完全没有

B部分课程融入

C全部融入

D不清楚,不了解

9.您认为目前学校的思政教学实效性怎样[单选题]

A非常低B比较低C—般D比较商E非常高

10.您对现学校开展的思政教育活动的方式满意吗[单选题]

很不满意 ○1 ○2 ○3 ○4 ○5 很满意

11.存在什么样问题影响了教学效果[多选题]

A.传播手段单一B.传播方式落后C.传播内容复杂

D.教师媒介素养不高E.其他方面

12.您了解、体验过大规模开放式的互联网思政教育模式吗?(如慕课等)[单选题]

A完全不了解,从未体验过

B了解,之前体验过

C了解一些,正在体验

D十分了解,体验很充分

13.您认为互联网对您的思想观念和价值取向影响如何[单选题]

A很大影响

B较大影响

C较小影响

D没有影响

14.和传统网络教学平台相比,您建议采用什么的形式进行思政学习[多选题]

A优秀学习骨干创建的自媒体

B以学校官网为依托的“校媒群”

C覆盖校园生活的“新媒网”

D高质量的思政教育APP

15.您对运用互联网开展大学生思想政治工作有哪些建议?[填空题]

  致谢

静下心来回顾在本科阶段四年的学习、工作、生活经历,心中思绪万千,不禁风起云涌。四年大学生活中,有太多的人帮助、支持我,每一位我都心存感激。学读之路不易,风雨兼程,感谢成长进步之路有您们的帮扶,于此提笔致谢词一刻,竟是感慨万千,不能自已。

首先,我要感谢我的毕业论文指导老师尹嵩老师和程剑飞老师对我的指导与帮助。大二上尹老师的第一堂课时,便觉得与老师非常契合。在此后的学习生活中,尹老师给予我最多最深的就是鼓励与建议,亦师亦友亦是家人,对于我未来的人生道路规划提出了许多实用性非常高的建议。也正是因为尹老师的一路鼓励与指导,受尹老师坚韧踏实、谦和博学精神的影响,让我对自己未来的人生道路有了一定的规划,成就了现在的我,坚定而又不惧未来的我。从此次论文的选题、开题报告至终稿定稿的过程中,尹老师都细心认真的指导我论文当中存在的问题,不辞辛劳多次与我沟通,最终完成此篇论文。尤其非常感谢尹老师对我在此阶段的一些小困难的理解。

然后,我还要感谢沈阳城市学院新闻与传播学院的各位老师。感谢苏楠老师、武欣怡老师、杨帆老师、宋采桥老师、闻晓彤老师、吴欣怡老师、孙显军老师、庞铁明老师等,谢谢您们不计回报的辛勤培育!为你们的才学所折服,更为你们磊落的人品所敬仰!同时,感谢刘南雪老师、赵晓旭老师等,谢谢你们在百忙中总是充满热情地为学生提供各种尽可能的便利服务!

最后,向我挚爱的亲人致谢—感谢给与了我一个温暖、热情美好的成长环境,树立了我正确的人生观、价值观、世界观。感谢你们一直以来对我不离不弃为我随时张开的双臂,给我拥抱,成为我最坚实的护盾。感谢你们让我有了想要去保护和呵护的东西并为之不断努力奋斗的动力。

虽然学习的历程暂告一段落,但是求知的道路依然很长。在今后的工作、学习和生活中,我将继续努力学习,不断完善自我,温柔以待这个世界!

 

下载提示:

1、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“文章版权申述”(推荐),也可以打举报电话:18735597641(电话支持时间:9:00-18:30)。

2、网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。

3、本站所有内容均由合作方或网友投稿,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务。

原创文章,作者:打字小能手,如若转载,请注明出处:https://www.447766.cn/chachong/41650.html,

Like (0)
打字小能手的头像打字小能手游客
Previous 2022年6月20日
Next 2022年8月29日

相关推荐

My title page contents