【摘要】
目的：调查及分析广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度、行为的基本情况，为高校对校园垃圾分类相关的管理和指导提供客观依据。方法：采用随机抽样的方法，抽取广东药科大学本科生为研究对象，参与问卷调查。利用频数分析、描述性分析、T检验和相关分析等方法，对所调查数据进行统计分析。结果：1、总体而言，广东药科大学本科生对垃圾分类有大致的了解；2、广东药科大学本科生总体上愿意实施垃圾分类；3、有86.64%的广东药科大学本科生认为垃圾分类是大学生的必备技能，但只有11.21%的广东药科大学本科生会每次都将生活垃圾分类投放；4、广东药科大学本科生对垃圾分类的认知与行为和对垃圾分类的态度与行为之间存在正相关的关系，对垃圾分类的认知与态度之间存在负相关的关系。结论：根据广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度及行为的基本情况，高校应为学生实施垃圾分类提供更多设施，同时加强垃圾分类的宣传教育，引导学生正确进行垃圾分类及养成良好的垃圾分类行为。
【关键词】广东药科大学；大学生；垃圾分类；调查
1前言
随着当今经济的发展，世界人口总量的增长，城市化进程前进步骤的不断地加快和城市居民生活水平的不断改善，城市垃圾产生量也在源源不断地增加，许多城市都被垃圾包围住。人们意识到在经济发展的同时也要保持环境的可持续发展，而垃圾分类政策就是解决途径之一。
在环保观念盛行的大环境下，各国垃圾分类实施也得到快速发展。但现代化城市所要求的生活垃圾全过程管理在中国尚未形成，中国在垃圾管理环节中缺乏多种多样的生活垃圾资源化和减量化措施。所以，随着中国环境问题的压力逐渐增大，强制垃圾分类的发展趋势已不可避免。在环境保护的层面上，生活环境的优劣将会越来越影响到我国社会的可持续性发展，也关系到居民的工作生活质量；在经济层面上，良好的自然环境意味着经济可持续发展的程度，垃圾分类的推行将会带动相关市场产生及不断发展壮大。
社会意识、内在动机等因素对垃圾分类效率有较强的影响。社会的行为不仅是由意见、道德品质、种族和文化归属、年龄和居住地形成的。考虑到环境保护的态度表达作为内在动力，外部动机基于某人或某物的影响，例如经济因素，例如税收增长。所有形式的内部和外部动机可能导致垃圾分类行为产生。尽管有一些科学家说，人们的分类回收行为大多是由习惯造成的。不过介绍垃圾分类这一新的规则和要求在第一开始的阶段可能会使人困惑，但从长远来看，它有助于增加改变社会相关行为的可能性：垃圾分类这一新的规则会成为新习惯的背景P[1]。
广东药科大学本科生对垃圾分类的认知－态度－行为研究，通过随机抽样调查对广东药科大学各年级本科生进行问卷调查。问卷调查以收集广东药科大学本科生的基本情况、广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度及行为四部分的内容为主要目的。问卷调查后，通过统计软件分析调查数据，形成调查报告，以此了解广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度及行为情况，并分析认知、态度、行为的相关关系，从而为未来大学校园垃圾分类及回收工作的发展方向作思考。
2调查背景分析
2.1国外垃圾分类现状及趋势
城市垃圾产生量在源源不断地增加,世界城市生活垃圾年产量约15亿吨，许多城市都被垃圾包围住。70年代末以来，很多国家如日本、德国、瑞典、新加坡、X等纷纷开始实行生活垃圾分类收集，至今垃圾分类收集已经在发达国家中被广泛接受，并且随着垃圾分类回收的长期实施，其相关的政策体系和机构系统等的不断完善，使发达国家在垃圾分类回收方面的效率也在不断逐步提高。
据欧盟的数据统计显示，欧盟国家整体废弃物回收率在2013年已经达到15%，其中英、法、德约为17%，意大利则更高达21%。相对低的焚烧处理水平与相对高的废弃物回收率，说明它们的产业还在发展中，而根据发达国家的经验总结，垃圾分类回收充分展示了对气候的潜在好处，表明了实行垃圾分类回收，循环利用垃圾是解决垃圾问题的最佳方式之一P[2]。
据欧洲环境署(EEA)表示，2004年至2012年，欧洲经济区产生的城市垃圾量下降了2%，欧盟人均城市垃圾从523公斤每人下降至481公斤每人。最近城市垃圾处理的趋势表明，垃圾填埋已不再是适合垃圾处理的主要方式，同时，垃圾回收的比例正逐渐提高。垃圾管理方法可能对环境产生不利影响（特别是对生物多样性和生态系统），垃圾填埋场根据建造方式的不同，可能会使垃圾中的化学物质污染土壤和水。乱扔垃圾会造成对野生动物的严重后果，特别是通过摄入微型塑料，更普遍地说，如果垃圾没有被回收利用，那么为了生产一种产品而进行的一些改造是失败的。垃圾管理也会影响气候，垃圾填埋会释放出甲烷，这是一种强大的温室气体，人类健康受到影响主要就是大气中释放的空气污染物、淡水污染和农业土壤的污染。显而易见，垃圾处理不恰当的话，对环境和人类健康会有很多不利影响，因此为了环境和人类健康，也为了经济转变为循环经济，欧洲议会一直要求政策与等级制度保持一致，垃圾预防和管理方案朝着更为循环的方向发展。
2013年，根据欧洲经济区趋势，在过去的十年里，从填埋场里转移回收的垃圾，主要是材料回收（生物废料回收利用效果较差），使温室气体排放量下降了56%。然而，欧盟成员国之间仍然存在着巨大的差异，欧盟统计局数据表明，差异是因为各不相同的数据收集方法、垃圾类型的广谱性以及垃圾处理流的复杂性。欧洲经济区2011年报告称，欧洲7个主要回收部门的营业额在2008年为600亿欧元。资源利用效率高的欧洲认为以管理为目标的垃圾管理到2020年会将垃圾作为一种资源。第七次环境行动计划以“好好生活，在我们星球的范围内以垃圾管理为优先目标，旨在将工会变成一个资源高效、绿色和有竞争力的低碳组织”的主题规定了框架。它定义了与垃圾管理相关的主要概念，包括“污染者付费原则”，“垃圾等级”和“垃圾状态结束（即垃圾回收后不再是垃圾）”。它列出了垃圾和使垃圾具有危险性的性质。指令将目标设置为到2020年实现，准备完成50%的垃圾再利用和循环利用家庭中和其他类似来源的材料，以及准备再利用、再循环回收建筑垃圾至少达到70%。
如果所有国家完全达到填埋指令的垃圾转移目标，减少可生物降解，使更少的城市垃圾被填埋，更多的被回收利用。在这种情况下，到2020年，垃圾回收可以使54%的城市生活垃圾填埋率下降到18%，而城市垃圾产生量可能会再减少6200万吨，这意味着相当于2008年温室气体排放总量的1.23%。令人鼓舞的是，越来越多的城市垃圾被回收利用，而越来越少被填埋了。
2.2国内垃圾分类现状及趋势
我国生活垃圾年产量超过1.6亿吨，中国城市地区到2004年产生了约1.9亿吨城市生活垃圾，超过X成为世界上最大的城市固体废物（MSW）产生国。并且预计到2030年，这一数量将至少达到4.8亿吨。然而，与发达国家相比，我国垃圾分类水平还存在显著的差距，不仅是垃圾分类设施设置存在一定的问题，关键是人们的垃圾分类意识严重缺乏，绝大多数居民不能清楚地说出哪些垃圾属于可回收垃圾，对于垃圾分类的意义依旧比较模糊。相关部门宣传垃圾分类知识力度不大，在过程中的监督也不足P[3]。我国城市生活垃圾处理仍然以末端处理为主，现代化城市所要求的生活垃圾全过程管理在我国尚未形成，在垃圾管理环节中缺乏多种多样的生活垃圾资源化和减量化措施，因此改进垃圾填埋作业增加可用性和建立完整的垃圾管理体系可能是中国目前最迫切的垃圾处理需求。
但尽管中国的固体废物处理速度很快，却已经无法满足日益增长的固体废物覆盖率和环境要求。在过去的几年里，中国的电子商务市场一直在蓬勃发展，光是2018年上半年，快递业务量已经达到220.8亿件。研究表明，超过200亿套的包裹垃圾，相当于产生了400万吨的垃圾。与此同时，由于快递包裹垃圾数量的快速增长，超过90%的包裹包装废弃物进入生活垃圾，塑料和纸张垃圾在家庭垃圾中所占的比例随之大量增加，塑料垃圾的比例从12%提高到20%，废纸从9%增加到14%。在中国的大城市中，快递包装垃圾的增长占到了固体垃圾增长的93%，占城市垃圾固体废物的40%，这导致中国固体废物从2010年至2016年由1500百万吨左右增加到2000百万吨。更糟糕的是，目前快递市场使用的大多是薄而低质的一次性塑料，这增加了回收的难度，很少的回收就意味再利用率低，导致PVC等劣质塑料生产的大量包裹包装被浪费并且对环境产生极大的污染。这表明，我们促进生活垃圾分类同时也需要提高快递包装废弃物的回收率。
我国城市垃圾处理起步较晚，直到进入90年代以来，我国才开始重视城市生活垃圾的无害化处理，投资修建垃圾填埋场和垃圾焚烧装置。资料显示，1999年，我国城市垃圾处理厂共696个，其中无害化处理厂所占比例不到30%。不过到21世纪垃圾处理工作取得了很大的进展，人们的垃圾处理意识逐渐加强[4]。
21世纪我国目前正处于从世界工厂到创新先进技术枢纽的过渡时期，为了中国经济的可持续发展，中国XX2006年公布“十一五”规划，目标是促进循环经济的发展、最大限度地提高经济和社会效益、最大限度地减少资源消耗和不利的环境后果。并且，十三五计划概述了生产者责任延伸（EPR）框架，计划从开始成形到2020年，规定所有相关法律和完整框架应在2025年前完成。另外，从XX的角度出发，确定了以下目标：到2025年，50%的废物将被回收利用；到2025年，新产品必须含有20%的再生材料；到2020年，可降解绿色包装材料的使用比例将达到50%；到2020年基本建立社会化快递包装回收体系。
2018年开始，中国住房和城乡建设部向46个城市发出通知，要求他们推进生活垃圾分类工作。在中央XX的指导下，部分省市XX根据本地区的实际情况牵头制定了详细规定，对城市的垃圾处理问题采取了行动。到2018年7月，在46个城市中的一些大城市都取得了生活垃圾分类研究进展的重大进展：广州市XX发布《生活垃圾分类管理规定》，XX强制执行该条例，公司、组织或居民社区不遵守规定会被处罚；2019年7月1日，上海垃圾分类新政策《上海市生活垃圾分类违法行为查处违规》《行政处罚裁量基准》两项法律法规正式实施，被称作“史上最严垃圾分类”。上海市接连推行了很多有效的措施，并取得了一定的成效P[4]；浙江作为中国快递业的发源地，快递流量2018年超过了10亿件，其中95%来自电子商务，因此，塑料包装废弃物这里的主要问题。浙江省邮政局出台《快递管理方案》，浙江省XX计划到2020年将可降解包装材料的使用率提高到50%，XX支持本地快递公司积极参与包装废弃物回收系统，同时鼓励回收试点与快递公司合作。
我国可再生资源市场规模巨大，具有较强的发展潜力。我国废塑料经济价值预计2024年将达到1245亿元。目前的挑战是我国垃圾分类回收利用效率很低，与欧洲等其他较发达地区具有高达80%至90%的垃圾分类回收效率相比，我国可能还不到60%。不过，从积极的角度来看，这意味着中国拥有巨大的垃圾回收利用机会，会有大量企业进入相关市场，行业里的良性竞争会促使垃圾分类回收不断发展进步，比如，企业可能正在开发生物降解材料，以取代目前的塑料包装，毕竟新的材料开发一直是这个行业的最高趋势。
2.3高校垃圾分类的意义
当今社会，垃圾分类对资源的再利用已经刻不容缓，高校是教书育人的地方，大学生正处于人生观价值观世界观形成的阶段，思想活跃且可塑性强，并且，高校学生拥有一定知识能力，垃圾分类更能增强高校学生责任感，这种环境保护意识也会对社会有着深远的影响P[5]。另外，大学生是高校的主要组成人群，大学生综合素质高、环保意识强，他们相对其他人更加注重素质的提升，近年来，随着高校环境保护相关的群体的不断壮大，当代大学生相对其他群体来说具有更为强烈的环境保护意识，所以针对大学生的特性去培养和引导他们养成良好的环保思想和做好垃圾分类会事半功倍，而且一旦培养好他们垃圾分类的良好行为习惯，通过他们的影响，辐射到多个家庭、地区，促进垃圾分类在全社会的普及，使垃圾分类真正落实到社会各地，实现可持续性发展，对整个社会都有深远的影响，也就是说，大学生会自然而然的成为推广垃圾分类的一个活招牌P[6]。因此高校作为培养高素质人才的摇篮，应在不断改善校园环境的同时，结合垃圾分类教育学生，提升学生管理工作，提高学生综合素质，正确运用并指导校园垃圾分类工作并以此推广到全社会P[5]。
如果说大学生是垃圾分类回收的先行者，那么高校则是其先锋队。回收是资源和垃圾管理的重要组成部分，回收通常被视为有形业务，资源回收和再利用应该被看作是对大学的长期投资。高校垃圾的产量在区域垃圾总产量中也占了很大的比例。在区域管理中以及垃圾分类收集可行性研究中，校园垃圾的资源化回收利用工作一直处于被忽视的状态。而区域中的校园垃圾若得到妥善处理，不仅会为区域垃圾的减量化做出贡献，而且也会为区域垃圾的处理起到示范作用P[7]。校园垃圾与其他地方相比，差异比较大的就是纸，毫无疑问，学习需要消耗大量的纸张，这些可以被回收及再利用的废纸在校园垃圾中的占比是很大的，这就说明了校园垃圾分类回收的潜力巨大。如果校园生活垃圾中90%的纸张被回收利用（纸张最多可回收8次），那么32%的纸制品消费量可以由再生纸制成。这种增加的再循环也会减少填埋和焚烧，减少产生额外的温室气体排放量。一旦开始行动，日积月累，全社会不断地从中获得的益处相信一定是超乎我们想象的，所以，垃圾分类的实施势在必行。
3调查简介
3.1调查目的
本研究旨在通过分析广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度及行为情况及对于垃圾分类的相关认识，将广东药科大学本科生自身和外界的各种可能的影响因素与搜集而来的数据相结合，比较分析广东药科大学本科生对垃圾分类的认知程度、态度和行为的相关关系，从而为高校对校园垃圾分类相关的管理和指导提供客观依据。
3.2调查描述
3.2.1调查对象
调查对象涵盖了广东药科大学大一、大二、大三和大四的本科生。
3.2.2调查方式
通过随机抽样调查的方式对广东药科大学大一、大二、大三和大四的本科生进行问卷调查。在参考相关社会调查文献的基础上，自制广东药科大学本科生对垃圾分类的认知-态度-行为研究调查问卷，采用网络问卷调查的方式收集数据。
3.2.3调查内容
调查问卷共24道题目，包括广东药科大学本科生基本情况、对垃圾分类的认知、态度、行为四部分内容。
3.3调查过程
(1)确定调查目标:以广东药科大学为例，通过随机抽样调查校内本科生对垃圾分类的认知、态度及行为等情况。
(2)安排调查计划:该过程分两部分:设计调查问卷；拟定调查计划。首先，参考相关社会调查的文献资料，详细列出所需调查的内容，自行设计广东药科大学本科生对垃圾分类的认知-态度-行为研究的调查问卷；然后，在调查问卷通过试调查后，拟定调查计划进行问卷调查。对于调查计划，要考虑周全，包括调查的时间安排、进度计划、过程控制、以及突发情况的应对预案等。
(3)调查前期准备:在正式调查前，先发送小部分调查问卷给调查对象进行试调查，通过试调查的数据及被调查者的反馈来验证调查问卷的可行性和有效性,并对调查问卷作出相应的修改或补充，确定最终版的调查问卷。
(4)正式调查:问卷调查通过网络问卷调查方式，针对大一、大二、大三和大四的本科生，以不记名的形式进行调查。
(5)整理调查数据:该过程分三个部分,第一,审查回收所有调查问卷的有效性和完整性，保留有效问卷;第二，仔细核对数据，再用电脑录入调查数据，确保数据录入的准确性;第三,统计分析调查数据，保存好统计结果，为论文的分析研究提供客观的数据。
(6)调查数据统计分析:在Excel2003建立数据库，利用Excel2003和SPSS17.0统计软件对数据进行分类统计分析。
(7)形成调查报告:把统计分析的结果整理生成广东药科大学本科生对垃圾分类的认知-态度-行为研究调查报告。
3.4调查资料收集
一方面，查阅关于垃圾分类的知识-态度-行为模式研究和社会调查的文献资料，为调查问卷的制定打好基础。另一方面，通过广东药科大学教务处的网站了解广东药科大学相关的情况及学生人数，以确定问卷调查的样本。
3.5取样原则和方法
3.5.1样本选取原则
以广东药科大学大一、大二、大三和大四本科生为对象。
3.5.2样本选取办法
调查对象涵盖广东药科大学大一、大二、大三、大四的本科生；同时涵盖广东药科大学不同家庭所在地的本科生。
3.6调研时间
问卷调查从2020年1月31日19:00开始，2020年3月2日21:00截止。
4调查结果与分析
4.1调查对象的基本情况
采用分层-整群随机抽样的方式，对广东药科大学大一、大二、大三和大四的本科生进行问卷调查。本次调查共回收问卷232份，回收率为100%，有效问卷232份，有效率为100%。所调查对象中，绝大多数被调查者为女性，女性占70.69%，男性占29.31%。（详见表1）。
表1所调查广东药科大学本科生基本情况（n=232）
4.2广东药科大学本科生对垃圾分类的认知
4.2.1关于垃圾分类认知情况的具体分析
通过广东药科大学本科生对垃圾分类相关认知情况的人数构成比，分析广东药科大学本科生对垃圾分类认知的差异。
(1)所调查的广东药科大学本科生获取垃圾分类相关状况的渠道主要是网络信息。从网络信息的途径了解垃圾分类有205人，占被调查本科生的88.36%，学校组织教育的途径了解垃圾分类有125人，占被调查本科生的53.88%，而家庭环境熏陶的途径了解垃圾分类有61人，占被调查本科生的26.29%，身边同学带动的途径了解垃圾分类有56人，占被调查本科生的24.14%。由此可见，广东药科大学本科生主要通过网络信息和学校组织教育的途径了解垃圾分类，而从家庭环境熏陶和身边同学带动方面获取的垃圾分类信息相对较少（详见表2）。
(2)对于在日常生活中生活垃圾最多的类型，60%以上被调查广东药科大学本科生认为在日常生活中垃圾最多的类型主要有纸张、塑料、餐饮垃圾。但是，总体上只有7.76%的被调查本科生认为生活垃圾中最多的类型有玻璃，而认为生活垃圾中最多的类型有电池的被调查本科生更少，只占被调查本科生的1.72%（详见表3）。这说明广东药科大学本科生生活垃圾的类型基本上是符合高校生活垃圾类型的，一般来说，校园垃圾与其他大多数其他区域地区的生活垃圾最大不同就是纸张，校园垃圾中有大量可重复利用的资源，如塑料、纸张，这也就说明校园生活垃圾具有极高的可回收性，因此实行垃圾分类具有很强的可操作性。
(3)关于广东药科大学本科生对垃圾分类的认知程度，绝大部分被调查广东药科大学本科生表示有点了解，占总体人数的84.05%。此外，还有7.33%的被调查广东药科大学本科生对垃圾分类的完全不了解。而对垃圾分类十分了解的被调查广东药科大学本科生仅有8.62%，也就是说，232个被调查的人中只有20个人对垃圾分类的认识更加清楚（详见表4）。综上所述，大部分被调查的广东药科大学本科生对垃圾分类的认知属于有点了解阶段，而十分了解和完全不了解的被调查学生人数差不多，说明近九成的被调查广东药科大学本科生关于垃圾分类的认识程度还有待提高。
(4)在了解如果垃圾不被分类会有哪些影响的认识上，75%以上所调查广东药科大学本科生认为主要影响有垃圾不分类的话容易造成环境污染、健康问题破坏土地资源、危害动植物且可回收垃圾不易被二次利用从而产生新的价值。
(5)对于广东药科大学本科生接受过垃圾分类方面的宣传和教育的程度上，53.02%所调查广东药科大学本科生有过一两次接受垃圾分类方面的宣传和教育的经验，30.17%所调查广东药科大学本科生有过多次接受垃圾分类方面的宣传和教育的经验16.81%所调查广东药科大学本科生没有过接受垃圾分类方面的宣传和教育的经验。可看出，超过80%以上的调查者有一定的接受垃圾分类方面的宣传和教育的经验。
(6)关于广东药科大学垃圾投放形式，一半的被调查广东药科大学本科生表示广东药科大学垃圾投放点以分类垃圾桶的形式安放，而有45.26%的人却表示广东药科大学垃圾投放点安放的是传统垃圾桶，还有4.74%的被调查表示无垃圾桶随意堆积。为什么会出现被调查广东药科大学本科生意见不一的情况呢？经过实地调查研究，发现广东药科大学校内校道上的垃圾桶为分类垃圾桶，宿舍区域的垃圾桶为传统垃圾桶，还有垃圾集中处理处则是无垃圾桶随意堆积。由此可以知道广东药科大学的垃圾分类措施做的不是很好。
表2广东药科大学本科生了解垃圾分类的途径（n=232）
4.2.2各年级对垃圾分类的认知得分情况
在关于垃圾分类认知的问卷题目里，第5题、第7题的答案选项是文字表述，为了方便统计分析，给题目的选项打分，对程度从低到高的答案选项分别赋值。即第５题对垃圾分类的认知程度：完全不了解-1分，有点了解-2分，十分了解-3分；第7题对垃圾分类发展现状及主要存在问题的了解程度：完全不了解-1分，有点了解-2分，十分了解-3分。
通过SPSS统计软件的描述性统计，得出各年级对垃圾分类认知的得分的平均值、标准差、最大值与最小值，进而比较各年级广东药科大学本科生对垃圾分类认知得分的差异（见表5）。
表5各年级对垃圾分类的认知得分情况（n=232）
注：A代表问题：对垃圾分类的认知；B代表问题：对垃圾分类现状及主要存在问题的了解。
(1)从表5看出，对垃圾分类的认知，四个年级的广东药科大学本科生的得分均值相近，说明各年级对垃圾分类的认知差异较小。
(2)对广东药科大学大学生在垃圾分类现状及主要存在问题的了解这题，大一、大三的知识得分均值相对比大二、大四的知识得分均值大，反映了大一、大三相对比大二、大四的广东药科大学本科生更关注垃圾分类现状及主要存在问题。大二的垃圾分类现状及主要存在问题的了解这题得分均值为1.71分，大三的垃圾分类现状及主要存在问题的了解这题得分均值为2.03分，两者相差0.32分。说明这两个年级对垃圾分类现状及主要存在问题的了解这题有些微的差异性。
总体而言，广东药科大学各级本科生对垃圾分类认知的得分均值处于中间水平，说明广东药科大学本科生总体上对垃圾分类有大致的了解。
4.2.3不同性别对垃圾分类的认知情况
对不同性别垃圾分类认知得分进行独立两样本T检验，分析不同性别的广东药科大学本科生对垃圾分类的认知差异。经统计检验，双样本方差是否相等检验的结果为统计量F=0.785，对应的置信水平为0.377，即接受原假设，两样本的方差相等。因此采用双样本等方差T检验，计算的统计量t=0.043，对应的临界置信水平为0.965，统计量t值对应的置信水平远大于设置的置信水平0.05，因此没有统计学意义，说明男性广东药科大学本科生和女性广东药科大学本科生在垃圾分类的认知上没有显著差异（详见表6）。
表6不同性别垃圾分类认知得分的T检验
4.2.4不同家庭所在地对垃圾分类的认知情况
通过不同家庭所在地广东药科大学本科生对垃圾分类认知情况的人数构成比，比较不同家庭所在地广东药科大学本科生对垃圾分类认知的差异（详见表7）。
(1)关于垃圾分类的认知，不同家庭所在地广东药科大学本科生在“有点了解”这个答案选项所占的人数比例最大；非一线城市和乡镇这两个家庭所在地的广东药科大学本科生中超过8%的学生完全不了解；而只有一线城市、县城这两个家庭所在地中有超过11%的学生对垃圾分类十分了解；
(2)对垃圾分类现状及主要存在问题的了解程度，不同家庭所在地大部分的广东药科大学本科生选择了“完全不了解”和“有点了解”的答案选项。此外，只有10%的一线城市家庭所在地的广东药科大学本科生对垃圾分类现状及主要存在问题十分了解；其他不同家庭所在地的广东药科大学本科生对垃圾分类现状及主要存在问题十分了解的人都比一线城市的多。
总而言之，不同家庭所在地总体上对垃圾分类的有大致的了解。
表7不同家庭所在地广东药科大学本科生的垃圾分类认知情况
注：A代表问题：对垃圾分类的认知；B代表问题：对垃圾分类现状及主要存在问题的了解。另：表中数值为百分比。
4.3广东药科大学本科生对垃圾分类的态度
4.3.1对垃圾分类的态度情况的具体分析
比较广东药科大学本科生对垃圾分类态度情况的人数构成比，分析广东药科大学本科生对垃圾分类态度的差异。
(1)对是否认为垃圾分类是大学生的必备技能的问题，只有13.36%被调查广东药科大学本科生觉得不是，而86.64%的被调查广东药科大学本科生认为垃圾分类是大学生的必备技能。说明广东药科大学本科生总体上还是认可垃圾分类的好处并认为这是XXX大学生需要学会的技能之一。
(2)在所调查广东药科大学本科生中，有62.07%的人对学校的生活垃圾分类现状表示不满意，只有37.93%的广东药科大学本科生满意学校的生活垃圾分类现状（详见表8）。对若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类这一问题,有69.4%的所调查广东药科大学本科生愿意按要求分类，只有12.07%的广东药科大学本科生表示不太愿意按要求分类，而有18.53%的人无所谓。
(3)从表9可以发现，被调查的广东药科大学本科生在进行垃圾分类后，最能打击其垃圾分类积极性的情况呈现多样化。按人数构成比值由高到低排列：先是分类设施服务不到位、垃圾分类后被混合收走；其次是其他人不分类就仍垃圾、没有监督奖惩措施；最后是投放垃圾后相关单位处理不及时。
广东药科大学本科生看重垃圾分类设施的完善和垃圾分类的程序一致，说明广东药科大学本科生在垃圾分类工作方面更在意其实施垃圾分类的便捷性及实施后其行为的有效不被破坏性，被调查的广东药科大学本科生最在乎这两点的原因也不难推测出，试想一下，如果广东药科大学本科生在实施垃圾分类后却没有对应的垃圾分类投放设施去放置并且分类后的垃圾被混合收走，致使其垃圾分类的行为失去最初意义，那确实会非常打击他们垃圾分类的积极性；而其他人不分类就仍垃圾、没有监督奖惩措施这两个因素则折射出广东药科大学本科生关心垃圾分类行为的群体一致性和是否有涉及自身利益的强制措施，他们希望不是自己一个人在进行垃圾分类，还有最好对于垃圾分类行为有监督奖惩措施，这才能更有效地激发他们垃圾分类的积极性。而投放垃圾后相关单位处理不及时这一因素没有成为所调查广东药科大学本科生在垃圾分类后最能打击其垃圾分类积极性的主要情况。
4.3.2各年级对垃圾分类的态度得分情况
关于垃圾分类态度的调查问卷题目中第9题、第13题，题目的答案选项是文字表述，为了方便统计，给答案选项打分，从负到正的答案选项分别从低到高赋值。第9题对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法：不是-1分，是-2分；第13题若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类：不太愿意-1分，无所谓-2分，愿意-3分。
通过SPSS统计软件的描述性统计，得出各年级的垃圾分类态度得分的平均值、标准差、最大值与最小值，进而比较各年级广东药科大学本科生对垃圾分类态度的差异性。（详见表10）
表10各年级对垃圾分类的态度得分情况
注：A代表问题：对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法；B代表问题：若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类的看法。
(1)关于垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法，各年级广东药科大学本科生的得分均值大于1.5，处于高水平，说明各年级广东药科大学本科生总体上认同垃圾分类是大学生的必备技能这一看法。而大二、大四的得分均值较为相近，说明这两个年级的广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的态度差异较小。大三的广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法的得分均值为1.80分，略小于其他三个年级广东药科大学本科生的得分均值，反映了大三的广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的态度与其他三个年级有些微差异；此外，大三的广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法的得分标准差为0.41分，略大于其他三个年级的标准差，说明被调查的大三广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的态度略有差异。
(2)在若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类的看法上，大一与大四的广东药科大学本科生的得分均值差值较小，反映了这两个年级广东药科大学本科生是否愿意按要求分类的态度差异较小。同时，大四的广东药科大学本科生对垃圾分类关注的得分均值为2.65分，得分均值是四个年级里最高的，说明被调查的大四广东药科大学本科生更愿意按要求分类垃圾。
4.3.3不同性别对垃圾分类的态度情况
通过独立两样本T检验，双样本方差是否相等检验的结果为统计量F=0.622，对应的置信水平为0.431，即接受原假设，两样本的方差相等。因此采用双样本等方差T检验，计算的统计量t=-1.029，对应的临界置信水平为0.305，统计量t值对应的置信水平远大于设置的置信水平0.05，因此没有统计学意义，说明男性的广东药科大学本科生和女性的广东药科大学本科生对垃圾分类的态度没有显著差异（见表11）。
表11不同性别垃圾分类态度得分的T检验
4.3.4不同家庭所在地对垃圾分类的态度情况
通过统计不同家庭所在地广东药科大学本科生对垃圾分类态度情况的人数构成比，分析不同家庭所在地广东药科大学本科生对垃圾分类态度的差异。
(1)对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法，总体上，不同家庭所在地本科生的表示认同态度；县城家庭所在地本科生中，18.18%的人表示否定态度,否定态度的不同家庭所在地本科生占比最高。
(2)对于若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类的这题，不同家庭所在地中超过60%的广东药科大学本科生表示愿意。乡镇家庭所在地的广东药科大学本科生表示不太愿意的人最多；表示无所谓态度的最多的是一线城市家庭所在地，有25%的本科生，最少的是非一线城市家庭所在地。（详见表12）。
总体而言，不同家庭所在地广东药科大学本科生对垃圾分类态度的差异不大。
表12不同家庭所在地对垃圾分类的态度情况统计表
注：A代表问题：对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法；B代表问题：若学校实施垃圾分类是否愿意按要求分类的看法。另：表中数值为百分比。
4.4广东药科大学本科生在垃圾分类上的行为
4.4.1垃圾分类行为情况的具体分析
通过广东药科大学本科生在垃圾分类的行为情况的人数构成比，分析广东药科大学本科生在垃圾分类行为上的差异。
(1)在选择是否会将生活垃圾进行分类投放这个问题上，经常或者偶尔会将生活垃圾进行分类投放的占被调查广东药科大学本科生的64.66%，有24.14%的被调查广东药科大学本科生从不会将生活垃圾进行分类投放。此外，每次都会将生活垃圾进行分类投放的占被调查广东药科大学本科生的11.21%。这可见被调查的广东药科大学本科生大体上还是有过一些将生活垃圾进行分类投放的经验，不过并不是每次丢垃圾都会将生活垃圾进行分类投放，显然大多数的被调查者没有形成定期垃圾分类的习惯。（详见表13）。
(2)关于一般会如何处理废旧电池和金属，有59.05%被调查广东药科大学本科生表示会放到指定回收处，38.36%的人则会和普通垃圾一样处理，还有2.59%的人会随手乱扔。这表明大多数的被调查广东药科大学本科生明白废旧电池和金属的危害，同时也处理得比较恰当，还有一些人则没有这方面的意识。
(3)关于所调查广东药科大学本科生在宿舍的日常生活垃圾一般是如何处理的这一问题，超过50%的人表示会全部投放到一个垃圾箱；另外，有25%的被调查广东药科大学本科生想分类投放，但宿舍垃圾桶不够；还有15.95%的被调查广东药科大学本科生除可回收物出售外，其它全部投放到一个垃圾桶；7.33%的人表示会将可回收物变废为宝，加以创意后再利用，其余投放至一个垃圾桶；1.29%的人即有3个被调查的广东药科大学本科生分别表示瓶子堆一堆，其他放垃圾桶、除电池外其他全部垃圾投放在一个垃圾桶、可回收垃圾单独装。显而易见，大部分被调查广东药科大学本科生宿舍的日常生活垃圾是没有进行分类就扔掉的，少部分人有垃圾分类意识但由于分类设施不够就没有分类，极少数人利用可回收垃圾的剩余价值，加以售卖或再利用（详见表14）。
4.4.2各年级的垃圾分类行为情况
由于题目答案选项是文字表述，为了方便统计分析，给关于垃圾分类行为的问卷题目第6题和第15题打分，对从负到正的答案选项分别从低到高赋值。第6题问是否会将生活垃圾进行分类投放：从不-1分，经常或偶尔-2分，每次都会-3分；第15题在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生：不会-1分，会-2分。
通过SPSS统计软件的描述性统计，得出各年级的垃圾分类行为得分的平均值、标准差、最大值与最小值，进而比较各年级垃圾分类行为的差异（见表15）。
表15各年级对垃圾分类的行为得分情况统计表
注：A代表问题：是否会将生活垃圾进行分类投放；B代表问题：在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生。
(1)在选择是否会将生活垃圾进行分类投放这题，大二、大三、大四的得分均值都较大一的广东药科大学本科生高，反映了大二、大三、大四的广东药科大学本科生选择将生活垃圾进行分类投放的行为更为明显。大二的广东药科大学本科生的得分标准差为0.66，略大于其他三个年级的得分标准差，说明数据的离散程度略大，反映了大二的广东药科大学本科生选择将生活垃圾进行分类投放的行为情况差异性略大。
(2)关于在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生这题，大一和大四的得分均值为1.82分，大二的得分均值为1.88分，大三的得分均值为1.86分，四个年级间的得分均值差异较小，反映各年级广东药科大学本科生在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生行为情况差异较小。同时，各年级的得分均值大于1.80，处于高水平，说明各年级广东药科大学本科生在垃圾分类实施后，倾向于减少垃圾的产生的行为趋向非常明显。
总体上，各年级广东药科大学本科生在垃圾分类行为的得分上，得分均值均大于1.7，处于中高水平，说明各年级广东药科大学本科生在垃圾分类的行为趋向明显。
4.4.3不同性别的垃圾分类行为情况
对不同性别的垃圾分类行为得分进行独立两样本T检验，分析不同性别的垃圾分类行为的差异性。经统计检验，双样本方差是否相等检验的结果为统计量F=4.996，对应的置信水平为0.026，即接受原假设，两样本的方差相等。因此采用双样本等方差T检验，计算的统计量t=-0.795，对应的临界置信水平为0.428，统计量t值对应的置信水平远大于设置的置信水平0.05，因此没有统计学意义，说明男性的广东药科大学本科生和女性的广东药科大学本科生在垃圾分类的行为上没有显著差异(见表16)。
表16不同性别垃圾分类行为得分的T检验
4.4.4不同家庭所在地的垃圾分类行为情况
通过不同家庭所在地的广东药科大学本科生在垃圾分类的行为情况的人数构成比，分析不同家庭所在地的广东药科大学本科生在垃圾分类行为上的差异。
(1)从表17可以看出，在选择是否会将生活垃圾进行分类投放这个问题上，一线城市、非一线城市、县城、乡镇这4个不同家庭所在地超过50%的本科生经常或偶尔将生活垃圾进行分类投放。有44.44%的乡镇家庭所在地的广东药科大学本科生从不会将生活垃圾进行分类投放,一线城市不同家庭所在地中只有23.33%的广东药科大学本科生每次都会将生活垃圾进行分类投放。
(2)关于在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生，一线城市、县城这两个家庭所在地中超过90%的广东药科大学本科生会倾向于减少垃圾的产生。非一线城市家庭所在地中超过24.47%的广东药科大学本科生不会倾向于减少垃圾的产生，是选择不会的家庭所在地中占比最多的（详见表17）。
表17不同家庭所在地的垃圾分类行为情况统计表
注：A代表问题：是否会将生活垃圾进行分类投放；B代表问题：在垃圾分类实施后，是否会倾向于减少垃圾的产生。表中数值为百分比（%）。
4.5对垃圾分类的认知、态度与行为之间的相关分析
4.5.1垃圾分类认知、态度与行为的卡方分析
1、广东药科大学本科生垃圾分类的认知对其行为的影响
通过广东药科大学本科生对垃圾分类认知与行为情况的人数构成比，利用卡方检验，分析广东药科大学本科生的垃圾分类认识对其行为的影响。同上，对第５题“对垃圾分类的认知程度”和第6题“是否会将生活垃圾进行分类投放”这两个问题赋值，并做交叉分析，得到以下结果（详见表18）。
表18“对垃圾分类的认知程度”与“是否会将生活垃圾进行分类投放”
上表数据经卡方分析，得χ2=47.637，P＜0.001，该数据表明广东药科大学本科生是否会将生活垃圾进行分类投放的行为与其对垃圾分类的认知程度具有相关性，可以分析出：广东药科大学本科生对垃圾分类的了解水平对其垃圾分类行为发生频率存在很大的相关性，即越是了解垃圾分类的人，其进行垃圾分类的频率越高。
2、广东药科大学本科生垃圾分类的态度对其行为的影响
通过广东药科大学本科生对垃圾分类态度与行为情况的人数构成比，利用卡方检验，分析广东药科大学本科生的垃圾分类态度对其行为的影响。同上，对第9题“对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法”和第6题“是否会将生活垃圾进行分类投放”这两个问题赋值，并做交叉分析，得到以下结果（详见表19）。
表19“对垃圾分类是否是大学生的必备技能的看法”与“是否会将生活垃圾进行分类投放”交叉表（n=232）
上表数据经卡方分析，得χ2=7.220，P=0.027＜0.05，该数据表明广东药科大学本科生是否会将生活垃圾进行分类投放的行为与对垃圾分类是否是大学生必备技能的看法具有相关性，可以分析出：广东药科大学本科生对垃圾分类是否是大学生的必备技能的态度与其垃圾分类行为发生频率的相关性较大，即认为垃圾分类是大学生必备技能的，其垃圾分类行为发生的频率越高。
4.5.2垃圾分类认知、态度与行为的单因素Logistic分析
将广东药科大学本科生每次或经常进行垃圾分类赋值为1，从不分类赋值为0，并作为因变量，以广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度为自变量进行单因素Logistic分析，结果显示：广东药科大学本科生垃圾分类的认知、态度对其行为均有影响。（详见表20）。
表20垃圾分类认知、态度与行为的单因素Logistic分析
4.5.3垃圾分类认知、态度与行为的偏相关分析
综合广东药科大学本科生对垃圾分类的认知、态度、行为三方面的得分，进行偏相关分析。在控制态度的情况下，认知与行为的相关系数r=-0.237,对应的显著性水平为0.000；控制认知的情况下，态度与行为相关系数r=0.197,对应的显著性水平为0.003；控制行为的情况下，认知与态度的相关系数r=0.036,对应的显著性水平为0.586。
综上所述，认知与行为和态度与行为相关分析的显著性水平均小于0.05，说明垃圾分类的认知与垃圾分类的行为、垃圾分类的态度与垃圾分类的行为之间存在着正相关的关系；而认知与态度相关分析的显著性水平大于0.05，说明垃圾分类的认知与垃圾分类的态度之间存在着负相关的关系。（详见表21）。
表21认知、态度与行为之间的相关分析
4.6对广东药科大学本科生在垃圾分类方面的相关原因分析
关于第19题询问的可能影响其没有将垃圾分类的原因的这一问题上，有77.16%的被调查广东药科大学本科生表示是因为没有分类的垃圾桶，说明广东药科大学校内分类垃圾桶比较少，可以说校园垃圾分类的相关设施对大学生分类垃圾行为影响最大。与此对应的，调查第21题你认为学校推行垃圾分类的阻碍是什么，有79.74%的人表示学校基础设施不完善，垃圾桶不够多，位置分布不科学，据实地调查广东药科大学确实事实上只有少数分类垃圾桶被设置在校道，教学楼与宿舍楼则并没有放置分类垃圾桶。因此，调查第22题询问关于认为当前学校在垃圾分类中最需要加强什么这一问题，就有66.38%被调查广东药科大学本科生表示学校需要加强相关设备的完善；
还有超过50%的被调查广东药科大学本科生表示可能影响其没有将垃圾分类的原因是由于不知如何分类，而这又涉及到另一个问题，调查第20题同时询问了被调查者关于学校举办了哪些关于垃圾分类的宣传活动这个问题，结果显示，表示学校没有关于垃圾分类的宣传、表示校内有发放传单/组织志愿者在校园内进行宣讲、讲座宣讲、表示在校园内有粘贴垃圾分类宣传图片/标语的被调查广东药科大学本科生的人数相差不大，最多的是在校园内有粘贴垃圾分类宣传图片/标语，占比40.95%。出现这种情况可能是因为调查广东药科大学本科生有些确实没有注意学校关于垃圾分类的宣传活动，也从侧面表明了广东药科大学关于垃圾分类方面的宣传力度比较小，只局限在少部分学生，所以第22题询问关于认为当前学校在垃圾分类中最需要加强什么这一问题，就有75.43%被调查广东药科大学本科生表示学校需要加强加大对学生意识的培养，多宣传跟开展垃圾分类活动；
选择其他人没有分类和没有强制要求分类就不分这两个影响其没有将垃圾分类的原因的被调查广东药科大学本科生也超过20%，表明他人行为也会间接影响自己的垃圾分类行为，毕竟垃圾分类行为不止是个人的行动，群体性的行动带来的利益影响更加直观，同时，垃圾分类如果没有相关规定，只靠个人自觉也很难长期执行和推广到全社会；
选择与自身利益无关和分不分类影响不大这两个原因的被调查广东药科大学本科生则相对较少，占比在12%左右，结合上文相关调查结果，表明大多数被调查广东药科大学本科生对垃圾分类的益处与影响还是有一定的了解的，所以这两个点不是其没有进行垃圾分类的主要影响原因。
5对高校垃圾分类的建议
垃圾分类是在党和国家建设生态文明国家的大政方针指导下，在全球可持续发展的浪潮中，在减小中国与发达国家差距的趋势下，符合绿色持续发展理念的行为。高校学生作为未来社会发展的中坚力量，了解其对于垃圾分类的行为既是未来能否成功实行垃圾分类重要依据，也是满足群众行为与需求的良好切入口，更是促进中国向着可持续国家发展的重要动力[8]。P
5.1制定垃圾分类相关校规，获取行政支持
鉴于目前广东药科大学校园内垃圾分类现状与垃圾分类发展目标还存在一定的差距，院校应根据XX对垃圾分类的要求，制定垃圾分类相关的校规，实抓垃圾分类质量，提高广东药科大学校园垃圾分类回收效率。
制定相关的校规，可以使校园垃圾分类获得行政支持。行政支持对于高校成功实施垃圾分类和回收计划的运作有这重要作用。上文中就提到，超过20%被调查广东药科大学本科生会因为其他人没有分类和没有强制要求分类就不分，表明高校若没有垃圾分类相关校规，缺乏对应的行政支持会导致垃圾分类在校园的运行中产生很多无效程序和干扰因素。而行政支持形式来自校园垃圾分类政策和旨在支持政策实行的程序，比如校规强制规定垃圾分类。一份好的垃圾分类相关校规应该介绍校园垃圾分类相关项目，说明垃圾分类目标、实施原因、实施要求等，直接要求大家都参与。这样的校规在提高人们对校园垃圾分类程序的认识同时，也提高了校园垃圾分类程序的可信度，让人们知道校园垃圾分类行动里的每个人都有自己的角色。
除此之外，高校的垃圾分类工作应当遵循先易后难、循序渐进、分步实施的原则，结合自身校园情况，自宣传、落实、管理形成一套行之有效的方法P[9]。例如，针对校园特定部分人口，可以设立校园垃圾分类行政部门、垃圾分类的学生会、宿舍垃圾分类协会等辅助机构或部门，加强奖惩制度管理和加大重视与监管力度，其中宿舍垃圾分类协会可以将垃圾分类纳入文明宿舍等参考标准，进行精神或生活用品等物质奖励以帮助校园有效实施垃圾分类，提高大学生的垃圾分类成本支付意愿P[10]。
5.2完善相关设施设备，加强宣传教育
据调查显示，绝大部分所调查广东药科大学本科生认为当前学校在垃圾分类中最需要加强校园垃圾分类相关设施的完善和加大对学生意识的培养。因此，建议在校园内增设多种分类垃圾桶、固定回收站点。一般考虑到分类回收的方便性，分类垃圾桶不仅仅是简单随机地把它们设立在校园里。容器的放置会影响公众分类回收利用率，可以把分类垃圾桶放置在人们很可能会使用它们的地方，比如放在主要校内步行动脉、建筑物入口、教室门口、快递站点和大厅等人流繁忙区域和集合点。也可以去在特定区域设置不同类型的分类回收箱，比如办公学习用纸分类回收箱放在打印机、传真机、计算机实验室等区域；饮料分类回收箱放置在自动售货机、经营店铺摊位、食堂等区域。
另外，利用校园为实体作为学生参与及体验环境保护的平台，让学生有更多的机会在实践中形成自己的价值观，在尝试中形成对自己、对国家和对社会的责任感，最终实现知行合一P[11]。也就是说，通过鼓励在高校中举办垃圾分类的相关活动是十分有必要的，不仅可以普及垃圾分类常识，而且能培养大学生的垃圾分类意识，增强其社会责任感，让高校大学生意识到垃圾分类是一项“功在当代、利在千秋”的事情，必然可以增强其自身对垃圾分类的参与度，从而一定程度上有利于城市美好环境的建设与改善P[12]。多宣传与开展垃圾分类活动，可以通过海报图片、校园广播、网络宣传、讲座宣传等多种方式进行，这有助于让每位同学都参与到垃圾科学分类回收的工作中。
5.3建立校内外多方合作机制，探索区域统一规制路径P[13]
大学应该不设任何边界，应该走出象牙塔，考虑社会的需要，为区域经济与社会效益的交互发展提供社会服务，发挥其社会价值，同理，在生活垃圾分类的领域，由于垃圾分类回收是一个相当规范的做法，依靠学校单个的力量是无法完成的，学校需要借助外界力量，因此高校可以与XX、企业、非营利组织合作，共同促进社会垃圾分类工作的发展进步P[13]。
与企业合作：每学年结束时，全国各地离校宿舍学生会丢弃上千吨不想要的东西，包括衣服、书籍、自行车、电子产品、洗衣机、收纳用品等大多可回收的物品。通常是因为学生们没有时间分类收集和售卖这些可回收利用的物品。为了避免这种浪费的情况，学校可以与相关企业合作，组织学生收集这些物品一起售卖，所得利益可以转售回款给学生或以学生名义捐赠给当地慈善机构。也可以根据校园和当地特定情况，寻求一个适合的合作切入点，使校园垃圾分类形成鲜明的特色。例如，一个校园可以选择收集塑料瓶以及铝和玻璃饮料容器给当地愿意接受材料的公司。不同的校园可以回收不同种类型的材料，因为没有当地承包商会接受混合材料。虽然大多数的校园可能决定根本不收集塑料瓶，因为它们只是垃圾流的一部分，分类和回收它们的成本大于价值。在这种情况下，了解当地情况就对合作成功与否至关重要P[14]。
与校内经营者合作：纸张是大多数校园里垃圾流中最大的一部分。当然，它可以源头削减，学校可以与打印店书店合作，鼓励大家使用复印机和打印机的时候尽量在纸张的两面都打印，或要求大家尽量使用电子邮件和演示文稿而不是纸张类讲义。学校打印店集中回收纸张，特别是那些没有被书写过可以被继续用来打印的纸张，对于使用回收的和一些自己提供纸来打印的学生，打印店可以适当给予费用的优惠。为避免可回收的书籍在学期末被学生扔掉，书店可以回收学生不需要的书或接受捐赠的过期课本，这样收集回来还可以继续使用的教材可以免费或低价卖出，他们还可以捐赠给慈善组织或经济不景气地区。
另一个最大的垃圾来源之一是餐饮，特别是在外卖服务业发达的当下，一次性餐具使用泛滥，堆积如山。学校可以与食堂合作，从减少浪费的角度，实施使用可重复使用的、耐用的餐具，在餐具室清洗，这是一个重要的减少餐饮的垃圾流的步骤。大虽然耐用的餐具大多数已经用于室内用餐，但打包与外卖还是依然使用大量的一次性餐具。因此，食堂还需要禁止使用一次性用品打包食物，鼓励用餐者自行提供或使用食堂可重复使用的餐具打包食物。
另外，高校与企业或商户合作时，可以建立可兑换的垃圾分类积分奖励机制，师生可以用积分到学校周边商户购买商品。并且可以运用“PPP”模式将学校垃圾分类处理系统外包给相关企业进行运转P[15]。为了充分发挥市场机制，加大对生活垃圾分类工作所需的垃圾分类容器及垃圾分类存放点的采购经费预算投入，高校还可以争取相关主管部门专项经费的支持，用来对垃圾分类转运、垃圾处理房及智能分类设备等进行建设，同时可以积极引入社会资本参与生活垃圾分类收集、运输和处理，通过公开招标引入专业化公司P[16]。
参考文献
[1]Adomavičiūtė,Toma;Kruopienė,Jolita;Varžinskas,Visvaldas;Gurauskienė,Inga.WasteSortingHabitsbytheCommunityofKaunasUniversityofTechnology,ReasonsandInfluencingFactors.[J].EnvironmentalResearch,Engineering&Management.2012.
[2]陈冬梅，王宏宇.浅谈高校开展垃圾分类的重要性[J].辽宁行政学院学报，2015(11):76-81.
[3]李雪芹.高校大学生生活垃圾分类回收参与意识研究[J].科技视界，2013(32):173-174+248.
[4]王朦，谢宏华.上海垃圾分类的开展对大学校园垃圾分类的启示[J].中国环境管理干部学院学报，2019，29(05):67-70.
[5]赵晋芳.刍议校园垃圾分类与高校学生管理[J].科技视界，2016(03):215-216.
[6]董超群，曾洁.垃圾分类应从高校做起[J].教育教学论坛，2018(06):7-8.
[7]贺阿娜，曹勇宏.校园垃圾分类处理现状调查及建议——以东北师范大学净月校区为例[J].资源节约与环保，2017(09):90-91+94.
[8]武佳奇，王悦，杨茜，周熙童.高校学生垃圾分类行为影响因素研究——基于1010份问卷调查[J].中国物流与采购，2019(18):65-68.
[9]白培虎.浅谈高校垃圾分类的实施——以广州番禺职业技术学院为例[J].群文天地，2012(22):215-216.
[10]卢嫄，韩宇麟.基于激励理论的高校垃圾分类信息系统设计[J].湖州职业技术学院学报，2018，16(03):42-44+67.
[11]詹肇泰，王玮娜，包厚甲.珠海市民及高校学生对垃圾分类和减废的认识和参与调查比较研究[J].广州环境科学.2011，26(2)：49-52
[12]王维勋，孟令山，陈媛梁，温名杰，黄孟军.重庆市高校学生对垃圾分类意识和行为的调查分析[J].环境与发展.2019，31(6)：203-204，206.
[13]袁昕.建设美丽中国视角下高校生活垃圾分类管理的困境与出路[J].河南工业大学学报(社会科学版)，2019，15(03):113-120.
[14]GreenMountainCollegetoAdoptCasellaWasteSystem’sZero-Sort®RecyclingProgramandPowerofThree™ClosedLoopRecyclingSystem[J].PRNewswireUS.2012.
[15]张天然，陈如意，郭娟，曹翰阳.扬州大学校园垃圾分类处理存在的问题及对策[J].中外企业家，2019(04):234-235.
[16]张勇，李艳红，王宇.XXX视域下高等学校垃圾分类系统设计刍议——以天津职业大学为例[J].决策探索(中)，2019(09):94-95.
致谢
本论文是在孟光兴老师的悉心指导下完成的，在调查和撰写过程中，给予了我耐心的指导和热情的帮助！他渊博的学识，高尚的品德，严谨求实的作风，都对我产生了极大的影响。在此，我对孟光兴老师表示由衷的敬意和至深的感谢！
还要感谢广东药科大学老师们四年来的悉心教导，感谢同学们让我度过了绿色无公害的大学时光。最后感谢虽然不在身边，但一直关心我，爱护我的父母，谢谢你们，让我快乐成长。
1、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“文章版权申述”（推荐），也可以打举报电话：18735597641(电话支持时间：9:00-18:30)。
2、网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友投稿，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务。
原创文章，作者：打字小能手，如若转载，请注明出处：https://www.447766.cn/chachong/53816.html,
