试论海口石山火山群地质公园研学旅游产品规划设计的基本原则与方法

　　摘要

研学旅行产品是对旅游资源进行开发的新模式，其核心是“旅游+教育”，旅客在旅游的同时能得到一定的教育。海口火山群地质公园是集生态、地质文化为一体的景区，其本身性质比较适合开发研学产品。如今研学产品的市场不断扩大，需求不断增长，如果有针对性的开发火山研学产品，就能更好地推动火山口的发展。因此，本文以海口火山群地质公园作为对象，试论研学旅游产品规划设计的基本原则与方法。

本文的第一章是概述，主要讲述研学旅游产品概述、国家有关支持研学旅游产品开发上市的政策与措施、海口市火山群地质公园。第二章是海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法、主要的内容有公园研学旅游产品概况、公园及其研学旅游产品规划设计。第三章是海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法探讨、主要内容是规划原则与方法、设计原则与方法。最后一部分是小结。

　　关键词：研学旅游产品；原则与方法；海口市火山群地质公园

　　1概述

　　1.1研学旅游产品概述

1.1.1研学旅游产品的定义

研学旅游是对旅游资源的另一种开发模式，是一个专项旅游产品，其核心是“旅游+教育”的开发模式，在某一区域拥有一定的旅游资源，对其进行开发的时候应该寻找可开发的项目，将旅游与教育结合在一起，整合现有旅游资源，创新发展新的旅游业态，构建有助于区域经济发展的新动能[1]。自然资源能够起到很好的科学教育的作用，人们在观察自然资源的过程中还能够学习科学文化知识，既能够充分展现自然资源的魅力，还能够获得新的知识[2]。学校按照教学内容的要求和区域旅游资源的优势，组织学生进行集体的研学旅行，在旅行过程中与大自然亲密接触，丰富知识，拓展视野，培养集体主义意识。研学旅游产品是为适应国家研学旅行的需求，针对不同年龄、不同学段的特点教育目标而设计的，以校外探究式学习、综合实践体验为主要内容的产品与服务[3]。17年国家旅游局颁布的《研学旅行服务规范》里，将研学产品的类型分为文化康乐、励志拓展、体验考察、知识科普、自然观赏等五种类型[4]。研学旅游产品要考虑教育的目的，充分利用现有资源的优势和发挥现有资源的优势[5]。

1.1.2研学旅游产品的特点

研学产品最主要的是设计，其产品设计需要表现科学性与专业性，需要考虑课程设置的要素，要求实现综合教学的特征，表现教学的实践性特征[6]。现在在旅游市场上研学旅游产品对教育的功能表现不足，很多产品只关注旅游，忽视了教育，存在“多旅少学”或者“只旅不学”的现象[7]。研学旅游产品其中一项关键的要素是“学”，实现场景式教学，基于这项要素吸引游客，达到提供新的旅游项目，争取更多游客资源的目的[8]。产品的同质化现象比较严重，缺乏创新，现有的研学产品比较单一，在“学”上主要是呆板的说教，形式不是很新颖，与游客之间缺少互动性，无法真正吸引游客，达不到研学旅游提供新的旅游项目的目的。现阶段的研学旅游产品缺乏特色，没有充分利用景区自然资源的优势，开发得比较肤浅，存在千篇一律的现象[9]。没有基于不同的旅游者群体设计产品，对目标市场的定位不明确，达不到吸引旅游者的目的。研学旅游产品的设计需要与当地旅游资源实现充分地融合，表现旅游资源的特色，提供新颖的、优质的、独特的服务才能够吸引旅游者。研学产品的设计需要表现安全性、教育性、娱乐性、趣味性的特征[10]。

　　1.2国家有关支持研学旅游产品开发上市的政策与措施

近年来我国颁布了很多有关促进研学旅游发展的政策，包括：

2013年2月，xxx颁布的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，其中就提出了“逐步推行中小学生研学旅行”的思路，将研学旅行作为我国素质教育的一部分，在此之前研学旅行已经在我国的很多地区进行了推行[11]。

2014年8月，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中xxx提出各地依托本地资源建设一批研学旅游基地[12]。

2016年11月，教育部等11部门颁发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，主要目的是为了让我国的中小学生在通过集体旅行，感受我国大好河山的魅力，从中能够体会到中华民族的传统美德，感受革命先辈的光荣历史，通过集体食宿的方式培养学生的集体主义精神，能够促进学生的身心健康，培养其实践能力和生存能力，有助于形成正确的人生观、世界观、价值观[13]。

2017年1月，国家旅游局发布了《研学旅行服务规范》，这是一份权威性的规范文件，其中提出了有关安全管理、服务项目、产品类型等方面的问题[14]。提出了研学旅行中最关键的问题是安全问题，对安全问题提出了很多的规范，对如何提高旅游安全防范意识提出了很多的意见，鼓励对学生开展旅游安全知识的教育[15]。

　　1.3海口市火山群地质公园

海口石山火山群世界地质公园，位于海南省海口市的石山镇，距市中心有15千米，属地堑——裂谷型基性火山活动地质遗迹，距上次火山喷发的时间已经有1万3千年历史，具备很高的旅游观光价值和研究开发价值，是一座集火山地质文化、自然生态文化、民俗文化为一体的地质公园。

火山地质文化。历经万年的变迁之后，公园内火山种类多样，保留有36座环杯锥状火山口地貌遗址，火山地质遗迹极其丰富。有旅游点有马鞍岭、罗京盘、仙人洞、双池岭等。主景点马鞍岭火山口的海拔达到了222.8米，是地质公园中最高的一座火山口，也是海口的制高点。有岩浆和地下水相互作用形成的玛珥火山，有火山爆发后形成的熔岩隧道30余条，最长的一条达2000余米，隧道内的景观十分奇特，变化各异，很有美感，在国内外都很少见。

自然生态文化。海口火山口地质公园是一个生态景观与火山文化相结合的地质公园，里面植物覆盖率达85﹪以上，里面蕴藏着优质的矿泉水和地热水，以及有“海口绿肺”之称的热带雨林。公园内，人们在其土地上培育各种特色植被和果园，品种多达1200种，在水果上市的季节，人们既欣赏火山景观文化的同时，还能够品尝新鲜的热带水果，使得火山景观同生态景观融合为一个整体，形成了热带城市独特的景观，成为地质公园旅游资源的特色。

当地民俗文化。公园内保留有千百年前人们使用玄武岩建造的古村落，其中有玄武岩建造的石屋、石塔，以及各类用于生产、生活的器具，游客能够感受原始火山部落的生活状况，体验古老的火山民族文化。直到现在，公园内的原住民保留着原始的土著文化，与南移古越、闽文化相互交融渗透，甚至还有每年正月十六减性节，七月十五日前夕中元节、军坡节等代表的民俗文化节日。恰逢节假日，火山口公园还会举办海南民俗表演，将火山文化同海南特色民俗文化融合，让更多游客了解火山传统文化和体验火山旅游文化的内涵。

　　2海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法

　　2.1公园研学旅游产品概况

2.1.1公园旅游产品概况

海口火山群地质公园是具有特色的主题公园，它是中国唯一的热带海岛城市火山群地质公园，也是海南省第一家由联合国教科文组织确认具有突出而重要价值的世界级旅游景区。公园现已成为青少年科普教育基地、火山口地质研学基地、地球活动日的重要场所，也是香港生态旅游专业培训中心在境内的首家培训基地。目前来说，海口火山口旅游活动主要是以观光为主，形式比较单一，景区内除了马鞍岭主火山口景点外,就是一些火山石雕塑的工艺品，对火山活动的形成过程景区只有一些图片文字展示，缺乏现代声,光,电技术手段的支撑，没有新意，不能形象生动的让学生感知火山文化。

主要的旅游产品有地质遗迹旅游产品、生态文化旅游产品、民俗文化旅游产品。

见下表：

　试论海口石山火山群地质公园研学旅游产品规划设计的基本原则与方法

（注：图片来源于网页）

2.1.2公园研学旅游产品概况

海口火山口地质公园是地质研学基地，研学旅游发展刚起步不久，目前的研学旅游市场是以中小学生为主。目前，火山口研学旅游发展势头正猛，寒暑假期间每天都会迎来大批的研学团，为更好的开展研学旅游，火山口公园规划了一条适合研学旅游的路线，从五环广场→火山种植园（仙人掌园、荔枝园）→国家地质公园主碑→科普馆（Ⅰ）→熔岩流→火山石器文化区→火山神庙→风炉岭火山口→科普馆（Ⅱ）→仙人洞→石山觜这一条地质生态民俗的路线，让青少年走进火山地质公园探秘不一样的火山文化。

针对研学旅游的旺季，火山口地质公园还推出各种研学活动、优惠活动，有“我和我的祖国”的红色研学主题游、“珍惜自然资源，呵护美丽国土——讲好我们的地球故事”主题游、亲子百元游火山的优惠活动，以此来吸引更多各校学生团队、研学旅游团和亲子家庭，增加客流量。让来到火山口公园旅游的游客能学习火山地质遗迹，体验火山、人文、民俗等三方面的独特旅游资源和火山生态文化。

但就现有的研学产品只是考察人与石相伴的火山文化脉络、火山群古村落的原始风貌、了解火山的生命起源等研学项目，对青少年的科普教育力度远远不够，研学产品缺少参与性、体验性、科学性，产品的形式比较单一，缺乏特色。

　　2.2公园及其研学旅游产品规划设计

2.2.1火山地质研学产品

3D、VR动画观影

在原有科普馆的基础上，建一间观影室，利用3D虚拟动画投影，借助VR技术，制作动画片形式的火山科普教育片。相比较于传统影片播放形式，生动的动画更加具有吸引力，能够提起学生的兴趣，被生动的画面吸引。视频播放前可设置相应小问题和一些疑问，如：为什么火山会喷发？火山喷发时是什么样子？喷出来的物质是有害还是无害？火山岩是什么岩等问题，让学生带着问题和思考去观看，充分激发学生大脑。还可以用VR模拟火山爆发的真实过程，让学生能够直观的感受大自然的变幻莫测，使人敬畏自然。因为是VR模式形式，播放时立体效果非常真实，仿佛身临其境、自然生动，能够提高学生、游客的体验性与参与性。

熔岩隧洞体验游

公园内有30多条熔岩隧洞，但目前只开发了马鞍岭部分的熔岩隧洞，其他熔岩隧洞是没有进行开发的，现可对这些特色的旅游资源进行系列开发。例如公园能够使用环保的电力火车，设计滑道将30多条隧洞连接在一起，方便游客在各个隧洞之间参观与游玩，小火车不会穿过岩洞，只会停留在每个岩洞的洞口，游客走下小火车之后能够在岩洞内一边走一边欣赏，让游客拥有更多的旅游感受。有的溶洞内部空间是很大的，开发后可用来做火山主题展厅，再设置不同的灯光效果，拥有更多的视觉体验，为游客提供更加多样化的服务；聘请专业的导游讲解溶洞的知识，为游客提供取景的服务。

2.2.2生态文化研学产品

开发自主耕种

由于火山喷发的缘故，海口火山群地质公园周围有许多火山灰、火山屑等构成的火山农田，农田土壤肥沃，适合种植各类农产品与经济作物，这就适合开发自主果园种植，如：荔枝、百香果等果树。让家长、学生在果园认种一棵果树，亲自动手进行栽种和施肥，通过亲身耕种的方式，可以认识火山生态环境，充分体验火山口农耕文化，了解火山口的土壤和环境适合种植哪些植物，还提高学生的动手能力；栽种好后可自己管理或付费请当地的村民进行管理，设计记录果树生长的app小程序，每隔一段时间就向果树主人发送其成长情况，使家长、学生能够看到自己的树苗生长状况，闲暇时间也可来到果园查看，培养学生责任感。待收成的季节可通知果树主人，让他们来到火山口进行采摘，全程自己动手。此外还可搭建一个售卖的小平台，让果实过多的家庭原地售卖，让孩子体验生活，知道赚钱的不易，懂得生活艰辛。

2.2.3民俗文化研学产品

探秘火山文化

为专门参加研学旅游的青少年和家长规划多条探秘火山文化的路线，分组寻找火山的“文化宝藏”。火山文化历史悠久，从古至今发展以来，对人类生活有很大的影响，使火山文化构成了多方面的内容，有火山居住文化、火山耕种文化、火山饮食文化和火山民俗文化等形式[16]。那么就可以根据这些不同的文化在火山口各处设立文化定点，通过路线上的线索寻找与之文化相关的物件。火山口历经千年，发展至今，不论是岩石搭建的房屋，亦或是一棵古树，每一个物件都有其独特的文化存在，同时还会衍生出其他的文化，那么探秘者就可用拍立得样式的相机拍照收集到不同的文化定点处。在定点处安排专业讲解员，为收集到照片的同学进行讲解，加深对火山文化的印象和普及其他相关知识。这样的方式不仅使学生在收集过程中了解火山的文化，在游玩中获得科普教育知识，还能让学生认识到人类古老的文明和历史演变的过程。

知识小课堂

设立知识小课堂，学生参观游览完科普馆、火山文化古迹、石器文化、马鞍岭等景点之后，学生和家长可以坐在小课堂上，一起讨论所看到、听到、感觉到的火山知识和各种文化，请同学跟大家分享这一天游览的收获，作为对这次旅程的总结。添加比赛环节，玩一些小游戏（如抢答、快问快答），在游戏中提出火山知识考题，带动学生思考，让他们参与其中，谁能够优先又快又准的回答出来，可以得到有纪念意义的火山徽章，能够帮助学生更好的完成研学旅游、拓展知识，让学生发现学习并没有那么枯燥，在玩的过程中做到知行合一，游学结合。

　　3海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法探讨

　　3.1规划原则与方法

3.1.1突出公益性和科学性，兼顾经济性

研学旅游产品的设计的主要目的是对人们实施相关知识的教育，突出公益性的同时兼顾经济性，不能够以营利为目的去设计。如开发自主耕种的产品设计，学生亲手种植果树，使得学生可以学习到课本以外的知识，补充对大自然的认知；但同时，付费管理、app小程序又能够为景区带来一定的旅游收入，增加公园的收益。像火山口公园内就设有公益性的科普馆，为前来研学的学生进行科普教育，学习火山方面的知识，还专门为前来火山口研学的学子与学校合作推出火山研学课程，充分表现公益性原则。

3.1.2科学研究与游玩相结合

研学旅游产品的设计要求能够表现科学研究的价值，旅游者在参观和游玩时能够具备比较好的教育作用，例如对地理学知识的学习，对相关风俗民俗的学习等[18]。研学旅游产品的设计应该具备一定的游玩性，游客在游玩时能够体会到趣味性、娱乐性，对游客应该具备吸引性才能够获得更多游客的青睐与支持[19]。如设计的知识小课堂产品，学生游览完景点后，通过游戏和比赛的互动方式，是既表现了娱乐性与趣味性，又能够使旅游者身心投入，吸引研学旅游者了解火山地质的知识和文化，实现科学研究的价值及拓展知识面。

3.1.3市场导向与正面引导相结合

研学旅游产品是市场决定的，设计时需要以市场为导向，考虑到游客旅游需求，旅游产品应该受到游客的喜爱。3D动画、VR技术是现代的高新技术，也是最受青少年喜爱的一项产品，此次将这些技术融入研学产品的设计当中，会非常受当下时代学生的欢迎。还会让学生对学习方式改观，认为学习不再是枯燥无味，而是充满吸引力，能起到一定的正面效果，突出正面引导和市场导向相结合的原则。

3.1.4坚持学术性原则

研学旅游产品的一项主要的功能是“学”，人们在旅游的同时还能够学习课外的知识，在实践中培养自己各方面的能力[20]，体现出寓教于乐的感觉。例如观看3D动画、知识小课堂时，游客能够了解火山喷发的知识，了解火山喷发之后的地质地貌特征，了解火山的溶洞特征等。学习与火山有关的知识，对国内外火山喷发的状况有一定的了解，是学习课外文化知识的主要方法。在欣赏奇特的自然景观的同时，还能够了解祖国文化的丰富多彩，扩展自己的视野，增加自己的知识储备[21]。

3.1.5坚持点、线、面结合的原则

研学旅游产品的设计要求遵循点、线、面相结合的原则，每一项产品需要具备创新性和可行性，能够吸引游客和创造一定的经济价值，对资源不会造成巨大的浪费和破坏[22]。在公园内的每一项产品之间应该是相互联系的，尽量实现对资源的优化配置，不可造成资源浪费，要为游客提供便利的、安心的、舒适的服务[23]。研学产品的设计要求遵循整体性的原则，考虑公园旅游资源开发的整体效益，对旅游者负责，为旅游者提供更加全面、更加完善的服务。

　　3.2设计原则与方法

3.2.1兼顾火山文化、生态文化的原则

研学旅游产品设计需要将火山文化同生态文化相结合起来。火山文化是一种特殊的文化，应将这种独特融入到研学产品的设计当中。在规划设计火山地质研学产品时，也要将生态考虑其中，本文设计的探秘火山文化产品，主要是收集各种文化为主，其次是学生在公园四处收集各种火山文化的过程中，避免对周围的植物或作物的破坏，要突出公园“保护火山生态，就是留住金山银山”的宣传，强调生态至上和环境的重要性。使海口火山口成为火山文化和生态文化为一体的特色旅游景区。

3.2.2点线面相结合，以线为重点、以点为关键的规划设计原则

研学旅游产品产品之间应该具备协调和统一性，要有关键的线路作为景区的灵魂和核心，有重点景区作为心脏及中心，将景区内的景观有机地结合在一起，能够为游客提供最经济、最便捷的服务，这是研学产品设计必须要遵循的原则。这样不仅能够起到比较好的宣传作用，还能够塑造景区良好的整体形象，创造景区的品牌效应，提升景区的知名度。

3.2.3景区接待条件综合考虑原则

景区研学产品规划设计时，要与接待条件方面相结合，为游客提供优美、舒适的整体环境，让旅客有身心愉悦的感觉。景区内基础设施方面应该加强建设，提供比较高端的基础设施，全面提升景区的服务质量。

火山口公园内设施配套就很完善，设有游客服务中心专门接待游客、票务中心、会议室、停车场、旅游购物点、餐厅、医疗点等基础设施；交通便利、配备有志愿者服务队伍为游客服务，从整体上来说是优质、便捷、舒适、性价比比较高的接待环境，这对研学产品规划设计必不可少。

3.2.4挖掘特色性原则

旅游景点需要具备特色的旅游资源才能够对游客具备吸引力，充分开发地质遗迹旅游产品能够对游客产生很大的吸引力，将这些特色与研学产品规划设计与之相结合，就可设计更具特色的研学旅行产品。本着这一原则，特意为公园设计了熔岩隧洞体验游的研学产品。熔岩隧洞是火山口地质公园的特色，是火山爆发后形成的熔岩洞穴群，它里面资源非常丰富，洞连着洞，洞套着洞，像是一个巨大的迷宫，具有极其神秘的色彩。因此，将这里开发后就会成为公园的特色，会吸引更多研学团和游客的前往，一起探秘火山溶洞。

3.2.5教育性和实践性原则

研学旅行产品需要结合游客自身的接受能力与实际需要，表现旅游的教育性、科学性、系统性原则，还要求具备一定的趣味性、实践性，不应该失去旅游自身的特色。去年9月份火山风情旅游小镇举行的“忆往昔峥嵘岁月稠，不忘初心”研学活动，研学家庭深入探访美丽乡村，了解学习当地优良的家风家训；进入地质公园，参观学习火山石斛的种植，听讲解员科普火山知识，学生能够与火山亲密接触，边玩边学丰富自己的知识、拓展自己的视野、培养实践能力。在这实践与教育相结合的研学活动过程中学生从中学习到培养自己的集体主义意识，可以理解人、善待人。

　　4结论

研学旅游是旅游活动的新形式，是国家教育部门对中小学生的另一种教学方式，目的就是走出校门，在旅行的过程中学习更多的知识，有利于开阔眼界、增长知识。

不论是对于海口火山口地质公园还是整个海南来说，旅游资源都是得天独厚，且具备很高的旅游观光价值和研究开发价值，具有一定的优势，尤其适合开展特色的研学旅游。因此，那海口石山火山群地质公园在这方面就需要结合自身的特色旅游资源去开发特色的研学旅游产品，在旅游活动的内容上创新，打造具有吸引力的特色旅游景区，以此来带动火山口研学旅游的发展，为海南的研学旅游发展增添光彩。

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