幼儿独立性的调查研究

　　摘要：随着经济的飞速发展，每个家庭的生活水平在逐渐提升，在生活条件越来越好的情况下，许多家长将目光投向孩子，希望给孩子创造更好的环境，期望孩子能长大成才。然而，现在许多家长对孩子的生活包办代替，不让孩子有自己动手实践的机会，导致孩子在成长过程中对家长的依赖性越来越强，独立性变得越来越差，使得孩子无法适应适者生存的社会。本研究通过问卷调查与案例分析，开展调查研究，了解幼儿独立性发展的状况。在调查研究的基础之上，通过已有的文献，进行深入剖析，整理幼儿独立性发展的现状以及出现问题的原因。针对相关的问题，提出培养幼儿独立性的若干思考以及有效对策。

　　关键词:幼儿；独立性；培养；对策

　　当代中国，经济发展迅猛，各个家庭的生活水平不断提高，家庭中独生子女占的比重也越来越大，由于家里只有一个孩子，父母、长辈对于幼儿的要求几乎是有求必应，不管是物质上还是精神上父母对幼儿的要求都是极力满足。孩子总是被父母、长辈捧在手心，“捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了”，对孩子生活中的事情替代包办，不让孩子有自己动手实践的机会，溺爱着孩子，凡事都不让孩子去做，害怕孩子吃苦头，虽然父母的出发点是好的，是出于爱孩子的想法。适当的爱是好的，但是过度的溺爱反而会害了孩子，使幼儿缺乏独立性，阻碍了孩子以后的发展。当孩子长大以后自己面对问题时，便会出现无法判断、思考以及解决问题的能力。幼儿若缺乏独立性便无法面对瞬息万变的世界，也就无法适应竞争激烈的当代社会。在幼儿成长的过程中，没有人可以替代他们成长，最后还是要依靠他们自己锻炼发展。幼儿期是幼儿良好习惯养成的关键时期，所以我们应当充分利用好幼儿期，培养幼儿独立性，促进幼儿身心心理的成熟与发展。

　　笔者在两个月的实习过程中，也发现了幼儿存在独立性不足的情况，对于如何让幼儿摆脱对父母的依赖性；怎样培养幼儿独立性，让幼儿更好的发展等问题产生了思考。

　　1、研究目的与意义

　　本研究通过问卷调查，开展研究，意在了解幼儿独立性发展的状况，以及如何培养幼儿的独立性。在调查研究的基础之上，通过已有的文献、资料，进行深入剖析，整理当前幼儿独立性的发展现状及其原因。针对幼儿独立性发展的现状及问题，提出如何培养幼儿独立性的对策及建议。当代社会的幼儿教育需要培养幼儿的独立性，幼儿期为独立性出现发展的关键时间点，在适当的期间培养和发展幼儿的独立性，是我们一定要加以重视的课题。但由于现代家庭的对幼儿的包办代替，干预严重，导致大部分幼儿在幼儿园期间独立性明显不足，例如在如厕、进餐、午睡及与同年龄的小伙伴交流、交往等具体方面存在困难，这些困难导致许多幼儿会产生极大的挫败感，主要表现在对上幼儿园排斥、不愿意在幼儿园午睡、如厕等等。刚刚进入幼儿园的幼儿是处在人生的初期，就好像一张白纸，可塑性很强，是培育独立性的最恰当的时期，所以笔者通过这个课题，来达到探索培养幼儿独立性的新途径和新方法的目的。

　　独立是幼儿在发展过程中必需经历的一个阶段，对幼儿来说是非常重要的。独立性对成功的影响是显而易见的，成功的人大部分是那些独立性很强的人，于是独立性的培养是必不可少的，所以应当从小开始培养。如果我们能从小就开始培养孩子的独立性，父母可以因势利导，放手让孩子有独自磨炼的机会并从一旁支持、激励和帮助，幼儿的独立性才能获得良好的发展。反之，如果父母对幼儿处处包办代替，幼儿便会缺乏独立性，将直接导致幼儿无法面对不断变化的世界，也无法适应这个适者生存、竞争激烈的社会。幼儿来日长大后需要适应这个社会，所以必需具有独自思考、判别、选择和解决问题的能力，因而可见独立性对幼儿个体的终身发展是十分重要的。

　　2、研究背景

　　X教育专家罗伯特博士曾提出了现代幼儿教育的十个目标，其中第一个就是独立性。独立性对于个体在社会的生存十分重要，幼儿如果缺少独立性便没法面临变幻莫测的世界，也无法面对适者生存的社会。幼儿来日长大后需要适应这个社会，所以必需具有独立思考、判断、选择和解决问题的能力。假若家长不从小时候开始培养孩子的独立性，未来他们就很难顺应时代的要求。但是由于现代家庭的对幼儿的包办代替，干预严重，导致大部分幼儿在幼儿园期间独立性明显不足，例比如在如厕、进餐、午睡及与同年龄的小伙伴交流等具体方面存在困难，这些困难会致使很多幼儿会产生极大的挫败感，主要表现在对上幼儿园排斥、不愿意在幼儿园午睡等等。刚刚进入幼儿园的幼儿是处在人生的初期，就好像一张白纸，可塑性很强，是培养独立性的最恰当的时期，因此，应该培养孩子的独立意识，认识到自己的事情应当自己做。鲁迅说过：孩子是自己的，又不是自己的。“是自己的”就是说，家长要担负起孩子的发展的义务，创设良好的身心环境，为孩子的将来奠定坚实的基础；“不是自己的”就是说，儿童是独立的个体，应当让幼儿独自思考，自己动手。在锻练幼儿生活能力的同时，为孩子提供宽松的环境，不要对幼儿太多的干预。教师必须改变过去盲目灌输、管死、代替教育的方法，在各种活动中为幼儿创造的机会，鼓励他们自由地思考自己的选择，让他们在自由空间中发展自己，遇事不要急着去帮助他们，而是让他们承受些磨炼，这样才可以让幼儿成长起来。

　　1、研究对象

　　参与问卷研究对象主要是实习幼儿园中班所有幼儿及家长

　　本课题根据我对在实习幼儿园实习期间对幼儿的观察与实际了解，联系我所学习的相关理论，通过问卷调查的现状与分析，对幼儿独立性的培养进行了综合的阐述。

　　2、研究方法

　　（1）问卷调查法

　　问卷调查法也称为"书面调查法"，或称"填表法"。以书面形式间接搜集研究材料的一种调查方法。一种间接的获取材料和信息的方法，通过向研究者提供一份简明的说明书（表），请求对此事的建议和建议，通过向调查者提供简洁明了的征询单(表)，请示填写对相关问题的意见和建议。这种方法标准化水平较高，严格依照统一设计和固定结构的问卷来进行研究和钻研，以此可以避免研究的盲目性和主观性。此外，运用这种方法可以在较短的时间内收到大量的资料，期间花费的人力，物力较少，方便实用。本课题首先依据观察到的幼儿现状制定了一份幼儿独立性问卷调查表，然后选取实习幼儿园中班所有幼儿为有效被试，对其家长发放问卷进行调查，以此来准确的了解幼儿在家中独立性情况即幼儿独立性的实际水平以及探讨幼儿独立性能力培养中需要注意的问题，最后通过问卷出调查的数据来整理和分析。

　　（2）文献分析法

　　文献分析法主要指收集、辨别、整理文献，并经过对文献的探究，形成对事实科学认识的方法。笔者在中国期刊网“中国学术期刊全文数据库”、“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”“知网”进行搜索以及整理，将与本课题有关的期刊，文献，论文等进行了检索，对幼儿独立性方面的现有的研究成果进行总结，从而为本研究提供知识积累，并运用到本研究中。

　　（3）案例分析法

　　案例分析法是一种实证研究(empiricalinquiry)，作为一种研究方法(researchstrategy)，一种调查性质为一个单一对象的探究，案例分析观测的是单一现象的个案研究，或事例的研究。它的特点是案例来自于实践，没有经过理论的概括与精简，是对客观事实全面而且真实的反应，将案例分析作为一项科学研究的起点可以确实地增添实证的有效性。笔者运用该方法，分析幼儿独立性的现状及原因，针对幼儿独立性发展的实际现状寻求解决问题的方法与对策。

　　3、研究过程

　　第一步：笔者在中国期刊网“中国学术期刊全文数据库”、“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”“知网”进行搜索以及整理，将与本课题有关的期刊，文献，论文等进行了检索，对幼儿独立性方面的现有的研究成果进行总结，从而为本研究提供知识积累，并运用到本研究中。

　　第二步：深入研究。通过观察记录幼儿独立性的发展，了解幼儿独立性的实际现状，深入研究出现这种现状的原因、有哪些影响因素，思考解决这一现状的方法与对策，不断完善资料。

　　第三步：设计研究方法。本课题采取问卷调查和案例法对幼儿独立性进行研究。首先依据观察到的幼儿现状制定了一份幼儿独立性问卷调查表，问卷从生活技能、饮食习惯、交往能力三大项目，了解幼儿独立性的实际水平及家长对幼儿独立性培养的态度。

　　第四步：收集资料。首先选择实习幼儿园中大班所有幼儿为有效被试，对其家长发放问卷进行调查，以此来准确的了解幼儿在家中独立性情况即幼儿独立性的实际水平以及探讨幼儿独立性能力培养中需要注意的问题。

　　第五步：分析数据形成论文。将问卷调查收集到的资料进行数据分析，了解幼儿独立性的实际状况，分析幼儿独立性发展的原因，得出结论并提出相关建议。

　　（1）独立性

　　顾永安在《浅谈2~3岁幼儿独立性的培养》中关于独立性的定义是指一个人独立分析问题和解决问题的能力.它是社会生存和进行创造性活动所必需的心理素质。

　　刘红在《谈谈幼儿独立性的培养》中又是这么说的，人的独立性是体现人对实际的态度及处理各类社会关系方面的性格特性。例如处理个人、社会、集体的关系，对待工作、事物、学习的态度，对待别人和自身的态度等。

　　关于独立性的概念笔者沿用罗艳在她的《浅谈幼儿独立性的培养》中阐述的观念，幼儿独立性是指幼儿在生活、游戏嬉戏以及学习活动中具备掌握基本生活技能的信心,独立解决问题的能力。遇事果断、自信、不易依赖成人,喜欢与善于积极思考问题。

　　独立性是指一个人善于自我决策，能够独立地寻求解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品格，是幼儿自我发展的内在动力，它是儿童良好心理素质和健康人格的重要组成部分。生存教育的根本是培养独立性，其中包括独立意识和独立能力。独立性是在父母教育过程中逐渐形成的，独立性作为个体特征的重要组成部分，对幼儿身心发展、心理成熟有重要的影响。独立性较强的幼儿，能有更多实践探索的机会，并能获取知识，思考、判断、解决问题的能力得到提升。因此，培养幼儿独立性是一个十分重要的课题，家长应该从小培养幼儿的独立性，把握幼儿关键期。

　　（2）幼儿独立性：

      指幼儿在生活、游戏和学习活动中具备掌握基本生活技能的信心和独立解决问题的能力。幼儿期是儿童独立性形成的关键时期。在这一时期幼儿的独立性倾向已经最先开始发展，初步具有了独立行动的意望和独立思考的能力。简单的来说就是幼儿能够不依赖家长，自己学着做自己的事；在幼儿园能够自己独立地洗手、进餐、午睡等等，是幼儿在一定的时期内独立地照顾，管理自己的能力。

　　笔者通过向实习幼儿园的150名有效被试的家长发放幼儿独立性能力的问卷对幼儿饮食习惯、生活技能、交往能力三方面进行调查，并对调查出的具体数据进行初步统计与分析，了解幼儿独立性能力的表现以及实际现状，分析幼儿性别、幼儿年龄、父母文化程度、家庭看护人员等因素分别对幼儿独立性的影响。

　　1、幼儿饮食习惯分析

　　表1-1问卷调查情况统计表

　　从数据中可以看出：大部分幼儿可以独立吃饭和正确使用餐具进餐，分别占总体的66.7％、80％；而幼儿吃饭时边吃边玩以及挑食的现象出现频率过高，分别占总体的56.7％、63.3％。

　　2、幼儿生活技能分析

　　表1-2问卷调查情况统计表

　　从数据中我们可以看出：幼儿在大小便时还是需要成人的帮助，独立性还是不太高，占总体的56.7％；能自己穿衣服和鞋袜的幼儿占总体的一大半，为50％；在整理玩具方面幼儿掌握的比例高一点，占总体的53.3%；做一些自己能干的家务方面幼儿掌握比例则低一些，占总体的36.7%。

　　3、幼儿交往能力分析

　　表1-3问卷调查情况统计表

　　从数据中可以看出：幼儿能够主动向别人问好，与其他小朋友分享玩具，交往能力发展的很好,分别占总体的56.7%,63.3%。对于年龄越大，幼儿完成和掌握率越高，这就是说明幼儿的年龄越大，他的独立能力越强。

　　结合问卷调查分析，对以下三个典型个案进行研究与分析，分析幼儿独立性的现状及产生的原因。

　　个案一：幼儿A女，2012年8月3日出生，幼儿园中二班，人园前主要看护人是爷爷奶奶，独立自主能力差，进餐时需要喂饭，可以自己上厕所，但是穿脱衣物需要成人的帮助，不能自己穿鞋子、袜子，玩好玩具后不能将玩具整理好，与其他小伙伴交往时不能很好的表达自己的需求。

　　个案二：幼儿B，男，2011年2月10日出生，幼儿园大三班，入园前主要由父母照料，独立自主能力较好，进餐时可以自己独立吃饭，睡觉，穿脱衣物，玩好玩具后可以将玩具整理好，能与同龄人清楚地表达自己的意愿。

　　个案三：幼儿C，女，2012年12月20日出生，幼儿园中五班，入园前主要由爷爷照看，独立自主能力较差，可以自己在成人的帮助下穿衣穿鞋，如厕，不能在玩好玩具后自己将玩具整理整齐，普通话讲的不是太清楚，不能独立的表达自己的需求。

　　通过以上三个个案，不难看出，幼儿的独立性与幼儿的年龄，看护人员，性别等有很大的关系，幼儿B在入园前由父母看护，教养方式较好，培养了幼儿的独立性，使得幼儿入园后适应得较好，独立性发展的也快。

　　1、性别对幼儿独立性的影响

　　通过调查研究发现，男孩，女孩在独立性发展方面表现出不同的现象，统计结果表示87名男孩独立性平均为26.72，63名女孩独立性平均为28.53，由此可以发现女孩的独立性比男孩的独立性高一点。

　　2、父母学历对幼儿独立性的影响

　　表2-1不同父母学历情况下幼儿独立性状况

　　根据统计调查可以发现，父母学历对幼儿独立性产生了不同的影响。学历高的父母对幼儿培养独立性的要求越严格，幼儿独立性发展也较好。

　　3、年龄对幼儿独立性的影响

　　经数据分析得出，3岁、4岁、5岁不同年龄组之间的幼儿的生活自理能力存在极其显著的差异，年龄高低不同，幼儿独立性的能力也不相同。因此能够证明，幼儿的独立能力随着年龄的增加而不断提高。

　　4、家庭看护人员对幼儿独立性的影响

　　在本课题研究中，样本中由父母看护的有89人，占总体人数的59.3％，该组样本平均数为29.45；由老人看护就是家中的爷爷奶奶外婆外公看护的人数为56人，占总体的37.3％，该组平均数为24.70；样本中由其他人看护的有5人，占总体的3.3％，该组平均数为26.28。

　　表2-2不同看护人员情况下幼儿独立性的状况

　　从上边的结果来看，不同看护人员对幼儿独立性的影响十分大。其中，由父母和其他人看护的幼儿独立性能力差异不大，由老人看护的幼儿独立性能力差异较大。

　　性别对幼儿独立性的影响很大。幼儿从一出生，就有了性别差异，出现了男孩和女孩的界限。性别的差异相当大的程度上体现了父母对幼儿的期望与培养方面，例如取名，着装，教育方式等等。从上文的调查数据可以看出，男孩的独立性较女孩的独立性低。因此，针对这一现象，教师在培养幼儿独立性方面应注重对男孩独立性的培养，在日常教学活动中，多加以关注，给予引导与支持，逐步提高幼儿的独立性。

　　幼儿的独立性是在实践活动中逐渐培养、发展起来的，儿童在到了两三岁以后就开始具有了强烈的“我自己来的”要求，当孩子表现出这类强烈的意望时，作为幼儿的家长或者老师千万不能压制幼儿的这种需要，而是要依据孩子的特点和兴趣爱好因势利导，给他们创造宽松，和谐的环境，要看到他们产生的新要求，而且要尊重孩子的意愿，就像尊重大人的愿望一样。作为老师或家长，应该是一个观察者、支持者、引导者、协助者，并且要充分意识到孩子的独立性，放手让他们自己去实践，我们所提供他们的应当是环境而不是代替包办。替代、包办对孩子的积极性打击十分大。尤为重要的是，这样不仅使他们失去了自主实践的机会，还剥夺了他们内在的发展动力，致使他们对长辈、家长越来越依赖，所以对于有些孩子力所能及的事情，家长应该让孩子自己去做，提高动手操作能力，培养幼儿的独立性。在幼儿园中，老师也要鼓励幼儿“自己的事情自己做”’。例如孩子在幼儿园自己如厕，洗手，进餐，独立午睡，整理自己玩好的玩具等等，让幼儿成为自己的主人，这样对于培养幼儿的独立性是非常有益的。

　　幼儿期是幼儿独立性培养的关键时刻。在幼儿期，儿童的自我意识开始处于萌芽阶段，言语和动作都发展迅速，对世界的认识与感知也在一步步得扩大。他们的独立意识也在他们的成长过程中提高，渴望自己去探索这个神秘的世界。如果老师没有培养幼儿独立性的意识，不让他们自主实践操作，那幼儿的独立意识会逐渐消失，以至于不愿独立，产生依赖的心理，所以作为幼儿园老师我们应该在这个幼儿必须经历的过程中，让幼儿培养独立性，获得了自我的提升与成长。我们可以要求幼儿从自己的一些小事开始，自己慢慢地学着独立吃饭，能正确地使用餐具进餐，穿脱衣服和鞋袜，能自己睡觉，玩完玩具后能自己整理好玩具等等。尽管有的时候他们吃饭的速度很慢，但是起码幼儿自己动手吃饭不用老师喂饭；虽然他们起床后衣服穿的不是太整齐，但是起码他们知道该如何穿衣服和鞋袜；尽管他们的玩具收拾的不是特别干净、整齐，但是起码他们动手去整理了。这样在教育活动中，幼儿加强了自身的动手能力，培养了孩子们的独立性，而且使他们在活动过程中感受到了自己动手办事的趣味，在以后的生活学习中他们也会乐意自己的事情自己做。如果幼儿在动手做的过程中，遇到了困难，老师可以给予鼓励与支持，靠自己的努力解决困难，有利于幼儿独立性的进一步发展。

　　要想培养幼儿的独立性，必须要提升家长、老师在思想上的认识，知道独立性的内容不只是生活能力上的独立，还要包括交往能力的独立、思考问题能力的福利、判断问题和解决问题能力的独立等等。现在的家长对于孩子的生活方面一味的包办替代，不让孩子有动手操作、实践的机会，久而久之，造成了现在的孩子动手能力差，依赖性强的现状。其实这样并不是真正的为了孩子好，反而害了孩子，错过了培养幼儿独立性的关键时期，不利于幼儿的成长。所以家长们要把握好爱孩子的尺度，真正地了解什么是爱什么是害，这样才能让孩子在成长的道路上越走越远，得到长久的发展。

　　培养幼儿养成独立性这一良好的习惯十分重要，良好习惯的养成要靠幼儿园及家庭两方面共同配合才能达到。其实幼儿独立性的培养是离不开家庭教育的。从时间上来看，一星期幼儿是有五天上幼儿园，每天在园时间才8-9个小时，但是大多数时间幼儿都是在家里度过的，因此家庭教育对幼儿影响十分大，唯有家园一致教育才能获得好的成效，让幼儿培养独立性这一良好的习惯，否则会导致在幼儿园里自己做但是在家里就不做的两个不同的表现，这样会影响幼儿独立性的形成与发展，所以在家里家长要配合幼儿园老师的工作，让幼儿自己动手做自己的事，来培养幼儿的独立性。老师也可以将每周的培养计划、目标写在家园联系地，让家长一目了然，知道该如何培养幼儿独立性，方便家长督促幼儿的发展，提高幼儿的独立意识，共同提高幼儿的自我独立能力。

　　本课题研究的是幼儿独立性现状产生的问题与对策。

　　在课题的研究过程中，笔者采用的问卷调查法和文献分析法，采用在实习幼儿园发问卷调查表然后回收问卷的形式，选取150个有效被试，对幼儿独立性发展问题进行收集。

　　由于时间与笔者个人能力的限制，本研究不可避免的存在着缺陷和不足。

　　首先，是研究对象的选取上，本课题的取样在量上有所不足，仅选取了150个被试，样本量不足。数据集中在实习幼儿园的中大班，在幼儿的取样上，覆盖量不广，也会使样本选择类型有所偏颇，这也是取样不够多的不足。这也就意味对数据的收集有一定的干扰，在一定程度上影响了数据的效度。

　　其次，研究内容方面，研究相关问题的讨论及建议，笔者的专业阅读量有待提高。所以，在提出幼儿独立性培训的建议时，还不够完备。

　　最后，在研究过程中，笔者处于实习阶段，收集的访谈资料部分是在实习幼儿园与实习幼儿园中的幼儿在幼儿园内完成的，可能观察的还是不够深入，存在这些不足。

　　在最后的关于幼儿独立性问题的讨论及对策建议中，笔者的专业水平有待提高，在各个方面所提出的观点不够全面、完善，需要更多的学期教育知识的储备才能提出行之有效的建议，并非是泛泛之谈可以讲清楚的。今后笔者还需要增加专业知识储备量，增加专业知识的阅读量，来提升对问题的研究思考能力。

　　关于问卷调查，在针对样本的选择上应该更加全面，保证数据的信度与效度。这是需要在以后的实践中需要注意的。

　　有关于培养幼儿独立性这一问题，需要笔者再增强专业知识，根据当前幼儿园的现状、幼儿独立性问题，结合现有的教育文献与政策法规，对此进行整理与总结，提出观点，这一问题值得深入研究。

　　[1]李春．如何培养独立自主的幼儿[J]．教育导刊(下半月)，2007(1)．

　　[2]陈乐燕．依赖型孩子的形成原因与矫正措施[J]．科教文汇．2009(3)．

　　[3]颜仕英．怎样帮孩子克服依赖心理[J]．独生子女，2003(5).

　　[4]幼儿园教育指导纲要(试行)．江苏教育出版社，2002，(4)．

　　[5]陆婷婷．家园携手帮助幼儿摆脱依赖[J]．科学大众，2009(1)．

　　[6]宋智灵,培养幼儿独立性之我见[N],当代教育科学,2003年,第17期 

　　[7]陈萍,试析幼儿独立性的培养[D],引进与咨询科教论坛,2005年第7期 

　　[8]姜燕，幼儿独立性初探[J]，教育科研，2004年第12期 

　　亲爱的家长：

　　您好!

　　首先非常感谢您参加这次问卷调查的填写。本问卷旨在了解幼儿独立性发展中的现状水平及原因，以更好的促进幼儿的发展，所得资料仅作个人毕业论文调查研究分析。问卷有多种选项，请您在相应的选项处打“√”。问卷内容完全保密，对您没有任何影响，您的回答不涉及是非对错，但务必请您按照您的实际情况逐一回答每一个问题，将孩子的真实表现告诉我们，您的真实回答对我的研究非常重要，衷心地感谢您的支持与配合。

　　1、幼儿的性别

　　A男生B女生

　　2、幼儿的年龄

　　A3岁以下B3岁以上C4-5岁

　　3、幼儿是否为独生子女

　　A是B否

　　4、入园前主要由谁照看幼儿

　　A父母B老人C其他

　　5、父母的最高学历

　　A专科B本科C研究生及其以上

　　6、幼儿可以独立吃饭吗

　　A是B否

　　7、幼儿在吃饭时会边吃边玩吗

　　A是B否

　　8、幼儿不挑食吗

　　A是B否

　　9、幼儿大小便时需要成人的帮助吗

　　A是B否

　　10、幼儿日常后会尝试自己穿衣服和鞋袜吗

　　A是B否

　　11、幼儿在自己摔倒后不用大人扶能自己起来吗

　　A是B否

　　12、在家中幼儿会主动要求做力所能及的家务事吗

　　A是B否

　　13、幼儿生气时会扔东西吗

　　A是B否

　　14、幼儿玩完玩具后会主动把玩具整理回原位吗

　　A是B否

　　15、幼儿对任何事都有好奇心吗

　　A是B否

　　16、幼儿见到小朋友、老师、家长能主动打招呼吗

　　A是B否

　　17、幼儿出去玩时不爱走路让家长抱吗

　　A是B否

　　18、幼儿睡醒时如果成人不在身边会哭

　　A是B否

　　19、幼儿愿意把玩具或者好吃的分享给同伴吗

　　A是B否

　　20、幼儿在收到委屈时会哭，很长时间不能很好的控制自己的情绪吗

　　A是B否

　　21、幼儿可以清楚地向家长、老师说出自己的请求吗

　　A是B否