小学生品德教育中家庭教育的作用及问题分析

摘 要：背景:每个人都有家庭，我们都成长于家庭之中。孩子往往代表着一个家庭的希望。小学生在学校里学习到的知识很重要，但是一个好的家庭教育环境对孩子的成长更加的不可或缺。是否有良好的家庭教育环境，第一方面是关系到小学阶段的学生的个人发展，品德建设和学习成长。第二方面涉及到整个社会和整个中国的发展进程。对象与方法:本研究以小学生家长为研究对象，通过查阅相关的资料，访谈、观察家长与老师，对其相关的文献进行分类和梳理。一共有四个目的:第一点是从大的方面去探求对小学阶段的学生进行品德教育的意义；第二点是站在客观的角度去分析家庭教育对于小学生品德建设的作用；第三点是发现家庭教育中那些潜在的不易被人察觉到的一些问题；第四点是将这些症结进行总结，对于提升小学生品德教育的家庭教育给出具体的提升路径以及措施。三个结论:第一点是对小学阶段的学生开展品德教育的最初最原始的方式之一就是家庭给予的教育；第二点是在对小学阶段的孩子来讲，父母在进行品德教育时，他们的话语是对孩子有权威性的；第三点是家庭教育，对于小学阶段的孩子来讲，影响力是非常大的影响且时间是非常久的。

关键词：家庭教育；小学生；品德教育

一、绪论

　　（一）研究背景及意义

1.研究背景

父母给予了孩子生命，孩童最初的教育来自于他们的父母。什么样的家庭环境就会培养出什么样的人良好的家庭教育在儿童的思想、道德、人格养成方面有着更为直接作用，相对于学校环境系统、科学的理论教育和社会环境对儿童品德要求整体而言，家庭教育对儿童的影响更为细节、直接和潜移默化，它与儿童早期的优秀品质形成、个人思想、道德、行为习惯和健全人格养成更为密切。要跟上当今世界的发展浪潮，就要对社会中的个体开展思想品德建设。现如今中国在建设特色社会主义的道路上越走越远，也就意味着我们比以往更加地需要注重个人的思想品德建设。思想品德建设，不仅影响着我国的经济和文化，同时还关系着我国的社会政治稳定。从1978年到现在，我国已经改革开放40余年，从原先的“一穷二白”发展到现在的“全面小康”。新媒体的冲击，各种思想大潮冲击我国思想阵地，人们的价值观，道德观发生着深刻变化。在这些时代背景下，我们必须要结合实践和教育理论来对小学阶段的学生进行思想品德建设。帮助小学阶段的孩子们树立更加优秀的个人品德，为将来助力祖国发展做铺垫。

2.研究意义

本文从家庭教育的角度来讨论分析，对于小学阶段的孩子家庭教育是否关系到品德教育。从一些角度去分析了解在这个阶段的家庭教育中会存在的一些问题，同时给予理论解决方法。这样不仅扩大了我国家庭教育的研究广度，同时加深了我国道德发展方面的理论体系深度。本文大篇幅内容是去分析讨论小学阶段的孩子的潜在的品德教育问题。品德教育不是一个单独存在的学科，它与其他的学科之间也存在着相互影响的关系。牵一发而动全身，研究品德教育，还能够推动其他学科的发展。

对于小学阶段的孩子开展建设品德教育，无疑是我国建设良好社会主义精神文明的根本之道。古人云：“少年强则国强”。如果一个国家想要持续发展，小学阶段的孩子是一个类似后备军的存在。他们的成长关乎着中国的未来。从个体的家庭层面来观察研究小学生的品德教育有非常重要的意义和大的社会价值。研究本课题能够让家庭更加注重对小学阶段的孩子的品德教育，同时还能够改变一些不科学的家庭传统教育理念和方式，让家庭教育的质量得到提升。从一个个体学生地层面来看，在小学阶段得到良好的品德教育，无疑更能够促进他们德智体美劳全面发展。

　　（二）国内外研究现状

1.国内研究综述

（1）关于家庭教育对学生品德教育中产生何种作用的研究

吴奇程、袁元（2006）在2006年出版的《家庭教育学》一书中表明“人是在家庭环境中逐渐变得社会化，家庭环境潜移默化的持久的影响着还未成年的孩子的生理和心理健康发展以及道德人格的形成。”。黄清河（2014）在2014年出版的《家庭教育学》中指出“家庭提供的食物决定着青少年生理发育状况；家庭成员的相处模式或多或少的会对青少年的心理发展产生作用；家庭的学习氛围也对青少年的未来的学习发展产生作用；青少年的道德品质取决于一个家庭的品德教育方式。”。王君霞（2016）在2016年出版的《家庭环境培育的着力点》一文中表明“在个体形成和发展思想政治素质方面，有以下四个优势：第一是形象性；第二是终身性；第三是静止性；第四是潜隐性。”。

（2）关于小学阶段的学生品德教育中家庭教育存在问题的研究

学者李梅兰（2005）从以下几个角度进行归纳总结分析：第一个角度是家庭教育的结构和观念；第二个角度是家庭和学校之间的教育；第三个角度就是社会教育是否对应未成年教育。通常让一个家庭的结构松散的原因主要有两个方面：一是独生子女家庭居于主导。如果一个家庭当中只有一个孩子。那么可能会出现父母溺爱孩子的现象，父母花费大量的心思满足孩子的物质需求。这样会让这个孩子变得更加的自私和懒惰。二是问题家庭逐年增加。随着经济和文化的发展，现阶段人们对婚姻的看法也变得多种多样，离婚率逐年升高，越来越多的人选择了做单亲妈妈或者单亲爸爸。这些家庭中存在的问题会对孩子的三观建立和人格品德的形成产生不好的影响；李梅兰指出，许多家庭本末倒置。一些家庭过分的单方面关注孩子在学校取得的学习成绩，而选择性的忽视开展建设孩子的品德教育。胡亚文（2019）认为小学阶段的学生思想品德建设方面存在的问题，不仅有社会大环境下应试教育不完善的原因，同时也有家长本身素质、教育理念和方式不对的原因。

2.国外研究综述

（1）关于品德教育的研究

杜威，一位X的教育家，他对道德的目的，方法以及内容都开展过大量的研究。研究过后，他认为需要在道德理论和社会实践共同作用下，才能够成长和完善个人的道德修养。这个过程是循序渐进和逐步完善的。裴斯泰洛齐，一位瑞士教育家，他在个人著作《格特鲁德是如何教育她的学生们的》里面中提出他对道德教育的观点：道德教育对于个体发展十分的重要，孩子从幼儿园到初中之间的这一段小学教育经历无疑是品德发展的关键期。裴斯泰洛齐认为德育最好的时期就是小学阶段。这个阶段对于孩子开发智力和品德教育来说，是最好的时期。

（2）关于家庭教育对小学阶段的学生品德教育的影响的研究

夸美纽斯是捷克著名的教育家，他在《母育学校》这本书中提出了许多有效果的，能解决家庭教育中存在的潜在性的问题的措施。夸美纽斯认为家长应该帮助孩子形成正确的世界观，价值观和人生观，并提供了一些方法，教会家长如何正确示范、教导和惩戒孩子。瑞士教育家裴斯泰洛齐分别从两个方面，第一是教育方式，第二是教育环境来分析讨论影响因素并给出对应的提议。他同样在《林哈德和葛笃德》这本书中表明了他的个人见解：家长作为成年人要以身作则为孩子挥榜样作用，同时也应该注意到一个健康的家庭环境对于小学阶段的学生来讲十分的重要。

　　（三）主要的研究思路和研究方法

1.主要研究思路

本研究通过查阅大量的资料，包括期刊、专著、报纸、新闻等，对其相关的文献进行分类和梳理，通过整理文献首先对小学生品德教育的意义有明确的了解，并且通过对身边人的观察、多次访谈的方式进行了解补充；站在客观的角度去分析家庭教育对于小学生品德建设的作用以及发现家庭教育中潜在的不易察觉的问题；找出小学生品德教育中家庭教育的症结所在，通过对这些症结的总结，提出小学生品德教育的家庭教育提升路径和具体措施等。

研究方法文献研究法:主要是翻找和阅读大量的书籍和相关的一些文献资料，整理分析与该研究内容有关的文献，对该领域的近期研究成果进行总结，为本研究奠定理论基础。

观察法：本研究通过对身边小学生家庭教育的研究和较为具体详尽的观察，找到现阶段家庭教育中潜在的各种不容忽视问题，并针对相关问题提出自己的方法、观点和对策。

访谈法：这次访谈一共用了两种方法，第一种是结构式访谈；第二种则是非结构式的访谈方法。本次访谈的对象分别为：小学生家长、小学班主任。访谈主要以自编访谈提纲对小学生家长进行访谈，了解现今家长们的对孩子的期望，抱有的心态以及教育孩子的方式进行访谈。

采用结构式访谈，利用身边资源对小学生家长进行访谈，记录以编码方式进行整理。如F20230501D1Q1表示2023年5月1日对学生家长（D1）的第一个问题（Q1）的访谈记录。考虑到家长的年龄、孩子的年纪不同对孩子的期望要求也会不同，因此访谈对象选取了学生家长4名；同时，又考虑到老师在宏观层面也对学生也有一定的了解，所以又选择了两名小学班主任开展访谈。（附录1）采用随机访谈，在发现问题后及时向家长、教师询问。

表 1.1 访谈对象信息

二、小学生品德教育的内涵及内容

　　（一）小学生品德教育的内涵

《中国小学教学百科全书·品德卷》这本书里面有注明：“品德，即“道德品质”。品德体现了一个人在社会大环境的道德和规范的约束下，他所表现的的思想和行为，同时也指的是个人大量行为的表现出来的特点和趋势。在个体德育发展的这个阶段，由于社会大环境的种种原则和规范的约束，个体在与人际交往当中逐渐形成的一种比较稳固的特征。完整的品德可以有五个方面，它们即知，情，信，意和行。它们分别指的是：第一想道德认识，第二是感情，第三是信念，第四是意志，第五是行为习惯。只有它们平衡发展，完整品德才能建立。行为习惯，标志着个体思想品德形成。思想品德教育的内容包含品德教育，一共有五个方面，第一个方面是道德认识；第二个方面是道德情感；第三个方面是道德意志；第四个方面是道德信念；第五个方面是道德行为习惯。品德教育就是将社会规范从“成人模式”转化为“儿童模式”。

　（二）小学生品德教育的内容

在我们国家，针对小学阶段的孩子开展建设品德教育的具体方法和措施有：集体主义教育；社会主义公德教育；全心全意为人民服务的教育。结合时代的发展，新时期小学生品德教育的加强成为了新时期德育教育的必然要求，而品德教育的内容引导着德育工作的开展。本论文结合当下XXX的发展的特点，侧重于几个方面对小学生的品德教育内容进行分析。

第一，不仅要增强小学生理想信念教育，更要弘扬我国社会主义的核心价值观。要对小学阶段的孩子开展建设品德教育，是需要理论思想的，最基本的有四个方面：首先是马列主义，第二是XXX思想，第三是xx理论，第四是xxxxxxx的一系列讲话，结合通过加强中国近代历史的学习，学习中国的革命发展史，增加小学阶段的孩子对中国共产XXX积极认同感，提高小学阶段的孩子对中华民族的自信。需要孩子将社会主义核心价值观当作为人处事的基本准则，将社会主义核心观与品德教育完美的融合。内化于心、外化于行。

第二，开展心理健康教育。只有学生有健康的心理，才能培养出他们优秀的思想和品德。针对小学阶段的学生开展的心理健康教育方案具体是：第一，要让他们对自己有一定的认识；第二，要让他们能够及时的发现自身缺点和闪光点；第三，给他们普及相关的生理知识，让他们意识到生理上的变化是正常的；第四提供专业的疏导。引导小学生敢于面对挫折困难和敢于接受现实，以及正确调节自己的情绪。良好的社交能力是保证一个学生能有有健康心理和健全人格的基础。

第三，加深拓展中国优秀传统文化方面的教育。中华民族在上下五千年的时间里积淀和流传了大量的优秀人物的英雄事迹和伟大作品。在当今时期，我们深受西方价值观的侵蚀以及在新文化运动后我们接受的西方话语体系，忽略了自己国家的优秀文化，出现了文化不自信的现状，故而，在对于小学生的品德教育方面应加强中华传统文化的教育，提高文化自信，民族自信。通过讲述悬梁刺股、掩耳盗铃和拔苗助长等相关的励志故事也能够起到教育的作用，给小学阶段的学生树立一个诚实勤奋踏实的榜样。

三、家庭教育在小学生品德教育中的重要作用

　（一）家庭教育是小学生品德教育的基础

个体从出生到成年的阶段，大部分的时刻都被自己的家庭环境影响着。所以重要作用也就突显。家庭教育毫无疑问对一个孩子的个人品德发展产生着十分重要且长久的作用。需要家庭、学校和社会这三方面共同合作，才能够对小学阶段的学生进行完整正确的品德教育。如果缺失家庭这个层面，只剩下学校和社会的教育，那么孩子的品德教育也不够完整，最终形成一个不健全的品格。孩子从出生起最先接触的就是父母，在孩子的成长过程中陪伴孩子最多的也是父母，家庭教育决定着小学阶段的学生道德品质以及人格是否能健康完整。

　　（二）家庭教育在小学生品德教育中具有权威性

家庭教育具有权威性。这个特性体现在两个不同的方面：一是经济上的权威地位。大部分未成年的孩子都没有独立赚钱的能力，他们不能通过自己来养活自己，所以他们的物质必须依靠他们的父母。经济上的依赖，让孩子有更少的话语权，让父母显得更加权威。从另一个方面讲，父母利用金钱直接控制孩子的行为举止。家长的权威主要体现在：家长尝试着将把自己的想法强加给孩子，只考虑他们自己想要什么，给孩子施加压力要他们顺从自己。家长的意志有两个特性，一个特性是制约性，另一个特性是引导性；二是责任感，法律规定以及社会道德的制约，家长对自家孩子是有责任和义务进行管理的。从其他方面也可以看出家长具有权威性，比如说家长的生活态度，又比如说家长对社会产生的贡献。另外，父母总是认为自己与孩子是有血缘关系的，所以他们总是强迫孩子听从自己顺从自己。综上所述，利用权威性可以将家庭教育价值放大，让其在对小学阶段的学生的品德教育领域发挥的影响更大。

（三）家庭教育在小学生品德教育中的影响是持久的

一个人表现出来的思想品德不是一瞬间爆发的，也不是短时间内才形成的，它是一个长时间积累的过程。古人云：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。每个人对问题都有自己不同的见解。第一种说法是，一些人认为在小学阶段不应该进行道德教育，因为孩子的年龄还不足以让他们判断是非对错，等他们到了一定的年龄自然而然的就会懂得这些社会规则；第二种说法是，一些人认为学校作为教育机构，应该承担起更大的社会责任。不对学校教育的对错进行批判，一味地盲目支持学校教育。从以上观点可以得知，我们很多人都选择性的忽视了家庭教育。从一个人出生到死亡，大部分时间都受家庭教育的影响。家庭教育伴随着一个个体的一生，而不是一小会儿或者一段短暂的时间。

四、小学生品德教育中家庭教育的问题分析

（一）家长攀比学习成绩，忽视孩子的品德行为

首先，家长攀比学习成绩。认真分析我国在现阶段的家庭教育，就可以发现它充满了功利性，家长更加在意孩子在学校取得的成绩，而不是孩子的道德发展水平。

针对这一问题，与两名班主任都进行了交谈：“如今家长要么放任自己的孩子不管，要么将孩子的学习成绩抓的很紧，出门在外都喜欢攀比自己孩子的成绩，如果成绩不好就攀比其他兴趣特长，反正必须要在外人面前体现自己的孩子是最优秀的。而且现在这些家长容不得老师说他们孩子一点不好，如果说了他孩子哪里不对，便马上为他孩子开脱，久而久之有时候都不想说他家孩子。而且这种家长还不是少数，很令人头痛。”（F20230501D6Q1）

“现在家长过分注重成绩，班上有一个孩子成绩很好，而且人十分聪明。可惜就是啊那个行为习惯太差劲了，上课就爱打扰其他同学，其他同学在那里看书写作业，他写完了他就开始在别人的本子上画，说其他同学你怎么那么笨那么简单都不会。曾经有一次委婉的给这名学生家长提了，但是人家家长丝毫不在意。”（F20230501D8Q1）

让我没想到的是那名一年级的孩子家长这样说：“现在也没办法啊，让孩子去老师那里补课，那个老师打着电话来问我孩子补不补课。我怕不补课以后那个老师对孩子不好，故意刁难什么的。就只好去给他报了补习班，放假还有其他补习班。如果班上其他的同学都在补课，那我也要花钱请老师给我的孩子补课，我不能让他年纪轻轻就比不上同龄人。本来成绩就不是很好，再不从头补起，那以后还怎么继续读书。”（F20230502D2Q2）

在我们的日常生活当中，如果仔细的去观察的话，不难发现很多家长能够关心到孩子的吃穿住行，以及孩子的智力开发。但是却只有很少部分的家长有意识的去对孩子的品德进行教育。的确一个好的学习成绩非常的重要。但很多家长本末倒置，总是不断地跟孩子强调学习的重要性，取得好成绩的重要性，而忽略了好品德的重要性。一些家长花费大量自己辛苦挣的血汗钱和宝贵的时间，就为了让孩子进补习班。父母会有的这种拔苗助长，想要种豆得瓜的想法在一定程度上会让孩子产生逆反的心理。孩子没有得到正确的思想品德方面的引导，同时加上逆反心理，就算在将来能考上一个好的大学，也未必能对社会有正面的积极贡献作用。百年大计，教育为本。教育的发展，德育为先。一方面这样是对应我国素质教育内容，另一方面为我国培养既有品德又有才华的人才提供基础。所以，要让一个孩子健康的成长，家长对于孩子的教育不仅仅要局限于学习成绩的提高，更要注重孩子品德的培养。

其次，忽视孩子的品德行为。很多家长都会关心孩子道德方面理论知识的汲取，但是却没有注意到孩子在生活中表现出来的行为。一些家长由于太过宠爱孩子，而选择性的忽视孩子一些错误的行为，片面的认为不需要去纠正孩子的错误习惯，一味的溺爱和放纵孩子；现在生活的压力越来越大，很多家长为了赚钱养家，只用很少的时间来跟孩子相处。与孩子相处的时间都被压缩了，更何况教育孩子的时间。家长没有足够的时间来陪伴孩子。一些家长为了弥补我内心的愧疚会通过一些物质来补偿孩子。精神引导的缺失加上一味的物质满足会让孩子更加容易缺失道德的理性。有以下几个例子。第一个例子，有一些孩子只要自己心情不好，就会动手攻击其他小朋友。很多家长觉得自己孩子的力气也不大，对对方没有产生什么实质性的伤害，也就对自家孩子的这种行为不加制止和批评。这样会更加纵容孩子，孩子会认为只要自己哪天心情不好，他就可以动手攻击别人来获得内心的满足感。第二个例子，有一些家长看到自己的孩子，把他们的玩具跟其他的小朋友一起分享。家长可能只在心里默默的觉得自己孩子很棒，但是却没有把表扬和赞美向孩子表现出来，所以孩子可能并不知道这是一个优点。在我们的日常生活中，家长应该根据孩子的行为，有目的的控制和批评孩子的不良行为，同时表扬孩子的好的行为，这样才能提高孩子的品德发展水平，健全孩子的人格。

　　（二）家长对家庭德育内容认识模糊，德育能力不足

道德教育，从某些方面来讲，指的是利用一定的社会道德原则和规范施加道德影响，从而达到对受教育者有计划的教育的目的。道德教育是把社会当中存在的一些道德规范从外在的形式转化成内在品德，根植于个体之中，从而对个体的日常生活变得更加积极向上就目前而言，国内大众对于德育的定义还没有一个统一的标准，德育有广义的定义，也有狭义的定义。狭义的德育单指道德教育。而广义的德育包含的方面就比较的广了。第一，它包含了思想政治方面的教育；第二，它还包括了道德和心理健康方面的教育。道德教育的被占据的很大一部分是无疑是家庭道德教育。家庭道德教育是以家庭为一个教育单位一觉社会中的道德原则和规范不同家庭成员之间互相产生影响，达到教育的目的。换句话说就是，家庭道德的教育，一方面包含着我国优秀的传统，另一方面又在不断地汲取这个时代特有的精神。如果要让孩子树立一个正确的三观以及培养一个健全的人格，家长们就必须要清楚地认识到家庭教育应该包含哪些内容。不仅要对孩子进行道德教育，同时应该注重扩展孩子的思想，政治和法律方面的教育知识。让孩子遵纪守法，学会明辨是非，同时开阔视野以及培养强烈的爱国情怀是非常重要的。

询问了这几名家长，一名家长说：“家庭教育就是言传身教啊，没有特别注意如何去教育。以前我们那时候哪有什么家庭教育，有书读都不错了，我和他妈都是好好的，他也不会差到哪里去吧。”（F20230502D3Q3）

另一名家长意识到了，但却不知如何下手：“我知道自己文化水平不高，但是孩子没在我们身边抚养，在她爷爷奶奶那边读书。有时候想教育啊，但是根本不知道如何去教育她。她现在的学习成绩不是很好，她的家长也不知道怎么去改变。她倒是给我说什么不想读书了，让我也十分无奈。而且她根本不怕我。她就只怕她爸，她爸一吼，她马上就安分了。但是她爸也没有这么去管她，就是放寒暑假会接来身边一起生活。”（F20230430D4Q3）

其次，家长德育能力不足。作为孩子的监护人，家长肯定是陪伴孩子时间最长的人，同时也应该是最了解自家孩子的。为了让孩子健康全面的发展，家长应该在孩子的日常行为当中发现孩子身上的不足和闪光点。用辩证的角度客观地来看待自己的孩子。如果发现孩子有不好的行为，应及时沟通、控制和纠正孩子的错误，同时，如果孩子有好的行为，也应该及时地给予赞同和表扬。在很多情况下，父母总是认为自己与孩子是有血缘关系的，所以他们总是强迫孩子听从自己顺从自己。同时，有一些家长不太擅长沟通交流，遇到问题也不会及时地跟孩子交流。自然而然也无法了解到孩子真正需要的是什么，就容易得到好心办坏事的结果。

家庭品德教育方式不得当根据对两名老师的访谈和家长的交流，把所听见、所观察到的家长教育方式大致分为以下四种：

第一，放任型的家庭教育方式。当父母之间出现问题，或者父母的时间不多时，他们跟孩子相处的时间会减少。一些父母甚至根本不管孩子，让孩子独立成长。这种任其自由生长的教育方式，父母没有尽到照顾孩子的义务，孩子没有得到父母的关爱。这样培养出来的孩子，因为没有家长生活经验的传授，非常容易误入歧途。同时，家长与孩子之间还会出现隔阂，孩子不愿意将自己的心事告知父母，父母不能够了解孩子的成长情况，孩子也得不到父母的关心。长久下去，父母与孩子变得疏远，孩子将会变得叛逆，不会听取父母的建议。

第二，专制独裁型的家庭教育方式。这种教育方式的核心是父母，父母通过训斥或者体罚等手段，将自己的想法或者行为强加给孩子，孩子不能拥有自己的想法，这种方式从本质上属于一种奴役的教育方式。使用这种教育方式，孩子的行为或者想法不能违背与父母的意志，一旦孩子出现违背父母的行为，家长就会采取责骂，体罚等手段惩罚孩子，强制改变孩子的想法。采用这种方式会增大父母与孩子之间的距离，增加两者间的隔阂，同时，还不能够解决实际的问题，还会影响孩子健康性格的形成。在这种家庭中孩子往往缺乏自信，性格上胆小怕事，同时，孩子的逆反情况严重，在没有父母的管控时，孩子就会任意作为，完全无法管教。

第三，简单粗暴型的教育方式。在孩子成为大人之前，父母充当了一个重要的角色，他们需要在孩子的成长过程中给予他们充分的肯定。但是，在采取这种错误的教育方式的家庭中，家长利用体罚，命令，以及恐吓等方式教育孩子，这样做毫无意义，还不利于孩子的身心健康。同时，缺乏父母认同肯定的孩子将会缺乏自信，变得胆小懦弱。比如，当孩子在家中看电视时，一些父母往往不问青红皂白，直接就会关掉电视，命令孩子去写作业，但是，可能这时孩子的作业已经写完了。这样教育孩子是错误的，并不能够完成教育孩子的目的，只会适得其反。这类父母采用打骂或者命令等手段强制改变孩子的行为，不在意孩子自己的想法，将自己的行为强加给孩子。这类教育方会降低父母与孩子之间的亲密度，增加两者之间的间隙，还会影响孩子健康性格的形成，导致孩子缺乏自信，胆小不够果断。长久这样管理孩子，孩子会出现逆反心理，一些严重的孩子可能还会出现犯罪的情况。

第四，溺爱型的家庭教育方式。以溺爱为主的家庭教育方式，体现为家长对于孩子过度的关爱，毫无节制地满足孩子的要求。采用这种教育方式，不仅会导致孩子出现错误的性格，例如自私，任性，以及以个人为中心等，还不利于孩子交往朋友。所以，这种方式是错误的，它培养出来的孩子以自我为中心，缺少了对他人的关心。家长对于孩子应该投入适当的爱，但不能过度。适当的爱能够助力孩子的身心健康，为孩子形成优秀的道德品质提供支撑。但是，过度的爱只会取得相反的效果，孩子反而会出现一些不好的性格。

　（四）家庭品德教育环境不和谐

家庭是孩子生活的主要场所之一，一个温馨和谐的家庭会带来许多好处，将会助力孩子身心健康的形成，能够助力孩子形成健全的人格，还能够成为孩子遮蔽各类风雨的港湾，成为孩子心灵的一处净土。但是，在实际的生活中，因为多种原因，我国的许多家庭教育环境并不好。

一些家长因为情感不和，对孩子完全不管。你看班上有几个学生都是离异家庭，父母都再找了，让学生跟着婆婆爷爷生活。这样怎么可能有个好的家庭环境嘛。（F20230501D7Q1）

我和她爸爸的教育观念就相反，他就觉得棍棒下面出孝子，所以现在孩子怕他得很。我就十分反对这种做法，不舍得惩罚孩子，我无法处理孩子哭的情况。现在我跟她爸几乎对她学业这一块基本放弃了，只希望她以后不犯事就可以了。（F20230430D5Q1）

每个家庭都有自身的特殊性，但其中对孩子德育影响较大的家庭结构有以下几类。第一，单亲家庭与日俱增。社会婚恋观发生了大的变化，以及一些其他的原因，离婚的家庭数量增加，出现了越来越多的单亲家庭。第二：现在许多家庭中只有一个孩子，出现了越来越多的单亲家庭。第三，随着国家整体上城镇化政策的推进，以及改革开放政策的实施，我国的留守儿童数量大量增加。许多家长为了家庭更好地生活，前往城市务工，将孩子放在家中，让爷爷婆婆或者其他亲戚照看，导致我国的留守儿童数量大幅上升。以上列举的三种家庭结构，是主要影响孩子道德教育的类型。

五、小学生品德教育中家庭教育问题的解决路径

　　（一）转变家长观念，关注小学生的思想品德

其次，关注小学生的思想品德。评价孩子心理健康的指标有很多，但性格是其中很重要的一部分，优秀的性格有利于孩子的身心健康。人在成长过程中会遇到许多事，许多人，这些人和事将会帮助人建立自己的性格。总的来说，一个不成熟的孩子成长变得成熟，这其中需要经历不少时间。孩子接触到的事务少，心智不成熟，处于性格形成的发展阶段，在这一阶段，父母对于孩子性格的影响十分重要。所以父母应该多陪陪孩子，有意的引导孩子培养正确的习惯；其次。鼓励和支持孩子正常交往。孩子的接触对象不仅仅限于父母，他们还应该拥有自己的朋友。所以，父母应该支持孩子进行交友活动，优秀的朋友会带着孩子一起进步，有助于孩子的成长。但是，对于朋友的选择，父母应该及时关注孩子的交友情况，帮助孩子鉴别，一个优秀的朋友帮助孩子健康身心的形成，反过来，一个不好的朋友也可能会将孩子带入错的道路，影响孩子的健康成长。同时，孩子由于涉世未深，对于朋友的分辨能力差。所以，作为父母，应该多了解孩子的交友情况，认真帮孩子鉴别，帮助孩子寻找优秀的朋友。

　　（二）家长形成现代教育理念，增强道德修养

道德教育属于一个总体的目标要求，它的要求对象不应该仅仅限于儿童，还应该包括家长。其中就评价家庭的教育水平指标来说，父母的道德水平就是其中非常重要的指标之一。父母作为孩子接触最多的大人之一，他们的行为受到孩子的注视，孩子会学习他们的一言一行。所以，道德水平高的父母大概率能够培养出道德水平高的孩子。在父母与孩子相处的过程中，父母优秀的行为会为孩子树立优秀的榜样。孩子会以父母为自己学习的对象，以他们的言行来要求自己。所以，认为父母应该严格要求自己，不断提升自己的道德品质，努力成为高素质的家长。这样，孩子才能够以父母为学习对象。同时，这样父母构成的家庭，往往拥有一种优秀的家庭教育环境，孩子长期处于这样的环境中，会以高标准要求自己，努力使自己成为一个高素质的孩子。

　　（三）创设民主平等型的教育方式

在家庭教育的过程中，父母与孩子应该处于一种平等的地位，体现民主的思想。这也就要求父母在与孩子交流的过程中，以朋友的身份相处。优秀的父母永远都是孩子的朋友。只有这样，才能够保护孩子的自尊心。因此，作为家长，在教育孩子的过程中，家长应该注意以及的方式方法，不能采取吼叫，或者体罚的方式。使用上述的不好的教育方式，不仅不能够教育孩子，还会增加孩子的一些不良习惯。所以，父母应该以朋友的身份与孩子相处，只有这样，才能够拉进两者的距离，有助于两者间形成良好的关系。从而让孩子能够对父母产生信赖感，能够从心底里尊重父母，能够认真听取父母的建议。

在教育孩子的过程中，可以采取说服教育的方式，通过列举实际的案例，或者讲述自身的真实经历等方式，将正确的道理传授给孩子，提高孩子对于问题的认识水平，让他们对于是非善恶有更深刻的认识，从而提高自身的道德水平。采取这种教育方式，能够提高教育过程的质量与效率。所以，每个家庭都应该学习说服的运用。如果在教育过程中，采用恐吓，体罚，吼叫等粗暴方式，这样不仅不能够解决实际的问题，还会损害孩子的自尊心。在这个过程中，孩子对于道理的接收并不是出于内心深处对于父母的尊重，而是处于害怕。采用这些方式，不利于两者间关系的发展。孩子会逐渐将自己封闭起来，不愿意与父母分享心事。所以，家长应该了解学习说服这种教育方式。比如，当孩子遇到生活中的困难时，父母应该及时提供帮助，同时，可以列举一些名人的事例，或者自己身边真实的案例来鼓励孩子，从细微处帮助孩子，很自然地引导孩子寻找正确的处理方式；当双方出现意见冲突时，应该坐下来平心气静的交流彼此的想法，互相沟通倾听。最后双方共同寻求统一的意见。在这个过程中，不仅能够增进感情，还能够让孩子体验到被尊重。总体来说，父母在教育孩子的过程中，应该注意自己的方式，同时，应该以一种朋友的身份，心平气和地与孩子交流，保护他们的自尊心。

　　（四）营造和谐的家庭环境

父母的关系会影响对于孩子的教育，它是用于评价家庭稳定的常用指标之一。在家庭生活中，许多家长因为多种原因会发生争吵，严重的甚至会相互击打，这种现象会给孩子带来不小的心理阴影。家长这种不顾及孩子的争吵行为，会给孩子起到不良的带头作用，孩子长期处于这样的环境中，孩子会形成错误的认知，在与朋友或者同学的交往中，可能会对他人造成伤害，不利于自身道德品质的培养。所以，当父母之间出现问题时，父母应该私下处理，尽量不要让孩子知道，保证家庭环境的稳定。父母之间的冲突会给孩子带来心理的阴影，因此，家长应该保护孩子的心灵健康。同时，相关的研究显示，处于稳定家庭环境的孩子，患有暴力倾向的机率很低，也能够减少校园欺凌事件。

由于父母工作原因，许多孩子由爷爷奶奶（或外公外婆）照看，孩子与监护人之间隔了一代人，两者间的代沟进一步加深。要想保证孩子的身心健康，父母应该采取下列措施：第一，父母应该多陪陪孩子。每个人都需要他人的陪伴与鼓励，孩子也不例外。父母的陪伴可以增加孩子的自信，健全孩子的人格。在父母的陪伴下，孩子可能会主动寻求父母的帮助，这样自然拉进了双方的距离。在陪伴的过程中，父母可以了解孩子的想法，孩子也可以学习父母身上的闪光点。所以，家长应该多陪陪孩子，这种陪伴形式可以是多样的，为孩子的家庭教育营造一个良好的氛围。第二，使用批评与夸奖，构造一种松紧合适么家庭教育氛围。为了减少爷爷婆婆对于孩子过分的宠爱，父母在管理孩子的过程中，可以利用批评阻止孩子不良行为的产生，利用夸奖鼓励孩子好的一面。只有这样，才能够确保孩子的健康成长。

六、总结

综上，本篇文章从下列四个角度入手，分别包括家长看重孩子的成绩，而忽视了品德教育的重要性；家长不了解家庭德育的理念，缺乏德育能力；家庭品德教育方式不得当；家庭德育环境缺乏，存在家庭不和谐的情况，解析小学生品德教育过程中的家庭因素，建议家长学习新的教育理念，重视孩子的道德品质教育；家长形成现代教育理念，增强道德修养；创设民主平等型的教育方式；创造良好的家庭环境。本文以家庭教育为主要研究目的，分析了家长在其中的作用。同时，提出了一些建议，确保孩子能够健康地成长。

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小学生品德教育中家庭教育的作用及问题分析

价格 ¥5.50 发布时间 2022年11月21日

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