摘要：运用文献资料法、访谈法以及逻辑分析法等研究方法，对体育教育专业学生专修课选择的影响因素进行分析。研究发现，体育教育专业学生在专修课选择中受自身的兴趣爱好和技能水平、教师的专业技能水平、专修课开展数目、场地设施供给以及日后面向社会就业需求等多种因素影响。针对其存在的问题提出了避免学生无目的性的从众心理、完善运动场地设施、以及健全开课数目等方面的对策。旨在在一定程度上帮助体育教育专业学生专修课的选择，同时为其他高校专修课选择时提供有益的参考与帮助。
关键词：体育教育专业；专修课；选择
前言
体育教育专业的培养目标是向国家输送具备高素质的体育教育人才。体育教育专业专修课的教学发展过程中，专修课的选择占据重要地位。专修课是体育教育专业学生所需选择的必修课程，影响体育教育专业学生选课的因素多种多样。众多因素影响着体育教育专业学生的专修课选择，使学生自身的选择需求得不到实现，不利于体育教育专业学生的全面化发展。因此，分析研究体育教育专业学生专修课选择的影响因素，旨在解决产生这些不利因素的原因，提出相应的处理策略，为体育教育专业学生在专修课课选择上提供帮助。
一、体育教育专业专修课的开展现状
体育教育专业专修课是大学本科课程中的必修课程。盐城师范学院体育教育专业专修课程的开展数目众多，近三年体育教育专业专修课程，根据学校所制定的体育教育专业人才培养方案，课程的开设数目逐年有所增加。应对社会需求，有针对性开设体育教育专业专修课程，为中小学输送全面化发展的体育教师。而社会体育专业学生专修课的开设更多的是针对社会体育的需求。
在专修课程的开展中明显体现出来，前两年排球专修课并没有得到开展，由于人才培养的侧重点不在排球上，同时选择这门课程的学生也满足不了开设专修课的最低人数标准。但篮球、田径等专修课程一直深受体育教育专业学生的喜爱，近三届体育教育专业学生的选择其专修课人数一直处于饱和状态。近年健美操专修课的开展工作不太顺利，学生的选择人数大不如之前。体育教育专业学生会考虑到毕业后所面临的就业需求，如今中小学对于体育教师的特长需求侧重于足球运动项目。因此，最近三年选择足球为其专修课程的体育教育专业的学生一直居高不下。出于自身技能水平和教师专业技能水平等因素的影响，学生选择体操和武术为专修课的人数不少，体操和武术开展顺利。而羽毛球这类小球专修课，在最近一年也开展起来。
就学院体育教育专业专修课的开展现状，未来学院体育教育专业专修课的发展趋势走向，根据现在我国体育足球热，学生应对基础教育与社会需求，足球专修课开展会更加受到体育教育专业学生的喜爱。而篮球和田径专修课的开展依旧深受学生的喜爱。
二、体育教育专业学生专修课选择的影响因素
（一）学生自身兴趣爱好方面
大学生感兴趣的体育运动项目的种类多种多样，而盐城师范学院体育教育专业的大学生多数拥有自己从小爱好的体育运动，出于对该某种程度体育运动的喜爱学校体育教学内容不能满足学生的喜好和需求。作为体育教育专业的高校大学生大多对体育运动具有某种程度上的喜爱，或是作为平时课外的锻炼方式，已经具有该运动项目所需的运动技能基础。因此，在专修课选择时，这部分体育教育专业的学生会不假思索地选择自己爱好的运动项目课程，并且能够在日后的课堂学习中认真学习。学院里少数没有自己所感兴趣的运动项目的学生，在前面的必修课程学习中也找到了自己喜爱的运动项目，并在课程教师的专业技能的感染下，找到自己的兴趣爱好所在。体育教育专业的学生们都能在开设的课程中，选择自身感兴趣爱好的专修课。正因如此，学生们的学习热情更高，可以最大程度促进学生的求知欲。
（二）学生自身技能水平
体育教育专业的学生在面对众多专修课程时，不单单只从自己的兴趣爱好出发进行选择，会结合自身的技能水平放弃一些自己想要选择的课程，而去选择符合自身的运动技能水平的专修课程。所开设的专修课的不同，要求体育教育专业学生具有不同的技能基础：健美操课程要求学生具备一定的柔韧性；田径课程要求学生的综合运动能力要强；篮球课程对于学生身体的对抗能力要求更多等等。当然，也有少部分学生不受自身技能水平这一因素的影响。例如，田径专修课对于女生自身的技能水平要求很高，也有许多女生会选择这样的课程。学生也在一学年的专修课程的学习过程中，提高了自己的技能水平，弥补了自身运动短板。多数体育教育专业学生在专修课选择时，结合自身所具备的运动技能优势进行选择，不仅满足自身爱好，还使得自己的技能水平得到进一步地提升。使得整个专修课的学习氛围良好，教师和学生在轻松愉悦的课堂环境。这样看来，学生自身技能水平的高低是影响学生专修课选择的重要因素之一。
（三）运动项目专项特征不同
专修课程数目众多，开设的运动项目其专项特征各有不同。各门专修课程都具备其独自的专项特点。针对体育教育专业学生开展的专修课程，应最大程度通过其具备的不同运动项目专项特征，激发学生对运动项目的兴趣爱好。参考2013年至2016年体育教育专业人才培养方案，发现专修课程开设的运动项目其专项特征存在明显不同。从学生专修课选择的结果对来看，专项特征所带来的不同主要体现在性别和人数上。男女学生在选择上各有不同。
以田径、健美操为例，13级体育教育专业学生共82人，选择田径专修课学习男女学生分别有17人和5人，仅是13级体育教育专业学生总人数的21%与6%。该数据能够说明男生对待田径学习的兴趣相比女生要高。而选择健美操为专修课的女生占到绝大多数，而男生没有选择健美操的情况要比女学生多，健美操这样的专修课程对于学生身体协调性与柔韧要求很高。从田径和健美操这两门运动项目中不难看出，专项特征在学生选择专修课程时性别和年龄上存有很大的不同。
（四）教师的专业技能水平
体育教育专业是专门培养体育教师的专业，这一专业毕业的体育教师具备完善的体育知识结构、熟练的动作技能技巧、体育教学经验以及举办各类体育比赛的组织能力。因而，对于盐城师范学院体育教育专业专修课的教师来说，他们面对的不是普通学生，面对的是具备一定基础技能水平的体育教育专业学生。对专修课程教师来说这也是一种挑战，自身专业技能水平需要足够优秀，同时也需要具备一定的教学经验，面对课堂中学生的各类表现，也能很好地实现教学目标。做到充分的了解不同类型学生的特点，在教学中会尊重他们的差异性，从而能够有效的控制课堂，而实现这一前提，教学活动才能正常进行，教学目标的基础才得以实现。
在盐城师范学院中具有鲜明的个人教学特点和高超的专业技能水平的教师是学生选择其所教学的专修课程的影响因素之一。学生会因为教师出色的专业技能而产生想跟随这位教师学习的心理，从而选择这位教师所教学的专修课程。而教师也要能够针对学生的具体情况，积极鼓励或是组织学生开展各种形式的课外体育锻炼，这些都对学生具有重要的现实意义。从而体育教育专业学生在选择专修课时，更多地结合自身情况选择相应课程教学特色优异和专业技能水平突出的教师。
（五）专修课的开展数目
对于专修课程的开设应该结合体育教育专业的教学课程需求，做到真正从学生的实际出发开展一些既受学生喜爱又契合社会需求的专修课科目。盐城师范学院体育教育专业专修课开展数目，随着现如今普通中小学，对于体育教育专业学生的要求的不断提高，专修课的开展数目也在逐年增多。力求实现体育教育专业学生全面化、综合化的发展。也存有小小的不足之处：专修课的设置是为在满足学生兴趣爱好的前提下，培养高素质体育人才。而有些专修课程的设置让学生自主选择性大大削弱。也建议盐城师范学院与本科院校之间也要多多进行交流学习，及时向优秀院校不断靠近，在原来基础传统专修课上，要多增加一些富有现代特色的满足学生好奇心和求知欲的新颖课程。
（六）场地设施的供给
如今，大学生越来越喜爱体育运动，不单单局限于课堂的学习，平时进行运动活动的意识也越来越强。对于盐城师范学院体育教育专业学生而言，因为所在的校区为老校区，体育场地设施已经有些陈旧。与大多数历史悠久的本科学校一样，忽视了对于学校基础场地设施的供给和补充。场地设施的数量满足不了学生的运动需求，其中室外的足球场地地面坑坑洼洼，草坪面杂乱不平整，这种情况已经影响到了学生的正常上课。近几年开设的新颖的专修课(如橄榄球、游泳等)配套的场馆还未修建完善。如遇下雨下雪等恶劣天气状况时，田径、网球等课程没有相应的室内场地供给代替。这类情况不是仅仅出现在盐城师范学院，场地设施的供给不到位，场地设施的健全与完善的急迫性是多数本科体育院校都面临的问题。
无论学生专修课选择时考虑过哪些影响因素，在选择后都不可避免地面临上课场地问题。场地设施的供给不能满足学生的学习需要，就算学生再喜欢这门专修课程，长久以往，学生对于这么专修课程的学习热情也会削弱。导致学生学习效果不佳，也使教师的课堂教学难以开展，因此场地设施的供给迫在眉睫。这对于体育教育专业学生而言，场地设施的配备供给不仅要及时，场地设施也要按照标准化要求来建设。
（七）应对基础教育与社会需求
现在社会的体育活动相对之前更加丰富，这也更需要更加科学合理的指导。因此体育教师则更需要加强自身的专业技能的学习，来满足学生对于不同的体育种类的需求。掌握不同的体育专业技能的同时，也要做到有“一专”。对于体育教育专业学生来说，专修课的学习对日后从事普通中小学的学校体育工作具有重要的实际意义，专修课内容的合理设置也是学校帮助学生通过进一步巩固专业技能，为今后更好地融入社会提供最佳的途径。目前，社会大众对体育的研究更多的是关注一些重大的体育活动与体育竞赛，而对学校中体育课程方面的研究相对少见。因此，体育教育专业的体育课程的开设及实施情况，不仅能够提高学校体育教学质量、也能够帮助学生更好的融入社会，而且能为推进体育课程改革提供参考依据。
大多数人认为提高学生的运动技能水平就是体育课教学的首要目标。这充分说明他们对体育课的认识还仅仅停留在最表面的层次上，而忽略了体育对适应社会以及终身康复的作用。学校应根据各自学校的区域环境、学校情况、学生的发展、社会需求而设置，课程安排针对不同的社会需求而设定。通过不同专修课培养体育教育专业学生对体育运动的兴趣爱好、挖掘特殊学生的个人潜能和体育课程的教学效果的同时帮助学生融入社会打下基础。
三、促进体育教育专业学生选择专修课的应对策略
（一）明确自身需求，避免无目的的跟风行为
学生在面对各种各样的专修课选择时，不免在如何上有着从众心理和跟风行为。盲目的、无目的的同时，学生会跟随他人的选择而去选择，不具备独立选择的能力，做事情没有主见。主要表现在：他们喜欢跟风、追随其他同学的选择，不会去结合自身的需求而去选择适合自己的专修课，只是单一的依附同学们的意见，甚至是依赖朋友或者同学。有部分学生会去追随那些在体育运动项目上技能素质更加出众的同学的选择，希望自己也能够变得像他们一样。少数学生希望和自己的好朋友一同上专修课，而不去选择相对更适合自己的专修课程。他们可能是出于想有同学朋友的陪伴，想要在专修课学习时还能够在一起结伴上课学习。
这样无目的性的选择，不利于他们自身专业技能的提高。他们需要明确自身的需求，避免这样无目的的跟风行为。作为体育教育专业学生需要仔细思考怎样的课程适合自己，通过一学年的专修课程的学习取得怎样的成绩。明确自身需求，从自身的兴趣爱好、教师的专业技能水平、场地设施的供给和应对基础教育与社会需求等方面来选择。
（二）健全与完善场地和器材，提供良好的学习环境
对于学生而言，无论选择怎样的专修课程，上课时的场地设施的供给和运动器材的完善化，都是影响学生上课兴趣和学习质量的一大要素。因而，建设标准化的体育场地是前提条件，健全和完善场地和器材是必要。学校要加大运动场地设施经费的投入，避免因场地和器材的供给不到位，而出现专修课的课堂教学效果降低的现象。盐城师范学院近年来不断健全与完善场地和器材，修缮了网球场、篮球馆已经综合体育楼，使得体育教育专业学生能够在良好的学习环境之中提升自身的运动技能水平。各个运动场馆的保管室的练习器材的数量也不断增加，保证了体育教育专业学生课堂教学的有序进行。陈旧和破损严重的场地器材需不断修补与更换，避免体育教学内容受到一定程度的制约。学院场地器材中还存有可以进一步完善的地方：田径保管室中的运动器材如标枪、跨栏架和起跑器等器材的更换。
（三）健全开课数目，满足学生多元化选择需求
专修课和前面所学的普修课有着明显的区别，最显著的差别在于：课时相较普修课有一定的增加。盐城师范学院体育教育专业学生专修课主修一周三节，普修一周两节，在原来普修课基础上进一步提升已掌握的运动技能。体育教育专业学生通过系统地专修课学习，强化了体育观念与意识，提高了专项运动技能。因此，专修课的开课数目要满足体育教育专业学生选择需求。在现如今越来越强调素质，体育教育专业学生要全面提升自己的综合素质，以便于胜任中小学学校体育教学工作，成为一名社会所需要的高质量的专业人才。健全体育教育专业学生专修课程的开课数目是大势所趋，以满足学生多元化的选择需求。
体育教育专业学生面临专修课的选择时,影响他们选择的因素很多。例如：健美操、瑜伽需要很好的柔韧性，足球、篮球需要强大的身体对抗能力，而跆拳道和田径需要具备良好的综合能力等等。学生会结合自身的身体运动技能去进行选择。学生根据怎样的需求来选择专修课,对于学校专修课程的开展意义重大。因此，要想提高体育教育专业学生专修课程设置的效果和意义。既需要体育教育专业学生自身能针对运动项目特点，合理选择好专修课，也需要学校能够真正地实现从学生实际情况出发，使其体育教育专业学生得到全面发展。避免学生体育专修课的学习效果大大降低。合理开设体育项目的涉及面相对不狭窄的课程，从而为日后步入社会获得更多的具有竞争力。并结合本校传统及专业特点设置的运动项目并且形成特色的，满足学生的自身选择需求。
（四）应对就业需求，合理选择专修课
体育教育专业学生选择专修课时结合专业特点以及自身兴趣爱好，对于当下重要的社会需求不可忽视。有针对性地选择既激发学生的学习热情，也调动了学生的积极性，从而在实践层面上对体育教育专业学生的学习起到实际意义。学校专修课课程的设置类型和数量会与学生的选择存有不同。而对于体育教育专业的学生如何让他们应对就业需求而选择，做到培养学生的运动技能和个性的同时，又能够做到最大程度地满自主选择，学生自己也会愿意付出更多的努力积极学习。这就要求学生对于当下的就业需求很了解，合理选择合适的专修课，通过专修课的学习，进一步提升自我技能水平和综合能力。为日后成为一名优秀的中小学体育教师打下基础。
四、小结
对盐城师范学院体育教育专业学生专修课选择的影响因素进行分析，通过研究发现，影响体育教育学生专修课选择的因素有：学生自身兴趣爱好和技能水平，教师的专业技能水平，专修课的开展数目，以及场地设施的供给等。多种影响学生专修课选择的因素，对于学生专修课的选择都有不同的影响，因此提出有关应对策略来解决以上不利的影响因素。要让学生明确自身需求，避免无目的的跟风行为，针对运动项目特点，合理选择专修课程。健全与完善场地和器材，提供良好的学习环境，健全开课数目,满足学生多元化选择。应对就业需求，合理选择专修课。
参考文献
[1]张娜.影响我校学生体育选项课选择倾向的因素研究[J].温州医学院学报,2006,26（4）：405-406.
[2]黄波，刘冬梅.华南师范大学体育教育专业课程设置分析[J].体育学刊,2010,17（6）：68-72.
[3]杨永奇，曹成珠.对影响女大学生体育选项课选择倾向因素的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23（4）：45-46.
[4]张丽娜.沈阳师范大学体育教育专业课程设置现状分析[J].职业时空,2012,9（8）：95-98.
[5]张启迪.浅析高校体育选项课选课现象[J].成都体育学院学报,2002（1）：5-6.
[6]戴福祥.大学生对体育课认识评价的调查研究[J].武汉体育学院学报,2005（9）：56-57.
[7]韩春娥.宁夏大学生公共体育选项课影响因素构成研究[J].宁夏大学学报,2009（3）.23-31
[8]邵金梅.河北省高校体育选项课现状分析[J].天津体育学院学报,2009（3）：45-47.
[9]黎伟.影响学生体育选项课因素及其效果的调查分析[J].哈尔滨体育学院学报,2008,10（6）：61-62.
[10]杜振巍.对普通高校体育选项课的调查研究[J].教育探索,2008,（3）：13-14.
下载提示：
1、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“文章版权申述”（推荐），也可以打举报电话：18735597641(电话支持时间：9:00-18:30)。
2、网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友投稿，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务。
原创文章，作者：写文章小能手，如若转载，请注明出处：https://www.447766.cn/chachong/7361.html,
