小学语文课程标准教学方法的探究

【摘要】小学语文一直是小学教学当中的重要学科之一，这一学科不仅承担着提高学生语言表达、写作、分析等能力提升的基本任务，同时对于学生的各方面综合素质的培养也有着不可忽视的作用。随着教材的不断更新，对于小学语文的教学融入了更多新的元素，因此在教学方面也应该给予即时体现，通过教学改革使小学教学有效性逐渐提升。在小学语文的学习过程中，跟随新的课程理念，我们可以发现，学生是学习的主体，并且给学生一个好的开始，也是他们学习成功的一半，小学阶段作为学生刚开始学习的一个时期，是陪他们更好的学习习惯，提高他们的学习能力的一个大好时期，并且语文也作为小学阶段学习的主要课程，教师也应该在其中发挥自己的作用，提高学生的学习积极性。

引言

小学语文一直是小学教学当中的重要学科之一，这一学科不仅承担着提高学生语言表达、写作、分析等能力提升的基本任务，同时对于学生的各方面综合素质的培养也有着不可忽视的作用。随着教材的不断更新，对于小学语文的教学融入了更多新的元素，因此在教学方面也应该给予即时体现，通过教学改革使小学教学有效性逐渐提升。

在最近几年来，为了能够让学生获得更高的教育，我们应该让学生们感受到有人学习时所获得的乐趣，这是他们在日常学习中所必须存在的一部分，在教师方面，我们应该解放他们的思想，转变他们的教学理念，从而让他们做到真正为学生们着想，顺应时代发展的新潮流。不断创新自己学习的方式、方法。提高学生们的语文学习能力，让语文学习应用打日常的生活当中，增强他们对语文学习的兴趣。

　二，小学语文教学困境分析

小学语文教学整体上说经过多年的发展已经成长为颇成熟的教学科目。但是，当前也存着一些不容忽视的问题。

1课程标准理解偏差。通常一个地区的小学会按照相同的课程标准进行教学，但在相同标准下的教学却各不相同，对于课程标准的理解有时会存在着各种偏差。比如，有些学校将标准理解的更高些，在教学中难免出现拔苗助长的情况、给学生学习造成压力，或者违背教育规律。而部分学，尤其是农村、乡镇小学，在教学内容上则将标准降低，使得学生的学习吸收量不足，基础不牢为后续学习带来障碍。

2.教学方法运用不当。教学方法运用不当主要有两种极端，一种是固步自封，只会运用讲授法，课堂气氛沉闷，不符合小学生的接受知识的习惯与特点。语文对于学生来说应

该是通过优美的文字打开一片五彩的天地，学生在学习的过程中，应该感受到快乐，而不是每天处在成本枯燥的教学方法之下进行学习，这样的学习是非常枯燥的，并且学生在心理上也是反感的，如果缺乏一定的学习动力，学生们就无法提高自己在学习中的幸福指数，也会降低一定的学习效果，因此，积极运用教学方法是非常有必要的。

而另一极端是误解现代化教学方法。似如当下翻转课堂教学方法十分流行。部分教师在没有深入理解的情况下，就开始了教学改革，将本应课内开展的教学内容，布置为课前自学。而对于自学内容不做充分的设计、准备、也不分析是否在学生的学习能力范围之内。就一味的交由课前自学，结果变成了学生不得不参加辅导班或者由家长进行辅导讲解，完成课前学习，而上课时教师采用提问展示的形式。这样的课堂学生表现的很活跃，课堂上氛围也不错，可是这仅相当于一次复习课。如果学生没有进行课前的学习，这一次课学生学不到相应的内容。有时学生本应一节课学会的东西，却在课前用了两课时来学习。而课堂上大好的光阴却被在娱乐展示中浪费，这是一种严重的本末倒置。原本以培养学生自学能力为核心的一种教学改革，被应用成了加重课前负担的结果。

三、小学语文教学方法改革原则

小学语文教学方法改革千变万化也必须符合小学生的学习与认知规律。无论是一节课的知识量，还是教学方法，都需符合教学规律。对于一年级的学生与六年级的学生，其可持续听课时间长短本就不同，在教学方法设计里要充分考虑。教师要不断转变教学策略，不能千篇一律的讲授。要把课堂交给真正的主人，即学生。要让学生在课堂上体验到优美文字所带来的如诗如画的意境，让学生畅所欲言，体会文字背后的境界。把课堂还给学生，把快乐还给学生。

四，以学生为主体的小学语文教学方法

1小组合作。小组合作共同学习的方法是适合小学课堂的教学方法，孩子们喜欢在一起共同完成一些任务。因此，在小学语文课堂上可以使用小组合作探究的教学方法，并且建在教室布置方面也充分考虑，进行小组化学习的桌椅布置。

2.任务驱动法。任务驱动法，是向小组或个人下发任务书，让学生按照任务书的要求去完成学习与应用的任务。实践中最好配合小组合作的方式，让学生在以小组为单位共同学习、互相学习，并彼此交流，在学习知识的同时，提高语言表达、合作沟通等能力。

3讨论法。教师布置讨论题目，小组成员间共同讨论，或全班范围内共同讨论，围绕主题各抒己见，让学生有更多表达的机会，这才是教学的内涵。但在执行时注意一定要给更多学生机会，避免总是语言表达好、表现预强的学生单向表述，而要把更多的机会留给怯于表达、表达能力有等提高的学生。

4翻转课堂教学方法。翻转课堂教学方法在小学语文课堂当中应用效果也是很好的，但是需要教师精心设计课前学习内容，分析学生的情况，要切实是学生可以学会的内容，以微课的方式呈现给学生是最好的，让学生带着任务通过自学微课可以达到学有成效的目的，并进行检验。课上师生共同探讨课前所学，共同完成作业。

五、浅谈小学语文教学现状

1.小学语文教学目标不明确

在教学时，教学目标一定要进行明确，如果教学目标不明确，就会导致在教学的过程中产生问题，这些原因主要就是教师在进行备课时，没有对教学计划进行梳理，在实际的课堂教学时，教学往往是通过短期的备课时间来进行计划的，这就会导致小学语文在课堂教学时会与其中的教学内容产生脱节的现象，让学生没有办法真实的理解到教材中所学的知识，这对学生们来讲，往往是不利的。因此，我们要培养学生们的思维能力以及感知能力，从而培养他们对教学内容的研究，能够帮助教师更好地实现教学目标。

2．小学语文教学模式及方法比较落后

中小学的教学课程会在新课程的理念影响之下，能够做到逐渐深入，并且很多的学生以及老师由于长期受传统教育理念模式的影响，从而导致目前在实际的教学过程中，不能够真正实施新课程的理念，根据目前而言的教学现状，很多的语文小学课仍然采用传统的方式，教师会不断的向学生灌输汉语知识以及语文知识，学生只是处于被动的地位来进行接受这些知识，但是在大多数情况下，他们并不能够完全理解这些知识的内容，他们在课堂教学中不占有主体地位，这就不符合新课程的标准理念，在线下的教学模式中，小学的语文教师应该积极使用多媒体以及情境教学等方法来提高学生们学习的兴趣，从而提高教学效果。

　六，小结

小学生在进行身体发育及心里发展时，我们要考虑很多因素，比如说如果小学低年级的学生注意力不够持久的话，就会导致他们缺乏一定的经验，中高年级的学生要在自己的理解能力之后，使用一些学习方法来发挥学生在教学过程中的主体地位。我们要积极学习小学语文课程标准的教学方法，将其应用到日常的教学过程中，发挥其中的作用。

参考文献：

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