第一章xxxx科教兴国思想的形成条件
1.1xxxx科教兴国思想形成的时代背景
早在1977年xxxx刚结束的时候。新中国百废待兴，正是新中国提出实现现代化历史任务的最初时期。xxxx同志在教育工作跟科学发展的工作座谈会上就提出了：“新中国要想赶上世界先进水平，实现小康社会从何入手呢？就是要从科学跟教育着手。”明确的提出科教兴国的战略思想，科学技术才是第一生产力。
1978年，在全国科学大会跟全国教育工作大会上，xxxx深刻的阐述了经济发展、科学技术的进步跟教育水平的的相互依存的关系。快速的经济发展离不开先进的科学技术，而先进的科学技术又依赖于教育的发展水平。从而从战略的高度强调了大力发展科学技术跟提高教育水平的重要意义。
1.1.1xxxx对“xxxx”的反思
xxxx教育思想是对我国社会主义教育事来正反两方面经验和教训的科学总结。我国社会主义的教育事业既取得过巨大成就，也遭受过严重挫折。建国以后，我们初步建立起社会主义教育制度，对教育发展的规律进行了艰苦探索。从1949年中央教育部召开第一次全国教育工作会议起，建国后的前17年，总的看教育发展是迅速的，成果也是显著的。“xxxx”前，在xxxx等同志主持下讨论通过“高教六十条”、“中学五十条”、“小学四十条”等等文件，是我党对教育工作科学认识的初步成果。然而，由于后来“左”的思想和方针政策的影响，教育事业遭到严重破坏，教育工作者遭到严重摧残。“四人帮”的“两个估计”，否定了建国后17年的成绩，否定了广大教育工作者的地位和作用。当时“左”的错误甚至到达了否定知识的极端，知识分子成了“臭老九”，“知识越多越反动”、“读书无用”“不懂ABC，一样干革命”等谬论甚嚣尘上，“白卷英雄”们疯狂造反，广大教师的工作积极性受到严重打击。在这种情况下，我国教育事业同世界发达国家之间的差距越来越大，国家建设需要的专业人才青黄不接。正是在这样的历史背景下，xxxx同志在复出后立即对教育进行了大刀阔斧的“整顿”，坚决否定了“两个凡事凡是xxx作出的决策，我们都坚决维护；凡是xxx的指示，我们都始终不渝地遵循…”，从而使我国教育事业重新走上了健康发展的轨道。在领导改革开放和社会主义现代化建设的过程中，xxxx同志对教育给予了高度重视，提出了一系列切合中国实际的教育论断，极大的推动了我国教育的迅速发展。由此可见，我国教育事业发展的经验和教训，是xxxx教育思形成的历史依据。
1.1.2xxxx对改革开放文化繁荣的思考
文化是国家和民族的灵魂和根脉维系，是体现民族传统文化精神和人文内核的重要体现，是激励民族崛起的重要源泉，是提升国家和民族的国际地位和影响的的重要力量。xxxx同志对改革开放以来的文化繁荣进行了深入的思考，高度重视文化的重要作用和文化建设的重要意义，将文化建设作为提升民族整体素质的重要媒介，不断促进文化的繁荣发展，围绕经济建设中心，重视和加强文化建设，将科技和教育作为推进文化建设的重要手段，在思想基础、舆论氛围、精神动力和文化条件上不断发展XXX文化，实现了经济和文化的共同推进、物质文明和精神文明的协调发展。
1.文化作为中华民族的共同思想基础不断得到巩固
xxxx同志高度重视文化的思想建设意义，认为文化必须内化为精神动力，将中华民族的文化进行传承，才能形成推动经济社会发展的持久动力。xxxx同志深入论述了在改革开放的伟大进程中，在纷繁复杂的国际形势面前，各种不同的思想和文化开始融合、激荡，西方的多种良莠不齐的文化传入我国，一方面带来了文化的融合，促进了我国在文化方面的创新和发展，面对各种思想文化的相互激荡，文化上出现了多元化发展的局面。另一方面，思想文化的多元化融合也带来了思想观念的多样性，带来了价值观的选择性问题。人们在多元文化下面临着传统价值观和一些西方的享乐主义、拜金主义的价值观的冲击和抉择。
面对改革开放以来我国在文化思想领域发生的变革，xxxx同志提醒广大党员干部要加强群众的思想建设，要发扬中华民族的优秀文化传统，发扬革命文化传统，将人们的思想认识统一在建设XXX的伟大旗帜下，坚持以XXX理论体系为指导，加强文化的建设，自觉主动地把XXX的理想信念转化为祖国建设和民族发展的思想基础，形成强大的推进我国经济社会发展的强大精神动力。
xxxx同志在科学理论的指导下，加大对文化建设规律的探索力度，通过不断解放思想，将人们对改革开放和社会主义现代化建设规律的认识更加科学、把握更加到位、运用更加科学。发扬传统的精神文化的作用，发扬革命的文化精神传统，将人们的思想观念意识普遍呈现出开拓进取、求变求新、开放包容的良好状态。xxxx同志在积极探索XXX道路的伟大征程中提出了科教兴国和尊重人才的重要方略，文化在社会发展中的思想基础作用日益彰显。
2.不断提升人民的文明素质文化水平
人的素质和文化程度是衡量一个国家综合实力和经济社会发展的活力的关键因素，对于繁荣我国精神文明，促进我国的文化繁荣都具有积极的现实意义。改革开放以来，我国努力提升人民的文化素质和教育水平，xxxx同志将“科教兴国”战略不断推进，全国教育规模和教育教学质量突飞猛进，在中小学教育中快速实现了“双基”，2005年又进一步普及高中阶段教育。国民受教育程度不断上升，爱国主义教育的优良传统在新时期得到发扬光大。人民的文化素质不断提升，广大农民自觉移风易俗，文明健康的生活方式不断成为人们自觉的追求，城乡精神文明的快速发展显示了民族的精神文化内涵的重要精神纽带作用，团结、奋进、融合、温馨、诚信日益成为社会的精神主流，扶贫济困、热心相助、热情好客、友善待人已成为中华民族的精神外显。人们踊跃参加美化环境、交通文明、志愿服务、慈善捐助等各种公益活动，社会的发展不断将文化繁荣、文明协调、充满活力展示出当代文化发展的新特点。
3.不断满足人民日益增长的精神文化需求
xxxx同志深刻认识到文化建设的迫切性，在物质文明得到普遍提升之后，人们对文化的需求不断增多，对精神的追求也开始成为社会的潮流，通过其提供的文化产品和文化服务，不断满足人们精神文化的需求，促进社会文明进步和人的全面发展。xxxx同志将文化的建设作为精神文明发展的重中之重，全方位、高品位推动文化建设，不断完善公共文化服务体系，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求。大力发展群众性文化活动，挖掘传统文化特色，积极弘扬德信诚义的历史民族道德，发扬革命文化道德传统，大力发展群众文化艺术、企业文化、农民艺术文化，文化下乡、文化进社区，以及各类节庆文化活动，不断满足了基层广大人民群众日益增长的精神文化需求。
4.不断增强文化软实力
xxxx同志重视文化的建设，通过文化的振兴不断增强文化的软实力，文化软实力是文化核心竞争力重要组成部分，大力发展文化产业是推动和提升文化软实力的题中应有之义。我国不断推进文化体制改革和机制创新，大力弘扬民族传统文化，为文化产业发展带来了强劲的动力。重视新闻传播事业的发展，将新闻事业以服务大局、服务中心、服务人民为己任，大力弘扬时代精神，坚持正确的舆论导向，主导社会的主流价值观，发挥了文化的促进作用，进一步提升了舆论的引导能力和影响力。大力发展图书出版事业，图书交流中心不断深化内部管理体制改革，经营活力不断增强，增强演艺业的文化创新能力，发展文化创新体制和教学、创作、科研、表演、培训和对外文化交流有机结合的新运行机制等，文化体制改革的不断推进和全面深化，有力地推动了我国文化产业的发展。
1.1.3xxxx对于世界经济文化变化的关注
xxxx同志密切关注世界经济文化的发展变化，认识国际经济的发展规律，将文化的融合和经济的发展纳入对世界的认识系列，表现出对世界格局的高度关注。
(一)发展是硬道理。xxxx同志在纷繁复杂的国际形势下，认识到经济发展的重要作用，认为我国的发展首要任务是发展经济。xxxx有关生产力的论述显示了对经济发展规律的深刻把握。xxxx反复论证社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。从生产力的根本发展中来认识世界经济的新形态，他指出：“马克思主义最注重发展生产力”，“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力”，“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。不发展生产力，不提高人民的生活水平，不能说是符合社会主义要求的。”“社会主义如果老是穷的，它就站不住。”因此，提出要大力发展社会生产力，“坚持社会主义，首先要摆脱贫穷落后状态，大力发展生产力，体现社会主义优于资本主义的特点”。xxxx同志在深刻把握国际经济发展和一体化的趋势下，认识到经济的发展是国家建设的基础和首要任务，提出了以发展生产力为核心的“三个有利于”的评判标准：“主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”将经济发展和生产力的提高最为社会主义优越性的重要表现之一，“总之，社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”，把握了经济基础和上层建筑的深刻关系。
(二)国际经济全球化的趋势。随着科技的发展和国际交流的加强，经济逐渐呈现出国际化的趋势，企业走出国门，在世界范围内寻求发展成为主流趋势，对外开放和体制改革成为国际经济一体化的实现途径。1978年12月13日，xxxx在中央工作会议上，号召全党“解放思想、开动脑筋、实事求是，团结一致向前看。”从解放思想入手，认识国际经济的发展动态，将经济的发展和全球化趋势作为认识世界经济的首要基础，提出中国经济要融入国际发展，要在经济发展中学习和借鉴世界经济发展的经验。“任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。”“现在世界上的先进技术、先进成果我们为什么就不能利用呢?我们要把世界一切先进技术、先进成果作为我们发展的起点。”，从世界经济一体化的趋势和挑战中发展我国的经济，“任何一个国家要发展，孤立起来是不可能的，闭关自守是不可能的。要实现我们的第一步和第二步目标，不开放不行，不加强国际交往不行，不引进发达国家的先进经验、先进科学技术成果和资金不行。”，明确指出要发展经济就要认识到国际化的经济发展趋势，加快改革开放的步伐，“不开放不改革没有出路，国家现代化建设没有希望”。通过改革开放来发展国内生产力，实现与经济全球化的接轨。
1.2xxxx科教兴国思想形成的现实条件
科教兴国是我国发展的必然要求，xxxx指出：“经济发展得快一点，是必须要依靠科技跟教育的。这是由几个世纪经济发展的规律总结而来的，也是被历史所证明的。通过近、现代世界经济发展跟科技发展的的历史，我们可以发现世界经济的发展中心曾几次发生转移。而往往是科技中心的转移带动了经济中心的转移。进一步研究发现，科技中心的转移则是要随着一个国家、地区的教育的兴起，发达而完成的。这是科教兴国的历史验证。
20世纪中叶以后，发达国家的教育进步与经济的高速发展呈现出高度的正相关的事实，这引起了xxxx的沉思，他从教育、科技发展、经济腾飞跟社会进步等多层关系上科学的分析教育的战略地位，从而逐步的形成了百年大计，教育为本，优先重点发展教育的战略思想。
既然我国要赶上世界的先进水平必须从科学教育着手，然而同发达国家相比，我们的教育跟科学技术整整落后的20年，我国要实现四个现代化大力发展生产力，当然就不能放松教育事业跟科学研究事业，要积极的发扬科学技术工作者跟教育工作者的工作热情和革命积极性。在xxxx看来，教育跟科技都是国民经济的战略要点，都是关系到四个现代化建设全局跟社会主义发展的根本。教育是一个民族根本的事业，四化建设的实现是要靠知识、靠人才。究其根本还是要抓教育。一个十四亿人口的大国，教育搞上去了，人力资源的巨大优势是任何国家都比不了的。有了人力资源的优势，再加上先进的社会主义制度。我们实现四化，赶超发达国家的目标就有把握完成了。
xxxx认为那种只抓经济，不抓教育的做法是不能接受的。忽视科学教育的领导者，是缺乏远见的、不称职的、不成熟的领导者。就无法完成四个现代化的建设。他指示：教育部跟国家计委和各个部门，要共同努力，要让教育事业的计划成为国民整体经济计划的一个重要组成部分。各级领导一定要抓好教育工作，要千方百计的把教育问题解决好。总之，现在就是为以后的发展打好基础，要把科学技术跟教育事业放在第一位上，要从现在做起，从娃娃抓起。他们才是将来的管理者，是我们未来的希望。
1995年，xxxx在xxxx战略思想的奠基下首次正式提出了科教兴国的发展战略。从而使教育事业跟科技事业一道实现了历史性的跨越，这是历史的必然，是党和人民对教育事业的正确定位，教育担负着提高劳动者的素质跟专业水平的双重任务。优先发展教育事业不仅仅是保障经济持续增长，实现社会进步的必然条件，更是提高全民族综合素质，把我国沉重的人口负担转化成巨大的人力资源优势，加快社会主义现代化建设的一条必经之路。
1.2.1xxxx科教兴国思想形成时期国内政治环境
为落实xxxx科教兴国的理论，我们党不失时机地做出过许多重大决策。早在XXX十三大上，就提出了“把发展科学技术和教育事业放在首位，使经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”的要求。以xxxx为核心的中央领导集体，是xxxx科教兴国理论积极而忠实的贯彻者和执行者。这届领导集体，不仅坚持了这一理论,而且发展了这一理论。进入90年代以来，在宏伟的社会主义现代化建设实践中，在xxxx科教兴国理论的基础上，一步一个脚印，一年一个台阶，逐步确立了科教兴国的战略。
1992年，xxxx在XXX十四大上指出：“科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”
1993年，根据我国90年代教育改革和发展的要求，xxxx和xxxx颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确了教育优先发展的战略地位，并提出了落实这一战略的重大政策和措施，是指导90年代乃至下世纪初我国教育改革和发展的纲领。1994年，xxxx、xxxx又召开了一次全国教育工作会议，动员全党全社会实施这一纲要。
1995年，《xxx、xxxx关于加快科学技术进步的决定》公布，并召开了全国科技大会，首次正式提出了中国要实施科教兴国战略。同年，在XXX十四届五中全会通过的《xxx关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中，科教兴国战略被列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。1996年，根据xxx的建议，全国人大八届四次会议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，其中将科教兴国作为中国的一项基本国策。1997年，在XXX第十五次全国代表大会上，xxxx的报告提出要实施科教兴国战略和可持续发展战略。报告重申“要充分估量未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、社会经济结构和人民生活的重大影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”。十五大的报告还把发展科学和教育看作是文化建设的基础工程，认为培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力资源优势，关系到社会主义事业的全局，并因此要求切实把教育摆在优先发展的战略地位。
在1998年九届人大第一次会议上，李鹏所作的《XX工作报告》在回顾过去五年的XX工作和关于1998年XX工作的建议中，都提到了要实施科教兴国和可持续发展战略。报告再一次向全国人民传达了这样的信息：“世界范围内日趋激烈的经济竞争和综合国力的较量，归根到底是科技和人才的竞争。我国只有大力发展教育和科学技术，把经济发展切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，才能加快现代化进程，缩小与发达国家的差距。”强调科学、教育和文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。这不仅是我国现代化事业发展的需要，而且是适应世界科技革命和经济竞争新形势的要求。特别是在这届人大会议上，xxxxxxxxxxxx宣布，新一届XX将把实施科教兴国战略作为最大的任务，并决定成立由xxxx任组长、李岚清任副组长的国家科技领导小组，这是科教兴国战略实施的一项重大举措。随后又制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，召开了全国第三次教育会议，2000年2月1日，xxxxxxxx对教育问题又发表了重要谈话。
这一切充分说明，随着xxxx的科教兴国理论日益深入人心，科教兴国通过一系列中央文件、国家政策和法规，被确定为中国经济社会发展的重大战略和基本国策，已经成为全社会的共识，并得到了认真的落实。
1.2.2xxxx科教兴国思想形成时期国内经济环境
在改革开放后的一段时期，经济国际化正在成为时代的潮流，跨国贸易和世界工厂的经济形势进一步明显。改革开放以来，随着政治环境的不断改善，我国的经济社会也发生了翻天覆地的变化，工业水平大幅上升，农业的现代化和第三产业也快速发展，特别是中国加入世贸组织后，经济全球化的趋势进一步加强。随着市场经济体制的建立和不断完善，为适应经济快速发展和资金需求扩大的实际需要，金融业发展较快，对第三产业的贡献率迅速提高到30%，在各行业对第三产业增长的贡献率中位居第四位，占第三产业的比重上升到11.4%。经济的所有制形式也由一大二公的国家集体所有制发展成以公有制、个体所有制和混合所有制等多种所有制形式，我国经济体制也由计划经济向市场经济逐步过渡并走向成熟。伴随住房体制改革的不断深入，房地产经营及相关行业如咨询、物业管理等规模扩大。尤其是邮电、金融业等行业，是国有经济垄断程度较高的行业，垄断造成市场竞争不充分，资源配置效率低下。中小金融机构较少已成为中小企业融资困难的主要原因，中小企业对整个国民经济所做贡献与其从各种金融机构所得到的资金支持不成比例。
从国际经济大环境来看，世界经济出现全球化的趋势，1994年关贸总协定乌拉圭回合协议实现了贸易自由化，资金、技术、人员逐渐在全球范围流动和融合得更加自由、更大规模，国际通关协议和交流体制的制定使世界经济从货物到投资的各项服务包括金融、信息、保险、证券等行业的世界贸易自由化在有效地展开，作为经济全球化载体的世界工厂、跨国公司逐步形成，跨国投资的现象越来越多，全球统一大市场正在逐步形成。经济全球化的趋势下，我国的国内经济和世界各国在生产、分配、流通、消费等领域内的经济联系比以往任何时候都更为广泛和密切，外部的开放程度也在提高，区域集团化相对消除了单个国家的个体独立性，并且使经济主体的数量相对减少，我国同世界的国际合作日益紧密，各国之间的相互影响、融合与渗透也越来越多，在经济结构、体制、观念、生活、消费、行为等各方面的变化较为巨大。在资源开发、配置以及各类生产要素的流动和应用方面，国内企业逐步参与到国际的分工和协作，与世界经济的共同性越来越多，方式、方法越来越一致，国际资本跨国流动越来越大，人力、资本、技术、信息、商品、服务等跨国流动性逐渐增加，中国加入世贸组织的进程逐步加快。
随着科学技术的不断发展，由信息技术和当代其他高科技驱动，以创造性的人力资源为依托，以知识和信息的生产、加工、分配和使用为基础的可持续发展的新型经济形态开始凸显出来。与传统的农业经济、工业经济相对应，新经济以知识和信息作为发展的潜力和特点，起决定作用的因素不再是大量资金、设备、人员等有形资产的投入，而是知识、能力等无形资产的重要作用。“新经济”形态以智力资源为依托，以高技术产业为主要支柱，有多种代表行业，其中以信息技术、生物技术、新能源和可再生能源科学技术为代表，行业中的高新技术不断产业化，通过计算机和网络技术逐渐成为科技进步基础之上的进步行业。正如经济学家熊彼特(1934)指出的那样，现代经济发展的根本动力不再是资本和劳动力，而是知识创新、技能创新、和艺术创新，依靠知识和信息的生产、传播、使用，发挥产业化效益。传统产业属于劳动密集型产业，缺乏核心技术、低附加价值，消耗资源大、生态遭到破坏。农业经济以土地、工业经济以资本、矿产做为最重要的耗费资源，而创意产业的生产要素不是以有形资产为主，生产要素不在是人力、能源、资源、原材料为主，而体现在无形资产上，体现在创意理念、观念的智力资源，人的大脑能够产生无限创意，能够构成创意产业的第一生产要素，并且取之不尽，用之不竭。创意经济通过现代科技，特别是网络技术和微电子技术的广泛应用，使技术创新和创意、知识生产和人才资源作为经济资源获得了空前重要的战略地位，是一种真正的无烟产业、绿色经济增长模式。创业产业以理念为经济依托，以节约经济为手段，实现“清洁化生产、适度消费、节约资源消耗”等，降低了对环境资源的破坏，能在最大程度上维护生态环境平衡和谐，可以最终实现生态、社会经济的持续发展。随着我国科学技术的逐步发展，在许多经济行业中我国的新技术达到了国际领先水平，在国际分工中逐渐占据了有利的位置，有着自身独特的发展方式和发展速度，在电脑网络技术、生物技术、克隆技术等生物工程方面取得了突飞猛进的发展。
1.2.3xxxx科教兴国思想形成时期国内文化环境
改革开放以来，随着知识经济的来临，经济国际化正在成为时代的潮流，跨国贸易和世界工厂的经济形势进一步明显。八十年代中期，罗伯逊和勒谢尔发表的《现代化、全球化和世界体系理论中的文化问题》明确提出“全球化”一词，开始引起了人们的广泛注意。人类正步入全球化时代，全球化正在创造着一种全新的文化发展语境，文化的交流、融合与互动正在成为全球化语境中的文化发展模式。随着对外开放的深入，民主、法制、科学、平等、自由、人权等大量政治、文化观念以不同方式越来越普遍地影响着人们的思想道德，先进的信息技术和现代化交通工具正在冲破自然的时空界限，在全球范围内进行信息的自由传递、人员的自由流动和人际的自由交往，世界正在被不断压缩，无所不在的全球化力量正在彻底改变文化生产、传播、消费的模式和人类文化生活的结构，加速着的中西多元化思想的斗争与融合，“文化的混杂性、多元性、异质性、不连续性和不确定性空前复杂地浮现出来”。经济需要国际化，文化也需要与时俱进，跟上时代潮流。中国传统的艺术文化与西方现代艺术理论相结合，有效配置，发展有中华文化底蕴的现代艺术，发展根植于本土的艺术风格，继承和发展中国和世界的艺术成为时代的文化发展趋势。
文化的吸纳能力和文化本身的创造力不断提高，国内文化发展和传承的基本条件不断增强。中国文化与世界同步发展的文化氛围逐渐形成。社会主义文化生活中的这种现象不断增多，文化的传统特色主张在吸收的“多元一体”和“和谐均衡”中发展迅速，文化在多元化发展的趋势中性，现代化文化的观念和开放式多元的文化观念深入人心，科学民主的文化观念在开放吸收中营造着多元文化的结构。文化需求的群体性氛围不断增强，新的阶层，群体不断出现，形成了不同的文化爱好和文化追求，文化品种、品位的多元化发展趋势不断增强。由于文化已进入老百姓的日常生活，除了主流文化高雅文化之外，工业文化、商业文化、娱乐文化、通俗文化等在文化生活中的比重不断提高，共同组成文化百花园。面对文化结构差距现状，文化的观念逐步改变，对现有文化结构进行高速和重新架构，对各个种类层面的文化都重新定位，社会文化氛围不断增强。
随着社会物质文明的进步和人们生活水平及自身素质的提高，人们不再单单满足于商品的物质性功能，而越来越重视消费过程的精神享受和感性审美需求。在信息量急剧增大、信息渠道多元化的信息时代，人们的生活方式、娱乐方式、学习方式都在发生着巨大的变化，新的通讯工具、便捷的购物方式丰富了人们的生活内涵，娱乐的新方式、娱乐领域的拓展更使人们业余生活丰富多彩……
因格哈特(Ingelhart，1990)指出“人们对经济成长的关心已逐渐被对生活方式以及自我价值实现等其他关心所取代。这些价值观会大大解放个人的创造性，从而成为后工业时期资本主义经济成长的新的推动力”。创意产业在很大程度上满足了人们在精神上的感性需求，以人的创造性思维为最重要经济资源，通过创造者倾注于实体产品之中的个性化理解和创意，刺激和迎合着消费者的独特创意，满足着消费者的审美需求，实现着创造者和消费者的交流与融合。
1.3xxxx科教兴国思想形成的理论来源
科教兴国战略是xxxxxxxx1995年正式确定的，经过多年实施已经取得了丰硕的成果。XXX十六大总结了我国社会主义建设的基本经验，进一步强调要大力实施科教兴国战略，并将其作为全面推进小康社会建设的重大战略措施之一。科教兴国的战略有着深刻的思想基础，加深对这一战略思想形成的理论依据的认识，即“社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力”、“科学技术是第一生产力其思想基础是马克思主义对生产力的深刻论述和经济发展规律的认识。
科教兴国思想的理论基础有着深厚的历史渊源，是xxxx同志关于科学技术是第一生产力的思想。科学及教育对推进工业化的重要意义逐渐显示出来，马克思曾经指出：“生产力中也包括科学”。xxxx同志以马克思主义为指导，深刻总结概括了当代社会生产力和科学技术的最新发展,提出“科学技术是第一生产力”的正确论断，xxxx同志指出，xxxx同志的这个科学观点，“是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展”。xxxx同志指出社会主义的根本任务是发展生产力，而在当代社会只有依靠科学技术才能迅速推动生产力的发展。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争。xxxx对于生产力的这一论断显示了对“科学技术是第一生产力”构成了科教兴国思想的重要理论基础。
1.3.1马克思、恩格斯对科教兴国思想的论述
早在100多年前，马克思、恩格斯就对科学技术的社会功能及其在人类经济与社会发展中的重要作用做过系统的分析与论述，奠定了科教兴国的思想基础。马克思主义认为科学技术是重要的生产力，在历史上起着重要的推动作用，构成了马克思主义科技学说的重要组成部分。马克思在《资本论》中对科学技术对生产力的发展作用进行了分析，明确提出科学技术是生产力中的一个相对独立的因素，对当代科学发展观的形成具有重要的理论意义。
首先，马克思提出了科学技术是生产力的重要论述。马克思从科技对生产力发展的角度最先提出了科学和劳动生产力也是生产力的观点，认为科技的巨大力量可以转化为直接生产力，科学技术是重要的生产力。随着科技的发展，科技在社会分工中的作用逐渐凸显出来，劳动生产力和科学的发展水平在和生产的结合过程中的作用逐渐显现，生产资料的生产力发展作用和社会进步的功能效能逐渐显现，科技对社会发展和生产力变革的影响逐渐显现，进而引起生产关系和其他社会关系及个人的生活方式的改变，由此推动社会的发展和进步。科学技术的第一次革命使人类摆脱繁重的体力劳动，降低了人们的劳动强度，提高了劳动效率，使人们从繁重的体力劳动中解放出来，进入到机器工业化时代，“工业的历史和工业的已经产生的对象性的存在，是一本打开了的关于人的本质力量的书，是感性地摆在我们面前的心理学”。[吴国盛.科学的历程［M］.北京：北京大学出版社，2002：12.]科学技术每一次重大的发现发明都对人的思想观念、生产生活方式造成冲击，引发变革。科技进步是人类对客观世界认识和改造能力发展的结果，因而反映着人类认识自然和改造自然的能力，是人类不断成长和发展的明证。马克思曾经把作为科技成果的机器看作“是由人类的手所创造的人类头脑的器官”和“物化智力”。物化的智力是人类力量的外显，他认为科学技术是人的本质力量的公开展示，是人类力量的象征，包含着科学技术成果的与此同时，科学技术的进步为人的发展提供条件，每一次人类社会的重大变革都离不开科技进步给人类准备的新思想、新观念、新方法和新手段。正是科学的理性、务实求真精神开始人类自己掌握自己命运的时代；同时科技进步所带来的社会竞争的加剧，也必然要求人们不断丰富自己的学识，增强各方面的能力，提高自身素质，正是从此人类文明大踏步的前进。当今时代的计算机技术的发展将人类社会带入了信息化时代，在日新月异的知识更新中，知识经济成为社会经济的新形态，科学和技术成为促进生产的重要力量，现代科学为生产技术的进步带来了重要力量，成为社会生产力的重要组成部分。
其次，马克思提出了“劳动价值论”的重要观点。马克思考察社会经济的发展，从社会新发展与世界经济所面临的知识经济XXX，马克思主义科学理论分析了商品实质上的经济现象，马克思在《资本论》中分析了资产阶级社会基本的商品交换关系，由此推出了劳动价值在社会发展中的重要作用，从简单劳动的角度出发研究了劳动价值与商品经济的产生和发展的关系，揭示了商品经济条件下的基本规律即价值规律，为劳动力的价值在社会生产力中的重要地位奠定了基础，进而深刻地揭示出了社会发展的规律，形成了科学发展观中的劳动力价值理论。
总之，马克思和恩格斯从抽象到具体、从简单到复杂，揭示了商品经济条件下科技和劳动力的基本规律，认为在商品经济社会，劳动价值和科学技术在促使生产力发展中发挥着重要的作用，促进了生产关系的向前发展，对于科学发展观的形成具有积极的理论渊源作用。
1.3.2列宁、斯大林对科教兴国思想的论述
列宁和斯大林也都非常重视科学技术的发展，将科学技术作为社会进步的重要力量，重视科学技术对于经济和社会发展的推动作用。列宁曾经在总结社会主义革命和建设的经验教训时，深刻认识到科技的进步对苏维埃xxx的巩固作用，在探索苏联社会主义建设道路时提出了“共产主义就是苏维埃xxx加全国电气化”的著名观点，将科技和xxx的巩固内在地联系到一起。
列随着苏俄新经济政策的不断深入发展，发展社会主义文化成为苏维埃xxx发展和巩固的重要历史任务，列宁认为：“文盲的国家不能建成共产主义社会，文化的优势是苏维埃xxx巩固和优越性显现的重要手段。列宁始终将意识形态战线上的发展和经济技术的发展与飞跃作为xxx发展的重要条件，社会文明的发展既包括物质文明的内容，也包含精神文明的内容，教育和文化的发展是社会主义优越性的本质显现。
斯大林也提出要发展全面教育，提高全民族文化素质。“扩大教育经费，加大教育投资，提高教师待遇，增加学校经费”，对学校教育的经费保障问题和教育工作者的社会地位认识提高到了历史的新水平。在斯大林的教育思想的影响下，工人支援农民的文化下乡和全方面的教育策略逐步展开，教育同工农生产劳动相结合、同社会实践相结合，尊师重教，提高教师的社会、政治地位的社会风气逐步形成。斯大林曾提出“要改变苏俄文化落后的状况就必须首先解决教育者的问题”。对教育和人民教师的地位提高到较高的地步，奠定了对科教兴国中教育重要地位的认识。
列宁和斯大林对继承人类优秀文化遗产来建设社会主义的问题也提出了重要的论述，列宁曾经在《青年团的任务》一文中认为“青年的学习、训练和教育应当以旧社会遗留给我们的材料为出发点。”强调了对民族文化遗产的继承和发展，认为“吸收和创造了两千多年来的人类思想和文化发展中一切有价值的东西”。不断的利用共产主义思想教育人民、改造人民，发扬民族的文化，抵制资本主义及其消极文化的侵扰，为社会主义苏维埃xxx的巩固和发展提供强有力的思想保证。列宁认为“教育工作者和斗争先锋队xxxx的基本任务，就是帮助培养和教育劳动群众，使他们克服旧制度遗留下来的旧习惯、旧风气，那些在群众中根深蒂固的么有者的习惯和风气”斯大林把科学技术和教育文化作为社会发展的重要动力之一，从理论上阐述了科教对社会发展的重要力量，对于今天的科教兴国战略的提出和看着具有重大的实践和理论指导意义，是科教兴国战略不可或缺的历史渊源。
1.3.3xxxx对科教兴国思想的论述
xxxx在探索社会主义建设的规律的进程中也建立了独特的科技思想，对教育和科学技术的重视成为xxxx思想体系的一个重要组成部分，对中国的教育事业的发展特别是科学技术的进步具有重要的作用，在中国xxxx科技思想史上奠定了基础性的地位，对当前科教兴国思想的形成具有积极促进作用。
xxxx同志继承和发展了科学技术是生产力的观点，从科学和社会进步的关系层面上论述了“自然科学是人们争取自由的一种武装。人们为着要在社会上得到自由，就要用社会科学来了解社会、改造社会，进行社会变革。人们为着要在自然界里得到自由，就要用自然科学来了解自然、克服自然、改造自然，从自然里得到自由。”，xxxx对科学的认识促使对技术的进步产生了积极的影响，他在《关于过渡时期的总路线》中，xxxx同志深刻论述了技术进步对社会发展的作用，论述了技术发展对我国工业进步和各行业发展的积极作用。在我国的社会主义主义改造基本完成后，xxxx同志就提出要走结合中国国情的工业化道路，主张要依靠科学进行技术革命，“在技术上起一个革命，把在中国绝大部分社会经济中使用简单落后的工具农具去工作的情况，改变为使用各类机器直至最先进的机器去工作的情况，借以达到大规模地出产各种工业和农业产品，满足人民日益增长着的需要，提高人民的生活水平，从社会主义革命和社会主义建设的总体战略高度上，把科技作为建设社会主义强大国家的革命力量。”xxxx同志提出以科学实验和技术革命为主线的科技思想，适时地提出了一系列科技发展的策略，倡导群众性的科学实验和技术举新活动，用教育和科研为把我国建设成为一个社会主义的现代化强国而探索出一条中国自己的科技发展道路。xxxx同志以对马克思主义的继承和发展建立起的科技思想是中国xxxx科技思想的“奠基之作”，为科教兴国的战略思想奠定了坚实的思想基础。
第二章xxxx科教兴国思想的主要内容
2.1科学技术是第一生产力
2.1.1科学技术是第一生产力
xxxx历来把发展生产作为社会主义各项任务中最重要的任务。xxxx说：“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。”
xxxx之所以作出这样的判断，主要是看到现代科学技术引起了现代生产力结构的深刻变化，科学技术在生产力中的作用和地位日益重要。随着现代科学技术的发展，在生产力中起主导作用的要素即直接从事生产的劳动者的体力劳动在不断减少，脑力劳动在不断增加，并有脑力劳动者取代体力劳动者成为劳动者主体的趋势。作为社会生产力水平主要标志的劳动工具，在现代高科技的作用下，出现了智能型工具。“特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度。”现代高科技的发展也导致了劳动对象的变化。建立在现代生产力基础之上的，也就是由脑力劳动者利用智能型工具处理无形信息的一种新型生产方式。
现代科学技术所引起的生产力结构的变化，还体现在产业结构的变化上。在农业社会，第一产业亦即农业是当时的主导产业；在工业社会，商品经济取代自然经济占据了统治地位，第二产业亦即工业和以之为基础的商业成了主导产业。第二次世界大战之后，随着现代科学技术的蓬勃发展，第三产业迅速崛起。在传统产业向第三产业转变的过程中，信息、教育、咨询、广告、软件等知识密集型产业越来越重要。这些产业主要依靠科技知识和一定数量的信息，它们产品的价值也主要取决于它的知识含量，产品真正成为知识的物化。科学技术对现代社会生产及其生活的影响，正如xxxx所说的那样，“同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。”
2.1.2四个现代化关键是科学技术的现代化
社会主义的本质是发展社会生产力，它是和先进的生产力水平相联系的，也就是和现代化相联系的。人民共和国初建时，针对中国还是一个落后的农业国的现实，就提出了工业化的任务，后来，又提出了要建成现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国这一内容更加全面的目标。现代化的内涵及其所指，不是一成不变的，而是随着时代的进步而变化的。在人类已经迎来又一个千年的今天，我们所说的现代化，就是要用现代科学技术来武装国民经济的各个部门，使整个社会生产和生活方式都建立在现代科学技术的基础之上。现代化的这一定义本身，就表明了科学技术在四个现代化中的极端重要性。不仅“将来农业问题的出路，最终要由生物工程来解决，要靠尖端技术。”工业也是这样。我国工业目前面临着三大任务，一是改造传统工业和基础工业，包括冶金、机械、能源、原材料、交通运输等，大力提高它们的劳动生产率。二是发展高新科学技术，如微电子和计算机、生物工程和新药、航天航空、原子能、激光技术和新材料等，缩小在这些领域与发达国家的差距，并加快产业化的步伐。三是对已占我国工业总产值半壁江山的乡镇企业进行技术改造，解决它们从总体上来说技术水平比较低、资源利用不合理、劳动生产率不高、环境污染比较严重等问题。这三大任务有一个共同的所指，就是要加大科技投入，加大生产过程及产品的科技含量。要完成这样的任务，就必须依靠科学技术的现代化。同时，现代科学技术不仅对军队的武器装备起着决定性的作用，对军队的后勤供给和后勤管理带来了重大的影响，而且改变了现代战争的指挥系统和作战方式。“不单是尖端武器、常规武器有科研问题，就是减轻战士身上带的东西的重量，同样有科研问题。”
2.1.3实现人类的希望离不开科学
科学技术是一种在历史上起推动作用的革命力量，而且，这种力量对历史发展的推动作用，在当今社会更加突出。随着科学技术越来越广泛而深入地渗透到社会生产生活的各个领域，也就日益深刻地影响和改变着人类生产生活的各个方面。“当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。”
社会主义的本质，决定了社会主义国家要最大限度地解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，达到全国人民的共同富裕。但是，处于初级阶段的我国社会主义还面临着严峻的形势：我国的社会生产力水平还比较低，经济、科技、教育仍然很落后，远远没有达到社会主义生产力应有的发展高度，也满足不了人民群众日益增长的物质文化生活的需要。严格说来，我们现在搞的社会主义，“事实上不够格”。因此，要坚持社会主义，就必须以发展经济、提高科学技术水平为中心来建设社会主义，发展和完善社会主义，走出社会主义的初级阶段，以体现社会主义的本质属性，同时向全人类表明：社会主义优于资本主义，社会主义是必由之路。“不搞现代化，科学技术水平不提高，社会生产力不发达，国家的实力得不到加强，人民的物质文化生活得不到改善，那末，我们的社会主义政治制度和经济制度就不能充分巩固，我们的安全就没有可靠的保障。”只有发展科学技术，发展经济，提高人民的生活水平，把我们的国家建设成现代化的强国，使社会主义具有强大的物质基础，才能进一步增强坚持和发展社会主义的信心，打消对社会主义的疑虑，粉碎颠覆社会主义制度的企图。
2.1.4科学技术的基础是教育
科学技术的进步，从根本上说，取决于劳动者素质的提高和大批人才的培养。“革命事业需要有一批杰出的革命家，科学事业同样需要有一批杰出的科学家。”“也只有有了成批的杰出人才，才能带动我们整个中华民族科学文化水平的提高。”而要培养出我国现代化建设所需要的各种科学技术人才，必须抓好教育。如果说，实现现代化的关键是科学技术的话，那么，基础则在教育。早在1977年，xxxx就明确指出，“发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？”“我国科学研究的希望，在于它的队伍有来源。科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。”正因为教育和科技有着如此密切的关系，二者对我国的现代化建设又是这样事关重大，所以xxxx往往将二者相提并论。在他看来，要实现现代化，大力发展生产力，就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，要赶上世界先进水平，就一定要从科学和教育着手。在抓科技的同时，必须抓教育。注重科技和教育，是有眼光的举动。1982年，在规划到本世纪末“翻两番”的总目标的战略时，xxxx把教育和科学、农业、能源和交通相提并论，视为三个战略重点，并强调指出：“搞好教育和科学工作，我看这是关键。没有人才不行，没有知识不行，‘xxxx’的一个大错误就是耽误了十年人才的培养。现在要抓紧发展教育事业。”后来他也反复强调，发展战略第一位就是发展教育和科学技术。
2.2以教育为本
2.2.1教育是社会发展的基础
教育不仅是科学技术的基础，是继承并传递人类文明成果的最重要手段，直接承担着推动科技发展和进步的任务，而且是提高全民族素质、振兴经济的先导，关系到经济的持续增长和社会的全面进步。我国现在还处于社会主义初级阶段，企业的经济效益还很低，产品缺乏竞争能力，农业科学技术得不到普遍的推广，资源和生态环境得不到充分的利用和保护，人口增长得不到有效的控制，社会风气也不能令人满意，违法现象时有发生，人民的民主权利得不到正确而充分的行使，这些问题之所以出现，劳动者素质低是其中最重要的原因。要改变这种状况，发展教育事业，提高全民族的素质就是一条必由之路。百年大计，教育为本，社会主义的物质文明建设离不开教育，精神文明建设也离不开教育，民主和法制建设同样离不开教育。
2.2.2加强教育的必要性
在科学技术是第一生产力的条件下，在财富主要不是来自对劳动和土地的占有而源于对人类智力开发的当今时代，一个国家“国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”在一个人口庞大而文盲众多、劳动者素质普遍低下的社会，是难以实现现代化，难以建成社会主义的。中国现代化进程中最大的难题是人口问题，能不能把巨大的人口负担转化为巨大的人力资源优势，将决定着中国的现代化建设和社会主义建设的成败，而实现这种转变的惟一出路就是大力发展教育。“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到”。
教育是中华民族最根本的事业，各级领导都要重视教育。教育是我们民族最根本的事业，也是全党全国各族人民共同的事业，不只是教育部门的事，所以xxxx一再号召全社会都要关心教育、支持教育，加大对教育的投入。他曾语重心长地说：“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”对一些领导同志不注重教育的思想、忽视教育的行为，xxxx总是给予严厉的批评。在年的全国教育工作会议上，xxxx发表了题为《把教育工作认真抓起来》的著名讲话，在为越来越多的同志逐步懂得了知识和人才重要、教育重要感到欢欣的同时，也批评了一些领导同志重经济而轻文教的偏失：“还有相当一部分同志，包括一些高级干部，对于发展和改革教育的必要性，认识不足，缺乏紧迫感，或者口头上承认教育重要，到了解决实际问题时又变得不那么重要了。”“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。”对于各级党委和XX如何抓教育工作，他也给予了具体的指示，归纳说来，就是要少讲空话，多干实事，领导就是服务，要当好后勤部长。
2.3科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置
2.3.1科技和教育的重要意义
科技兴国就是要重视教育和科学技术的发展，要将科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。改革开放以来，xxxx和xxxx高度重视教育和科技的发展，非常关注我国高科技的发展，以科技的发展作为经济发展的主要动力。xxxx同志在会见李政道教授夫妇和意大利学者齐吉基教授夫妇时曾经表达过要高度重视高科技的发展，认为中国必须发展自己的高科技，发展如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等高科技才能实现产业化，才能发挥科技对经济的助推力。xxxx同志认为要把经济建设搞好，必须依靠科学技术的巨大力量，当今以电子计算机、控制论和自动化技术为代表的新技术的飞跃发展，科技正在迅速提高生产自动化和劳动生产率，科技和经济结合得更为紧密。
2.3.2科教发展的制约性问题
科教兴国战略提出要发展经济体制，要创新科技体制，以此来解放生产力和发展市场经济体制，发挥科技在社会经济发展中的原动力作用。教育在发展和体制中还存在一些问题：
l、教育设施的提供不平等
户籍的划分导致的教育体制“二元化”的形成，1986年xxxx提出了教育方面的政策、法规。城镇中小学属于国家举办的学校，由国家和地方财政拨款建设，然而农民子女要上学就得农民集资建校舍。
2、教育经费分配不平等
我国基础教育资源分配制度有两个特点。其～是基础教育实施“地方负责、分级管理"的体制。当前我国仍然面临着严重的基础教育资源分配不公的问题，如财政能力较高的地区教育投入水平也较高。
3、教育筹资体制不合理，农村教育经费匮乏
教育资源分配的第二个特点是多元化的筹资体制，该政策自20世纪80年代开始推行，多元化的筹资体制是导致城乡和地区间教育投入不均等的原因之一。
4、农村教育经费的转移支付的操作不规范
目前，中国主要采取转移支付的措施解决农村基础教育经费的匮乏问题。XX在教育投入上的不公平，造成我国农民的教育水平明显低于城镇居民，缺乏一个起码的平等竞争的起点，致使农民收入难以增加。在科教兴国战略下，教育被提高到了国家发展、民族振兴的高度，教育的重要性在经济发展中特别是为社会发展提供智力支持方面具有重要的意义。重视基础教育和高学历教育相结合，普及义务制教育，发展国民教育事业，提高人民的受教育水平。科教兴国高度重视教育在经济发展中的培养作用，将大学和研究生、博士生高学历教育最为中国教育和世界接轨的重要途径之一，不断以培养人为核心，积极和世界高等学府开展教育交流和学术活动，将高端教育作为经济发展的增长极，以教育的发展作为国家发展、民族振兴的重要途径。
2.4增强国家的科技实力向现代化转化的能力
2.4.1科学技术的推动力
“科教兴国”战略高度重视增强国家的科技实力及向现代化生产转化的能力的，将国家的科技实力和经济的发展相结合，用科技的发展来加速实现我国现代化。科教兴国战略将科技成果转化能力作为科技发展的重要目标之一，在发展科学技术的前提下，以市场和社会需求为导向，满足市场化的经济发展需求，将科技成果和专利技术不断推向市场，转化为产品，实现科学技术的实际推动能力，并实现科技的商品化、规模化、国际化，积极发挥科技对经济的助推作用，最终形成科技产业的能力
科技的发展离不开现代化的科研平台和市场化的需求目标，满足了市场化需求的科技才能适应科技和现实经济相结合的要求，不但提高科学技术向现实经济转化的能力。规模化发展是科技发展的趋势和要求之一，规模化才能实现科技的市场效能。科技兴国战略高度重视科技的现代化发展，将科技的实践转化能力作为科技发展的目标之一。创意产业的实质就在于通过多样化的动态传媒给消费者提供艺术化的生活方式，通过别人和自我的设计，让消费更具艺术品位，让生活更具有创造性和更迭性。尼葛洛庞帝在《数字化生存》中就曾指出：“信息技术的发展将变革人类学习方式、工作方式、娱乐方式，一句话，人们的生存方式。”
2.4.2新科技的助推力
媒介的发展经历了口头媒介、视觉媒介、印刷媒介和电子媒介等阶段。而现在则侧重于互动视觉媒介传播信息所形成的一种社会文化传播现象。形成了新媒体艺术审美趣味的特征，并由此产生新媒体艺术创作上的新的艺术追求和欣赏中的新的审美趣味。创意产业是数码技术的发展与媒体相结合的扩大再生产。数字科技应用于社会传播引致数字沟通时代的来临。电脑网络的“互联”功能愈发强大时，数字沟通技术科技取代传统媒介成为信息社会的主要沟通方式。数字技术不断推陈出新，致使图像文化中的影像语言收到数字媒体产生结构性的变化。数字媒介使得创造者与观赏者产生双向沟通的方式，是传统的图像媒介强调所表达的真实世界的现象。这种数字信息技术广泛地运用于信息社会，对当代新媒体艺术产生重大的冲击。社会的发展是生产力变革和推动的结果，而生产力的发展最核心的因素是技术的革新。当今社会，随着网络和信息时代的到来，科技进步尤其是管理科学和信息网络技术的发展，使XX对社会公共事务的监督、管理和服务以及企业内部的组织管理更为理性和富有成效，社会管理形式由单一的模式向网络化、阳光化发展。信息网络技术使XX和企业能够快速便捷和充分的把握社会问题信息和企业内部问题及市场信息，通过信息的获取和交流使管理更为快捷，可以对信息进行分析和判断，并作出理性决策，在应急事务面前迅速作出反应，使社会运行和企业运作更加高效有序。
人们的沟通逐渐跨越了人机的边界，人们通过计算机进行社会联系，以计算机为中介的传播则开始了。这种关系实质上是一种人机交互的互动方式。数码技术的发展促进了这种方式，通过技术，人们有了一种新的体验，能够扮演在现实生活中未能实现或者希望实现的角色，这实际上是媒介的双向性给人们提供了一种重新表达自我的机会。同时给人带来了人与人之间的互动，这种人与人之间的互动能让人们审视自己的社会身份。[李美凤,李艺.人的技术化与人类发展——人的技术化之合理性辩护.学术论坛.2007第12期.]这种动态的过程，能够使人们在不同文化背景中产生新的语言或者表达形式，形成创意产业中的商业价值。
2.5提高全民族的科技文化素质
科教兴国战略重视提高全民的科技文化素质，改革开放十多年来，在xxxx和xxxx的正确领导和有力推动下，我国教育和科技事业取得了显著成绩，全民科技文化水平不断提高，随着我国教育体制的不断发展和完善，小学义务教育逐渐得到普及，职业教育发展迅速，各类文化和职业技术培训得到较大发展，专门人才和劳动者的整体素质不断提高。
在我国经济社会的发展和改革开放保持良好的发展势头下，我国不断将教育的改革和发展以及全民族科技文化素质的提高作为工作的重点之一。首先，我国大力普及基础教育，不断扩大受学历教育人口的范围，由儿童、青少年人群和劳动年龄人群所形成的庞大的义务教育群体成为全民文化素质提高的重要载体，民族的科学文化水平不断提高。其次，大力发展现代科学技术，不断改革教育思想、教学内容和教学方法，将科技和文化的发展作为教育的目标之一，不断解决教学内容陈旧、部分课程脱离社会生活和生产实际需要，将教学改革和科技的发展作为社会发展的增长极。第三，大力打造健康积极的社会主义精神文明，发挥精神文明的智力氛围营造作用，用经济的发展来迎接西方发达国家经济和科技优势的挑战，营造积极的科学文化学习的浓厚的氛围，积极提高全民族的科学文化水平。
2.6把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来
人类自身发展的需要及其实践活动是推动科技进步的内在动力，为技术革新提供精神支持。人类为了满足自身不断增长的需求而追求新发现，在物质生产中不断探索新规律，在科学研究中创立新学说、创造新方法、积累新知识，这些都是科学技术得以进步的不竭的动力。人是不断改造自然和获得物质财富来满足自身需求的，当人类在认识世界、改造世界的社会实践中感到自然物质匮乏，不能满足自己的现实需求的时候，人们就会产生改变现状的心理动机，按照人特有的方式在思考和改变中获得新的进展，即用理性的方式科学地利用外部自然物和自然力，在战胜自然中实现自己的欲望，满足自己的需求。这种理性活动的成果就是科学技术。随着科学技术的发展，人类实践活动的起点越来越高，人类现实需求的范围和层次亦随之不断拓展和提升，对科学技术的发展提出更多的要求，人类理性活动的科学技术含量也日益提高。作为人类理性活动的成果，科学技术的进步就是在这样一个人类不断超越现实，追求和实现理想的过程中实现的。XXX十五大报告强调,社会主义的根本任务是解放和发展生产力，经济建设要从资源利用和劳动力高强度转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，“中国解决所有问题的关键,都必须依靠自己的发展”，科技的进步和劳动者素质的提高是新型经济发展的需要，也是经济国际化发展的必然趋势，劳动者素质的提高是科技进步的人力基础，是实现我国经济转型的重要保障。从我国的实际情况来看，改革开放以来在提高劳动者素质方面作了大量的工作，基础教育的普及和职业教育的快速发展使得劳动者素质得到了很大的发展和提高，劳动者的素质得到较大程度的发展，科技在经济发展中的作用逐步增强。
2.7科教兴国加速实现国家的繁荣昌盛
科教兴国战略是在国际经济发展的大环境和我国对世界经济发展新形势准确把握的前提下，我国实现现代化宏伟目标的战略决策，是我国实现繁荣昌盛目标的实现途径和必要保障，要加速实现国家的繁荣昌盛，必须要走科教兴国之路，必须依靠科学技术的发展和劳动力素质的提高上来。科教兴国是一项系统工程，可以从教育、科技、文化等多个方面加强发展的力度和战略协调力度，通过教育工程的实施和科学技术的快速发展实现全社会行动的一致性，增强国家的综合国力和创新能力。
2.7.1实施科教兴国战略可以唤起民族精神、增强凝聚力
科教兴国战略是诸领域的协同性战略，可以共同树立行动的纲领，统一依靠科技和劳动力素质的提高上来，将行动统一到民族的繁荣富强和增强民族的凝聚力上来。其次，实施科教兴国战略可以将各种社会改革统一协调。社会的进步离不开经济的发展和社会的变革，历史的实践告诉人们，社会革命要和技术革命结合起来，科学技术要转化为现实生产力，这样才能达到互动、互促的作用。
xxxx同志指出，新的经济体制，应该是有利于技术进步的体制，新的科技体制，应该是有利于经济发展的体制。科学技术的发展要和社会的进步相适应，科技发展和教育体制的革新应该是有利于经济、科技、社会发展的体制，应该是有利于提高全民科学文化素质的体制。
2.7.2科教兴国的现实可能性
在科教兴国的战略下，教育体制的改革要统一到实施科教兴国的战略上来，要跟上经济体制和科技体制改革的步伐，要提高全民族的科学文化素质。再次实施科教兴国可以形成尊重知识、尊重人才的社会环境。科教兴国就是依靠科学技术的进步和劳动者素质的提高来促进国家经济社会的发展，科学技术和人才的紧密结合成为推动社会发展，确保人类生存的关键因素。随着国际政治、经济的新发展和世界科学技术进步的新趋势，人才在经济社会发展中的作用日益凸显，更加显示出人才的价值。在科教兴国的战略下，非常重视人才的重要地位。科技与人才真正成为社会经济发展的重要动力。
第三章xxxx科教兴国思想的时代意义
3.1xxxx科教兴国思想的理论意义
进入21世纪，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈。在各国的竞争之中，说到底还是人才的竞争，是一个民族创造力、创新能力的竞争。而教育又是培养人才跟增强民族创新创新力的基础，科学技术是检验、培育人才和展示一个民族创新能力的平台，科教兴国是新中国发展强大不可动摇的战略抉择。
3.1.1xxxx科教兴国思想揭示了科学、教育发展的决定作用
xxxx重视科学教育工作，这是建立在他对科教事业正确认识的基础上的。他在通过对世界经济发展趋势的长期观察与思考后，指出：“科学技术是第一生产力。”（标注）‘下个世纪是高科技发展的世纪。”（标注）他还指出：“社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科学的力量。技术的力盒。”（标注）在阐述四个现代化的关系时，xxxx指出：“四个现代化，关键是科学技术现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代化农业、现代化工业、现代化国防，没有科学技术的高速发展也就不可能柏国民经济的高速发展。”（标注）xxxx还从社会主望前途、命运的高度，指出了科学技术的重要性，他说：“在无产阶级专政条件下，不搞现代化，科学技术水平不提高，社会生产力不拄达．国家的实力得不到加强，人民的物质文化生活得不到改善，那么，我们的社会主义政治制度和经济制度就不能充分巩固．我们国家的安全就没有保证。（标注）在对教育的阐述中，xxxx极为深刻地阐明了在科学技术是第一生产力时代，四个现代化关键是科学技术现代化，而科学技术人才的培养，基础在教育，揭示了现代化——科学技术——教育的内在联系。他指出：“发展科学技术，不抓教育不行。”（标注）‘我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度．把教育问题解决好。”（标注）他还指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的大优势是任何国家比不了的，有了人才的优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”（标注）
3.1.2xxxx科教兴国思想指明了科学、教育发展的方向
xxxx同志的科教兴国思想，站在时代前列，洞悉世界经济发展的趋势，以一个战略家的眼光高度认识了科学和教育的重要作用，认为“科学技术是第一生产力”，是社会发展的首要动力，xxxx的科教兴国战略思想将科学技术作为第一生产力，在科技领域特别是高科技领域实现了一个突破，带动了一批产业的发展，实现了经济发展的快速转型。
科教兴国的战略思想首推教育的革新，教育在突破了传统模式的禁锢后，在吸收了西方现代教育元素的营养后开始出现了新的发展机遇，开始在提高受教育者素质上发挥着智力支持的作用。在教育体制的革新背景下，科学技术获得了长足的发展和增长，科教兴国战略丰富和发展了马克思主义关于科学技术是生产力的学说，促进了社会经济的快速发展，为社会科学和教育的发展指明了方向。
3.1.3xxxx科教兴国思想开创了对待和培养“人才”的风尚
随着科学技术的不断进步和经济一体化趋势的进一步加强，人才资源在经济社会事业发展中的作用日益突出，人才资源成为国家和地区的核心竞争力，成为争夺的焦点。伟大领袖xxxx同志曾明确指出：“世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。在xxxx领导下，只要有了人，什么人间奇迹也可以造出来。”[xxxx.《xxxx选集》第四卷，人民出版社1960年版，1399页.]xxxx同志提出要“尊重知识、尊重人才”，[国家人事部：《xxxx人才人事理论学习纲要》，北京：人民出版社，1997年，第29页.]以xxxx为核心的第三代领导集体提出了要“大力实施素质教育，培养创新型人才”的明确要求。xxxx同志在继承xxxx、xxxx、xxxx人才思想的基础上，根据新世纪新阶段世情国情党情的新要求，坚持科学发展观，全面建设小康社会，继续推进实践创新和理论创新，提出并系统阐述了面向21世纪以人为本的人才强国战略思想，人才资源在社会发展中的作用和地位越来越突出。
人才资源为经济社会发展提供坚实的智力支持。历史证明，人才是事业成败的关键，是治国安邦之本。二战后X、日本之所以成为世界经济强国，很重要的原因就在于吸纳、集聚了大批精英人才，从而为不断创新、持续发展提供了强大的支撑；据有关资料，X吸纳了世界62%的顶尖科学家，包括70%的诺贝尔奖获得者。X上世纪70年代经济发展成功转型，也主要依靠于海外留学人才的回归和国际高素质人才的集聚。我国古代社会出现过一些“太平盛世”，诸如汉代的“文景之治”、“光武中兴”，唐朝的“贞观之治”，清朝的“康乾盛世”等，无不与当时的统治者任用了一些贤德有作为的人才有关。改革开放后，国内苏南、长三角、珠三角等地区经济的腾飞，关键也在于吸纳和集聚了大量创新人才。知识经济时代，随着科学技术的进步和社会经济的发展，以信息技术和生物工程为代表的新技术革命方兴未艾，以知识、技术、信息为内容的人才资本在推动生产力发展中的作用越来越明显，以高新技术为代表，以科技为统领的新生产力系统逐步形成。高素质人才是知识创新、经济创新、财富创新的原动力，是经济进步的首要贡献因素，成为知识经济时代高于土地、矿产等自然资源的第一资源。现代经济、技术和市场等的竞争，归根到底就是人才的竞争。xxxx在评述经济体制改革和科技发展的文化时指出：“第九条，概括地说就是‘尊重知识，尊重人才’八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。”目前我国经济和文化发展水平还不高，经济发展更要依靠知识的积累及科技的创新。因此，人才资源是一切资源的主导性因素，是我国社会经济文化事业迅速发展的最重要的支撑。
3.1.4xxxx科教兴国思想对未来科教兴国思想发展的指导
随着知识经济和信息社会的来临，一场没有硝烟的人才争夺战正在全球掀起。无论是美日德等发达国家，还是巴西等新兴国家或发展中国家，都把人才的争夺和培养上升到国家战略的高度，依靠人才创新打造国家“软实力”，力争在科技、经济、军事等诸多领域成为世界领头羊。X多年来一直实施人才立国战略，千方百计引进和留住外来人才，每年设法留住的到X留学和深造的外国留学生多达20多万人，还通过国际合作、聘用外国专家学者充实科研队伍等方式吸引他国人才，充分利用这些人才所携带的技术、智慧和资本来加快X经济与科技的发展。据X国家科学基金会统计，约25%的外国留学生学成后定居X，被纳入X国家人才库；在X科学院的院士中，外来人士约占1/5；在美籍诺贝尔奖获得者中，有1/3出生在国外。德国XX于2006年推出了包括培养和吸引创新型高级人才的“高技术战略”，放宽技术移民政策，从2009年初开始下调了外国高级人才直接获得德国无限期居留许可的收入标准，从8.64万欧元减少到6.48万欧元，降低了新欧盟国家大学毕业生进入德国劳动市场的门槛，为外国高级人才“开绿灯”，大力引进海外高端人才。后金融危机时期，全球人才流动出现了一些新特征，曾经是人才主要输出地的亚洲地区已出现“人才回流”，许多海外高端人才开始将目光投向亚洲特别是中国，带来了人才战役的新转机。xxxx科教兴国思想是在回应世界新科技革命对社会主义的挑战中形成和发展的，具有深刻的时代背景和时代意义。我们党和国家正是根据这一思想，根据社会主义现代化建设的需要，确立了科教兴国战略，开始了新一轮的科技发展和教育革新。实施科教兴国是我国跨世纪的战略选择和振兴中华的必由之路，对于未来的科教兴国战略发展具有指导意义。xxxx同志在科学和教育工作座谈会上就提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢?我想，要从科学和教育着手。”明确地把科教的发展作为发展经济、建设现代化强国的先导，提出了未来科教兴国思想的发展指导原则。
3.1.5xxxx科教兴国思想对于党和国家正确领导教育事业的关键
xxxx的科教兴国思想提出了建设有XXX理论，提出了90年代我国改革和建设的主要任务，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，xxxx和xxxx的全国教育工作会议发布了《中国教育改革与发展纲要》，1995年又发布了《xxx、xxxx关于加强科学技术进步的决定》，在关于建设有XXX教育体系的主要原则中明确提出，“教育是社会主义现代化建设的基础，必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位。”并且全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，提出了落实教育战略地位的重大举措。
3.2xxxx科教兴国思想的实践意义
随着我国进入到了全面建设小康社会、加快完善建设社会主义现代化的发展阶段，科教兴国的实践也已经进入到了关键时期。面对着新科技革命浪潮的冲击以及周边国家乃至世界各国通过通过科学技术的发展获得的富民强国的残酷现实。xxxx以超人的智慧跟非凡的胆识，深刻的剖析了各个大国的经济发展的历史进程，深刻的总结了各个社会主义国家兴衰成败的经验教训，提出了科技是第一生产力，把教育放在了优先发展的地位，制定了依靠科教兴国建设社会主义强国的战略方针。
建设有XXX理论强调社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力。xxxx同志正是从这一高度出发，通过对当代社会生产力发展规律的科学认识和对时代特征的准确把握，提出了科学技术是第一生产力的英明论断，这一论断是xxxx同志科技思想的精髓，是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展，也是xxxx同志科技兴国思想的理论来源。xxxx同志曾经说过，当今世界是一个科学技术迅速发展的时代，“高科技领域的一个突破带动一批产业的发展，我们自己这几年，离开科学技术能增长得这么快吗？”社会主义的根本任务是发展生产力，在当今社会只有靠科学技术才能推动生产力迅速发展。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争。科教兴国战略集中体现了xxxx同志科学技术是第一生产力的思想。
小平同志科教兴国思想的主要内容，一是坚持教育为本，把教育摆在优先发展的战略地位；二是正确处理经济、科技、教育相互促进和协调发展的关系，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
为了使教育真正居于战略地位，使教育事业得到优先发展，xxxx同志强调指出：“从长远看，要注意教育和教学技术、原则，我们已经耽误了二十年，影响了发展，还要再耽误二十年，后果不堪设想。”他认为教育是一个民族的根本的事业，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。发展教育不仅是经济持续增长、科技发展创新、社会全面进步的必要条件，而且是提高全民族素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，加快我国现代化建设步代的一条必由之路。对此，xxxx同志告诫大家要氢教育问题解决好，把安“作为一个战略方针，一个战略措施”。由此可见，xxxx同志是从我国现代化建设全局的高度提出教育优先发展的战略思想的。以xxxx同志为核心的第三代中央领导集体对xxxx同志这一战略思想给予了高度重视，近年来xxxx和xxxx关于教育改革和发展的各项重大决策充分证明，落实教育优先发展的战略地位是科教兴国战略的核心内容。我们必须看到，在科学技术高度发展的今天，一个国家国力的强弱，经济增长速度快慢和效益的高低，特别是经济发展的后劲，将越来越取决于劳动者的素质和专门人才的数量和质量，同时，科技进步与现代经济和社会发展的关系也越来越密切。因此，xxxxxxxx遵循xxxx同志一贯倡导的实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育这一正确的指导思想，要求各级党政领导在当前和今后各项规划中把经济发展、科技进步与教育事业三者统筹考虑、紧密结合，力求形成良好性循环的运行机制。目前，科教兴国战略在全国各地普遍得到实施。
3.2.1xxxx科教兴国理论具有鲜明的时代特色
xxxx同志十分关心和密切注视世界科学技术发展的情况，科学研究了当代国际经济发展的现实问题，从经济全球化和国际贸易一体化的角度研究了经济发展趋势，具体直接地指导和大力推动我国科技事业的发展，在这一伟大的实践中孕育和形成了xxxx的科教兴国思想，具有鲜明的时代特色。
科教兴国战略对科学技术的发展和信息多媒体技术的飞速进步有着深刻的把握，认为随着科技进步的日新月异，国际间的竞争日趋激烈，各国之间的竞争由资源和财力的竞争逐渐向人才和民族创新能力的竞争，教育在培养人才和增强民族创新能力中的作用逐渐凸显，科技的发展成为培养人才和展示民族创新能力的重要力量，科教兴国战略把握了时代的脉搏，是加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，具有重大的现实意义和时代特色。
3.2.2xxxx科教兴国理论具有精准的科学预见
xxxx科教兴国战略具有精确的科学预见，对我国的经济发展趋势和社会主义现代化建设“三步走”战略目标顺利实现具有重要的预见性和指导意义。从1992年以来，世界各国均在考虑把可持续发展战略作为未来的长期发展战略，经济的转型和科技的发展开始成为各国的讨论焦点，无论是发达国家还是发展中国家，采取可持续发展战略必然需要足够的智力资源的支持。xxxx科教兴国认识到我国人口多、底子薄、综合国力还不够强。在深刻认识了当时我国的国情背景下，xxxx同志始终把加快发展教育、加速培养大批高素质的劳动者和专门人才作为社会主义现代化建设的关键环节，科学指出了中国要发展离不开科学，科学的发展“要以世界先进的科学技术成果作为我们发展的起点”。有效指导了改革开放的进程。
进入90年代中期以后，随着我国社会主义现代化建设的不断发展，迫切需要实现经济体制和经济增长方式的根本性转变，科教兴国战略对实现科技、教育和经济的紧密结合提出了更高更新的要求。科教兴国战略对科技的支持和教育的优先发展，逐步实现着经济社会相互协调和可持续发展，对于国内经济的发展和社会的稳定，具有深远的历史意义与现实意义。
3.2.3xxxx科教兴国理论发展知识奠定群众社会基础
在科教兴国战略的实施推动下，我国教育和科技事业取得了显著成绩，培养了高素质的劳动者，为迎接21世纪的挑战、落实科教兴国战略奠定了扎实的群众基础。普及义务教育提升了受教育者的水平，各类中等职业学校的发展为社会的发展培养了大批的社会劳动者，普通和成人高等学校发展迅速，同期全国扫盲工作、岗位培训和成人继续教育也取得了显著进展，各类文化和职业技术培训的开展为社会输送了大量的高素质的专门人才和劳动者。
随着教育的改革和现代科学技术的迅速发展，社会经济的发展和科技优势的显现促进了劳动者素质的提高，各级各类学校对人才的培养，努力造就着德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班，为科教兴国战略的实施也奠定了坚实的群众基础。
3.2.4xxxx科教兴国思想推进了当代中国经济的发展
科教兴国思想重视科技对经济发展的促进作用，快发展教育、加速培养大批高素质的劳动者和专门人才作为社会主义现代化建设的关键环节开始在经济中发挥出强大的引擎作用，随着科学技术的进步和社会经济的发展，以信息技术和生物工程为代表的新技术革命方兴未艾，以知识、技术、信息为内容的人才资本在推动生产力发展中的作用越来越明显，以高新技术为代表，以科技为统领的新生产力系统逐步形成。高素质人才是知识创新、经济创新、财富创新的原动力，是经济进步的首要贡献因素，成为知识经济时代高于土地、矿产等自然资源的第一资源。现代经济、技术和市场等的竞争，归根到底就是人才的竞争。目前我国经济和文化发展水平还不高，经济发展更要依靠知识的积累及科技的创新。因此，我国科教兴国作为中长期现代化建设的发展战略在加快科技进步、控制人口增长、实现经济社会相互协调和可持续发展中发挥了积极意义。
3.2.5xxxx科教兴国思想推进了当代中国科教事业的发展
在我国改革开放二十多年来，科教兴国战略的实施已取得很大成就，在大力发展科学技术的思想推动下，科技水平和科技研发都相应地得到长足的进步，提出了"尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造"的重大方针，同时相应地制定了关于知识分子的政策。教育是一个民族最根本的事业，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。基础教育、中职教育和高等教育都有了较大发展，全国扫盲工作、岗位培训和成人继续教育也取得了显著进展，全国每年扫盲400万人以上，农民参加了各类文化和职业技术培训，专门人才和劳动者的整体素质有了很大提高。科技、教育的法律法规体系不断健全，科教兴国战略中科学技术是第一生产力和把教育放在优先发展的战略地位等重要观念真正成为全体公民的自觉意识，企业和部门充分认识依靠科技进步和提高劳动者素质对转变经济增长方式起到了关键性作用。我国教育和科技事业的体制改革较好地适应社会主义市场经济和面向21世纪的需要，通过普及教育和发展科技使我国沿海、内地和边远地区的经济、社会和文化发展水平逐步缩小差距。
新中国成立50年来，中国的基础教育事业取得了巨大成绩。截止到1998年底，(其中在普通学校附设特殊教育班及随班就读学生22.55万人)。
1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，各级XX依法实施九年义务教育并取得了显著的成绩。全国已有幼儿园18.14万所，在园幼儿2403.03万人；有小学60.96万所，在校学生13953.80万人；普通初级中学63940所，在校生5363.03万人；普通高级中学1.39万所，在校生938万人；有特殊教育学校1535所，在校生35.84万人。教育部、财政部实施了“国家贫困地区义务教育工程”。其中中央拨专款39亿元，加上地方XX配套资金共100亿元，用于改善贫困地区义务教育办学条件，科教兴国战略的现实意义开始凸显。
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