宁德市民族中学在板鞋竞速的校园传承与发展

摘 要

板鞋竞速运动是一项拥有丰富文化传统特色的运动，板鞋竞速运动的发展对民族地区的文化传承、人民身体健康、中华各民族之问的交流和沟通具有重要的意义。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实地考察等研究方法，对宁德市民族中学板鞋竞速运动的传承与发展进行分析。研究表明，宁德市民族中学开展板鞋运动不仅有良好的人文环境，而且在在教师和学生方面具有很好的基础，在比赛和训练方面有丰富的经验。影响板鞋竞速在宁德市民族中学开展的主要因素有学生训练的损伤、学生的学习成绩、训练的场地和经费等。为了更好促进板鞋竞速在宁德市民族中学的发展，要进一步加强师资队伍建设，提高教师专业水平；改善教学环境，加强场地器材建设；优化教学内容，创新教学内容。希望为板鞋竞速在宁德市民族中学的传承与发展提供一些参考。

关键词:板鞋竞速运动；传承与发展；闽东；宁德市民族中学

1 引 言

作为一项少数民族传统体育项目的板鞋竞速，主要在广西壮族自治区中各个少数民族聚落内流传，板鞋竞速运动是一项集体运动项目，三人为一队，前后站立，将脚套在同一双木制板鞋上，以时间长短来决定成绩。同时，三人板鞋竞速运动是我国民族传统体育重要组成部分，它具有锻炼身体，增强体质的功能。板鞋竞速运动是民族学校的一大特色，板鞋运动的进行有利于加强各民族间的练习，提高民族凝聚力对于民族的团结有促进作用。所以，研究宁德市民族中学板鞋竞速的传承与发展有一定的现实意义。在研究之前，通过查阅大量的资料与参与观察，发现对于宁德市民族中学板鞋竞速运动在校园的影响不断扩大，而这一现象的研究比较少。本研究对宁德师民族中学板鞋竞速运动做研究与探讨，希望通过本次研究能为板鞋竞速在宁德师民族中学的传承与发展有所帮助。

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

本文研究的对象是宁德市民族中学的板鞋竞速运动。

2. 2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过研读福建省宁德市民族中学学志以及和在知网上查找相关文献，接着整通过理所收集的资料，为本研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

制定相关问卷。以宁德市民族中学的中学生与教师为研究对象。在问卷星网络平台制作问卷，并向教师发放37份问卷，向学生发放503份问卷。回收教师有效有效问卷37份，收回率100%，有效率100%，回收学生有效问卷503份，收回率100%，有效率100%。

2.2.3 访谈法

对宁德市民族中学部分学生和教师进行线上访谈，了解宁德市民族中学中板鞋竞速的现存状况。

2.2.4 数理统计法

使用Excel软件与问卷星平台统计功能对回收问卷的数据进行统计。

2.2.5 逻辑分析法

将所取得的所有文献材料、实地信息以及问卷数据进行综合整理，讨论归纳以及逻辑推理。

3 结果与分析

3.1 板鞋运动的历史沿革

3.1.1 板鞋运动在国内的起源

起源于明朝嘉靖年间的板鞋运动，它至今已有四百多年的历史。依据史料记录，嘉靖年间倭寇入侵扰乱我国部分沿海地带，广西百色地区的瓦氏夫人率兵抗倭，为增强军队的实力，令3名士兵穿在同一双长板鞋上进行训练，通过训练，整支军队的实力得到极大的提升，从而击退倭寇，为壮乡人民立了大功。后来，南丹县那地州壮族人民模仿瓦氏夫人练兵方法，开展三人板鞋竞技活动自娱自乐，相袭成俗，流传至今[1]。

近年来，随时间的发展，各个民族之间的联系也越来越紧密，板鞋竞速运动作为一项可以民族团结的运动也随之发展。首先，板鞋运动开始由民间娱乐游戏转变为体育项目的时间是在1986年，当时时板鞋竞速被列入广西民族传统体育竞赛中。在4年后，北京亚运会，板鞋竞速运动被指定进中南海表演，党和国家领导人给予了高度评价，从而推动了板鞋运动的发展。到2005年，板鞋竞速运动转变为地方性的体育运动，是由于国家体育总局与国家民委通过会议将板鞋竞速加入到全国少数民族传统体育运动会的正式比赛项目。最后，标志着板鞋竞速运动成全国性的一项体育运动，是在2007年在广州第八届全国少数民族传统体育运动会上，板鞋竞速第一次被列为比赛项目，到此，板鞋竞速运动成为了一项全国性的体育运动。

3.1.2 板鞋在宁德市民族中学的传承

宁德市民族中学座落于福安市市区内。早年间，学校的传统体育项目多是围绕畲族特赦体育活动开展，例如：“打枪担”和“赛竹卜”。后来随着随着学校参加全省、全国少数民族传统体育运动会，在参赛中学习优秀体育知识，发现了板鞋竞速这一推动给民族团结的运动，因此板鞋才慢慢在民族中学中发展起来。宁德市民族中学最早获得的板鞋竞速运动的奖项是在2006年举办的在宁德市少数民族传统体育运动会上，在男子60米三人板鞋竞中取得第一名的成绩、在女子100米三人板鞋竞速取得第二名的成绩。从这里开始，板鞋竞速运动在宁德市民族中学的发展就开始了有了质的飞跃。

通过梳理，可将宁德市民族中学近年来板鞋运动员与成就分为三个阶段。第一阶段为板鞋竞速进入民族中学，自1958年建校以来宁德市民族中学确立了将少数民族教学放在首位的思想，杨少芳老师在1993年参与了“畲族与体育”教研会中提出了体育教育与体育锻炼促进学生健康发展的理念，由此，板鞋竞速这一运动进入了学校的视野中，接着在1991年参加了福建省第二节少数民族运动会，被评为“全国民族体育先进单位”，至此板鞋竞速这一运动在宁德市民族中学中开展起来。宁德市民族中学板鞋竞速首次获得的成就，在2006年宁德市少数民族传统体育运动会中，钟文韬、雷杰、钟海峰获得男子60米板鞋竞速第一名，钟慧、蓝巧云、钟石芳女子100米板鞋竞速第2名的成绩，到此第一阶段结束，板鞋竞速进入了宁德市民族中学；第二阶段为目前最高成就阶段，以福建省第八届少数民族传统体育运动会板鞋竞速团体总分第一名的优异成绩，成功挺进在内蒙古鄂尔多斯举办的第十届全国少数民族传统体育运动会，由陈航宇老师为指导老师，兰旭光、周元杰、雷建龙组成的男子一队，兰成芳、雷晓华、钟义国组成的男子二队和雷美斌、兰玲星、雷雪萍组成的女子一队（见图3-1、图3-2），参与福建省第八届少数民族传统体育运动会，获得4枚金牌、2枚银牌和一枚铜牌（见图3-3）。以团体总分第一名的成绩挺进全国赛，但是由于自身技术不足没能进入决赛；第三阶段为距离目前最近的比赛，他们分别是由雷文斌、兰金华、雷华平组成的男生一队，由雷光华、兰木金、钟锦鹏组成的男生二队，由吴诚杰、钟丽容、钟华组成的女生一队和由李睿、雷琳眉、兰小静组成的女生二队（见图3-4），参加了2016年福建省板鞋竞速交流，在单项比赛获得一个一等奖、两个

二等奖和三个三等奖，在接力比赛中获得一项一等奖和一项二等奖。（见图3-4）

　　（图3-1 男队队员） （图3-2 女队队员）

　　（图3-3 获奖金牌） （图3-4 部分队员）

　　3. 2 板鞋竞速技术要点

3.2.1 板鞋竞速的场地器材

板鞋竞速最好是在标准的田径场地上进行。严禁在凹凸不平或过于光滑的场地进行板鞋运动。比赛板鞋的规格以长1米、宽0.09米以及高度0.03米的木制材料制作而成（以三人板鞋为例）。每只板鞋配有三块宽度为5厘米护足，它们固定位置有严格规定，护足材料最好使用牛皮。第一护皮固定在在板鞋前端7厘米后，板鞋末端向前15 厘米固定第三护皮，第二护皮固定在第一块护皮与第三块护皮的中间。（见图3-5、图3-6）

　　（图3-5 板鞋结构） （图3-6 板鞋图片）

　　3.2.2 板鞋竞速的技术要点

板鞋竞技运动是集齐了竞技性、民族性、观赏性、地域性和娱乐性等特点为一身的竞技项目[2]。由于板鞋结构的特殊，对参与人员的人数、脚触地部位不同、运动员的发力方式、运动中的口号等方面都有所要求，它既有与径赛技术相同的地方，又有其独特的技术要点。因此，高度的统一性是顺利完成长距离板鞋竞速体验的保障，良好的协调性是准确掌握三人板鞋竞速项目运动技术的关键[3]。第一，脚与地面的接触点不同，板鞋竞速运动要求全脚掌着板，板鞋落地时，整个板底同时落地，最忌讳前后落地速度不同，板鞋在跑动过程中，两脚最好处于平行，跑动中脚型尽量避免出现“内八字”或“外八字”二者的出现都会造成速度的减慢、运动员的脱板和受伤；第二，板鞋竞速运动有两个动作贯穿是始终，一为勾脚、一为扶腰。将平常走路的姿势运用到板鞋的走与跑上，脚容易从板鞋中脱落出来的，因此为了使板鞋固定在脚上，就要求我们在运动中上勾脚趾，用力勾住护皮防止脱落。其次是扶腰，由排头摆臂，剩下两人则是扶着前面队友的腰部或肩部，一方面是为了取得良好的稳定，获得优异的成绩，另一方面是可以保护队友，减小队友在跑动中因脱板而造成损伤的概率；第三，板鞋竞速过程中的口号，板一般口号为“一、二、一”、“左、右、左”、“加油”、“撑住”、“加速”等，口号使用一般在脱板后的重新启动、途中跑和终点跑技术阶段。综上所述为板鞋竞速运动的技术要点。

3.2.3 板鞋竞速项目规则与判罚

板鞋竞速是由三名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛板，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次[4]。比赛分为单项比赛和接力比赛，两者规则大体相同。其中包括男子60米跑、100米跑，女子60米跑、100米跑，以及200米混合接力跑等五个项目[5]，目前还新增了一项400米男女混合接力跑，合计有五项比赛项目。

单项比赛和接力比赛相同的规则包括了起跑、途中跑、过线三个基本的规则。其具体形式与径赛规则大体相同，但多出两点不同，一是出现某一队员脚脱离板鞋脚触地或摔倒，必须在触地（落地）处重新套好板鞋继续比赛，但由于运动员对落地点不准确判断，因此，在比赛中，常有运动队在脚脱离板鞋或摔倒后，重新套上板鞋跑完全程而被判取消比赛成绩的情况[6]。二是掐表时间是以排头队员躯干任意部位到达终点线后沿垂直面时停表，而成绩有效则需要全体运动员的未脱板且整个板鞋超过终点线后沿。比赛中，存在的犯规行为有抢跑、窜道、脱板、未完全过线以及阻挡或妨碍他人比赛合计五项犯规，除了单项比赛抢跑给予警告，二次抢跑取消比赛资格外，其余犯规直接取消犯规者该项目比赛资格。其次，接力项目独要求统一的服装和在接力区内接棒完成交接，直到跑道畅通，不会阻挡或妨碍其他运动员跑进后方可离开。在板鞋竞速竞赛中存在的犯规行为有抢跑、窜道、脱板、未完全过线、未在接力区内完成交接棒、阻挡或妨碍他人比赛以及在退出接力区时，阻挡或妨碍其他运动员跑进合计七项犯规。以上就是板鞋竞速项目的判罚。

3. 3 板鞋竞速在宁德市民族中学发展的基础

3.3.1 板鞋竞速在宁德市民族中学发展的人文因素

　　（图3-7 获奖照片1） （图3-8 获奖照片2）

　　在1958年，福建省福安民族中学成立，学校的地点位于福安市区内。在2001年6月，学校改名为“宁德市民族中学”。宁德市民族中学福建省唯一一所少数民族的重点学校，具有明显的的民族特色，学校不仅重视少数民族人才的培养，还尤其注重发展少数民族传统体育项目的发展。学校将“发展民族教育，培养民族人才”作为学校办学指导思并想，逐步形成了“高举民族团结旗帜、传承民族优秀文化、培养优秀民族人才”的办学特色。建校至今获得过许多表彰（见图7、图8）。目前，“赛海马”、“金斗洋畲家拳”和“板鞋竞速”等项目都已经成为宁德市民族中学的常规训练项目。同时，因为宁德市民族中学每年都有举办艺术节、运动会和元旦晚会等大型活动，为学生的展现自己的艺术才华。因此，宁德市民族中学形成的教师、学生、行政人员三位一体的管理体制，不仅为宁德市民族中学增添了浓厚少数民族体育文化，也助力了板鞋竞速在宁德市民族中学的发展。

　　3.3.2 板鞋竞速在宁德市民族中学发展的人口因素

3.3.2.1 学生基础

表1学生抽样表（N=503）

宁德市民族中学是一所以少数民族生为主学校。宁德市民族中学分为初中部与高中部其中初中部只招收少数民族学生。通过分析表1我们可以推测出宁德市民族中学的高中部至少有40%的学生属于少数民族生。由于板鞋运动是一项集体运动，每个板鞋队伍中可以存在一名汉族生，也就是说，两名少数民族生加一名汉族生就可以组合一个队伍，根据表3-3-1分析结果显示宁德市民族中学中有广泛的学生基础，为板鞋训练队提供了充足的选材人员，有利于板鞋训练队的组建。

表2学生意向表（N=503）

根据表2可得，大部分学生都有参与板鞋竞速运动的意向，其中的少部分学生表示会积极参与其中，从中可以看出大部分学生对板鞋竞速的兴趣还是高涨的，会积极参与其中，由充实的学生基础对板鞋竞速运动在学校的传承与发展提供帮助。

3.3.2.2 教师基础

表3教师板鞋知识了解表（N=37）

表4教师教学调查表（N=37）

教师问卷调查主要调查对象音、体、美教师与部分班主任老师，其中以体育教师和班主任的调查为主。根据表3与表4显示大部分体育教师和部分教师都有比较了解板鞋竞速运动并对板鞋竞速运动有较大的兴趣，其中超过半数的教师有亲身参加过板鞋竞速运动，从中可以看出教师有丰富的板鞋竞速运动知识，对板鞋竞速教学有了稳固基础并且对于板鞋竞速教学的态度是积极的。有利于板鞋竞速在校园的传播与发展。对板鞋竞速在校园的传承与发展形成良好的教师基础。

3.3.2.3 板鞋训练队

宁德市民族中学有四支板鞋训练队，男女各两队，他们通过参加校园板鞋运动被选拔出来，接受训练，并参与了市、省、全国等少数民族体育竞赛，获得过许多荣誉，使外界认识了宁德市民族中学，使学生获得了荣誉感与归属感，振奋了学校其他同学参与板鞋运动的热情，使其在板鞋运动中获得友谊与成就感，并积极参与板鞋训练队的选拔。在这之中，板鞋竞速运动开始在学校中流传开来，使更多的学生参与到板鞋运动中去。因此，组建板鞋训练队有利于板鞋运动在宁德市民族中学的发展与传播。

3.3.3 板鞋竞速在宁德市民族中学发展的自然因素

通过实地考察得出，宁德市民族中学标准板鞋有20副以上，且都是符合国家竞赛规格的，有足够的器材供学生练习使用和训练队练习（见图3-9）；有修理板鞋的工具，可以及时修理损坏板鞋，保证板鞋的供应（见图3-10）；学校拥有的田径场为为250米平整的塑胶跑道，有完整的60米跑道和100米跑道（见图3-11、图3-12），有利于板鞋竞速技术的教学与训练，可以确保板鞋课时练习的正常进行和板鞋专业训练队的练习。有助于板鞋运动在宁德师范学院的发展。

　　（图3-9器材数量） （图3-10 修理工具） （图3-11、3-12，场地照片 ）

　　4 影响板鞋竞速运动在宁德市民族中学传承与发展的因素

4.1 主观因素

4.1.1 人员因素

4.1.1.1 身体的损伤，影响学生参加板鞋运动的的热情

板鞋竞速运动，练习时产生损伤部位为脚掌内外侧、手掌、膝关节、腕关节、踝关节内侧、肘关节及大小腿肌肉等[7]，其中最容易损伤部位是脚掌内外侧和踝关节内侧。其次由于板鞋竞速是产生巨大的反作用力，所以板鞋竞速主要损伤类型为：关节韧带、 肌肉拉伤、软组织挫伤、髌骨劳损、半月板损伤、脱臼、 骨折等[8]，同时练习时间过久引发疲劳也导致了部分踩关节扭伤及大小腿肌肉拉伤的发生。身体出现损伤不利于板鞋竞速的练习，过多的受损伤会影响学生练习板鞋竞速运动的质量与热情。宁德师范学院中大部分学生存在练习板鞋时热身不充分、动过不规范、练习时间过长等原因，出现运动损伤，为了避免损伤从而不积极参与或逃避板鞋运动。

4.1.1.2 学习成绩的波动，影响板鞋竞速运动在校园的开展

学习成绩的波动会影响学生参与板鞋运动的行为。适当的运动有助于学习的提高，但是成绩下降时，教师、家长和学生会将原因归属于因板鞋训练导致学生学习时间和休息时间不足而引起的学习成绩下降。就拿目前宁德师民族中学板鞋训练队来说，由于练习时间与部分上课时间重合，家长认为会影响学生的成绩，再加上学生自己成绩的不稳定，导致了家长十分抵触孩子参加板鞋训练，不利于板鞋竞速在校园的开展。

4.1.1.3 学生的兴趣与动机，影响板鞋竞速运动在学生中的传播

根据学生的兴趣及动机，对板鞋运动的态度也不同。对于兴趣高涨的学生来说，练习板鞋竞速运动是一件有快乐的是事情，他会主动参与都到板鞋运动中；而让一个对板鞋竞速毫无兴趣的学生练习，他不会主动接触板鞋运动。同理，对于动机不同的学生来说也会产生不同影响，有的学生时为了人际交往、有的学生是为了强身健体、有的是为了参与竞赛获得奖金又或者是为了完成教师布置的教学任务。目前，宁德市民族中学大部分学生对于板鞋竞速运动的兴趣处于有趣阶段，对于他们来所板鞋运动看看就行，并不会过多参与，其次，这些学生参与板鞋竞速运动的动机大多市应为教师布置的任务，而并非自身喜爱板鞋，但是对于板鞋训练队的队员来说，他们对板鞋竞速运动的热情较高，对于板鞋竞速运动的参与动机较强，对于板鞋运动的态度更加认真。总的来说，学生不同的兴趣与动机会影响板鞋竞速运动在校园的发展。

4.1.1.4 队友的配合，影响板鞋竞速的开展

板鞋竞速是集体竞技项目，三人前后站立，穿在同一双木制板鞋上，通过配合才能完成，每一个人都是必要的，是不可缺的，特别是在训练中后期，一人受伤都会直接影响整个队伍的练习，若其中一人停止训练，会导致另两人无法正常训练。正因为板鞋竞速运动需要配合，所以队友的就显得尤其重要，有配合训练的队友，可以加大队友之间的默契程度，有利于板鞋竞速技术的提高，加快掌握更高级的技术。其次，队友之间可以相互影响的，在练习受到挫折与困难时，队友的以及鼓励与帮助可以使你更快的摆脱困境。但是也存在不配合的队友，例如：训练时间迟到、早退等原因，一个人直接导致全队练习时间的浪费，而且，在训练中配合不默契是出现运动损伤的重要原因，这些问题的出现，会影响学生对板鞋竞速运动的热情，不利于板鞋竞速运动的发展。综上所述，队友的配合可以促进板鞋竞速技术的提高，促进板鞋竞速运动在校园的发展。

4.2 客观因素

4.2.1 学校政策因素的支持，有利于板鞋竞速运动在学校的发展

要想在学校推广一项少数民族运动项目，离不开学校政策的推广，每一个学校都有它独特的教学政策，并根据其政策作出相对因的反应。有相关的政策的支持，就有了资源的倾斜，学校开始有意识的开展与政策相关的活动，并且还会组织教师学习，组织学生学习。宁德市民族中学以“高举民族团结旗帜、传承民族优秀文化、培养优秀民族人才”的思想开发办学政策；开展弘扬少数民族特色文化,感受最炫民族风；提出了“发展民族教育 培养民族人才”；召开了以“行稳致远，大力发展民族教育”为主题的座谈会等方式提出相关的校园政策，通过编排校运会，参加少数民族传统体育竞赛等方式实施。使板鞋竞速运动在校园内的影响进一步提高，使板鞋竞速运动被更多的人认可。

4.2.2 教师对学校板鞋运动发展重要性

教师在教学中起主导作用，对学生的学习具有导向作用，教师的教学内容会影响学生对待不同事物的态度。对于板鞋竞速要在校园中发展与传承，教师起到了重要作用。在宁德市民族中学中，体育教师将板鞋竞速融入课堂教学中，创设特色的体育课，提高学生对板鞋竞速运动的兴趣；班主任将板鞋竞速运动融入班会课中，通过活泼生动的讲解使学生进一步了解板鞋文化与民族文化。各班学生在教师带领下练习板鞋竞速，参加校运会为班级争光；学校组建板鞋训练队，在指导老师的带领下参加少数民族传统体育运动会为校争光。这些都体现了教师可以推动板鞋竞速在校园中的发展。

4.2.3 经费因素，充足的经费支持有助于板鞋竞速在校园的发展

充足的经费有利于板鞋竞速运动的发展，缺乏经费的支持不利于板鞋竞速的发展。专业的板鞋训练队需要较大经费支持。首先，要购买与比赛规格相同的板鞋运动器材（小白鞋、三人板鞋、服装等）；其次，要购买专门的修理器材的工具、备用工具和辅助修理板鞋的工具（电钻、不同型号钻头、钉子、护足、短木签等）；再者，需要足够的医疗用品（绷带、棉花、碘酒、消炎消肿的药物等）；最后，外出比赛中乘坐交通工具的经费也是一大经费支出。宁德师民族中学为u板鞋训练队提供了充足的经费支持，购买了符合比赛规格的器材，充足的医疗用品，完整的场地以及成套修理工具，大大推动了板鞋竞速运动在校园的开展。综上所述，足够的经费有助于板鞋运动的开展。

4.2.4 场地因素，场地对板鞋竞速的训练产生重要的影响

场地对板鞋竞速的训练产生尤为重要。板鞋竞速最好在厚实平整的塑胶跑道上进行训练，有利于训练的进行以及减少损伤的发生；板鞋竞速切忌在凹凸不平的地面进行训练，非常容易造成身体的损伤，并且对器材也会造成巨大的磨损。由于板鞋竞速运动的特殊，在练习过程中，板鞋会与地面产生大量碰撞和摩擦，不仅磨损板鞋，还会破坏较薄的塑胶场地，使塑胶掀起，大大减少了板鞋和场地的使用寿命。其次，不要在坚硬的地面或光滑的地面上进行练习，前者容易导致脚踝的损伤，后者由于地面过于平滑容易滑倒造成损伤。最后，绝对不要在凹凸不平的地面进行，对运动员的安全造成巨大威胁，同时严重缩短板鞋的使用寿命。宁德市民族中学有平整的田径场地，有完整的60米及100米跑道，同时宁德市民族中学重视田径场地的修复与翻新，为板鞋运动提供了良好的场地，有利于板鞋运动的进行。综上所述，厚实平整的田径场促进板鞋竞速运动的进行；凹凸不平或过于光滑的场地对不利于板鞋竞速的开展。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 教师方面

板鞋竞速在宁德师民族中学的传承与发展具有坚实的教师基础，大部分体育教师有亲自参与板鞋竞速运功与板鞋竞速教学，而且，一半以上的教师都对板鞋竞速运动十分感兴趣。他们认为板鞋竞速在校园的传承是有意义的。板鞋竞速运动有利于强身健体、增进交流、获得少数民族知识、增强学生锻炼意识、合作意识并且有利于民族体育文化的传播，增强民族的团结。板鞋竞速今后在校园的传承与发展中教师要做到：加大板鞋运动知识的宣传；增加板鞋的教学活动；使板鞋运动与结合现代生活方式相结合，推动校园独特文化和特有运动项目的发展。综上所述，板鞋竞速在宁德市民族中学具有坚实的教师基础，教师对于板鞋竞速在校园的传承与发展起到推动作用。但是还有一部分教师不怎么了解板鞋竞速，可以看出板鞋竞速在校园的传承与发展还有很大的进步空间。

5.1.2 学生方面

在宁德市民族中学有广泛的学生基础推动板鞋竞速在校园的传承与发展，在校园推广板鞋竞速，不但有利于少数民族传统体育的传承与发展，也有利于加强民族团结[9]。但是由于容易造成身体损伤所以部分学生难以对对板鞋运动产生兴趣，加上学校宣传力度不够，所以板鞋竞速运动在学生中的传承与发展存在很大发展空间，因此学校要增强学生在板鞋教学中主体地位，来推进板鞋竞速在学生中的传承从而推动板鞋竞速在校园中的传承与发展。

5.1.3 场地器材与经费方面

宁德市民族中学有数量足够且符合标准的板鞋器材，足够的医疗保障器材设备和合格的田径场地，有利于板鞋竞速的教学与训练；其次，学校重视板鞋运动的发展，提供了充足的经费，有利于场地器材的更新，有利于损伤的回恢复，为板鞋竞速运动在校园的传承与发展提供了物质基础。有助于板鞋竞速运动的开展。

5.1.4 学校政策方面

宁德市民族中学教学政策有三点：一是要高举民族团结旗帜，推进民族团结；二是要传承优秀的民族文化，推动文化的发展；三是要培养优秀民族人才，为民族发展贡献一份力量。在2018年宁德市民族中学通过了教育部的认定，获得了“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”的称号，推动学校有关大力发展民族传统体育项目并积极参与传统体育竞赛政策的形成，且板鞋竞速运动是一项富有民族特色的运动，发展板鞋竞速符合学校政策，通过板鞋训练可以增强民族团结，使板鞋竞速运动获得学校政策的支持，从而推动使板鞋竞速在校园的传承与发展更进一步。

5.2 建议

5.2.1 师资队伍方面，坚持教师在教学中的主导

加强教师队伍的建设，提高教师对板鞋竞速的认识与教学能力，教师是教学组织的主导者，其教学实践能力占核心地位，他们能力的高低直接影响板鞋竞速运动教学的效果和学生知识的吸收。教师将板鞋竞速运导入课堂教学中，这样既有利于激发学生学生体育学习的兴趣，也有利于民族传统体育活动项目的传承。创新教学方式，提高板鞋教学水平。运用多种教学手段提高学生学习板鞋运动的兴趣，为板鞋竞速在民族中学的发展

5.2.2 学生方面，确定学生是学习板鞋运动的主体

坚持学生是学习的主体，激发自主能动性，加强学生对于板鞋竞速运动的认识，通过培养学生兴趣，诱导学生学习板鞋知识。创新和增加训练和比赛护具，切实预防和减小运动损伤[10]，提高学生的练习时的安全感，从而减少对板鞋运动的抵触。学校也要开展各与板鞋竞速相关活动，并鼓励学生积极参与，由此促进板鞋在学生中的发展。还可以依据促进民族团结的政策，将板鞋竞速运动与促进民族团结的活动相结合起来，不仅提高了学生知识素养，还有利于板鞋竞速技术的发展。

5.2.3 场地器材与经费方面，及时更新器材与场地。

在我看来宁德市民族中学的为板鞋竞速运动提供了标准的板鞋器材和适合的场地，已经将板鞋竞速的场地器材做到了最好，同时也有充足的经费支持。我认为未来宁德市民族中学只要做到及时更新板鞋器材与场地就可以促进板鞋竞速在民族中学的传承与发展。

5.2.4 学校政策方面，依据相关政策，加大队板鞋运动的开发力度。

加强对学校相关政策的支持，根据相关政策，发展板鞋竞速运动。教师积极参与学校相关政策的修订，并充分了解相关政策的内容，从而推动板鞋竞速在学校传承与发展。这些措施不仅使学校体育活动更加多彩，同时还可以宣传优秀的运动理念，发扬团结协作、勇于拼搏的精神，使中华民族体育文化得到弘扬，加深了民族凝聚力，最重要的使可以与国家政策相呼应，使政策推动板鞋竞速的在学生与校园里的发展与传承。

参 考 文 献:

郁成刚.我国板鞋竞速运动的现状与发展对策研究[D].西安:西安体育学院,2009.王有基,王爱林,覃俊超.广西少数民族传统体育优势项目整合研究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2013,27(01):59-63.和永杰.三人板鞋竞速教学训练方法探究[J].鄂州大学报,2015,22(06):99-101.张雪峰. 重庆少数民传统体育板鞋竞速的发展现状及对策研究[D].重庆:西南大学,2013.李沐阳,宋允清,曾忠文.板鞋竞速运动员竞赛状态焦虑研究[J].铜仁学院学报,2009,11(06):88-89+119.罗艺敏,蒋东升,杨放.少数民族传统体育运动会部分竞赛项目规则的探讨——三人板鞋竞速、投绣球、毽球、抢花炮等竞赛项目规则的探析[J].辽宁体育科技,2008(05):62-63+66.姜钊.三人板鞋竞速的运动损伤调查分析[J].广西民族学院学报(自然科学版),2003(03):75-76.林万久.三人板鞋竞速运动损伤的调查与分析[J].辽宁体育科技,2011,33(01):60-61.胡敏. 重庆铜梁舞龙运动现状及其发展对策研究[D].重庆:西南大学,2008.张浩. 从板鞋竞速运动的起源和发展谈其未来[D].成都:成都体育学院,2016.

致 谢

四年的大学生活在论文完成之际画上了句号。本论文的导师是陈萍老师。在我撰写论文的过程中，老师倾注了大量的汗水和心血，在论文的各个方面，我都得到了老师悉心细致的教诲和无私的帮助。本次论文从选题到完成，每一步都是在导师指导下完成，在论文写作的过程中，遇到了很多问题，在陈萍老师的细心指导下，问题都得以解决，在此，谨向陈萍老师表达崇高的敬意和衷心的感谢。在论文的写作的过程中，也得到了许多同学的宝贵意见，同时还感谢协助我完成问卷调查的老师和同学们，在此，致以诚挚的谢意。

最后，向在百忙之中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心的感谢！

附件1

（教师）宁德市民族中学板鞋竞速运动调查问卷

亲爱的老师：

您好！

我是宁德师范学院体育学院2016级体育教育专业本科生，现进行福安宁德市民族中学板鞋竞速运动调查，希望您能抽出宝贵的时间填写这份问卷。本问卷仅用于调查分析，不会透露您的个人信息，也不会另做他用，请您放心填写。谢谢您的支持！

一、单选题

1.您的职业（任教科目）教师

2.您所在教导的年级

A.初中 B.高中

3.您是否了解板鞋竞速运动？（）

A.非常了解 B.比较了解 D.不了解

4.您对板鞋运动感兴趣吗？（）

A.非常感兴趣 B.比较感兴趣 C.一般，没太大感觉 D.不感兴趣

5.您是否参加过板鞋运动？（）

A.参加过 B.未参加过

6.您所在是否有教导过学生板鞋竞速运动？（）

A.有 B.没有

7.您所在学校板鞋竞速器材数量为（）

A.不清楚 B.1–10副 C.11–20副 D.20副以上

8..您如何看待板鞋竞速运动在校园中的影响（）

A.有积极意义，会主动在校园中传播 B.有积极意义，但不会主动宣传

C.无积极意义，顺其自然发展 D.不需要在校园中传播发展

二、多选题(每题最多选3项)

1.您认为参与板鞋运动可以获得什么好处？（）

A.强健体魄

B.增进友谊与交流

C.培养团队精神

D.获得成就感

E.获得少数民族文化知识

F.其他

2.您认为开展板鞋竞速运动项目对校园体育文化建设的作用（）

A.增强学生体育锻炼意识

B.加强学校体育硬件建设

C.丰富学生的精神文化生活

D.有利于民族体育文化的传播，有利于民族团结

E.增进人际交往，增强配合及合作能力

F.娱乐与放松活跃民族节气氛围

G.其他

3.您认为影响板鞋竞速运动在校园开展的因素有哪些？（）

A.学校的重视程度

B.学生的学习兴趣

C.教师的专业程度

D.场地器材设施的专业程度

E.举办各类相关比赛的频率

F.板鞋课程普及程度及质量

G.其他

4.您认为板鞋竞速运动与校园体育教学结合应做到（）

A.定期举办板鞋竞速运动项目竞赛

B.将板鞋竞速运动加入校运会中

C.将板鞋竞速项目加入体育课程中

D.定期举办校园民族传统项目文化周，加强学生认识

E.其他

5.您对板鞋竞速今后在校园的传承与发展有怎样的态度？（）

A.顺其自然，自生自灭

B.保护、保留原始风貌下发展

C.保留传统内容，结合现代生活方式适当改进

D.加强板鞋竞技运动知识的宣传

E.增加板鞋竞速运动的教学活动

F.积极参与相关运动竞赛

G.其他

6.您认为板鞋竞速运动在校园的传承与发展对校园有何影响？

A.推动校园独特文化发展

B.推动校园特有运动项目的发展

C.扩大校园的影响力

D.增强学生对学校的归属感

E.无太大影响，作用不大

F.其他

附件2

（学生）宁德市民族中学板鞋竞速运动调查问卷

亲爱的同学们：

您好！

我是宁德师范学院体育学院2016级体育教育专业本科生，现进行福安宁德市民族中学板鞋竞速运动调查，希望您能抽出宝贵的时间填写这份问卷。本问卷仅用于调查分析，不会透露您的个人信息，也不会另做他用，请您放心填写。谢谢您的支持！

一、单选题

1.您的性别是（）

A.男 B.女

您的民族是（）A.汉族 B.少数民族

3.您所在学校年级

A.初中 B.高中

3.您是了解板鞋竞速运动吗（）

A.非常了解 B.比较了解 D.不了解

4.您对板鞋运动感兴趣吗？（）

A.非常感兴趣 B.比较感兴趣 C.一般，没太大感觉 D.不感兴趣

5.您是否参加过板鞋运动（）（B直接到5）

A.参加过 B.未参加过

6.您参加板鞋运动的频率是（）

A.平均每年一次 B.平均每季一次 C.平均每月一次

D.平均每周一次 E.平均每周三次以上

F.有相关比赛、团队拓展才会参加 G。无

7.您平均每次参与板鞋竞速运动时间是（）

A.30分钟以内 B.30动作到60分钟

C.60分钟以上 D.时间不固定 E.无

5.您所在学校是否有教导板鞋运动的老师（）

A.有 B.没有 C.不清楚

您所在学校板鞋竞速器材数量为（）A.不清楚 B.1–10副 C.11–20副 D.20副以上

8.您若是有机会参与板鞋竞速运动，您会（）

A.不参与 B.依据具体情况而定 C.积极参与

9.您如何看待板鞋竞速运动在校园中的影响（）

A.有积极意义，会主动在校园中传播 B.有积极意义，但不会主动宣传

C.无积极意义，顺其自然发展 D.不需要在校园中传播发展

二、多选题（每题最多选3项目）

1.您参与板鞋运动的动机是（）

A.强身健体，锻炼身体作用

B.娱乐性较强，有趣

C.学校组织相关比赛，感兴趣

D.班级强制性参加

E.增进友谊与交流

F.获取少数民族知识文化

G.战胜对手，获得成就感

H.其他

2.你认为参与板鞋运动有何益处？（）

A.强健体魄

B.增进友谊与交流

C.培养团队精神

D.获得成就感

E.获得少数民族文化知识

F.获得预防损伤的知识和处理损伤的知识

.其他

3.您认为阻碍参加板鞋竞速运动的主要方面有哪些？（）

A.成绩的波动

B.家人的反对

C.自身不感兴趣

D.容易造成身体损伤

E.班主任的劝诫

F.其他

4.您认为影响板鞋竞速运动在校园开展的因素有哪些？（）

A.学校的重视程度

B.学生的学习兴趣

C.家长的重视与鼓励

D.教师的专业程度

E.场地器材设施的专业程度

F.举办各类相关比赛的频率

G.板鞋课程普及程度及质量

H.其他

5.您对板鞋竞速今后在校园的传承与发展有怎样的态度？（）

A.顺其自然，自生自灭

B.保护、保留原始风貌下发展

C.保留传统内容，结合现代生活方式适当改进

D.加强板鞋竞技运动知识的宣传

E.增加板鞋竞速运动的教学活动

F.积极参与相关运动竞赛

G.其他

宁德市民族中学在板鞋竞速的校园传承与发展

价格 ¥9.90 发布时间 2022年12月30日

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