小学生性健康教育现状调查研究——以晋江市两所小学为例

摘要

小学生性教育是基础教育的一个组成部分,但在我国还处于起步阶段。本研究采用访谈法，对福建省晋江市两所小学的部分学生、老师和家长进行访谈，发现当前小学存在小学生的性知识却反、性保护意识比较低下、学校性教育课程的缺失等问题。学校性教育无系统方案、性教材缺乏、缺少生理卫生师资、教师和家长性观念保守以及网络不良信息干扰是导致问题的主要原因。为了改善性教育不足的问题，应该完善小学师资队伍，发挥学校教育优势、家长转变性教育观念，支持学校开展性教育、消除不良媒介影响，发挥社会教育作用，从而促进小学性教育的开展。

关键词：小学生；性教育；性教育课程

引言

性是人类生命的源泉，是整个人生不可或缺的一部分。小学生性教育问题是一个敏感而又难以避免的话题。近年来，随着未成年人遭到性侵害的事件曝光，未成年人的性教育逐渐引起了社会的广泛关注。性教育是人成长的有关生命与爱的全程教育，要使未成年人健康全面发展，对未成年人进行性教育是十分必要的。但是由于我国向来是内敛含蓄的民族，谈起性教育，大多数人都谈性色变，讳莫如深。我国对未成年人性教育的工作建设多年来已经取得一定的进展，但仍然处于萌芽发展阶段，对未成年人进行性教育的工作任重而道远。

当前，对我国小学生进行科学合理的性教育，已经成为影响小学生健康成长不可或缺的一个重要方面。目前，我国小学生性教育还存在诸如学校性教育课程的开展不够科学合理、小学教师对性生理知识了解不充分并对开展性教育积极性不高、学生家长对性教育认识不足、小学生对生理卫生知识的了解渠道不够正规等等问题。总结归纳、全面分析这些问题存在的主要原因，从而为我国小学生性教育提出了一些意见、建议。

一、性的概念界定

（一）性教育的含义

性教育分别有狭义和广义两种定义,狭义的性教育主要是关于人类的繁衍生殖以及性功能。而广义的性教育则包括关于性行为的情感意义以及社会意义。现代意义下的性教育指的是从个体出生便开始进行的,以非正式或者正式的途径、通过语言和非言语的交流从而实现的有关性的各个层面的培养和教育。[1]

根据联合国教科文组织发布的性教育纲要，性教育包括7个方面的内容:对自己的认识和接纳，对他人的了解和尊重，对恋爱、交友、婚姻、家庭、养育子女的理解和责任，对权利、社会性别平等、自由公正的阐释和追求，对交流、协商、拒绝的学习和应用，和对与性有关行为的把握和决策，对性传播疾病、性侵犯的预防和应对等。[2]

（二）小学生性教育

小学性教育指的是包含了性的德育、智育、体育和美育的教育。性德育则包含性道德、性伦理和性法制教育；性智育则是关于性生理卫生、青春期的生理和心理变化、生育知识、预防性传播疾病和预防性侵害的教育。[3]

（三）小学生性教育的意义

性健康教育是实现性健康的重要手段，是有关于人的性生理、性心理和性潜能发展的教育。它不仅和生育控制有关，还涉及到艾滋病等性传播疾病的预防与医疗保障，是生活质量不断提高的重要保证。因此，性健康教育问题始终贯穿于人的一生，在不同年龄阶段具有不同的内容和重点。[4]

由于当下学生们所接触的社会环境资源丰富，充斥着许多有关性的信息资料,并且小学生性生理发育普遍提前。处在小学阶段的学生会遇到各种各样的性问题,并会产生与性有关的疑惑,这给小学性教育提出了严峻的考验。从教育内容的方面来看,性教育不仅局限于生理卫生健康教育,它具有更多的意义,必须适应社会发展和学生实际情况。对小学生进行性健康教育可以培养学生建构正确的性价值观使小学生获得正确的性科学知识,改正错误片面的性知识，摆脱性无知,使学生身心健康发展的同时,能按照社会的道德规范做人。

二、小学生性教育现状

（一）研究对象

为了解小学生性教育的现状,笔者选取晋江市实验小学和晋江阳溪中心小学,作为调查对象,通过访谈法去发现该校小学生性教育当中存在的问题。

1、从低中高年级随机挑选男女学生各两名，共十二名学生。

2、低中高年级分别挑选二至三名小学教育工作者。

3、从校家委会中挑选二至三名家长（分男同学家长与女同学家长、男家长与女家长）。

（二）研究方法

1、文献研究法

在中国知网阅读国内外文献并在宁德师范学院图书馆查阅相关书籍资料，从而尽可能地全面正确的把握和了解当前国际和国内学者对于小学生性教育的研究理论与先进的教学经验，从中吸取借鉴对本研究具有实践理论和实践意义的观点，并运用到工作的研究当中。

2、访谈法

访谈对象主要为晋江市实验小学和龙湖镇阳溪中心小学两所学校的教师、学生和学生家长。访谈法主要运用于前期调查研究工作以及过程、后期的结果分析、反馈当中。前期调研工作的访谈运用于调查这两所小学学生的掌握性知识基本情况。中期调研工作主要通过与教师、家长的访谈，了解学生性观念的形成状况。后期收集整理教师、学生、学生家长对性知识的看法、态度和接纳能力。

（三）结果分析

1、小学生性知识匮乏

为了解目前晋江市小学生对性的认识和小学生是否希望学校开展性健康教育课程，这十二名学生在面对你是怎么来到这个世界上的问题时：低年级的学生模糊不清，有的学生说自己是爸爸妈妈捡来的，有的学生则说自己是爸爸妈妈充电话费送的。中高年级的学生则能清晰的表达自己是由妈妈怀孕把他生下来的。在对于男生和女生有哪些不同这个问题：中低年级学生认为，女孩子进女厕所留长头发穿裙子，男孩子进男厕所留短头发穿裤子，头发的长短是中低年级学生区分男女的主要标志。高年级的学生则认为女孩子的胸部比男孩子的大，女孩子以后能生小孩而男孩子不行。从以上的访谈可以发现，大部分学生对于区分男生女生的不同仍停留在比较表面的层次。

2、小学生性保护意识低下

通过对这十二名学生的访谈笔者发现，在性保护意识方面男同学比女同学还要薄弱。女同学能清晰、明确的表述：“不能让别人碰我的胸部和下面和屁股”，而男同学对于别人触碰他的隐私地带大多数持着无所谓的态度，A学生笑着说：“妈妈说，男孩子不会吃亏的”。从访谈结果可以看出，女孩子所获得的家庭性教育预防知识比男孩子的丰富，在预防性侵犯方面，男孩子不太容易能得到父母的提醒和有效的指导。

3、小学性教育课程缺失

通过对晋江实验小学和对晋江阳溪中心小学所开设课程的调查笔者发现该校小学生在一、二年级主要开设语文、数学、英语、音乐、美术、体育与健康、道德与法治七门课程,从小学三年级开始学生课程中又添加了自然与科学和计算机等两门课程。通过对学生、学校教师以及学生家长的访谈我发现，性健康教育课程并没有走进小学课堂，这令我感到十分惊讶。通过与同学的交谈过程我发现，由于性教育课程的缺失孩子们对性知识非常模糊且不够准确。

4、部分家长和教师不同意性教育

为了进行进一步了解晋江市小学性教育课程实施的困难，笔者对所调查的两所学校中的10名教师进行访谈。从访谈得知，这十位教师都对性生理知识有一定的了解，有七位教师认为非常有必要向小学生传授性知识，他们认为及时向学生传授性知识可以让学生学会保护自己，而另外的三名教师则是觉得没有必要向过早的让孩子们掌握性知识，过早的让孩子们了解性知识会导致男女同学交往不自在且容易过早的激发学生的性感知和发生早恋的现象。

为了解家长如何看待对小学生进行性教育和了解学生家长是否支持学校开展性健康教育课程，从校家委会中挑选男同学家长与女同学家长、男性家长与女性家长十名进行访谈。通过访谈发现大部分家长不太愿意让孩子过早的接触性知识，家长们普遍认为学习性知识最适宜的时间段是初高中时期，甚至有部分家长认为最好接触性知识的时期应在大学阶段。

由于部分家长和教师不支持在小学开展性教育课程是导致性教育难以在小学进行的主要原因。

三、导致小学生性教育存在的问题的原因分析

通过访谈了解到晋江市学生性教育健康的现状，从中可以发现学校教育没有针对性教育的系统方案、性教材缺乏、学校缺少生理卫生师资、教师和家长性观念保守、学生对性知识了解渠道不正规，这些原因是构成当前我国小学生性教育问题的主要因素。

（一）学校无系统化性教育方案

根据此次访谈调查显示，学校并没有开设专门的性健康教育课程，个别学校会在高年级组织有关性教育的讲座，但低年级性教育完全就是一片空白。学校没有对小学生的性教育问题予以重视，导致小学生无法从正规的渠道获取正确的性知识，甚至可能会将从非法错误途径中获取的不准确的性观点当成是正确的性知识。

小学开展性教育不仅要满足儿童的身心发展需要还要顺应教育趋势的要求，虽然我国为此做出了多年的努力，但性教育的实施现状仍不容乐观。根据教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》将性教育有关内容纳入健康教育大框架内，要求每学期应该安排6-7课时。[7]在调查结果显示出学校实施性教育的计划与相关的规定有出入，性教育的实施现状不尽如人意。

我国的小学普遍较为重视学生成绩的发展而忽视了学生的生理心理健康，自1988年开始我国教育部便明确规定中小学校必须开设有关生理健康知识的课程，以帮助学生健康全面的发展。在对晋江市实验小学和晋江阳溪中心小学的调查中发现,该小学性教育完全处于“真空”的状态。

（二）性教材缺乏

家长和教师反应若要对学生进行性健康教育,那么课程教材的选择是当前性教育的主要困难环节。在访谈中家长普遍反映“不知道该向孩子教什么、不知道怎么教”,从这可以看出可供选择使用的小学生性健康教育读本相对匾乏。2017年北京师范大学出版社出版了性健康教材《珍爱生命，小学生性健康教育读本》该教材的出现引起各界人士的广泛讨论，看过教材的大部分家长发出这样的疑问：该教材太过露骨、尺度太大，真的适合孩子们去学习？而看过该教材的老师则表示，没有勇气在课上依照教材的内容进行授课。笔者在对学生家长和教师进行访谈的时候将该教材的部分内容呈现给他们看，大部分家长和教师都觉得如此直白的内容，实在有些接受无能。

（三）缺少生理卫生师资

据调查发现小学教师对于性教育有教育意识，却又惧于面对的教学，当面对有关性的知识时多数教师会采取回避的方式，教师对性教育的态度是当前我国小学生性教育面临的重大问题。小学生有着“向师性”这一心理状态，对教师有着特殊的依赖感和信任感，所以教师在对小学生进行教育活动过程中掌握着主导权，容易在学生的爱戴和敬佩中高效率地完成教学。若教师自身的性知识储备不足，性观念有误，并且从未得到权威地指导，那么教师就会在毫不知情的情况下把错误的信息传递给小学生，让小学生带着错误的认识去看待“性”这一敏感的话题

（四）部分教师和家长性观念保守

晋江市位于闽南地带深受封建思想的影响，无论在教师还是家长眼中性都是令人难以启齿羞于发声的，若有学生提问有关于性的问题，大人们便会闭口不谈、言辞闪烁更有甚者会觉得其思想龌龊，心理不健康。

在对家长进行访谈的过程中发现，多数家长在听到性教育一词的时候首先是抗拒的态度，家长B说：“性这种东西我们从来不跟孩子说，这怎么说得出口？”家长H说：“不会想讲也不会去讲，给孩子传输这种思想就是不对的，孩子学了这种东西是会变坏的！”

在对教师的访谈过程中，教师G说：“身为一名人民教师虽然清楚的意识到对小学生进行性教育是十分重要的教学活动，但是当面对内容露骨直白的性教育内容是，心里仍是会不由自主的产生抗拒心里，并会感到不好意思，无法坦荡的将性知识传达给学生。” 另一位教师S表示说：“身边的很多同事都不愿意对学生们讲述性教育的内容，一是因为害羞，二是因为怕会影响自己在学生心中的形象，让学生觉得自己的老师是个思想不正经的人。”

由此可见多数家长还是处在以性为耻，谈性色变的思想状态，受封建思想的影响大多数家长和老师不能正视性，产生了以性为耻的想法，这会导致孩子们受到家长的影响从小便觉得性是肮脏的想法，会导致性教育难以实施。

（五）家长与教师关于谁是教育者的争论

教师们普遍认为家长才是对小学生进行性教育的最好人选，在与教师的访谈中，教师L表示说：“与学校的教师相比这些关于性知识的敏感问题由学生家长向学生进行解答更为合适，家长是这世界上最了解自己孩子的人，父母更清楚知道自己的孩子需要接受哪些的性教育，哪种方法更适合自己的孩子。”从访谈结果来看，大多数教师认为小学生性健康教育的责任方在于家长，家庭性教育是学生性健康教育的中心，由于这种不正确的性教育责任意识，导致教师忽视了自己应做学生心理健康保健者角色的职责。

家长们则认为小学生性知识应由学校专业的教师来向学生传授，在与家长的访谈中，家长Z表示说：“孩子进了学校，这些知识应该由老师来教，老师才知道应该向小孩子传授什么知识”另一位家长C则表示：“老师都是专业的，肯定是由老师来教”从访谈结果可以发现多数家长认为学校教育是小学生性教育的重心，这种错误的性教育责任意识导致很多家长认为小学生性教育的责任方在于家长，而忽视了自己作为学生家长的责任。

教师和家长对于小学生性教育责任的错误认知是我国小学生性教育难以进行的主要原因。

（六）网络错误信息的传递

社会舆论观念的过度压力妨碍学校性教育的开展由于科技发展至今，人们可以通过更快捷和便利的方式了解全世界，因此现代小学生能够在日常生活中轻易接触到各种“性信息”，比如海量化、便捷化的网络媒体就是学生对性产生了解的来源之一。但是由于他们的身心还没有完全成熟，在信息还未被外界筛选或屏蔽之前，这些“性信息”就能污染儿童的心灵，危害他们的身心健康。[14]调查发现小学生对于性知识的了解渠道主要是来自课外书与网络。学生A说：“因为爸爸妈妈不会和我讨论这种问题，而且我也不敢问老师，所以当我好奇的时候我会偷偷的百度”学生B说：“在网上玩游戏的时候会跳出很多广告，我不小心点进去过几次。”家长和教师对性的避讳以及学生对家长和教师威严的惧怕，使得他们有问不敢提，想了解这一方面的知识只能从网络中找寻，这种学校教育与家庭教育对性知识教育双重欠缺的教育问题，使小学生无法对生理知识产生正确的认知甚至会被网络上不正确的知识所误导。

四、改善小学性教育的策略

随着各国教育部门对小学生性健康教育的重视，如何制定合理适宜的性教育对策是广大教育学家研究的难点问题。笔者根据本次访谈结果为我国的小学生性教育提出了以下策略。

（一）完善小学师资队伍，发挥学校教育优势

1.学校充分发挥开展性教育的优势

性教育可以在学校严格的规章制度下实施，学校具有经过专门培养和训练出来的教育工作者，还配备专业的设施设备、良好的教学环境和规范的教科书等。这些都是学校性教育的有利条件，能过保证学校性教育的有效性和高效性。此外，学校教育在学生身心发展的过程中起主导作用，应充分利用学校教学中的积极健康的的因素，消除不良因素的侵蚀。学校可以根据学生的个体差异和不同特点，根据学生的发展规律，有的放矢的制定适合学生发展的教学计划，选择适合的性教育教材，合理组织教学活动。

首先，学校应借助校内物质文化的影响力，借助通知栏或黑板报等宣传工具普及性知识，注意要符合小学生不同年龄阶段的身心的特点，让性教育融入到学生的日常学习生活中。其次，学校应大力开展普及性教育的相关活动，比如请专业的讲师来校开展讲座、开设性教育宣传周活动或在学校举办有关性教育的亲子活动，让家长与孩子共同参与。最后，学校还能借助一些节日适时恰当的对学生进行性教育，在母亲节、三八妇女节、父亲节和国际艾滋日等对学生进行相关的性健康、人格成长教育。让学生逐渐意识到，性不应该是人们平常避讳的敏感词汇，而是时时隐藏在我们身边的常见的概念，

2.完善师资队伍

改善我国小学校内性教育，当务之急是培养具有在小学实施性教育资格的教师队伍，教师是否具备完备的性知识、是否能运用各种教法调动学生学习的积极性，是否能培养学生理智、科学地认识性的能力，这与教师是否接受过专业地指导和培训密切相关。[8]性教育是一门严肃的科学教育课程，因此对授课的教师有较严格的要求。学校必须培养具备相关专业知识的高素质性教育教师。调查结果显示部分教师对性知识的理解水平普遍偏低，因此提高小学教师对性知识的认知水平，使其树立科学正确的性价值观，让小学教师从思想上接纳性知识，提高性道德思想，成为对小学生进行性教育的重要问题，所以要求教师要熟悉生理卫生健康方面的知识，掌握在日常的教学活动中对学生传递性教育内容的方法。教师不仅要教会学生生理发展规律的特点，还要教会学生正确的人生观、自爱、自尊和自信，从而培养人们正确的交往方式

（二）家长转变性教育观念，支持学校开展性教育

孩子在未成为合格的社会人的儿童时期，他们对性的认识受家庭和父母的影响最大。在孩子开始模仿父母的言行，并以父母的举止作为楷模、标准来衡量自己的行为时，家长就应该规范自己在孩子面前的行为表现。“父母是孩子的第一启蒙老师”，因此，家长有义务为孩子构建一个健康的性教育氛围作出努力。

1.家长要转变自身不正确的性观念

家庭性教育作为孩子的性启蒙教育，作为学校性教育的补充，这需要家长改正对性教育的偏见，树立正确的性教育观，用健康、积极正确的性观念来帮助和教育孩子获取性知识。由于我国大多数家长没有接受过正规的性教育，缺乏科学的性知识，不清楚性教育的性质与内涵，也不知道应如何对孩子进行性教育。家长们认为没有教师孩子也可以学习性知识，没有必要进行性教育。家长应改变错误的性观念科学地看待性知识，帮助孩子认识自己、了解自己，并且教育孩子如何保护自己。

2.家长应支持学校进行性教育

我国进行小学生性教育需从家庭教育入手，针对小学生进行适当的性教育，运用家校合作的教育理念，改变家长对小学性教育的态度。首先，在学校对小学生开设性教育课程时，父母应响应学校的号召，积极参加学校开展的有关性教育的活动，与老师积极配合。并且能与老师讨论交流出合适的性教育内容和方法，解决孩子出现的与性相关的不合时宜的举动或言语，为学校的性教育实施保驾护航。其次，家长应做好学校性教育课程的监督者。由于我国还没有形成较为完善的性教育体系，缺乏相关的机构或教育部门对小学校内性教育进行监控，也无法对性教育的教学过程和教学质量做出评价。作为小学生安全的监护者，家长有权力对学校课程实施的状况进行监督和评价。

（三）消除不良媒介影响，发挥社会教育作用

1.积极引导性教育的开展

作为学校性教育和家庭性教育的补充，社会氛围的建立和舆论宣传也格外重

要。首先，应从社会时事出发，从性犯罪性侵害等事件入手，让社会各界意识到小学生性教育的必要性和重要性。其次利用各种宣传手段，宣传性知识，通过此类方式使性教育渗透入人们的日常生活中，其次可以为儿童性教育读物进行宣传，让更多的人了解到校外进行的性教育方法。通过这些春风化雨的方式使人们渐渐视性教育为平常事，为性教育的宣传搭建多种渠道的同时，也能增强社会的凝聚力，传播正能量。

2.消除不良信息传播

在我国现代化的文化市场上充斥着许多鱼龙混杂的性信息，小学生在日常生活中只要稍不注意，就会在恍惚之间深受其害。所以我们要对电视、网络、书籍、广告中进行谨慎审核，对其中不科学、误导小学生的信息进行筛选和消除，以免不合规范的淫秽信息侵蚀少年儿童的精神和头脑。

五、结论

性教育是每个人必不可少的素质教育内容,是完整人格健康成长的一个不可分割裂的重要组成部分，它需要在人类社会教育中,尤其在学校规范化、系统化的教育中得到塑造。

在我国,“性”一直是人们不愿过多谈论的话题。千百年来，人们一直被性所禁锢，形成了“谈性色变”对性退避三舍的封闭意识,现在大多数中国人对性知识了解不深，对性科学知识基本一无所知。长期以来关于性知识的研究一直被视为不可深究的禁区。随着社会时代的不断进步,我国物质文明与精神文明建设的不断推进,人们已渐渐改变避“性”不论的思想,但还没有进入到能够直视性教育，正大光明谈论性的阶段。性科学在我国仍是一门新兴科学。人们长期以来受封建思想的影响，在大家潜意识的性是低级的、下流的、肮脏的,改变人们对“性”、“性知识”、“性教育”的看法和态度,是目前我们在小学开展性健康教育课程最关键的问题。如今的小学生生活在丰富多彩，信息资源广泛的时代，面对的已不再是那种过去简单纯真的社会环境。在这种复杂的社会环境下,如果我们不及时对小学生进行优质高效的性健康教育,不重视帮助学生获得正确的性观念，那么这将会严重影响小学生的身心健康成长。小学生性教育是基础教育的一个组成部分,虽然在我国仍处于起步阶段，但只要我们意识到了对小学生进行性教育的重要性，转变陈旧的性教育观念，做到家庭、学校、社会一起合作，携手帮助小学生获得正确的性知识、优质的性教育，让小学生获得身体和心灵的真正关爱。

致谢

论文行将搁笔，在此特别感谢吴晓琳老师的热情关怀和指导。无论在论文的选题、构思和资料的收集，还是在论文的研究方法以及成文定稿，我都得到了吴晓琳老师悉心细致的教诲和无私帮助，在此表示真诚感谢和深深谢意。感谢关心、帮助过我的各位老师和同学们。我的点滴进步得益于学院的各位老师的教育与指导，还有陪我走过困难、开心时刻的各位同学。最后，向百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位老师表示衷心感谢！

参考文献

[1]杨雄.青春期与性一一中国大城市青少年性意识性行为跟踪研究[D].上海:上海大学博士学位论文,2005:23.

[2]董月.性教育是国民教育的一大短板[N]人民法治，2019-06-15.

[3]齐麟：《小学性教育初探》，载《中国性科学》，2013年第9期.

[4]张颖,王婉婷：《大学生性健康教育读本》，北京理工大学出版社.2014年，第18页

[7]郑志军.性教育首先要解决观念问题[N]光明日报,2001-9-24.

[8]桂文玲：《我国实施正式性教育的必要性和改进之处——基于儿童青少年性心理发展的视角》，载《中国性科学》，2015年第2期.

附录

访谈记录一：（学生篇）

开场语：小朋友你好，姐姐是宁德师院一名学生，现在要做一个调查，你可以帮助姐姐完成吗？时间大概为20分钟左右，我们的谈话内容除了老师，你我知道，其他人都是不知道的哦，我们也会做好相关的保密工作。

性别、年龄、年级、班级。
你知道小朋友是怎么到这个世界的吗？
你知道男生和女生有什么不一样吗？
这些都是谁教给你的呢？（家长、老师、朋友、影视、网络）
学校开性健康教育课了吗？（没有跳至第8题）
对学校性健康教育课满意吗？
多久上一次性健康教育课？哪个老师讲课？用什么课本？
希望学校上性健康教育课吗？（不希望原因是？）
希望从性健康教育课教什么知识？

访谈记录二：（教师篇）

开场语：您好，我是宁德师院18小教专业的一名学生，现在要做一个关于“小学生性健康教育现状的调查研究”的访谈，时间为20分钟左右，我们的谈话内容你我知道，其他人都是不知道的，我们也会做好相关的保密工作。

您对性生理知识有所了解吗？
您认为是否有必要对小学生进行性教育？（若无，原因是？）
若有必要应该向学生传授哪些性知识？
如果给您性教育课教材，您会给学生讲吗？以《珍爱生命，小学生性健康教育读本》为例。（不能，原因是？）
您认为学校性教育面临的困难是什么？
您认为由谁来向小学生传授性教育知识比较合适？
关于小学性健康教育您有其他意见或者想法吗？

访谈记录三：（家长篇）

您认为您的孩子应该进行性健康教育吗？
您认为在什么阶段对孩子进行性教育更为合适？
在日常生活中您是用什么样的态度应对孩子提出的有关性方面的问题？
如果学校开展性教育课程，您认为学校该为学生传授哪些方面的性知识？
您认为学校开展什么方式的性教育活动能够让您接受？
在日常生活中您是用什么样的态度对孩子提出的有关性知识的问题？
您支持小学开展性教育课程吗？
您认为由谁来向小学生传授性教育知识比较合适？