小学校园暴力行为的形成原因及解决策略

　　随着社会的不断进步，越来越多的校园暴力事件出现在公众的视野中，校园暴力直接危害了孩子的心理健康水平，这已经引起了学校、家庭及广大教育工作者的高度重视。在我们所处的环境中，每所小学校园都存在不同形式的校园暴力。最近这样一则报道让我震惊，重庆市荣昌法院审理了一起健康权纠纷案件，几名小学生联合殴打另一名女生兰兰，而造成此事件的原因，竟是兰兰在住校期间不注重个人卫生，引起同宿舍其他女同学公愤，五名女学生随即一起打耳光教育兰兰，导致其十级伤残[1]。

　　小学校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起全国人民的普遍关注。要预防暴力，不仅需要惩罚，而且还需要心理建设。当他们能够处理好自己的愤怒、恐惧、不安和其他负面情绪的时候，他们就不会寻求暴力。只有国家、社会、学校、家庭积极采取有效的措施，才能有效的预防和减少小学校园暴力事件的发生，使学生可以在一个和谐文明的校园环境中健康成长。

　　随着新闻媒体的不断报道，我国校园暴力问题已经受到了社会各界的广泛关注，同时，孩子在学校内的安全问题成为饿了家长首要关心的问题。最近几年，校园暴力无论在学校内还是校园外都频频发生，这给整个社会带来了非常恶劣的影响。想要遏制校园暴力事件的发生，仅仅通过学校、家庭的管理和教育是达不到预期效果的，有关部门也应积极配合。本文针对小学校园暴力事件进行实际调查，根据调查结果分析出小学校园暴力事件的成因，并提出据有针对性的防治措施，为学校暴力事件的预防提供理论依据。

　　1.3.1理论意义

　　校园暴力不仅发生在学生之间，而且还发生在家长与教师之间，当今社会校园暴力日益严重，有的学生甚至出现羞辱或殴打老师的情况。因此，在分析校园暴力的成因时，除了分析社会、学校、家庭、学生的因素外，还应从师生关系是否和谐的角度进行分析，为校园暴力问题的研究提供了一个新的研究视角。同时构建和谐校园是构建和谐社会的基础，将解决小学校园暴力的实际问题和培养小学生的道德品质结合起来，从根源上了解小学校园暴力问题形成的原因，让教师与学生在一个和谐、健康的校园环境中学习生活。

　　1.3.2实践意义

　　预防校园暴力，有利于学生的身心健康，保障教师与学生的人身安全。同时，要提高教师的自身发展水平，在职业发展的过程中，教师不可避免的会遇到许多不易解决的问题，特别是当冲突发生时，更需要教师出面协调和解决，以提高教师分析和解决问题的能力。为了确保学校教学秩序的正常进行，减少青少年的犯罪，为促进和谐社会建设打下基础。同时要特别关心小学生心理和行为习惯的变化，对于思想和行为方式有问题的学生进行及时的指导，可以有效预防和减少校园暴力事件的发生。逐步培养小学生正确的人生观。

　　1.4.1国内研究现状

　　2011年邹萌在《教育软暴力在小学阶段的表现、归因与对策》一文中阐述了教育家裴斯泰洛齐的思想教育爱即教育的主要原则是爱，就是说教师要对学生有无私、持久、公平、自觉地关爱，要发自内心的关心爱护学生，在意学生的感受，注重学生的心理变化[2]。教师应该关心爱护每一个学生，相反，教师如果对孩子恶语相向，孩子的自尊心、自信心就会受到强烈的打击。在教育教学中，教师对孩子的体罚也是校园暴力的一种，我们称为教育暴力。

　　2012年，姚建龙在《校园暴力研究》一书中系统地研究控制校园暴力的有效对策，对现有的研究成果、被忽视的问题进行了深入研究，其中包括社会对校园暴力事件进行预防和干预、减少校园暴力的施暴者、以及向暴力的受害者进行救助等[3]。同时，还对关注度较高的女生暴力事件进行研究，以实现理论和实践的统一。通过对大量文献的分析，发现我国学者对校园暴力的研究主要是从四个方面展开，即学生自身因素、学校因素、家庭因素、社会因素。

　　综上所述，校园暴力是危害校园安全的主要问题。校园暴力发生在世界各地的各个小学乃至大学的校园内，我国学者主要从学生个人、家庭、学校和社会四个方面分析校园暴力的成因。而导致校园暴力发生的另一个重要因素不良师生关系。对于校园暴力的防治措施研究，我国学者主张从家庭、学校和社会三个方面建立有效的校园暴力防御机制。

　　1.4.2国外研究现状

　　2010年，X研究所发表了《保护我们的孩子：行动指南》一文，为学校有效遏制校园暴力提供了具体的操作步骤，内容主要分为三个层次，即通过及时预防、有针对性早期干预、个别行为强化服务，来解决校园暴力问题和维护校园安全[4]。著名X学者威廉·基尔帕特里克曾提到：学生的德育教育已经成为当前学校面临的主要问题，校园中的其它相关问题都源于道德问题。因此，学校应加强德育教育，这可以有效的保证其他教学活动的进行，否则学校的教育活动和教育改革都很难取得重大突破。X学者菲利普·文森特曾在《品格教育的规律和步骤校园文明的第一步》中提到建设文明校园的第一步：建设一个安全有序的校园，需要全校学生的相互关怀，当这种文明之风在学校内兴起的时候，才会在整个学校中产生学术成就[5]。目前，XXX主张通过加强对公民的品格教育，在学校中形成一种和谐的风尚，以便更有效的为公民营造一个和平的学校环境。

　　综上所述，X应对校园暴力的措施在一定程度上来说是比较完善和系统的。针对校园暴力事件，XX在应对校园暴力方面积极发布相关的报告，以降低校园暴力的发生率。

　　《现代汉语词典》中指出暴力的两个字明确的含义，1、强制的力量、武力。2、特指国家的强制力[2]。暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给他人的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。《辞海》中暴力指以武力侵害他人的财产、人身或精神的行为[2]。我国多数学者根据法律和政治两个角度，对暴力进行阐述[6]。哲学观点认为，暴力就是暴露出来的力量。按照法律层面来说，暴力以人身攻击或武力为手段，侵害别人的一种行为，这是一种常见的犯罪形式。

　　暴力行为的目标是侵害财产和人身安全，采用暴力手段对受害者的生命财产安全和身心健康造成严重损失，泛指侵害他人人身、财产的强暴行为。一些暴力最直接的表现是犯罪，如谋杀、伤害、抢劫、强奸等，都是暴力犯罪。本文将暴力行为界定为：对师生的身体，心理及财产造成伤害的行为。

　　有很多研究者认为，校园暴力是一种违法犯罪行为，它包括对在校学生和教师身体和心理上的暴力行为，也包括对师生财务或学校财务的暴力行为，以及师生对校外人员的施暴行为[7]。因此，本文将校园暴力定义为：在校园中及学校周围发生的侵害学生身体，心理或者生命的行为，故意对学生和教师的人身、财产、精神进行伤害的行为。

　　为了进一步分析小学校园暴力的现状，使调查更加真实可靠，笔者设计了一个关于小学教师生和学生之间的校园暴力的调查问卷。以饶河县的一所小学作为例子，共发放六百份问卷给学生，涵盖该小学一到六年级所有在校小学生，回收有效学生问卷五百八十五份，教师共发放问卷一百份，回收有效教师问卷九十七份。在本文中，Microsoft Excel软件用于分析在调查问卷中的所有数据，并结合与教师和学生访谈中获得的信息进行分析，对于小学校园暴力的现状做出总结。

　　通过调查结果表明，被调查的小学生无论从总人数上，还是性别或家庭结构上来看，他们之间的比例都比较接近，这对校园暴力的分析有很大的帮助。教师和学生对校园暴力的认知情况包括：1、学生和教师对校园暴力的认知。2、了解校园暴力渠道。

　　为了不影响教学秩序体罚学生不属于11.8%

　　师生对校园暴力的认知情况。绝大多数的小学教师认为1、2两项是校园暴力行为；则大部分教师都认为3、4两项不是校园暴力行为。我国学者认为，校园暴力除了身体、心理和网络上等方面，还包括了言语攻击行为。一些小学教师认为为了不影响教学秩序而对学生实施体罚的行为不属于校园暴力。我国《教育法》《未成年人保护法》《教师法》中明确规定：教师必须为人师表，不得提法和变相体罚学生，学生享有入手权利不被侵害等[8]。

　　在学生问卷中，很多学生都曾遭受过被取绰号和搞恶作剧的行为，给他人取绰号和搞恶作剧是一种不尊重别人的表现，这会导致校园暴力的滋长；少数学生曾被嘲讽和恐吓，而大多数的学生则与教师相处比较融洽。互相尊重是人与人相处最基本的道德素质。

　　4.1.1性格差异

　　每个人的性格都是不同的，这就造成了学生在与他人相处时，会有不同的表现。个别学生强势、霸道，在与同学相处的时候，偶尔会出现欺负同学的行为，在学校或班级中形成小集体，而自己作为小霸王通过欺负相对弱小的同学获得成就感与别人的重视感。但是有的学生是比较弱小和自卑的性格，在学校生活学习中表现为孤僻、不合群，在受到殴打或欺侮时也不会做出反抗的行为。施暴者根本体会不到受害者的心情，他们表现出来的就是漠不关心的态度，并且没有意识到自己犯了错，不仅没有道歉，反而觉得与他无关。因此他们在无意间就伤害了别人，而这种心态已经构成了暴力行为。

　　4.1.2法制意识淡薄

　　随着现代生活水平的的逐渐提高，人们对物质和精神上表现出越来越强烈的欲望，当精神或物质上得不到相对的满足，有些人就会用不择手段的方法得到自己想要的东西。而小学生的法制意识、自我保护意识相对较弱，他们会用极端的行为吸引家长、教师或是同学的关注，更有甚者会故意袭击别人，比如：取绰号、搞恶作剧、或是威逼利诱、拳脚相向。有些学生在受到校园暴力后，不知道自己是校园暴力的受害者，同时也不知道可以利用法律手段保护自己，这些就是缺乏法制意识的显著表现。对他人的攻击是对自己保护，如果做出了伤害别人的行为，在学校的惩罚措施也就是在班上批评教育、写检讨，或者是通知学生家长，然而，许多学生的家长在外工作，没有时间到学校处理这件事；或者是家长对于自己的孩子过分保护，认为自己的孩子没有受到伤害就是对他们做到了保护和应尽的责任。这就使实施校园暴力的学生对违法、犯罪和处罚的认识出现偏差，错误地认为：未成年人违法犯罪不需要承担法律责任。

　　4.2.1父母的言传身教

　　家庭教育是一种私人教育，如果父母有许多不良的行为习惯，在与孩子朝夕相处的过程中，孩子就会对这些行为进行模仿，家长在孩子成长当中起着正确引导及示范作用，父母的不良行为习惯都会对孩子的成长造成影响，长此以往，就会对孩子的性格造成影响，在现实生活中则表现为影响孩子的正常生活与社会交往，严重的会直接导致他们把不好的情绪变成暴力行为，从而产生校园暴力。

　　4.2.2家庭结构的失衡

　　家庭成员完整是理想的家庭结构，并且父母能对自己的孩子担负起养育和教育的责任。一旦家庭的完整性遭到破坏，如单亲家庭、重组家庭等，这类孩子的幸福感就会减弱。他们常常会感到孤独、害怕交际，容易产生消极心理，容易使他们产生自我挫败感或是攻击他人的想法，当孩子常常被忽视，为了寻找属于自己的幸福，往往试图从同伴中获得，一旦交上不良少年，极易引发暴力行为。

　　4.3.1管理机制不健全

　　在学校里，校园的安全离不开学校管理者的严格管理，校园暴力事件的屡次发生，说明校园安全管理措施并不完善。第一，警卫、后勤等部门缺少工作人员，或者是人员管理不善，全校师生没有意识到校园安全的重要性。第二，对学校周围的环境缺乏管理，比如，学校周围的游戏厅、网吧、以及社会不良人员的存在，对于危害校园安全的因素没有及时向上级反映情况。

　　4.3.2法制教育的缺失

　　学校对小学生法制教育管理的缺失包括两个方面：第一，在校园暴力事件发生前，学校没有发挥法制教育、道德教育的作用。在学校的教育中，仅仅把教学放在了首要位置，却忽视了法制教育和道德教育在学校教育中具有的重要作用和地位。第二，校内发生暴力事件后，学校的管理者没有给予施暴者严厉的惩戒和教育，为了不将校园暴力事件对学校所产生的负面影响扩大，校方经常采取不了了之的方式。这种不良风气会对学生的成长带来十分恶劣的影响，对学校风气造成逐渐下降的趋势。

　　4.4.1网络媒体的影响

　　社会环境是青少年以及小学生成长过程中重要的外部环境，同时也影响着学生全面发展，所以，社会环境对小学生的成长有着深切影响。社会文化对小学生的健康成长、身心发展有着十分重要的影响，暴力文化和暴力行为的传播方式多种多样，这些都严重冲击着小学生的思想观念。随着科技的进步，大众媒体逐渐进入的青少年的生活。特别是一些暴力场面的游戏、视频，这些容易使青少年幼小的心灵上受到冲击，经不住诱惑，而造成无意识的模仿，学着用暴力的方式来解决冲突和矛盾，这些导致了校园暴力频频上演。

　　4.4.2社会不良风气的传播

　　如今的社会越来越开放，社会不正之风也越来越严重，不良的社会风气带给我们的是偏颇的人生教育和影响，使青少年的心理发展不健全，造成青少年思想认知的畸形发展[9]。这时的青少年缺乏判断是非的能力，受这种恶劣氛围的影响，一些青少年无法抵挡各种物质享乐和精神刺激的诱惑，在某些条件和某些因素的作用下，就有可能演变成校园暴力。而当今社会上攀比风、拜金主义普遍存在，青少年也在不知不觉中受到熏染，如果这种不良风气继续盛行，不仅会影响青少年的心理健康，而且还会加剧校园暴力等不良行为的发生。

　　5.1.1父母以身作则提高自身素质

　　父母是孩子在家庭教育中的启蒙老师，家长的语言及行为都对孩子有很大的影响，这个阶段的孩子处于学习阶段会无意识的对家长的不良行为进行模仿。因此，父母应该以身作则，多用文明的语言。同时，这是一个知识飞速发展、知识更新速度不断加快的时代，父母也应该通过不断的学习来武装自己，并用丰富的知识素养来教育孩子，父母勤奋好学，增加自己知识的过程本身就是对孩子最好的教育。

　　5.1.2倡导健全的家庭结构

　　青少年人格、性格发展的第一场所是家庭。一个完整的家庭是预防青少年暴力的重要因素。对于青少年的健康成长来说，一旦家庭结构的完整性遭到破坏，形成残缺家庭，往往成为了青少年实施暴力行为的催化剂[10]。因此，建立和谐安定的家庭，降低离婚率是预防和减少青少年暴力行为的重要措施。作为离异父母，不要为了自己的幸福而对孩子不管不顾，正因为不能给予孩子一个完整的家，所以要给孩子更多的爱和关怀，以孩子的实际利益出发，让父母离异这件事不成为孩子的心理负担。

　　5.2.1加强校园管理

　　校园安全工作最重要的一环就是安全巡查，维护校园安全，需要全校师生共同行动。第一，意外伤害的防护。第一，学校不仅要制定便于操作的各种安全工作预案，加强门卫管理，严格把控外来人员入校园，防止意外伤害。第二，在学校的各个角落安装监控摄像头，对全体在校师生进行实时监控，对于打架斗殴事件及时处理，防止学生发生二次伤害。第三，当发现校园存在校园暴力现象时，要及时要像上级汇报，及时做出防范措施，防止在暴力事件发生的时候手足无措。第四，当校园暴力发生时要第一时间向警方寻求帮助，不要利用息事宁人的方式解决校园暴力，要让学生以及施暴人员意识到校园暴力是一种犯罪行为，要为自己的不理智行为负责任，这也是让每一个学生学会承担责任。

　　5.2.2组织普法活动

　　学校应该经常开展知法、懂法活动，向青少年宣传法律知识。这种方法可以让学生增强法律意识，为自己的安全负责任，为每一个生命安全负责任，这也是学校和家庭的共同想法。学校中可以请校外的警察，采用典型案例讲座的形式，向学生普及法律知识，特别是有关校园暴力的行为，并告知学生什么样的行为属于违法行为，让学生明确在与他人交往时有哪些行为属于违法行为，是侵害自己安全以及身心健康的行为。笔者在小学实践过程中，对小学生进行访谈，发现大多数小学生缺乏保护自己的意识，把同学的欺侮当成是同学之间的玩笑。对于这种情况，学校还可以开展知法、守法的主题活动，如：远离校园暴力演讲比赛、反对校园暴力主题班会、征文比赛、绘画手抄报比赛等，培养学生遵纪守法的法律意识。

　　5.3.1网络媒体的正确引导

　　随着互联网的快速发展，网络媒体成为了最高效的传播途径。未年人的身心发展还不成熟，没有形成完整的世界观和人生观。此时网络媒体不仅应该多为儿童播放一些有助于传播友爱、团结、文明、互助的动画片，还应该制作反暴力文化的网络标语插播到视频中，并且应提高网络监管力度、对不良信息进行筛选、屏蔽，遏制暴力文化、动画等因素的传播。

　　5.3.2有关部门加大管理力度

　　从心理学的角度来看，惩罚具有一定的威慑力，可以使许多企图犯罪的人，因畏惧消除犯罪心理[11]。因此，有关部门要加大打击力度，对于已经实施了暴力行为的青少年，坚决依法打击，给予施暴者应有的处罚，以确保未成年人的合法权益，此外学校应与当地公安机关建立联动机制，定期对校园周围进行检查，同时有关部门要及时清理、整顿校园周边的混杂型场所，为青少年学生的健康成长创造良好的社会环境。

　　小学，是学生接受初级教育的地方，然而，校园暴力事件日益严重的态势引起各界的关注，它的存在不仅严重影响了学校教育教学工作，而且对青少年造成生理和心理的伤害。青少年处于人格形成时期，还没有进入社会化，所以行为习惯、处事方式、思维模式并不会像成人那样理性和符合社会的要求。如今，国家对于如何让孩子在校园中健康成长的问题非常重视。校园暴力现象不仅危害到学生健康成长，还危害到校园安全教育发展。因此笔者将小学校园暴力行为的形成原因及解决策略作为研究主题，在对小学校园暴力进行研究时，发现校园暴力现象非常严重，笔者在对校园暴力行为的剖析中发现这种行为的出现有性格差异、法制意识淡薄、父母的言传身教、家庭结构的失衡、管理机制不健全、法制教育的缺失、网络媒体的影响、社会不良风气的传播等原因。针对于小学校园暴力行为现象的原因提出父母以身作则提高自身素质、倡导健全的家庭结构、加强校园管理、组织普法活动、网络媒体的正确引导、有关部门加大管理力度等解决策略，同时笔者在与师生访谈中了解到，师生关系不和谐也是导致校园暴力发生的原因之一，因此，教师应与学生建立良好的师生关系，增强教师的法律素质，注意自己的言行举止；共同建立起学校、家庭、社会多方面的综合防护机制。

　　由于笔者经验不足和研究条件的限制，对文中的很多问题缺乏更为深入的研究，如小学校园暴力行为对受害者的影响、师生关系不和谐是否会影响学生间的正常交往从而产生暴力行为。这也是笔者今后需要不断探索和研究的问题。由于笔者能力有限，对本文的阐述还不算透彻，希望专家能给予指正，以便完善本文的不足。

　　时光飞逝，四年匆匆而过，在不久的将来，我就要结束自己的大学学习生涯迈向社会。从最初的题目选定，再到今天的最终定稿，经历了忙碌的几个月。这几个月中我学会了很多，无论是在理论知识上，还是在实践的技巧上都得到了学习和提升。回顾了这四年间的所思所学，我很感谢这个经历，真的受益匪浅，虽然论文的写作存在着不足和缺陷，但这是一个很好的契机，将理论与实践切实的进行结合，但在搁笔之际心中仍然能够体会到这四年求学之路的收获的圆满和快乐的过程，回顾一路走来的点点滴滴，对曾经给予我关怀、支持和帮助的老师、同学、朋友和家人充满感激之情。

　　首先，我要感谢我的导师李欣老师。追逐着梦想，终于在高考路上如愿以偿地考进了哈尔滨剑桥学院小学教育专业，这是我人生中最骄傲的一件事。论文写作过程中，遇到了一些问题与挫折，但我并不气馁，反而觉得是一种动力一种成长。从论文的选题、开题到写作的全过程，李欣老师一直都在启发我该如何去思考问题，老师那句能想得通，论文就能写得顺每天都在脑海里反复出现，同时它也告诉我，在生活中要多观察，多问几个为什么。我认为学会思考便是点点滴滴的成长，也是对学术的一种基本素质要求。导师严谨的态度和渊博的知识，深深地感染着我和我们身边的人。

　　其次，我要感谢哈尔滨剑桥学院的领导和老师们，在我再读的过程中给予的教导、指导和帮助。感谢给予我毕业论文评阅的老师，感谢您的宝贵意见和鼓励，感谢论文答辩委员会的每位专家和评委，你们辛苦了！感谢您的关心、指导与鼓励，你们是令人尊敬的师者。还要感谢协助与配合我调研的师生们，谢谢你们的支持和帮助。感谢我的同学们，你们让我感受到了生活中很多的美好，在这个大家庭中，我很快乐。同时也祝你们前程似锦，飞黄腾达。同时感谢室友的陪伴，是她们给予我学习上的帮助和启迪，还有生活中如同家人般的陪伴与关心，这也是我四年的大学生涯中主要的快乐源泉与前进的动力。

　　最后，感谢我的家人和父母。因为我那善良的、坚强的父母，一直呵护着我，培养了一个健康、积极向上的我。感谢我的父母，毫无怨言地扛着所有压力一直在鼓励我、支持我。是你们无言和默默的支持，才能使得我在学业道路上更上一层楼，感谢这份伴随一生的亲情的力量。

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