浅析音乐教学中钢琴伴奏能力培养的重要性

摘要：随着我国经济的不断发展，人们的物质生活水平得到了很大提高，人们的消费方式也越来越趋向于享受型。时下电影、舞蹈、钢琴等艺术形式充斥着人们生活，丰富着人们的日常生活，其中钢琴伴奏是一种较为常见的艺术表现形式，并且拥有极为广阔的发展前景，深受广大人民的喜爱，本文的研究对象是钢琴伴奏教学，从教学的角度来研究分析当前我国钢琴伴奏教学的现状，探索其中存在的问题，并且针对其中存在的问题，提出具有针对性的对策与建议，从而更好的提升人们的钢琴伴奏能力。

关键词：音乐教学；钢琴伴奏能力；培养路径

　前言

钢琴作为近年来众多人青睐的音乐技能，不论是在教学活动中国还是实际生活中都扮演着重要的角色。对于学校而言，钢琴伴奏是学习音乐课程开展钢琴教学的重中之重。目前我国初中阶段的音乐教学活动涵盖的教学内容涉及的方面十分广泛。很多基础的音乐教学活动完成离不开钢琴的协助。我们可以说钢琴伴奏贯穿了整个初中阶段的音乐教学活动。近年来教学活动的主体逐渐由教师转为学生，钢琴伴奏也要求学生们要主动参与到教学活动中，要敢于尝试新的伴奏，这对于营造活泼生动的课堂氛围，让学生主动参与到音乐课堂中来意义重大，此外对于教师而言，还有利于他们高质量的完成既定教学目标。音乐教师在开展音乐教学课课程时采用合适的钢琴即兴伴奏音型，不但能够提升音乐的艺术表现力，建立良好的音乐形象，还能够提升学生主动学习能力，激发其对音乐课程学习的兴趣，同时还属于一种审美教育的高效方式。

　1 钢琴伴奏的重要性

　　1.1 有助于实现教学目标

目前我国在初中开设的音乐课程，教师依据某一作品的曲式结构进行重新编曲时都离不开即兴伴奏，它的引入可以更好的将作品的内涵传递出来，让学生们感统深受的体会作者的内心感受。对于学生而言，即兴伴奏能够全方位的促进他们音乐综合能力的提升，让他们更好的消化作品的节奏。在欣赏某一作品时，利用钢琴加入即兴伴奏能够为该作品加上钢琴即兴伴奏，对于提升学生欣赏音乐的视觉、听觉效果都具有重要的意义，在初等中学音乐教学的音乐欣赏环节对学生的要求是：对部分音乐作品的主体旋律进行视唱和演唱。在这个学习过程中，音乐教师必须要通过钢琴即兴伴奏来配合学生的学习，但是，在音乐欣赏环节中所遇到的音乐作品很多都是器乐作品，而器乐作品的音域并不适合这个年龄基础的学生演唱，这就要求音乐教师能够快速的对其进行移调，然后为学生编排一些即兴伴奏辅助学生进行学习，此外还能够运用钢琴向学生展示作品中蕴含的音乐形象。而在音乐教学中的形体舞蹈环节，采用即兴伴奏时，可以采用钢琴来对模仿形体舞蹈中形体的律动节奏，还可以为一些音乐因素编排对应的即兴伴奏。

　1.2 有助于塑造课堂氛围

相比与其他教学科目，音乐教学有其教学独特性，假设在音乐教学过程中仅仅依靠音乐理论来帮助辅助学生学习是无法实现教学目标的。对于学生们而言，钢琴伴奏的加入对于他们更好的理解创作者的感情世界，真正掌握某一作品意义重大。与其他乐器相比，钢琴发出的声音无论是音色的响亮程度还是音域宽广程度都是其他乐器都给不了的。此外，钢琴还具备其他乐器不具备的灵活与多样性，这能够帮助教师更好的完成教学活动，帮助学生们树立创造性思维，培养他们的想象力。可以说没有即兴伴奏的音乐课程是沉闷、乏味、毫无吸引力的，这种课堂氛围十分不利于学生们音乐素养与审美能力的培养。相反具有即兴伴奏的音乐课程可以充分调动学生主动学习的兴趣，吸引他们全神贯注的投入到课堂中。音乐教师们可以通过钢琴伴奏完成对某一作品前奏的传授，引导学生尽早的、全身心的投入到课堂中来，更好的衔接整首音乐作品，此外，钢琴即兴伴奏还可以将音乐的转折与高潮展现的淋漓尽致，在歌曲的结尾部分升华歌曲的意境，达到“余音绕梁三日不绝”的效果。钢琴即兴伴奏涉及到音乐教学的全过程，是连接音乐教师与学生之间心灵沟通的桥梁。

　　1.3 更好的凸显学生的主体地位

《新课标》明确指出当代教育的受众对象是全体学生，教学活动必须要重视学生个性的培养与发展。即便是在音乐课堂中，学生也是教学活动的主体。作为教师要多鼓励引导学生与其互动，善于表达自己对某一作品的认知，要注重学生们对音乐作品的情感认知以及学生们个性的树立与发展。在音乐教学活动中，应将努力是先学生全体参与及注重学生个性发展两者的有机统一。作为教师绝对不能传统的认为自己是教学活动的主体，而忽视了学生的主体地位。此外，为了提高学生们学习的质量教师在授课过程中要密切关注学生们的课堂表现以及对作品的理解程度，并根据学生们课程反应的变化适时的调整自己的教学方式与理念。对于学生反馈的一些信息也要及时的予以解决，注重对自己教学理念与手段的创新，保障高质量的完成教学活动。另一方面，音乐教师要按照学生对教学过程的参与度与反应不断的反思与调节自己的教学过程，与其他学科相比钢琴伴奏具有灵活气人即兴的特点，这一特点可以帮助教师更好的解决好教学中可能出现的突发事件，最大程度提高学生们学习的兴趣与主动性，保障教学质量达到最好。

　1.4 促进音乐教师专业修养的提升

在一定的音乐理论与教学实践中促进了钢琴伴奏的诞生，这一技能包涵了众多音乐相关的理论与知识点。作为一名音乐教师要注重对钢琴伴奏的引入，对于学生而言，钢琴伴奏的引入都会给他们创造更多空间去思考各种各种的音乐问题，而出现问题并解决问题的过程就是学生不断的对学到的音乐知识与技能巩固丰富的过程，从而有效的提升音乐教师在教学过程中的创造性、创新性及处理突发事件的能力，因此，钢琴即兴伴奏的加入对于提升音乐教师的个人综合专业素养具有十分重要的意义。

　2 音乐教学中钢琴伴奏能力培养的现状分析

　　2.1 陈旧的教育理念与单一的教学方式

在音乐教学中的钢琴伴奏教学中，音乐教师是教学的主体，所以，音乐教师的钢琴教学理念及教学方式会对学生产生很大的影响，例如我国著名教育家、思想家孔子的教学理念“有教无类”就对其学生及后世的学子产生很大的影响。而在当前钢琴伴奏课程的教学活动中，钢琴伴奏教师的教学理念就存在问题，比如，随着经济的不断发展，人们的趋利性思想越来越严重，这也使得很多音乐教师的教学理念受到很大的影响，钢琴教学目标越来越趋向于获取钢琴的等级证书发展，甚至在钢琴伴奏教学的课堂上也不断强调钢琴等级证书的重要性，这样就会对学生对于钢琴伴奏的学习兴趣及学习思维产生不良的影响，从而给纯粹的艺术形式笼罩上功利的色彩，从而对学生的艺术底蕴及艺术情操产生十分不好的影响，此外，当今很多钢琴伴奏教师的教学方式也存在很大的问题，社会是不断发展变化的，但是一些教师的教学方式却是一成不变的，在钢琴教学课堂上无法真正的吸引学生的学习注意力，甚至让学生产生对钢琴伴奏教学的抵触心理，而过于单调的教学方式还会严重影响学生对钢琴伴奏课程的学习兴趣，进而很难保证钢琴伴奏教学的效果。

　2.2 学生学习态度的偏差

本身钢琴伴奏课堂就容易让学生产生学习上的误解，很多学生认为学习钢琴伴奏还不如学习钢琴独奏，并且相当一部分学生认为由于自己学不好钢琴独奏才开始学习钢琴伴奏的，所以对钢琴伴奏的课堂教学产生轻视、懈怠的心理，这样自然无法在钢琴伴奏教学课堂上全身心的投入，也就无法更好的配合钢琴伴奏教师的教学活动。而学生没有意识到的是，虽然在钢琴演奏中存在主次之分，但是无论是独奏还是伴奏都同等重要，很多学生从一开始的钢琴伴奏教学就产生了误解，还有一些学生认为钢琴伴奏根本用不到很多的钢琴技巧，也不需要了解很多的钢琴理论知识，单纯的认为像古诗词中东郭先生那样滥竽充数也无伤大雅，在音乐钢琴伴奏教学课程汇总一直靠蒙混过日子，这也是当前我国音乐教学中钢琴伴奏课程中学生的学习现状。

　2.3 钢琴伴奏课堂教材过于陈旧

在当前我国初中阶段钢琴伴奏教学现状中教学教材也存在一些问题，例如，很多地区的音乐教学钢琴伴奏课程的教学教材还十分的陈旧，一些教材甚至用了十几年，虽然这些教学教材比较经典，但是却缺乏新意，一些教材中的曲子很多学生都能张口就拉，甚至听到音调就能不自觉的哼唱，这种耳熟能详的音乐作品很难提起学生的学校性质，自然也无法吸引学生对歌曲作品进行深入的探讨，无法起到钢琴伴奏课程中调动学生积极性的作用，也无法发挥其参考借鉴教学的作用。教学教材的陈旧的原因跟我国钢琴教学配套的教学大纲缺乏及时有效的更新有很大的关系，也缺乏一些突破性的紧张，在传统课堂教学方式下，学生很难对钢琴伴奏教学课堂产生兴趣，使得很多学生在音乐教学钢琴伴奏课堂上出现学习别的科目、打游戏、睡觉等不良现象。

　3 音乐教学中钢琴伴奏能力培养对策

　　3.1 通过转变现有教学理念，帮助学生更好的学习钢琴伴奏课程

学生能否学好钢琴伴奏课程与任课教师的教学理念息息相关。这就要求任课教师必须转变传统的教学观念，设计能够吸引学生全身心投入到课堂教学活动中的理念。对于他们而言，对钢琴伴奏课的认知不能仅仅停留在考级这一层面，也不能把该课程当初今后谋生的手段，要把这一课程当成兴趣，当成培养自己文化底蕴的工具。在教学方式的选择上，作为老师不能照搬传统的教学模式，要不断创新。为了提高学生们学习的兴趣，教师可通过添加即兴伴奏的方式，这不但可以开发学生们的创造性思维，还能更好的感受到钢琴伴奏的魅力。此外作为教师可将一些流行广的歌曲作为自己的教学内容，并引导学生根据自身对这些作品的理解进行重现编曲。为了让学生们了解更好的钢琴知识，教师可利用多媒体将那么耳熟能详的优秀钢琴作品播放给学生们，还可以与时俱进的利用好直播软件与平台让学生们观看优秀钢琴创作者的直播，在潜移默化不断熏陶中逐渐提高学生们的钢琴底蕴。可以说学生们对钢琴伴奏课的兴趣以及学习效率与教师的教学理念密切相关，作为老师必须要注重对教学理念的革新。

3.2 与时俱进，依据实际情况，进一步研究钢琴伴奏

每首钢琴作品诞生的背景都不同，这些作品都是创作者感情的体现。这就要求钢琴教师在传授教学内容时要做到依据每一首钢琴作品的创作背景和情感内涵选择合适的教师方式，千万不可一概而论。学生在进行钢琴伴奏的学习中也要对相关乐曲的基本内容进行了解，让学生全身心的投入到钢琴伴奏乐曲的学习中，更好的体会创作者的感受，凭借自身对某一作品的感知衍生新的情感，这能够赋予作品灵魂，让其看起来更加生动立体。

　3.3 博览众多相关书籍，进一步提升自身对钢琴的理解

在钢琴演奏中，参与伴奏的钢琴手不但要有良好的技术，还需要拥有对钢琴乐曲深层次的理解，例如与乐曲内涵的情感产生共鸣，但是要想对乐曲蕴含感情的理解必须要拥有一定的能力，需要学生的艺术底蕴。所以，钢琴伴奏的学生必须要增加对知识型内容的学习，从而增加自己的见闻，才能提升自己的艺术思想，才能更好的理解钢琴乐曲。

结论

我国大多数中学开设的音乐课程离不开钢琴的辅助，我们甚至可以说钢琴伴奏贯穿了整个初中阶段的音乐教学活动。对于音乐而言，钢琴意义重大，它的运用能够进一步提升学生们对某一作品的理解程度和审美能力。对于教师而言，钢琴伴奏可以协助教师更好的开展教学活动，提高学生们学习的兴趣，保证教学质量，是的课堂教学活动发挥出应有的作用。而对于那些音乐教学专业的学生，必须要提升自己的钢琴演奏及钢琴即兴伴奏能力与水平，才能在未来从事音乐教育的工作实践中，用钢琴技能提高自己音乐实践的水平和学习效果，确保我国中学音乐课程发挥出应有的作用。

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