前言
因为我国的社会经济水平不断提高，所以越来越侧重于音乐的教育，因为对音乐教育的关注度也随之提高。在推行素质教育为核心的教育改革中，有关部门提出了“和谐”、“育人”的教育发展理念。当下，我国处于经济快速发展、科技腾飞的重要阶段，音乐教育在继承和发扬人类文明中发挥着重要的作用，对国家的发展有着重要的意义。以培养青少年三观的立场来讲对其有着重要作用，所以在高中的素质培养中音乐的教育占据了主要地位。
一、选题缘由
拿破仑说：“在一切艺术中，音乐对于情感的影响最大。”；贝多芬说：“音乐是精神与肉体生活间的媒介。”，等等。由此可见，音乐在时刻影响着我们的生活。“开启人类智慧宝库的三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符。”，雨果的这句名言说出了音乐教育的重要性,它对普及大众的音乐素质有着至关重要的作用。
以学校培养学生的艺术细胞方面来讲，在高中学习进程中音乐教育不仅仅对学生的品行起到塑造作用还可以在紧张的学习中放松心情，所以音乐的教育是有必要性的。《普通高中音乐课程标准（试验）》于2003年进行，使高中音乐教育有了创新。但是，在新的发展阶段必然会存在一些问题。该课题的研究旨在探寻汝南县高中音乐教育存在的问题，并尝试提出针对性的建议，期望能够对当地的音乐教育的发展有所帮助。
二、研究目的与意义
对汝南县高中音乐教育中存在的问题进行分析，并尝试性提出针对性建议，期望能够对当地高中音乐教育的发展有所帮助。对于高中音乐教育全面、真实有效的课题调研报告，能够为学校的音乐教育提供参考和借鉴。
三、研究思路与方法
1.研究思路
本文在新课程制度改革的大背景下，采用资料查阅法和调查问卷法等方法对汝南县高中音乐教育进行调查，找出汝南高中音乐教育中存在的问题，并进行分析，尝试性地提出针对性建议。
2.研究方法
本文主要采用资料查阅法和调查问卷法。
通过查阅与本课题相关的文献、期刊和数据库，将资料进行整理、分析、归纳，为本课题的研究提供理论上的参考。
通过问卷调查的设计、发放以及数据的整理和研究，可以为课题研究提供现实的依据。
四、国内相关研究概述
采用查阅书籍及相关文件得出，高中音乐教育涉及范围广，教育研究也存在不同的方向。
其中，一部分文章是对地区高中音乐教育的研究，例如：何志梅《秦安县普通高中音乐教育现状调查与对策研究》。这类研究针对某个地区的音乐教育，具有特定的指向性；
另一部分文章是针对高中音乐教育教材的研究，例如：周文思《三种版本（人音版、湘版和人教版）高中音乐教材之比较研究》。这类研究目的性强，突出音乐教育中教材的研究。
此外，还有一类文章是对高中音乐教育的教学模式的研究，例如：康宁、孔凡哲《高中音乐教育模式探究——评音乐新课程教育教学研究》。此类研究亦为针对性的研究。
以上不同种类的文献从不同的方向对高中音乐教育进行调查研究，为本人在汝南县高中音乐教育的调查研究提供了有价值的资料。
第一章高中音乐教育概述及新课标精神
一、近现代普通高中音乐教育的发展历程
我国在清末民初时期，“学堂乐歌”的出现代表着我国新型的音乐教育方式正式启动并掀起了歌唱文化的热潮。
目前我国已知的高中教材《音乐的常识》是最早出现的，由丰子恺先生于1925年所著。在国民党时期《高级中学音乐课程标准》由教育部拟定，是我国近代的第一个音乐政策，它的出现使我国对高中音乐教育迈入了新进程，因为它不仅仅将音乐欣赏、表演及声乐等包含于音乐教育课中，里面还包含很多在音乐方面的专业理论。此外，在高一学期要进行音乐教育的课程，也是由我国在新中国建立前期颁发的《中学暂行教学计划（草案）》中所规定的。但令人遗憾的是，在1952年高中音乐课程又国家教育部门撤销了，导致我国的音乐教育一直位于冷淡期持续到九十年代中。
由于我国的社会经济不断发展和人民生活水平的不断提高，在90年代中后，我国在高中音乐教育中投入大量精力被国家所看重，所以此阶段的高中音乐教育发展迅速。国家教育部于1994年7月份下达规定，要求“艺术鉴赏”课程在高中开设。此外高中的音乐课程学时为34节课的规定是由国家教育部于1995年颁布的《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》代表着我国将彻底结束了高中阶段没有音乐课时期。
《普通高中音乐课程标准（实验）》于2003年由国家教育部颁布，其中对高中教育教育将必修项目分为了六个，分别是音乐鉴赏、戏剧表演、歌唱、舞蹈与音乐、创作及演奏。2013年，国家教育部启动了普通高中音乐课程标准的修订工作，该项目的工作于2017年完成，相应的成果随之正式出版并进行推广。此次修订工作及其成果对我国高中音乐教育体系的完善具有重要意义。
二、新课程标准对高中音乐教育的要求
在推动教学效率及教育改善的过程中新课程标准有着重要作用。在高中音乐教育新课程标准提出了六点要求：
1.彰显美育功能，提升审美情趣
音乐艺术的奇特魔力要在音乐课程中充分体现，以调动学生的积极性及审美观的提高为重点。
2.强调音乐实践，开发创造潜能
老师要着重培养孩子的创造力及想象能力，让孩子的艺术表演能力通过在音乐的实践活动中得到提升。
3.深化情感体验，突出音乐特点
表达音乐中情感及表演方面为音乐教学课程的重点。目的是让孩子在课程中可以体验多种情感。
4.弘扬民族音乐，理解多元文化
发扬民族音乐文化是高中音乐教育的首要重点，对各国音乐文化借鉴欣赏是侧重点。
5.丰富课堂选择，满足发展需求
普通高中音乐课程除了要开设六大必修模块，还要开设一些选修课程，拓展学生对音乐课程的选择空间。切实满足学生对于不同形式的音乐艺术的兴趣爱好和个性发展需求，充分调动学生的积极性和参与性。
6.立足核心素养，完善评价机制
高中音乐课程要以培养和发展学生的音乐学科核心素养为统领，进行课程设计，引领教学实施。调动学生及老师的积极参与性是评价机制的首要目的。
在新课标的理念下，教师应该不断积极主动地提升自身能力，提高教学质量，丰富教学内容，这样才能够成为一名符合现实需求的音乐教师。
第二章汝南县高中音乐教育现状调查
一、调查背景
随着2003年《普通高中音乐课程标准（实验）》的颁布与实施，我国的高中音乐教育迎来了新的发展契机，2013年国家教育部启动对新课程标准的修订工作，该项目与2017年完成并开始实施。新的课程标准理念为学校的音乐教育带来了前所未有的变化。在这种背景下，汝南县的高中音乐教育必然取得了一定的发展，然而在发展的同时也不可避免的会出现一些问题。本文采用问卷调查的形式对汝南高中音乐教育现状进行调查，旨在找出汝南高中音乐教育中出现的问题，并尝试性提出针对性建议。
二、调查对象与范围
本文的调查范围是汝南县的三所高中：汝南第一高级中学（以下简称汝南一高）、汝南第二高级中学（以下简称汝南二高）和汝南双语中学（以下简称双语中学）。调查的对象是三所高中的音乐教师和学生。其中，音乐教师人数较少，笔者对音乐教师样本采取全面调查；学生人数较多，笔者采取抽样调查的方式进行调查。具体如下：
音乐教师——汝南一高：音乐教师2名（女）；汝南二高：音乐教师3名（两女一男）；双语中学：2名音乐教师（一男一女）。
学生——目前，汝南一高共56个自然班级，其中高一18个班、高二16个班、高三22个班；汝南二高共47个自然班级，其中高一16个班、高二17个班、高三14个班；双语中学共37个自然班级，其中高一13个班、高二15个班、高三9个班。笔者将从每个学校随机抽取出4个班级参与，每个班级抽取25名同学参加。学生问卷调查涉及300名同学。
三、调查问卷结构说明
1.学生问卷
对学生的调查主要包括以下方面：基本信息、对音乐课的认知、怎样学习音乐、老师如何教学、课堂师生关系、课外音乐活动、教材、音乐教学设施、教学评价等。
2.音乐教师问卷
对音乐教师的调查包括：基本信息、教学方式、教材的使用、对学生音乐能力的评价、教学评价、音乐教学设施、课程设置、教师的学习状况等。
四、问卷的发放与回收
三所高中的问卷发放均为100份，回收问卷共300份，回收率为100%。音乐教师问卷发放7份，回收7份，回收率100%。
第三章汝南县高中音乐教育现状分析
一、音乐教育现状
1.课程开设情况
高中音乐课程的开设有利于丰富学生的精神生活，有利于促进学生个性的完善和身心的健康发展。在对汝南县三所高中的调查得到，汝南一高：高一开设音乐课，高二、高三没有开设音乐课，高一的音乐课通常与美术交替开设；汝南二高和双语中学：两所学校的三个年级均开设有音乐课。但是，三所学校的音乐课程经常被“主课”取代。
目前，中国教育体制的主流依然是应试教育，大部分的家长和学生只注重文化课的学习，而忽略了音乐学科的学习。因此，多数学校也会以学习任务重、时间紧等理由来减少甚至取消音乐课，由数学、英语或其他主课取而代之。家长和学校没有站在素质教育和审美教育的角度去看待音乐教育，仅看重学生的成绩和升学率，这样的环境不可避免地造就了很多高分低能的学生。
2.课程定位
新课程标准规定，高中音乐课程除了应包含六大必修模块外，还应开设一些选修模块，拓展学生的选择空间。但是，通过对汝南县高中的调查，笔者发现，汝南县三所高中的音乐课程仅开设了音乐鉴赏模块，其他模块均没有开设。这种情况不符合《普通高中音乐课程标准（实验）》中的要求。
3.教学内容
丰富多彩的教学内容能够充分调动学生的学习积极性，能够使更多的学生主动参与到音乐教学过程之中。在对这三所学校的调查中，笔者发现，三所学校均为教师配备了教师教材，为学生配备了学生教材及配套的试听资料。但是，在实际的音乐教学活动中，这些音乐教材很少被使用。从调查中得知其原因是：一、学生对音乐教育重要性的认识不深刻，从数据分析来看，有73%的学生认为音乐课只是一门可以让人放松身心，休闲娱乐的课程；二、大多数学生喜欢流行音乐，不喜欢现有的音乐教材。数据显示，有76%的学生最喜欢的音乐为流行音乐。三、教师们为了迎合学生的喜好，很少使用教材内容进行教学，而是喜欢在网上下载一些流行歌曲的相关视频进行播放。这样的授课方式根本无法保证教学目标的完成。
4.教学设施配置情况
基础音乐教学设施是实现音乐教学目标的前提。对于音乐教学而言，一节优质音乐课的实施，离不开必要的教学设施的配置。
音乐类教学设施通常包括：相关的乐器、多媒体播放设备、教学音响资料和音乐教室等。在调查中发现，三所学校均没有配置专门的音乐教室，音乐课均在普通的教室进行；三所学校中，仅有两所学校配置了简单的乐器，但乐器种类很少：汝南二高配置有1架钢琴、1架电子琴；双语中学配置有1架电子琴。但是，通常情况下，这些乐器只有极少的音乐生才能使用，正常的音乐课中根本不会用到这些乐器。
根据调查，我们可以看到，汝南县三所高中的音乐教学设施不完善，教学资源匮乏，根本无法满足完整的音乐教学的需求。
综上所述，由于汝南县的高中音乐课得不到学校、教师和学生的重视，造成了高中汝南县的教学设施不完善、教学资源匮乏、教学内容单一、课程定位不合理等问题的出现。因此，欲改变汝南县的高中音乐教育现状，首先要从学校、教师、家长和学生的音乐教育观念转变入手。
二、学生情况分析
学生是教学活动的实施对象，通过对学生音乐学习情况的全方位调查，可以得到相关的数据，从而反映出汝南县音乐教育存在的一些问题。
1.学生对音乐的喜爱情况
通过调查发现，调查对象中87%的学生喜欢音乐，2%的学生不喜欢音乐，11%的学生对音乐的喜爱程度一般。由此可见，大多数学生是喜欢音乐的。
2.学生对基础乐理知识和器乐演奏的掌握情况
在调查中发现，汝南县的高中生对基础乐理知识的掌握情况很不好，只有5%的学生学习过一定的基础乐理知识。器乐技能掌握的情况更糟糕，只有0.67%的学生能够进行器乐演奏。
3.学生对音乐课的认识
学生对音乐教育的认知程度影响着他们在学习中的主动性。在调查中发现，7.67%的学生认为音乐课可以提高自身审美能力，3%学生认为音乐课可以学习专业的音乐知识，83.33%的学生认为音乐课是休闲娱乐的课程，1%的学生认为音乐的学习可以在升学时进行加分，6%的学生认为音乐课可以传承民族文化。由此可见，大部分的学生对音乐课作用的认识不够全面和深刻，严重低估了音乐课的作用。
4.课堂上的听课状态
良好的听课状态是学习效果的保证。调查中发现，学生们音乐课堂上的听课状态很差，只有5.7%的学生认真听讲，66%的学生表示对音乐课不感兴趣，不会认真听讲，还有28.3%的学生选择“选择性的听一会”。
从数据可以看到，大多数学生在上音乐课时不会认真听讲，音乐课变成了教师“一个人”的课堂，学生不能很好地参与到教学之中，教学目的自然无法实现。
5.学生自主选择学习内容和方法的情况
学生自主选择学习内容和方法，体现了学生的学习积极性。通过调查发现，学生在进行音乐学习时，100%的学生表示不能够进行自主选择，均为“教师讲什么，学生听什么”。因此，如何调动学生的学习积极性，引导他们自主选择学习内容和学习方法是音乐教师必须要面对的一个难题。
从上述的分析中，我们可以看到，由于音乐教育中模块开设单一，汝南县的高中学生不能够自主选择自己感兴趣的学习内容和方法，这样不利于学生学习音乐的积极性。
6.学生对音乐教材的态度
音乐教材在音乐教育中有着重要的作用。在调查中发现，大部分学生不喜欢现行的音乐教材，只有2.67%的学生选择“喜欢”现行的音乐教材，而73.33%的学生选择的是“不喜欢”，24%的学生选择的是“还行，不喜欢但也不是很讨厌”。
从数据可以来出，大部分学生不喜欢现行的高中音乐教材。教师的课程设计不到位以及学生对学习的东西不感兴趣等原因，使课堂气氛变得压抑，教学效果较差。这是汝南县三所学校的共同问题。
7.学生喜欢的音乐类别情况
通过调查得知，大多数学生喜欢流行音乐。74.67%的学生选择“流行音乐”，12%的学生选择“西洋音乐”，7%的学生选择“民族音乐”,4%的学生选择“民族器乐”，2.33%的学生选择“其他音乐”。
从上面的分析可以得出，汝南县普通高中学生的审美趣味存在着很大的差异。在当地，由于种种原因，高中音乐教育的发展受到制约，学生的审美方向趋于单一。这种情况的原因主要有：一、流行音乐好听，易懂，能够引起人们感情的共鸣，可以放松身心；二、高雅音乐虽然也很好听，但是由于学生的音乐综合素养有限，不能得到大部分人的认可。由此我们可以看出，大多数学生仅把音乐当成一种休闲娱乐的方式，鲜有学生懂得欣赏音乐的必要知识。
8.学生喜欢的音乐老师的类型
教师的讲课方式和风格对课堂效率有很大的影响。从调查中得知，64%的学生喜欢讲课方式“风趣幽默”的老师，12%的学生喜欢“和蔼可亲”的老师，10%的学生喜欢“学识渊博，认真负责”的老师，14%的学生喜欢“教学方式灵活多变，课堂气氛活跃”的老师。由此可见，大多数学生喜欢风趣幽默的老师，这种讲课风格的老师可以缓解其学习中的巨大压力，放松的学习状态也更利于音乐教学活动的教学质量。
9.学生对于音乐成绩评定的态度
调查中发现三所高中的音乐教师均不会对学生进行音乐成绩评价。由此可见，汝南县的高中音乐教育机制存在很大的问题。
综上所述，高中学生的音乐基础并不好，对于音乐教育的认识也不够全面，这说明义务教育阶段的音乐教育开展结果影响着高中音乐教育。我国的音乐教育相较于西方的一些发达国家处于比较落后的状态，音乐教育中也存在很多的问题。如果想改善我国的音乐教育现状，就要不断发现存在的问题，并进行纠正，循序渐进的发展中国音乐教育。
三、音乐教师情况分析
音乐教师是音乐教育的实施者，对音乐教育的发展起到决定性作用。对于音乐教师基本情况的调查分析，得出的数据，可以更全面的了解汝南高中音乐教育的现状。
1.音乐教师配置情况
汝南县一高音乐教师两名，汝南县二高音乐教师三名，汝南双语中学音乐教师两名。
2.音乐教师个人情况
从数据分析得出，三所学校共有7名音乐教师，有6名教师毕业于师范类院校，1名毕业于综合行大学，7名教师的学历都是本科毕业。其中4名教师教龄在6~10年，2名老师的教龄在2~5年，1名老师教龄在11~20年的。
从分析来看，汝南县高中的音乐教师整体水平比较高，全部是本科毕业，而且有超过半数的教师教龄在6~10年，教师队伍比较年轻。但是，汝南县三所高中只有7名音乐教师，音乐教师的数量太少，根本无法满足日常教学的需要。
3.音乐教师的教学方法
科学的教学方法能够较大程度提高学生的学习效率。因此，正确的运用教学方法对音乐教学的开展有着重要的作用。
（1）学生问卷
在调查中发现，78%的学生认为老师是“老师讲，学生听”的授课方式，认17%的学生认为老师是“自我感受式”的授课方式，5%的学生认为老师是“同学之间相互合作”的授课方式。
从调查反馈得知，大部分学生认为老师使用的是“老师讲，学生听”的教学方法。在这个信息化时代，学生可以运用网络得到音乐的相关知识和内容，而“老师讲，学生听”的教学方式已经不能完全适应现在学生的自主学习方式，所以音乐课会让学生提不起兴趣。显然，这样的教学方式已经不能够满足学生的需求。
（2）教师问卷
在调查中发现，56.1%的老师选择的是“仅使用部分课本内容，补充课外资料”，43.9%的老师选择的是“全部依照课本内容上课”。有将近一半的老师全部依照课本内容上课，这说明汝南县现阶段的音乐教学方式存在较大的问题，需要尽快改变。
4.音乐教师的工作情况
(1)课时安排情况
在调查中发现，28.8%的教师每周课时在“12~15节”，有71.2%的教师每周课时在“15节以上”。
从调查反馈得知，由于三所学校的音乐教师较少，所以教师每周的工作量比较大
(2)关于《普通高中音乐课程标准》的培训、研究
在调查中发现，14.2%的老师选择的是“没参加过”，85.8%的老师选择的是“简单看过”，而“参加过培训和认真研究过”没有老师选择。从分析来看，在全国普遍实行新课程标准后，汝南县高中并没有积极的开展音乐教师的培训活动。教师们大多阅读过音乐课程标准，但都没有认真研究或参加培训，这对汝南县的高中音乐教育的发展是很不利的。
(3)关于课外专业学习情况
在调查中发现，14.3%的老师选择的是“每周5~10小时“的学习时间，71.4%，的老师选择的是”每周10~20小时“的学习时间，14.3%的老师选择的是每周学习时间在“20小时以上”。从数据分析来看，汝南县高中音乐教师由于缺少相关的培训和音乐活动，没有更多的学习选择，所以会花更多的时间用在自我学习上。这也反映出当地的音乐教师虽然在提升自我专业素养方面很努力，但是，学习选择有限，这种情况是不利于当地高中音乐教育的发展的。
(4)关于课外音乐资料的查阅情况
在调查中发现，71.4%的老师选择的是“经常查阅”，28.6%的老师选择的是“偶尔查阅”。从数据分析来看，有少部分教师没有经常查阅课外音乐资料的习惯。
(5)关于学习进修的情况
作为一名教师，要时刻通过学习不断的提升自我修养，丰富自身知识结构，跟紧社会时代的步伐，不断汲取新的教学理念。在调查中发现，85.8%的老师选择的是“愿意学习进修”，14.2的教师表示“自己年纪大了，希望把机会让给年轻的教师”。
从调查反馈得知，大部分的音乐教师是渴望有学习进修的机会的。
(6)关于学生的音乐成绩评定情况
音乐成绩评价对学生的成长和学习积极性有着特别重要的作用。通过对汝南县三所高中的调查发现，有42.8%的老师选择的是通过课堂参与度与学习态度，有57.2%的教师选择的是不对学生成绩进行考评。从数据分析来看，汝南县对学生音乐成绩评定没有制定相关的考评制度，这样会严重影响影响学生对于音乐课的积极性。
(7)关于教学水平的提升
教师是教育的主要实施者，教师的教学能力是决定教学质量的关键因素之一。从对汝南县高中的调查来看，教师们的选择都是“观摩课”、“教学反思”和“评课”，没有人选择“专家讲座”和“赛课”，在调查中教师们介绍，学校没有进行过关于音乐方面的专家讲座和赛课活动。由此可见，汝南县的高中学校在对音乐教师提升自我教学水平上做的并不好。
四、课外音乐活动分析
音乐课外活动是丰富学生业余生活，促进学生全面发展的重要途径。大量的课外艺术活动不仅能够提高音乐教师的工作质量，还能够帮助精神压力大的高中生缓解压力。通过课外音乐活动的实施，明显可以帮助学生减压，释放学生情感。但通过对汝南三所高中的调查发现，汝南县的高中音乐课外活动开展情况不容乐观。所以，学校应该对此类问题进行深入的思考。
1.课外活动的组织情况
在调查中发现，73%的学生选择的是学校会“偶尔举办”课外音乐活动，27%的学生选择的是“学校没有举办过”课外音乐活动。
2.课外活动的参与情况
在调查中发现，76%的学生选择的是“没有参加过”课外音乐活动，比重较大；18%的学生选择“偶尔参加”课外音乐活动；6%的学生选择的是“一直参加”课外音乐活动。从数据反馈得知，被调查的高中生参加课外音乐活动的比例较低低。
3.关于学生喜爱一项课外活动
在调查中发现，7%的学生选择的是“戏剧表演”；25%的学生选择的是“音乐与舞蹈”；2%的学生选择的是“器乐表演”；59%的学生选择的“歌唱”；7%的学生选择的是“音乐创作”。
从调查反馈中得知，汝南县高中的课外音乐活动举办次数很少，而且有的学校还存在从来不举办的情况。目前大部分的高中学校都是以提高升学率为主，在高三阶段就取消了包括音乐在内的非高考类科目，以高考类科目代替。大部分的音乐教师也就跟着学校的规定，放弃了原有的课程安排。
第四章汝南县高中音乐教育现状的建议
一、转变观念，明确高中音乐教育的地位
21世纪初，国家教育部出台的新的高中音乐课程标准，强调高中音乐教育能够增强学生审美素质，有推动学生个性发展的作用，是所有高中学生的必修课。
根据当下汝南县普通高中音乐教育现状来看，音乐教育没有得到应有的重视，究其原因，主要是学校、家长、教师和学生的观念不正确所致。学校受升学率观念的影响，不重视作为“副科”的音乐教育；大部分学生将考试分数作为唯一的追求，认为音乐课可有可无；家长亦是重视文化课分数，也不看好音乐教育的作用，更有甚者认为音乐学习会耽误时间，影响孩子的学习成绩。
因此，观念不改，汝南县高中音乐教育的现状就不会发生改变。笔者真心希望汝南县普通高中的校领导和学校管理者能够重视音乐教育，转变传统教学观念，根据国家教育纲领进行素质教育。
二、坚持以审美为核心的教育理念
多年以来，在音乐教育的众多教育理念中，以审美为核心的理念备受推崇，它也是新课程标准对高中音乐教育的要求。
音乐具备美感特征，需要人们以审美的眼光去感受。高中的音乐教师应以审美教育为核心，转变传统的教学方式，让学生更好地参与到音乐实践之中，体会音乐独特的魅力。坚持以审美为核心的教育理念，能够让音乐教师更加明确教学目标，更好地进行人才培养，解决教学中的难题，以便于学生掌握更恰当的审美理念。
三、壮大师资力量
经过调查发现，汝南县的高中存在片面追求学生升学率和素质教育形式化等问题。因此，学校大都不重视对音乐教师队伍的建设。同时，一些音乐教师的教学定位不够明确，面对不公的待遇和有限的发展空间时，他们逐渐得以消极的态度进行音乐教学。作为一门情感艺术，音乐教育需要热情，更需要激情，这样才能达到素质教育的根本目的。
音乐教师对音乐教育的发展起到决定性作用。教师力量的配置直接影响音乐教育的好坏。在此，笔者希望汝南县的教育管理者能够正视音乐教育教师队伍建设中的不足，本着素质教育的精神和理念，进一步加强师资队伍的建设。
在对汝南县高中音乐教师的调查中发现存在以下问题：教师对高中音乐教育的教学理念认识不够深刻。二、教师很少使用或者不会使用多媒体课件进行课堂教学。三、音乐教师几乎没有外出学习、进修的机会。。
如果想要改变汝南县现有的音乐状况，提高音乐教育的水平，音乐教师必须要进行再学习或者进修在师资队伍的建设中，要加强音乐教师的继续教育。对此，我有以下建议：其一，可以邀请一些音乐教育方面的专家进入学校对开展讲座，让音乐教师可以了解新的教学理念和把握当代音乐教育发展的情况。其二，学校要对音乐教师进行培训，增强音乐教师对于其他教学手段的掌握，例如：多媒体技术。其三，合理分配学习进修的名额，给音乐教师更多外出学习的机会。
四、完善音乐教育设施
通过对汝南县高中的调查发现，汝南县普通高中音乐教学资源严重不足，甚至连基本的音乐教学都无法满足。
充足的音乐教学资源是正常教学的保证，只有加大对音乐教学设施的建设，才能更好地发展音乐教育。首先，XX要加大对高中音乐教育教学设备的投入。其次，学校要合理的分配和使用教育资金，尽量为教学设备的购买分配更多的资金。最后，学校应该加大对专业音乐教室的建设投入，建设具有专业化标准的音乐教育场地，以此推动音乐教学活动的顺利开展。
五、课堂教学模式的改革
调查中发现，有很多教师的上课方式无法引起学生兴趣，导致学生慢慢的不喜欢上音乐课了。要改变这种情况，就要改革课堂教学模式，丰富音乐课堂。
在音乐课堂上要采取更多互动交流的方式，更加强调学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。当学生有了学习的乐趣，那么教学的效果也就会增强。在教学过程中，老师要更加主动的去引导学生，把教学环境缔造成快乐、活泼的氛围，让学生更好的融入到教学中来。
要改变当前汝南县高中音乐教育的现状，必须要改变以往“老师讲，学生听”的教学模式。对此，我有以下建议：一、让学生自己去发现问题，然后老师进行解答，可以为学生简历良好的思维体系，全面的思考问题。二、学生自己发现问题，然后老师进行解答，充分调动学生的学习积极性和参与度。
六、建设校园文化环境
学校要充分利用校园资源营造良好的校园音乐文化环境。学校可以利用广播站，在学生课间操和放学时放一些优秀音乐作品，在无形中熏陶学生的审美情操。还可以多开展一些歌唱比赛等类型的艺术活动，让同学们在欣赏和比赛中感受音乐，这种学习音乐的途径能够调动学生们的积极性。另外学校也可以组建校艺术团，在学校进行不定期的演出，为学生提供更多的接触音乐的机会。
七、以地方音乐丰富课堂教学内容
每个地方都有自己独特的音乐文化，汝南县作为一个历史文化悠久的古县也不例外。比如汝南的“船夫号子”、“汝南田歌”等等，都是当地独具特色的音乐文化。
学校或者音乐教师可以对当地的音乐文化资源进行收集，把它作为辅助教材。让当地的特色音乐文化走进课堂就需要找到当地的一些音乐人士，把他们请到学校内，进行演讲和表演。
八、建立科学的音乐教育评价机制
音乐评价机制可以有效提高音乐教师和学生的积极性。科学有效的音乐教育评价机制可以帮助学校改善音乐教育工作，推动素质教育改革的发展进程。对于评价机制的建设我有两点建议：要做到从多个角度对学生的学习情况进行分析、评定，不能因为学生某个地方做的不好就把他全部否定；要做到学生的自我评价、学生之间的相互评价和教师对学生的评价三者的有效结合。学生和教师可以采取互评的方式，教师可以根据学生的评价找出自己在教学过程中存在的问题，学生可以根据老师的评价得知自己的学习成果。
结论
音乐课作为美育教育最重要的学科之一，对学生人生观和价值观的建立有深远的影响。高中生处于叛逆的特殊时期，对美的认知上较为敏感的，所以高中音乐教育就显得特别的重要。
在新课改后，高中音乐教育的地位被提升，但在现实教育中仍存在很多问题。通过对汝南三所高中的调查可以看出：学校对音乐教育还不够重视，校园内缺少必要的音乐设施；学生的音乐素质较低，不能够正确认识音乐教育的重要作用；教师的教学方式传统老旧，教学积极性不高；音乐教师没有正确认识音乐教学的重要作用。
在新课程改革的背景下，笔者通过对汝南县高中音乐教育现状的调查与分析，根据当地实际情况，借鉴相关专家和前人研究的基础上，尝试性提出针对当地高中音乐教育发展的几点建议：教师要改变传统的教学理念；坚持以审美为核心的教育理念；提高教师的责任心和事业心；对教学模式进行改革和创新；建立和完善音乐教学评价机制；建设好校园音乐文化；结合当地音乐文化，丰富教学。
本次调查由于深度有限，有些问题没能进行更深入的探索，以后有机会会进行更深度的研究。最后祝愿高中音乐课程改革能够取得圆满成功。
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