前言
钢琴，作为家长培养孩子成长的一门兴趣爱好，随着时代的发展，社会对钢琴认识的逐步加深，越来越多孩子选择学习钢琴来培养自己的乐感和气质，同时也为未来孩子的兴趣爱好提供一个更好的发展方向，然而，因为幼儿年龄和心智发育的客观因素的存在，在学习过程中，如何培养孩子的兴趣爱好成为了重中之重，本文通过对于幼儿学习钢琴兴趣爱好重要性几个方面进行阐述，更好的为家长在未来培养孩子的道路上，多一个选择，多一份思考。
1幼儿钢琴学习趣味性培养的概念和特点
1.1幼儿钢琴学习的兴趣培养的概念
①兴趣对于幼儿学习钢琴，培养良好的学习环境和心态有着极为重要的作用，它是幼儿不断探索和认识钢琴学习重要性和趣味性的心理活动，兴趣趣味性的培养对于幼儿学习钢琴之时，能够起到一个非常好的引导和促进的作用，帮助幼儿更有专注力的进行此项活动，同时也能够更好的让幼儿掌握在弹奏钢琴时需要掌握的技巧，通过愉悦的心情来帮助自己更好的发挥。通过兴趣培养，能够让幼儿对于钢琴学习的目标性更加明确，同时也能够在一提到钢琴就拥有莫大的勇
气和兴趣，从而产生极为渴望的学习的劲头，帮助幼儿更好的克服在学习过程中遇到的各种问题，获得在弹奏钢琴时产生的愉悦感和成就感，更能够获得成就的愉悦性。
①赵永强.浅析兴趣培养在教学工作中的重要性[J].学周刊,2014(07):87.
1.2幼儿钢琴学习兴趣培养的特点
①幼儿在钢琴学习的过程中，因为较之于成人不同的客观条件，故而，在培养幼儿钢琴兴趣培养时必须要学会适应性原则、发展性原则。
第一个方面，适应性原则上，在平时的教学过程中，首先通过针对不同年龄段的孩子对钢琴学习过程中理解能力的偏差性质，通过采取年龄段的划分来，通过相对应的弹奏难度，同时加入趣味性的表述，以此来增进幼儿对于钢琴学习的趣味性，更加有利于幼儿积极性的培养和兴趣爱好的培养。
第二个方面，发展性原则上，在对于培养幼儿学习钢琴的兴趣爱好之时，同时也需要关注到幼儿平时的社会接触层面的音乐偏向和幼儿身心特点的双重因素，通过引导幼儿思考与年龄相关的钢琴知识结构，保证知识结构不过于复杂导致幼儿无法理解，同时也不过于简单导致幼儿学习乏味的可能性存在。在学习理论知识的同时需要结合现实生活中所接触到的知识层面，同时虚实结合的方式，促进幼儿在钢琴学习过程中身心健康的全面发展。从而让幼儿在钢琴学习的过程中既具有挑战性有能够感受到钢琴学习的趣味性和成效性，保证幼儿在学习的过程中不但学到了知识，同时也有了继续学习的欲望和兴趣，为以后钢琴学习打下良好的基础，促进幼儿钢琴学习兴趣培养发展的教育目的。
①干戈.谈幼儿钢琴学习的特点及在教学实践中应该注意的几个问题[J].黄河之声,2012(07):62-63.
2幼儿钢琴学习趣味性的分类及功能
2.1趣味性的定义以及分类
趣味性作为幼儿学习钢琴中最为重要的引导性因素，在专家的定义中则认为是在教学过程中通过老师运用幽默风趣的语言，灵活多变的教学技巧，同时加入直观形象的表演以及富有渲染力的激情演奏，最大限度的活跃课堂气氛，激发幼儿学习钢琴的兴趣，从而促进幼儿学习钢琴效果的教学模式。它对于老师在教学过程中所采取的任何方式必须以幼儿为主要核心元素，将枯燥乏味、干涩难懂的教学知识变成生动而富有感召力的语言或者活动，从而帮助幼儿学习钢琴，其实，这其实也是通过对于一件事物内容的呈现方式的改变从而引发学习者兴趣爱好的特性，也是趣味性呈现方式最大化的体现。
2.2幼儿钢琴学习趣味性的重要性
幼儿学习钢琴其实是打开自身智力发育的大门，同时在学习钢琴弹奏的过程中，通过手指皮肤与神经的相辅相成促进幼儿大脑的发育，对于幼儿智力发育有着极为正确和积极性的引导作用，同时还能够在学习的过程中，开扩幼儿与钢琴教师，一同学习钢琴的同学交往的亲密性和频繁性。从而更好的帮助幼儿更好的融入社会性发展的学习过程中。
3—6岁是幼儿学习钢琴中一个重要的组成部分，也是幼儿学习钢琴的最佳时间段，然而，因为幼儿年龄段较为偏小，对于课程学习的理解和实践也受到自身条件的局限性，故而，在如何引导幼儿学习钢琴时，趣味性的培养变得极为重要。
而在通常的教学过程中，教师在课程开课之前，会根据这一特性，通过年龄段来进行分类，一则可以更加客观的为幼儿提供不同年龄段所理解的曲谱，而则可以缓解幼儿在学习过程中产生的心理压力和焦虑的问题，从而更好的与不同年龄段的家长沟通教育观念的细节部分，做到家长与孩子一同学习，共同陪伴，帮助孩子更好的在学习的过程中与同伴交往，对社会环境因素造成的各种压力和影响能够做到影响更为积极，从而帮助幼儿拥有对音乐心理学有更好的期盼性。
幼儿在钢琴学习的过程中，特别是第一次刚刚开始学习的幼儿，容易产生学习焦虑，加上自身学习的紧迫导致产生学习压力，从而影响到钢琴学习时水平的发挥，而家长对于孩子的陪伴在幼儿教学过程中也有着极为重要的作用，在教室通过趣味性的开课方式，加上家长培养所起到的安抚作用则可以更好的帮助幼儿适应学习环境，加快跟上课程进度，从而更好的领悟到课程知识。
2.3幼儿钢琴学习对声乐表演能力培养的概念
家长送孩子进行钢琴的学习，一部分的家长是为了让幼儿掌握一项技能，帮助自身在日后社会生存过程中拥有更多的增分筹码，一部分是为了陶冶幼儿情操，一部分是为了促进幼儿脑力发育，面对分类复杂的学习目的，如何去培养幼儿一则需要家长拥有正确的教育观，同时也要学会尊重幼儿自身的意识，同时要学会更加客观的看待幼儿在学习过程中出现的问题，做到耐心细心的同时也要拥有恒心。
在学习的过程中，家长同步陪伴对于幼儿学习钢琴拥有非常好的积极引导作用，在课堂上的陪伴可以安抚幼儿对于钢琴学习课程氛围的紧张和压力，同时也可以通过家长的引导与老师和同学在互动的过程中拥有更多的安全感，从而能够更好的放开自身。在课后的陪伴一则可以培养自身与幼儿的之间的感情，增加亲切和融洽度，二则可以更好的帮助幼儿巩固学习内容，从而看到自身的不足，增强对自身的要求，提升幼儿的学习水平和弹奏的积极性。
钢琴集体教学其实是一种情感激励最为重要的途径，二十一世纪的幼儿大部分都是独生子，很少有与同龄人一同共处一室的经历，而钢琴教学的集体行动可以增强幼儿与外界同龄孩子的接触，并帮助幼儿更好的融入自身年龄段的同龄人群体当中，学习如何与人相处，建立更为自由平等关系的概念得到更好的实践性，同时也让幼儿在团体中找到自己的同伴，产生归属感和安全感，帮助幼儿更好的适应社会独立性的发展，提高自身的交往能力和适应能力，同时也对于自身的表演能力和专业知识有很好的促进作用。
2.4幼儿钢琴学习的缺陷
①一优秀的师资力量的缺乏，3—6岁幼儿钢琴学习在中国家长的选择属于较为普遍的行为，但优秀的师资力量的缺乏却导致了幼儿加入学习的过程远比想象要艰难，对于刚刚加入学习的幼儿而言，老师的教学方式显得尤为的重要，拥有较好的专业素养和责任心与科学性教学的老师在幼儿钢琴学习的道路上可以起到非常好的引导作用，同时也能够为日后幼儿学习钢琴打下坚实的基础。
二家长正确观念的偏移性，我国大部分的家长对于幼儿学习钢琴的目的更多在于级别的高度，对于如何帮助幼儿培养学习钢琴兴趣爱好却反而并不看重，更多是通过对于幼儿进行钢琴考级作为肯定的标准。加上我国人口密度过高，国民素质认识度较为不普遍，导致家长对于幼儿学习钢琴的目的上产生了偏移性，更多额注重技巧性而非幼儿的学习兴趣，使得幼儿学习钢琴成为了一个季节性的重复性工作，违背了最初学习钢琴的基本原则，同时也扼杀了幼儿对于钢琴学习的兴趣培养。
三，授课方式过于单一，目前，因我国钢琴授课大部分采取一对一的教学方式，教授的课程也是通过直接的弹奏来进行反复性的练习，导致幼儿在学习的过程中很容易产生抵触心理和枯燥乏味的厌恶心理。
四过于注重技巧性的教授而缺乏创造力的培养，在教授的过程中，目前大多数钢琴教学不管是老师还是家长，随着钢琴考级热潮的不断攀升，对于幼儿钢琴学习过程中对于技巧性的学习几乎是一面倒的学习方式，反而对于幼儿在钢琴学习过程中音乐情感的培养和兴趣爱好的培养显得极少，最终导致幼儿虽然学会了弹奏却并未加入自身情感的融入，显得十分的空洞。
①迟佳.幼儿钢琴教学存在的问题及对策[D].辽宁师范大学,2014.
五钢琴教材的落后性，目前，因为我国自身过于注重技巧性的训练，对于钢琴教材的选择，使得内容不够完善和全面，对于幼儿钢琴艺术氛围和音乐细胞的培养显得非常薄弱，导致幼儿在学习的过程中只会鸡肋的弹奏而没有自身对于音乐的理解力和创造力。加上幼儿学习钢琴年龄段的特殊性，更加导致了这一现象的发生，因此，对于幼儿钢琴学习的缺陷，我们必须要重视起来，从而能够更好的帮助幼儿培养学习钢琴的兴趣。
2.5如何培养幼儿对钢琴学习的兴趣
在面对如此现实而又客观存在的问题，如何培养幼儿对钢琴学习的兴趣显得尤为的重要，也尤为的急迫，面对此种社会环境，众多学者呼吁，一方面以创新性授课方式教授幼儿学习钢琴的方式方法教课，通过老师的有目的性的指导和引导，帮助幼儿学习相关的专业知识，让幼儿更加有效率的学习，同时还可以利用幼儿的好奇心，更好的帮助幼儿理解专业知识，同时通过漫画和游戏的过程，加深幼儿对于专业知识的理解与智力开发。同时还可以通过唱歌的方式调动幼儿学习的积极性，从而促进幼儿学习的效率与效果，真正做到无忧无虑的学习，轻松面对钢琴课程。
一方面，同时老师和家长的相互配合，激发幼儿对于钢琴学习的兴趣，同时老师自身的教育经验和不同幼儿之间的偏差性，设定不同的场景和对话，或者游戏模式，引发幼儿对于钢琴学习的兴趣和好奇心，从而获得学习的技巧和创造力的培养，使得幼儿在学习的过程中保持平和的心态，创造更好的学习环境，提升幼儿的演奏水平。
一方面，通过自身老师丰富的教学经验，选择真正适合幼儿学习的钢琴教材，帮助幼儿根据自身特点来设定适合幼儿学习的教课课程，大大提高幼儿学习的进度与效率，降低幼儿对于钢琴学习的抵触心理，通过选择活泼有趣的钢琴曲目让幼儿更好的记住教学内容，培养幼儿对于民族音乐和民族文化的了解，通过老师的讲述扩大幼儿的知识面，帮助幼儿解决枯燥乏味的钢琴专业知识3的理解和练习。
另一方面，通过正确引导幼儿学习钢琴的审美观，一则提升幼儿弹奏的技巧性，另一方面，激发幼儿对于钢琴学习发自内心的感情的抒发，使得幼儿沉侵于真情实感的弹奏过程，更好的提升幼儿的音乐基本修养。
在幼儿钢琴学习的过程中，考虑到幼儿年龄的局限性，为了能够更好的促进幼儿兴趣培养，“唱谱”的教学方式在中国各大幼儿钢琴学习培训机构中尤为常见，“唱谱”不仅能够以幼儿自身年龄特点和心理特点出发，同时还可以通过视觉、听觉的感触更好的理解钢琴作品所传达的深意，从而最大限度的降低幼儿在钢琴学习的过程中因为年龄和知识层面的局限性所带来的局限性，同时可以通过识谱、唱谱等教学方式，提升幼儿对于抽象能力的扩展，引导幼儿产生心理和行动上的双重呼应，解决幼儿出现学习瓶颈，影响自身学习课程的效果。
在“唱谱”的教学过程中，老师遵循趣味性教学的方式，帮助幼儿克服对曲谱的畏惧心理，从而帮助幼儿更为正确的认识谱曲，学习不同曲谱的唱谱方式，引导幼儿熟悉钢琴作品，熟悉如何将弹唱完美结合，从而做到自身再创作。
老师在经过丰富的教学课程所积累的经验，根据不同年龄段的幼儿制定更为科学和可行性的“唱谱”教学方式，从而为更多的教学老师提供新的思路，提升我国幼儿在钢琴学习过程中对于兴趣爱好培养的实践性科研结果。
三幼儿学琴兴趣设计与思路
3.1幼儿学琴兴趣的游戏设计
在幼儿学习的过程中，老师可以通过组织趣味性的活动，通过直观的教学方式，制作相对应的小工具，帮助幼儿在玩耍的过程中学习相关知识，使得幼儿学习演奏技巧变得更为直观和简单。
在教授的过程中还可以加入数学知识，通过模型的建立，实物教具的帮助，加入多媒体新思路教学，更为有效的引导幼儿掌握新知识，同时给幼儿更多的发挥创造空间，通过暗示性和启发性的思维方式，让幼儿自身制定学习和游戏规则，在自身实践的过程掌握钢琴学习的知识和必要性的技巧性。同时对于幼儿所安排的作业，也通过现实性和趣味性的双重结合，让幼儿在家长的帮助下，更好的完成。
3.2幼儿学琴兴趣的思路
①在幼儿学琴过程中，一方面必须要以幼儿为中心，同时采取趣味性的教学方式，通过课堂教学和课外辅导的双重结合，帮助幼儿更好的适应课程的进度，在幼儿学琴过程中，必须要让每一位学生都参与到游戏当中，同时可以通过语言和游戏、音乐和多媒体等各种方式，提升幼儿在学习过程中的主动性和效率，从而使得幼儿能够长时间的坚持学习。
一方面需要帮助幼儿在不同方面产生成功体验，老师设定特定的教学情景来帮助不同学习能力和特点的幼儿，通过因材施教的方式获得成功的喜悦，从而使得幼儿可以做到循序渐进，老师做到激励优生，表扬后进生，促进幼儿学习的互动性和积极性，同时也增进其主动性。
②在幼儿教学的过程中，快乐教学是所有钢琴教学当中必须遵循的原则，帮助幼儿学习即兴音乐创作可以大大的提高幼儿对于音乐的审美观和积极性，同时也可以从根本上解决幼儿兴趣爱好培养的问题。通过老师在授课方式上选择激发幼儿想象力，创造力和实践力，以简单的钢琴作曲方式让幼儿尝试自我创造，同时通过特定的教学玩具完成各种带有目的的性质小游戏，解决幼儿在创作过程中所遇到的问题，激发幼儿对音乐美丽的感受力，帮助幼儿爱上音乐，享受音乐。
快乐教学不仅是让教师在日常的教学过程中将这一教学理念充分融入，同时也体现在教师在授课方式的呈现方式上，通过不同幼儿年龄段的特点，以对应的教学理念融入到具体的课程中，促进幼儿学习的兴趣，激发幼儿的创造力，体会到音乐的魅力和快乐，提升幼儿的综合素质和音乐熏陶。
①焦静.“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念之应用研究[D].湖南师范大学,2012.
②支媛媛.论幼儿钢琴启蒙教学中的“唱谱”教学[D].湖南师范大学,2016.
①性格色彩学作为一种新的研究方向，不仅可以帮助老师和家长通过运用性格色彩学的观念、手段和方式，帮助幼儿认识到自身的特点，从而帮助老师和家长对于幼儿在学习钢琴的过程中，所需要采取的对应方式有更为深刻的理解和角度。通过FPA理论，将学习钢琴的幼儿分为红色、黄色、蓝色和绿色四种性格，通过不同分类的性格特点，采取对应的教学模式，实现因色制宜，从而更好的提升教学效果。同时以家长和老师的双方互动，更为客观的判定幼儿性格色彩的偏向性，以新的教学理念作为实践创新的手段，为提高幼儿在学习过程中的高效性和创新性提出新的观点，并帮助幼儿适应现代教育的发展趋势，实现素质教学发展的模式，达到幼儿钢琴教育新的高度。
结语：
因此，幼儿在钢琴学习初期的教育中兴趣培养的重要性必须得到重视，这不仅是对幼儿自身能力培养的体现，同时也是对幼儿日后融入社会适应力的培养，而如何培养不仅来自于老师的教授方式的趣味性，同时也在于家长与老师的相互配合，希望通过本论文的论点，帮助更多家长更为客观的看待此问题。
①滕丹.性格色彩学之于幼儿钢琴教育研究[D].哈尔滨师范大学,2015.
致谢！
参考文献：
[1]干戈.谈幼儿钢琴学习的特点及在教学实践中应该注意的几个问题[J].黄河之声,2012(07):62-63.
[2]迟佳.幼儿钢琴教学存在的问题及对策[D].辽宁师范大学,2014.
[3]焦静.“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念之应用研究[D].湖南师范大学,2012.
[4支媛媛.论幼儿钢琴启蒙教学中的“唱谱”教学[D].湖南师范大学,2016.
[5]滕丹.性格色彩学之于幼儿钢琴教育研究[D].哈尔滨师范大学,2015.
[6]曹红星.幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策研究[J].黄河之声,2011(22):66-67.
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[11]曹淼.幼儿钢琴学习兴趣培养的研究[J].黄河之声,2017(04):43.
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