一、音乐课在小学教育中的影响
（一）可以增强学生的学习能力
有关的权威研究提出，让学生多欣赏一些动人的音乐，能够在一定程度上增强他们的IQ与EQ，这主要是因为优秀的音乐能够让学生的左脑与右脑更加平衡的发展，同时也有刺激大脑乙酰胆碱的快速释放，也就相当于可以进一步增强学生的记忆水平[1]。在实际的音乐作品欣赏环节，小学生在聆听或者学习音乐的时候能够有利于他们活跃思维，有效发挥自身的想象与创新能力，同时有利于小学生提升注意力、辨别力以及学习能力等，这对于小学生综合素质以及学习能力的提升有着十分积极的作用。
（二）可以增强学生欣赏和审美能力
小学教育阶段的音乐课堂内容主要以音乐艺术审美为主，主要目的不会为了让他们学会高层次的音乐知识或者技巧。所以通常小学音乐教学环节会从音乐赏析、简单的音乐表现与创造等方面来提升小学生们的音乐艺术审美能力，是孩子们可以从优秀的音乐中感受到其中包含的思想与情感内容，进而了解到真善美是什么样的。例如说：在音乐课堂中教学《我爱祖国》的时候，这类优秀的音乐作品不但可以有效的增强小学生的艺术欣赏能力，还可以进一步培育小学生们的爱国思想，促使他们逐步构建良好的三观和审美能力等[2]。
（三）促进学生德智体美的发展
在小学音乐教学环节，音乐教师应该从对相应的音乐教材开展详细的研究与分析，使得音乐教材中的教育价值能更大化的发挥出来，更好的挖掘出其中存在的除音乐教学之外的教学元素，如德智体美等方面教育元素，让学生们获取价值更高的良好音乐教学内容。例如：在教学优秀音乐作品《白杨和小河》的时候，除了教会孩子们如何歌唱与审美之外，还需要进一步宣扬其中包含的良好思想品德，教育孩子们要团结、友好，也就是更好的发挥出其中存在的音乐价值以及德育作用等[3]。所以说，通过良好的音乐歌曲教学，能够使学生们认识到更多的优良品质和逐步提升自身道德素养，有利于他们实现德智美劳等多方面共同发展的目标。
二、提高小学音乐课程质量的途径
（一）学校重视小学音乐课的开展
各地区小学以及教育部门需要认识到音乐教育对小学生综合发展的关键性作用，根据实际情况逐步开展小学音乐教育机制方面的革新，同时对小学音乐教师开展足够的专业化培训活动，使他们能够掌握更为先进的教育思想、模式与音乐专业知识等。并且逐步优化小学音乐教师教学团队，提高相应的师资力量，在培养现有音乐教师的同时，还能够从一些专业的音乐学院吸收优秀的音乐教师资源。并且，各地区小学与教育部门还应该根据实际需求情况，逐步加大对小学音乐教育环节的人力物力投资，是小学音乐教育的基础设备与器材能够进一步完善，有条件的小学还可以构建专业的音乐教育课堂，为小学生提供良好的音乐学习环境。
（二）教师提高音乐课教学技能
相关的音乐教师需要正确的引导学生认识音乐与掌握良好的音乐作品，指引小学生对优秀音乐知识开展进一步的探究，尽量从音乐作品中发现更多的艺术美，了解相应作品所包含的情感与思想；并且音乐教师需要通过自身对音乐教学内容的理解和恰当的说明去引发师生之间的共鸣[3]。所以实际的音乐教学需求也对音乐教师提出了更高的要求，他们也应该逐步增强小学音乐课堂教育水平，尽可能通过多元化的教学模式，为小学音乐教学内容提供更多新颖、有趣的元素，让孩子们可以从轻松愉悦的音乐环境里认真体会优秀音乐作品的魅力，并使他们能够更加积极自主的去学习相关的教育内容。因此相关的音乐教师应该明确先进的教学思想，与时俱进的掌握一些先进知识，学会更多先进的音乐教学模式与技巧等，为小学生音乐学习构建良好的教育环境与条件。
（三）科学的音乐教学方法的引进
音乐作品的创作都是来与实际的生活息息相关，即使音乐具备很强的艺术价值与魅力，不过依旧是以现实生活为根本的，因此在实际的小学音乐教育环节里，音乐教师最好把音乐教育内容和相应的实际生活匹配到一起，进而促使音乐教育课堂能够变得更真实化与形象化，有助于增强小学生对音乐学习的积极性，逐步提升他们的音乐学习水平等。比如说，在学习一些有关动作形象方面的音乐歌曲时，音乐教师能够先给小学生播放相应的实物资料片段，使他们能够对即将学习的音乐形象有良好的了解，接着再开展相应的音乐教学活动，这在很大程度上激发了小学生们的学习热情与积极性，并且让音乐课堂的气氛活跃起来，是音乐内容具体化、生活化、有趣化，能够更好的提升小学音乐教育成效。
三、音乐课在小学教育中的重要性
（一）小学音乐教育有助于小学生记忆力、想象力的发展
在实际的小学音乐教育环节里，音乐教师能够合理使用不同类型的乐器进行演奏，或者在歌唱环节融入一些有关音乐内容动作元素，进一步激发小学生们学习音乐的热情与积极性，有利于集中小学生的注意力，并且也能加深他们对学习内容的印象与记忆。并且良好的音乐教育可以有效的推动小学生想象和思维方面的成长，例如在教学歌曲《草原之夜》的时候，优美空灵的音乐能够激发起小学生对草原夜晚的想象，让他们可以在通过想象力去深入了解音乐作品的内在美，促使他们想象力的发展，并且在音乐学习环节必然能够提高相应的教学成效[4]。
（二）小学音乐教育能促进小学生智力的发展
试验表明了人的左脑更加偏向于逻辑方面的能力，而人类右脑更加偏向于形象方面的能力，同时右脑也能够被叫做“音乐脑”，说明了开展相应的音乐教育活动可以推动小学生右脑的发展，进而有利于确保左右脑实现较为均衡的成长。同时通过音乐教育来开发小学生的右脑潜能，能够进一步提升小学生的想象力与创新能力等，有利于孩子们实现全面的发展。并且加上音乐教师的专业化教育指导，使小学生可以在学习相关音乐知识与技能的时候，进一步挖掘小学生智力开发的潜能。
（三）小学音乐教育能促进同学之间的交流，增强协同合作能力
小学生由于身心都处于快速发展的时期，所以其相应的社交能力和团队合作能力还未成熟，因此想要发展小学生这方面的能力，使他们更好的融入整体中，可以通过相应的音乐教学活动来实现。例如说，在教学优秀音乐作品《玩具兵进行曲》环节里，音乐教师可以在教学歌唱中融入相关于音乐内容的互动动作元素，使小学生能够以小组或者搭档的形式开展歌唱学习与表现，为孩子们相互沟通和协作创造良好的条件，使他们能够深入了解彼此，并且有效的提升小学生交流与合作等方面的能力。
四、结语
小学教育阶段的音乐教学目标是是小学生掌握基础的音乐知识与技能，提升他们对艺术的审美能力，促使小学生能够在良好的音乐教学环境中得到综合性的成长与发展。当前小学音乐教育环节里尤其应该重视培育孩子们对音乐审美的兴趣，通过恰当的音乐教学促使其综合素质与能力的进一步发展。所以相应的小学音乐教育模式和内容也应该逐步的更新换代，并通过现代化信息技术方式，选择更加适用于孩子们的优秀音乐教育内容，促使小学音乐教育能够符合时代发展与小学生全面发展的需求。
参考文献
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[2]曾曌.丽江纳西族音乐在小学教育中的使用现状调查研究[D].中央民族大学,2016.
[3]辛洁.原平市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学,2016.
[4]罗杰.丹巴县小学音乐教育现状研究[D].四川师范大学,2012.
[5]黄振.试论小学音乐教学创新能力培养[D].内蒙古师范大学,2015.
[6]赵翠芹.小学音乐教学的重要性探析[J].大舞台,2011(02):154.
[7]赵琦.小学教育（全科教师）音乐课程教学模式探索[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2019,41(05):153-156.
[8]王施.论小学音乐教育中的实效性与创新性[D].华中师范大学,2017.
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