第1章绪论
1.1研究设计
1.1.1研究缘起
幼儿园晨间户外活动是幼儿全面发展的一个重要部分，所以一个适合幼儿的户外活动是幼儿在幼儿园学习与成长的关键。晨间户外活动作为有效的幼儿发展手段，需要对场地，活动等方面更加注意。但是现在幼儿园存在很多问题，在幼儿园的发展中限制幼儿的晨间户外活动，有些幼儿园还不让幼儿参加户外活动，只需他们在教室乖乖坐着，有些幼儿园不注重室外的环境配置，只是把室内装饰得很漂亮，还有一些幼儿园只是教幼儿如何学习，忽略体育锻炼的发展，这些种种问题，逐渐成为了幼儿园的隐形问题。现下社会快速发展，科技水平提高，我国的幼儿园开始对室外环境和室外设施逐渐重视起来，投入大量的资金、建立塑胶跑道、运动器械、幼儿室外活动玩具等等，但是幼儿园户外活动地面面积是否抵达标准，户外运动设备是否齐全，户外活动是否存在安全隐患等等也都是目前幼儿园所存在的问题。本研究针对这些问题，通过查阅相关文献，对兰州市X幼儿园进行调查研究，了解该幼儿园晨间户外活动的需求，并提出相应的改善措施。
1.1.2研究意义
理论意义：幼儿园一日生活是从晨间活动开始，组织一个好的晨间活动，既可以提高幼儿身体素质，教师也能从中受益，在实践中积累经验提高自身专业素养。加强幼儿晨间户外活动的研究，能够为今后的活动开展策略提供一定的理论基础，使幼儿晨间活动能够更好地开展得到理论层面的丰富。因此研究者以兰州市X幼儿园为例，选取大、中、小各两个班共六个班作为研究对象，通过观察及谈话，分析幼儿园晨间户外活动的现状，为不足之处提供相应的改进措施，希望在之前的理论基础上，将晨间户外活动向更深层次发展。
现实意义：研究者对幼儿园晨间户外活动进行实地研究，从活动区域划分、幼儿出勤情况、活动具体内容、教师组织形式、材料投放情况这几方面观察幼儿园晨间户外活动的现状，分析这一现状产生的原因，并为活动的组织开展提出一些针对性策略。研究的目的是为了让X幼儿园教师和管理者了解晨间户外活动现状及不足，并引起幼儿园对晨间户外活动的重视，对于活动的不足能够加以改善。加强幼儿晨间活动的相关研究，也能够为幼儿园早操活动开展的方向和相关策略提供一定的方法论。使幼儿园的早操活动工作能够得到更好的指引，这对于提升幼儿的身体素质，开展幼儿园体育德育教育工作具有十分重要的意义，需要引起相关人员的高度关注和重视。
1.1.3研究方法
研究方法包括文献法、观察法、访谈法。研究者采取多种研究方法，以目的性抽样原则为基础，采用适量研究的方式，选取一些能够提出最大信息量的人或事，进行深入分析研究。
（1）文献法
文献法：通过查阅大量有关幼儿园晨间户外活动的专家学者的专著、论文以及相关文献资料，对这些理论专著、实例详细阅读并分析，来了解相关的资讯，并关注研究动态，明确自己的研究方向和思路，为论文的开展做好铺垫。
（2）观察法
观察法：根据所查文献资料，研究者从活动区域划分、幼儿出勤情况、活动具体内容、教师组织方式、材料投放情况这几方面对X幼儿园晨间户外活动组织状况进行分析，观察晨间活动中教师与幼儿活动情况，来客观记录真实情况。
（3）访谈法
访谈法：采用个别谈话和集体谈话的方法，分别对幼儿园带班老师、幼儿进行访谈。针对教师，根据提前准备的问题，找少数教师试行，针对试行结果，修改访谈内容；最后根据现状，与相关教师谈话。对于幼儿，在每次晨间活动结束后，选取少数幼儿，进行随机谈话，根据谈话内容进行分析研究。
1.2文献综述
1.2.1相关概念界定
户外活动：从字表面的意思来理解就是房子外面所进行的活动。它涵盖的内容非常多，在日常生活中它主要包括爬山、攀登、激流漂进等活动，我们的幼儿园户外活动实际上是指室外操场活动，让幼儿在操场上沐浴阳光、追逐嬉闹、呼吸新鲜空气，是室内活动所体会不到的感受。
晨间活动：每天早上是用来学习和锻炼的最佳时期，晨间活动是幼儿园一日生活的第一个环节，也是每个幼儿园必不可少的一项基本活动。它具体是指幼儿早晨入园以及正式集体活动开展之前这段时间内的活动，其中幼儿晨间活动内容有晨间体育锻炼、晨间游戏、早操等内容。安排合理的晨间活动，能重新活跃幼儿休息整夜的大脑和肢体，让幼儿面对新一天的学习和生活具有最佳的精神状态。本研究中的晨间户外活动是指幼儿入园时晨间体育锻炼以及早操等时间的户外活动。
1.2.2相关理论综述
通过搜索和查阅相关文献资料，整理分析出以下内容：
林洁琼[林洁琼.幼儿园晨间户外自主游戏的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2018，（10）：38-41.]在晨间户外自主游戏的研究中从五个方面分析了晨间户外活动的组织现状，其中包括幼儿参与情况、活动场地划分、活动器材投放、教师组织方式和活动具体内容。邬亚萍[邬亚萍.关于幼儿园晨间活动的优化探究[J].幼儿教育，2016，（5）：14.]认为只有注重培养教师的组织与实施能力，关注幼儿兴趣、情感，幼儿表现积极，才能使晨间户外活动顺利开展；褚学琴[褚学琴.改变，从晨间锻炼开始[J].新教育，2015，（297）：72.]则认为晨间户外活动流于形式，得不到应有的重视；徐玲芳[徐玲芳.幼儿园晨间操作活动存在的问题与解决对策[J].幼儿天地，2013，（26）：9.]也认为教师不重视晨间活动，从而选择的活动内容没有教育意义；何志丹[何志丹.探析幼儿园晨间户外活动的问题和对策[J].科技创新导报，2015，（10）：242-243.]提出幼儿自主性，如果机械式的开展活动，幼儿是不会有发展的。
根据以上学者观点，幼儿园晨间户外活动存在的问题研究大部分是从教师入手，教师的组织形式、活动重视程度、关注幼儿个性发展等。
策略研究中邬亚萍提出提高幼儿参与积极性，要求从教师管理出发，重视晨间户外活动的开展，其中既要发挥幼儿的自主性，又要体现教师专业性；何志丹认为活动关键在于教师，提高晨间活动的效率要从组织形式、活动材料、对幼儿的指导三方面入手；周华娟[周华娟.科学组织，有效开展晨间体育活动[J].学前教育，2011，（113）：45.]提出活动中多采用生成性的评价，丰富幼儿的生活经验和知识储备；黄美燕[黄美燕.论幼儿园小班晨间锻炼的组织[J].教育广角，2010，（212）：1.]认为活动中采用集体活动和分组活动两种形式一起开展活动。指导方法要灵活，针对性的指导方法运用在在分组活动时，观察每个幼儿的表现。在集体活动中结合分组活动同时进行，积极引导幼儿。陈寿巧[陈寿巧.农村幼儿园晨间体育活动材料投放的思考[J].长三教育，2012，（2）：95.]提出活动的材料更具备个性化，要符合当地实际情况，组织丰富多样的户外活动。王春晖[王春晖.因地制宜优化幼儿园晨间户外体育活动的研究[J].科技创新导报，2015，（22）：75-76.]提出设置区域体育活动，结合因地制宜的原则，合理利用幼儿园的资源，让幼儿选择喜欢的区域游戏；
第2章X幼儿园晨间户外活动的现状分析
2.1 X幼儿园晨间户外活动的基本状况
通过调查X幼儿园小、中、大班幼儿活动情况，收集活动案例，访谈教师，观察幼儿表现情况。从活动区域划分、幼儿出勤情况、活动具体内容、教师组织方式、材料投放情况几方面对X幼儿园晨间户外活动组织状况进行分析。
2.1.1场地区域设置及材料投放
户外活动场地可以从空间设计和使用角度这两个方面来说，在空间设计要遵循动态和静态结合的原则，要有适宜幼儿休息的休闲区，还要具备嬉戏打闹的游戏区。场地使用上按照户外活动内容来选择。有专家认为不同的活动区域，会引起不一样的游戏，会从几个方面促进幼儿的发展，认为如若幼儿经常独自游戏，那幼儿所表现出社会性水平较低。
根据X幼儿园场地设计，户外活动的场地面积为186平方米，其中包括后花园、绿色塑胶操场、游戏设施区。在场地设计上遵循动态和静态结合原则，有大面积自由活动区，像图1中教学楼前大面积塑胶操场，其中X幼儿园也有一定的绿化面积，随处可见的绿植，花园中有种植蔬菜水果的区域、养殖小动物的区域、泥土沙滩区、草坪上建设滑梯等活动区域，极大地满足了幼儿对于自然界的好奇心。
在场地使用上，幼儿园依据晨间户外活动的内容，将塑胶操场划分为三个区域，其中小班和中班所占活动区域面积较小，而大班活动区域较大，占全部活动场地的2/4。幼儿园户外活动的材料有平衡车、平衡木、呼啦圈、铁桶、高跷等以及各种户外活动器材，活动设施种类多。而在晨间户外活动中，所运用的材料却很少，据观察在小、中班晨间活动中，材料多半选择呼啦圈、沙包，大班晨间活动选择轮胎、铁桶等材料。
图1幼儿园晨间户外活动场地区域图
2.1.2幼儿常规出勤情况
X幼儿园开展晨间户外活动的时间为每周周一至周五的早上8：00-8：35，与大部分幼儿园的入园时间相比，这一时间段开展晨间活动是合理的，活动时长也适合幼儿进行户外锻炼。X幼儿园共15个班级，其中小班5个班103人，中班5个班115人，大班136人，通过对幼儿来园时间的统计，分析得到中大班幼儿在8:10左右都可以顺利到园并参加晨间活动，其中大班幼儿活动出勤所占比重较大，包括请假和未签到人数。而小班幼儿的来园时间主要集中在8：20-8:30后，活动出勤人数较少，与中大班相比，出勤率低。
晨间户外活动出勤率低，针对这一情况，设计问题“你早上为什么来的迟？”随机询问了该园60名幼儿，原因大概有病假、事假、赖床、交通问题、父母工作问题等。得到的原因如图表1所示，所询问的幼儿中，39%的幼儿说生病会迟一点到园，26%的幼儿说家里有事就迟入园，16%幼儿的家离幼儿园较远会迟入园，11%的幼儿因赖床入园迟，剩下的幼儿解释不清楚。
图表1晨间活动缺席迟到原因
2.1.3晨间户外活动的具体内容
《幼儿园教育指导纲要》[教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M].北京师范大学出版社，2001.]实施细则中，表示各年龄段幼儿的户外活动能力不同，组织方式也应当不同，应当以幼儿年龄特点、认知水平、身体能力、活动内容及性质等为依据，合理设计并组织活动。
据研究者观察，小班幼儿为入园第一学期，晨间户外活动的内容一般有踢沙包、扔沙包、双脚跳圈、双手双膝着地爬垫子等等，这些活动内容都是常见的户外活动，幼儿大多表现为原地哭泣、不知所措，在与其谈话时，表现抗拒。晨间户外活动质量并不高。说明晨间户外活动的内容不够新颖，要激发幼儿活动积极性，应该创新活动内容。
中班幼儿在适应了一学年的幼儿园生活后，也逐渐适应幼儿园的生活，晨间活动表现积极主动，活动内容包括踢沙包、踢足球、单脚跳圈等等，这些活动内容相比小班虽然难度增加但是活动并无创新，幼儿玩时间长了，逐渐不感兴趣。
大班幼儿户外活动相比中小班幼儿在形式上大大增加，不仅难度大，还比较有多样性，具体内容有走铁桶、滚铁环、骑平衡车、走轮胎等等活动。大班幼儿一入园就开始走滚桶，极大地促进了幼儿的活动积极性，晨间户外活动效率高，幼儿得到了充分的锻炼。晨间户外活动虽然调动幼儿积极性，但会有个别幼儿沉迷户外游戏，这不利于幼儿接下来的进餐和室内活动的进行。
2.1.4晨间活动的组织形式
我们的晨间户外活动一般有两部分活动组成，一是晨间其他体育锻炼活动，二是做操。根据观察发现教师在组织户外活动时多采用集体教学形式，如游戏形式和竞赛形式，其中在晨间户外活动时小、中班采取集体游戏的形式，幼儿在指定范围里集体活动，小班围成环形站在操场右测，不能随意跑出圆形区域，活动面积小，而中班队伍则在操场左侧，所在区域较小班大。大班采取小组活动方式，大班比小、中班活动能力强，活动在操场中间大范围的区域。
X幼儿园活动区域的划分这就相对限制了幼儿活动范围，而教师在活动组织时，进行分组活动，这样的做法比较安全，避免所有孩子挤在一起，而产生安全隐患，但是这样不能锻炼孩子的自主锻炼能力。场地限制以及同伴限制，会减弱幼儿同伴交往能力，所以不能把幼儿都划分在特定的圈子里，可以让幼儿自由选择伙伴和游戏，促进幼儿更好的发展。
第3章X幼儿园晨间户外活动存在的主要问题
3.1户外活动的场地问题
场地布局合理化的具体内容有合理划分各班级活动区域、户外环境选择适宜的体育颜色、墙面装饰要具有和体育内容相关且有整体感的装饰、小型活动器械的摆放位置、大型器械之间的合理联接、户外体育活动场地绿化面积等。
3.1.1场地布局不合理
幼儿园布局不合理。调查中发现，X幼儿园的体育器械都符合幼儿的尺寸，大型固定体育活动器械的摆放位置也都是紧靠场地周边，为中间留出空地，但是仅节约了土地面积，却忽视了各大型体育活动器械之间的合理联接，X幼儿园各种体育活动器械之间距离过大，大型滑梯下面常常摆放一些小的活动器械，如呼啦圈，平衡木等等没有专门归类放置，摆放位置不合理。从图2可以看出，X幼儿园为了留出空地，将桶和高跷器材放置在滑梯附近，虽然节省了空间，但极大地影响幼儿去滑梯的次数。X幼儿园划分了分班体育活动场地，极大程度减少用地混乱，但同时也限制了幼儿的活动区域。以及户外体育活动场地的围墙装饰少有与体育相关的内容，X幼儿园两面墙体装饰，只简单的涂了颜色。其中绿化面积仅仅在花园里，而花园与晨间户外活动场地有教学楼相隔，户外体育活动场地绿化面积与场地面积不协调。
图2户外体育器材放置图
3.1.2户外活动场地不能满足幼儿自主活动的需要
现如今很多建筑用地的成本都在增加，幼儿园也不例外，为节省经费减少户外活动面积，据调查X幼儿园户外活动面积也满足不了幼儿活动需求。固定的活动区域、各种器材的随意摆放、户外活动面积中绿化所占比重较小。幼儿攻击性行为在面积狭小的地方更容易产生，在这固定空间里，也更容易存在安全隐患，所以小面积的户外场地不利于活动的开展。X幼儿园的户外场地有限，教师开展户外集体活动时长短，不能满足幼儿户外锻炼需求，集体活动时长不够，集体活动中各年龄班之间的不能互相交流，这会影响幼儿之间的混龄交往。幼儿的学习能力大多通过同伴交往来学习，所以说混龄交往是非常重要的。所以幼儿园要保证幼儿有充足的户外活动空间。
3.1.3户外活动的安全问题
3-6岁幼儿正处于一个活泼好动的时期，自我保护意识和能力都比较弱，而这个年龄段的幼儿特别喜欢户外活动，只知道快乐玩耍，不会考虑其他事情，如果发生危险，幼儿很可能会受伤。据调査户外活动所涉及的安全问题，我国大部分的幼儿园游戏设施还不够完善，存在很大的安全隐患问题，如：滑滑梯、跷跷板等，常年管理不善，也没有定期的进行检査与修理。近几年因游戏设施管理不到位而发生的安全事故数不胜数。虽然多次发生安全事故，但是大部分幼儿园还是对户外活动的安全问题不够重视，存在很大的安全隐患。譬如：有些游戏设施螺丝松动，当幼儿在上面玩的时候就很容易发生危险。
调查时发现X幼儿园存在上述问题，对于户外活动活动器械的维护，并没有安排相关负责人，当发生安全问题时，主要负责人以带班老师负责，这就很大程度上限制了教师组织户外活动的次数。
户外活动存在的问题最重要的是安全问题，X幼儿园后花园过多关注环境美观，草坪上有一大块凸起的部分没有设置围栏，小班幼儿不注意会发生踩空事故，另外有一些狭小的道路，幼儿在户外活动时就喜欢走进空间小的地方玩，这就可能会发生事故，危及幼儿的人身安全。所以幼儿园必须先从空间设计上入手，不设计过于复杂的场地，为幼儿提供宽阔明亮的环境。
3.2户外活动组织问题
3.2.1个别教师对户外活动重视不够
虽然户外体育活动已经是幼儿教育发展重要的一部分，但还是有幼儿园把教育重点放在智力上，不注重体育，在调查中发现，X幼儿园晨间户外活动成为了形式，多一半的教师认为晨间户外活动只是简单的早晨放松锻炼，这就让晨间活动失去原有价值。所以晨间户外活动的效率低下多半是由于教师的不重视。根据谈话有60%的教师表明仅仅在一旁看护，并不参与到活动中去。为保证幼儿的安全，而忘记一名幼儿教师的职能，在活动中我们既是保护者，也是指引者，更是活动参与者。从图表2可以看出X幼儿园的教师，在组织户外活动时，都是在旁边辅导并未参与活动中。
幼儿教师可以适当地去引导幼儿活动，比如同伴交往中遇到矛盾该如何处理或者让幼儿学会适度运动，例如：一些喜爱运动的幼儿，引导幼儿停下来休息或做一些活动量小的运动，相反对那些不爱运动的幼儿，鼓励他们参加运动，提高幼儿积极性，体会运动的乐趣，让幼儿和谐全面发展。
访谈中得出：只有极少数教师重视晨间户外活动的实施，但还是有大多数教师比较重视晨间户外活动，也会花时间去想一些活动内容供幼儿锻炼学习，当然还是存在不重视这一活动的教师。
图表2教师晨间活动重视程度
3.2.2教师主导性过强
案例：滑梯是幼儿非常喜爱的器械之一，每次滑滑梯幼儿积极性极高，也会遵守规则排着队，一个跟着一个有秩序地走。张老师看见浩浩也在滑滑梯的队伍里，就有些担心，便让浩浩下来。因为有一次他滑滑梯磕到了头，他妈妈特意强调不让浩浩滑滑梯了。浩浩告诉张老师说：“不要紧！我好好玩一下，不会摔倒的”见浩浩不下来，张老师直接将浩浩抱了下来，浩浩很难过，整个活动都站在旁边上，无精打采地看着其他幼儿滑滑梯。下午回家以后，浩浩对爸爸说：“今天张老师不让我玩滑滑梯……”
案例中教师不让浩浩滑滑梯，因为浩浩在活动中受过伤，他妈妈要求不让浩浩参加该活动，所以教师才会阻止，但浩浩向教师表明说自己不会摔倒，而教师并没有听从浩浩，直接把他抱下来，可以看出活动中教师一味指导幼儿能否参加活动，忽视幼儿的心理。正是由于教师的介入，之后的浩浩一直被负面情绪围绕，直到爸爸接他回家，才告诉了爸爸。虽然教师介入指导的出发点是好的，但只考虑成人的想法，忽视了幼儿的兴趣需要，得不偿失。
3.2.3活动组织形式单一
重集体式活动，轻幼儿的个体差异。老师在组织户外活动时大多选择集体式活动，这样组织起来整齐，幼儿在团体中更好地培养常规，而且在活动中也会表现出积极主动。但这样的活动很容易忽视个别幼儿，比如年龄比较小的幼儿或者能力较弱的幼儿。如：一次，孩子玩“跨轮胎的游戏”，多数孩子们大胆尝试，一个跟着一个，双脚立定跳跃，完成了跨轮胎的任务。但有一些小朋友却畏畏缩缩，感觉特别紧张、害怕。等轮到他时，他竟然哭了。而且老师无论怎样劝，都安慰不了。
重安全、轻自主与挑战。为了保证孩子们的安全，老师在组织户外活动时不敢运用一些难度高的内容，让幼儿体会迎接挑战困难的感受。如：“攀岩活动”，老师担心孩子们摔着，就有意识地选择几个泼辣、身体强壮的男孩子参与攀爬，而当有些女孩跃跃欲试想要攀爬时，却被老师一口拒绝了，女孩们很失望地离开了。这无疑打击了这些女孩锻炼身体和积极探索的兴趣，同时也对幼儿的心理造成不良影响。
重技能，轻创新。x幼儿园体育特色是走滚桶。于是在学期初，进行了单项技能训练：第一周进行单人走滚桶，第二周进行双人走滚桶，第三周进行手拿木板走滚桶等等，幼儿积极配合，认真听话，陆续完成了教师设定的活动目标。但在活动过程中一味培养幼儿走滚桶的技能，而忽略了创新，教师应让大班幼儿自由探索滚桶的多种玩法，从而提高户外活动的兴趣。
重活动密度，轻幼儿的情感与交往能力的培养。为保证幼儿充足的活动时间，而过多设计一些活动内容，来确保孩子们的活动密度足够大，避免幼儿在滞留等待的过程中，发生冲突矛盾和事故，如：在《运西瓜》游戏中，老师进行分组竞赛，将幼儿分成四队，随着故事情节的开展，孩子们很快进入活动状态推着独轮车快速运送西瓜，最终运的最快的一队，取得胜利。虽然幼儿很感兴趣，参与性也很高，过程中却忽视了对幼儿的情感体验，交往合作能力的培养。
3.3家长配合原因
3.3.1活动出勤率低
X幼儿园晨间活动开始时间为早上8:00，活动时长为35分钟，据调查幼儿晨间户外活动的时长却远远低于35分，多数幼儿活动时长仅仅10-20分钟。每次活动快要结束了，才看见入园的幼儿。当研究者询问幼儿家长，幼儿喜不喜欢晨间户外活动，家长都说还可以，并没有明确表达喜欢还是不喜欢。
与个别迟入园家长谈话发现，除了天气的原因，家长和幼儿对于晨间活动并没有积极性，而且家长并不了解幼儿园开展晨间活动的实际意义。
3.3.2家长对幼儿安全过度忧虑
很多家长都在担心幼儿在园安全情况，如果幼儿在园受伤，会禁止幼儿一系列活动，这常常会让幼儿得不到应该有的锻炼，同时也降低了幼儿对于户外活动的兴趣。
第4章合理开展幼儿园晨间户外活动的建议
4.1幼儿园资源与制度改善
4.1.1合理划分活动区域提高资源利用率
第一、户外体育活动场地、设施资源是户外活动密不可分的一部分，开展丰富多彩、生动有趣的户外体育活动。首先，幼儿园设置活动场地轮流使用责任制，器械设施也是幼儿户外活动中最重要的部分，所以很有必要加强对器械设施的管理和维护。各种活动器材的检查和保护，使用之后得到及时的清洁和归置，必须得到幼儿园管理人员的重视。晨间户外活动时，幼儿安全是首要的，经常检查和维护幼儿活动的场地、活动的材料。对于在滑梯附近摆放桶等物品，设置轮流使用责任，就可以极大地避免了这一现象，有相应班级组负责，合理摆放桶以及各种活动器材。同时也可以增添体育活动器械，丰富活动内容。对于损坏老旧的器械设施停止使用，购买更新一些新的器械设施，可以选择木质，木质比较耐用而且结实，使用之前确保安全再使用，并对器械设施进行定期检査与修整。幼儿园既可以购买一些新的器械设施，也可以发现利用各种废旧物品，通过改造、发明变成幼儿可以使用的游戏材料。例如利用纸箱制作简易汽车、用易拉罐制作小推车等等。
第二、X幼儿园要保证幼儿有充足的活动空间。满足幼儿户外活动需要的场地区域，晨间活动也不只待在一个环境中，户外活动场地既是一个独立的区域，又是一个整体，我们可以将室内活动区域和室外活动区域结合起来，扩大幼儿活动的空间，或者让个别班级晨间活动去花园里开展，合理利用各种场地资源，为幼儿提供不同的选择，提高晨间户外活动的效率。空间虽小，合理利用，突破有限的户外活动场地，给幼儿提供更宽敞的活动场地，使幼儿得到更多发展。
4.1.2制度引导鼓励教师积极开展晨间户外活动
现阶段有很多教师，并不关注晨间户外活动，我们可以建立相关的制度措施，通过制度进行引导，就像给幼儿布置作业一样，每天都要写上该完成的任务和户外活动，可以多和我们的家长沟通，让孩子和家长一起制定这项制度，同时也要向我们的家长解释，制度对幼儿的晨间户外活动是有什么好处。幼儿园的老师要主动引导幼儿参与晨间户外活动，只有在老师的积极带动之下，孩子们才会有更大的兴趣去晨间户外活动，首先老师自身要有一颗童心，要学会和孩子相处，其次加强对老师的培训，学习如何和孩子相处交流，最后通过一些奖励制度，对优秀的老师加以奖励，让老师做到积极开展晨间户外活动。
4.2教师组织形式改善
4.2.1改变教师开展晨间户外活动观念
我们一直主张教师要善于引导幼儿，而不是过度的干涉介入，陈鹤琴先生说过要让幼儿做自己想做的，想自己所想的，所以教师不能为了达成自己的教育目标就去过度地干涉幼儿的行为，教师要尊重幼儿的想法，尽量少干涉幼儿行为，多积极去引导幼儿做正确的事。
4.2.2创建宽松的活动环境
教师也要运用专业知识，将理论与实践结合在一起，为幼儿创设一个轻松自在的活动环境，促进幼儿的和谐全面发展。不要把幼儿一味的关在教室里面，幼儿会变成笼子里的小鸟，逐渐变得娇弱，应该释放幼儿天性，让幼儿在广阔的天地里驰骋，因此我们要创设一个宽敞、多样、有趣的户外活动环境，供幼儿快乐成长。
4.3开展有效家园合作
4.3.1提高活动出勤率
首先，家长要明白晨间户外活动对于幼儿的意义，在家里敦促培养幼儿养成早睡早起的好习惯，在保证充足睡眠时间的情况下，尽可能送幼儿提前或者准时参加晨间户外活动；其次，教师也要创新活动内容，使得幼儿积极性提高，幼儿愿意每日提前来参加晨间户外活动。
最后，幼儿园也应加大宣传力度，例如，幼儿园设置晨间户外亲子活动，邀请有条件的家长参与到活动中，让家长与幼儿一起感受晨间活动的魅力。或者问卷调查，让幼儿家长发表意见，参与晨间活动内容的选择，这样调动了家长积极性，同时也就调动了幼儿的积极性。
4.3.2保证活动安全避免家长过度担忧
要保证活动安全，必须从活动主体入手，幼儿是活动主体，当幼儿具有一些安全防卫意识时，也就很大程度上减少事故的发生。所以教师必须加强对幼儿的安全教育，帮助幼儿树立安全意识，不互相推搡不追逐打闹，让幼儿明白这些行为会让自己或他人受伤。同时教师也要在平常的教学活动中多渗透一些户外安全知识和保护措施，也可以让幼儿对常见安全问题进行讨论，这样既让幼儿学习到了安全知识，也可以培养幼儿学习习惯。
教师在活动中起到指导作用，所以也要提升自身的安全意识。作为一个幼儿教师更应该知道教师的一言一行会影响幼儿的发展。所以一日生活中，教师一定要有较强的安全意识，时刻提醒幼儿什么事能做，什么事不能做。如：用湿手碰电源、户外活动不爬高等易发生危险的事情。教师只有提升自我安全意识，时刻注意幼儿的发展状况，对幼儿进行一系列的安全教育活动。
幼儿园也应该知道幼儿教师是处理幼儿安全的主要人员，理应开设相应的课堂教育，并定期的让教师进行学习，以便于更好的拓展教师的安全知识，让幼儿具有较强的安全意识及安全防护意识，从而使幼儿可以在一个安全健康的环境下成长。在这样保证安全的前提下，家长也会放心幼儿在园的所有活动。
结语
陈鹤琴先生认为幼儿园最重要的是幼儿的健康，只有幼儿身体强壮，才能体现国家的强壮。经济高速发展的XXX里，幼儿教育的也在不断深化改革，幼儿体育也成为学前教育领域最重要的组成部分。
晨间活动是幼儿园一日活动的开端，俗话说一个良好的开端也就成功了一大半了，因此研究晨间户外活动是非常重要的。本研究以兰州市X幼儿园为例，选取大、中、小各两个班共六个班作为研究对象，通过观察及访谈，对其晨间户外活动进行研究，提出相应的优化措施。但由于本人知识面有限，文中肯定存在些许不足，但我希望通过这篇晨间户外活动的调查研究，引起更多人对于晨间锻炼的关注和重视，促进晨间锻炼活动的发展以及幼儿体能发展。
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